語(yǔ)文教案（優(yōu)選3篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解莊子及其基本思想。

　　2．掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3．理解本文的寓意

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：在背誦的基礎(chǔ)上掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式。

　　2．難點(diǎn)：理解本文寓意。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1．熟讀成誦，對(duì)照注解，自讀理解課文。

　　2．了解莊子及《莊子》一書(shū)，初步了解莊子思想。

　　二、課堂導(dǎo)入

　　1．莊子與〈莊子〉：名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物�！辞f子〉道家經(jīng)典之一，共三十三篇，其中內(nèi)篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認(rèn)為內(nèi)篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門(mén)徒所著�！辞f子〉一書(shū)想象奇幻，構(gòu)思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

　　2．基本思想：主張“天道無(wú)為”

　　三、誦讀感知

　　1．齊讀課文

　　2．正音、疏通文意。

　　3．解釋下列短語(yǔ)

　　秋水時(shí)至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見(jiàn)笑于大方之家

　　4．特殊句式（相當(dāng)于現(xiàn)代的'固定短語(yǔ)），在課文中找出例句，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�。�1）非……則

　　吾非至于子之門(mén)，則殆矣。

　�。�2）見(jiàn)……于

　　見(jiàn)笑于大方之家。

　　四、探討

　　1．河伯在什么情況下欣然自喜？

　　2．河伯見(jiàn)了北海為什么“望洋向若而嘆”？

　　3． 河伯為什么認(rèn)為自己將“長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家”

　　4．這篇寓言的寓意是什么？

　　五、延伸

　　1．歸納成語(yǔ)

　　2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點(diǎn)。

　　六、作業(yè) 完成課后練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類(lèi)》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。

　　2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。

　　第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。

　　第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�。�、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　�。�1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）

　　4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)

　　師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中 ：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。

　�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多

　�。�、紅的.、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類(lèi)多。

　�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？ （句式 ；樣子－鳥(niǎo)名 或鳥(niǎo)名－樣子）

　　（4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？

　�。�2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇

　　1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟

　　①"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？

　�、趶哪哪愀杏X(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？

　　2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　冀教版三年級(jí)下冊(cè)第八課《植物的“感情”》

　　單元要點(diǎn)分析：

　　本組課文以“觀察、發(fā)現(xiàn)、研究”為主題，五篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，觀察周?chē)�的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新�！� 大自然的語(yǔ)言》、《植物的“感情”》形象生動(dòng)地揭示了自然界的奧秘;《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過(guò)故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度;《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。本單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又有同齡人的探索;既有科學(xué)精神的揭示，又有自我探索發(fā)現(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng);閱讀鏈接中通過(guò)采訪和書(shū)信交流的形式，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)家平實(shí)的語(yǔ)言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切地感覺(jué)到“其實(shí)，科學(xué)家離我們很近”。

　　學(xué)習(xí)本單元，首先要立足于教材，通過(guò)對(duì)文本的研讀，把握本單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中滲透著哪些科學(xué)態(tài)度和精神;同時(shí)要打開(kāi)學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過(guò)對(duì)科學(xué)事件的追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。

　　教材分析：

　　這是一首文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩(shī)。文章共十個(gè)小節(jié)，從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一份大自然的召喚書(shū)——召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語(yǔ)言。所以教學(xué)中應(yīng)以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語(yǔ)言”有所感悟，在讀中受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。

　　教材分析：

　　《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文，作者通過(guò)講述生動(dòng)、有趣的事例介紹了植物神奇的 “感情”。寫(xiě)出了植物之間的聯(lián)系。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　課文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的”，這與人們平常認(rèn)為的“草木無(wú)情”的常理相背。容易引起學(xué)生的閱讀興趣。

　　課文第二自然段列舉了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有 “感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達(dá)方式也不盡相同。

　　接著文章重點(diǎn)介紹了植物之間的“感情”既豐富又奇特。課文第三自然段進(jìn)行了概括說(shuō)明�！拔�靡不振”“和睦相處”點(diǎn)明了植物有著鮮明的愛(ài)憎感情，說(shuō)明了植物間相處的兩種不同情況。

　　課文的第四、五、六自然段就圍繞這兩種不同的情況進(jìn)行了具體的說(shuō)明�！按蠖购陀衩资且粚�(duì)好鄰居;棉花特別歡迎大蒜在身邊�！�

　　“黃瓜討厭西紅柿，喜歡菜豆角做伴;鈴蘭花和丁香花勢(shì)不兩立而喜歡勿忘我作鄰居�！薄肮茸优c水果長(zhǎng)時(shí)間在一起，谷子霉?fàn)�而水果干癟�！蹦憧�，不光植物之間有感情，就連植物的果實(shí)之間也有感情。

　　植物之間為什么會(huì)有感情呢?文章第七自然段回答了這一問(wèn)題，這是由于植物有一種生長(zhǎng)的本能：1、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對(duì)自己生長(zhǎng)不利的因素。2、外界的能量對(duì)植物新陳代謝有影響。這一部分講的是植物有感情的本質(zhì)，與前面講的植物有感情的表象是有著密切聯(lián)系的。

　　文章從表達(dá)上，運(yùn)用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說(shuō)明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析：

　　課文中列舉的幾種植物，學(xué)生比較熟悉，所以，從生活中去探究，多問(wèn)幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，放手讓學(xué)生去查資料，閱讀課文，了解植物的“感情”，從而激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，掌握12個(gè)生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢(shì)不兩立”“新陳代謝”這些詞語(yǔ)的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在讀課文的同時(shí)，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”。激發(fā)學(xué)生探索大自然的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解植物間復(fù)雜的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究的習(xí)慣。

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，了解植物生長(zhǎng)方面的有關(guān)知識(shí)及植物之間相互影響的事例

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題 質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、教師板書(shū)課題：植物的“感情”，學(xué)生讀課題。

　　師：“同學(xué)們，人說(shuō)“草木無(wú)情”，可題目卻說(shuō)有感情，你們有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生反饋，教師歸納)

　　(1)植物間有怎樣的感情?

　　(2)植物為什么會(huì)有感情?

　　(3)題目中的“感情”為什么加引號(hào)?

　　2、教師導(dǎo)入新課：是呀，太多的疑問(wèn)等著我們?nèi)ソ獯鹉?讓我們共同走進(jìn)課文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!

　　【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極興趣】

　　二、自主合作 整體感知

　　1、教師提出要求，小組合作自讀。

　　(1)畫(huà)出本課的生字新詞，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。

　　(2)討論剛才提出的問(wèn)題。

　　2、檢查生字新詞。

　　(1)教師用生字卡片出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀并正音。教師強(qiáng)調(diào)“供”“丁”“竟”是后鼻音，“促”“速”是平舌音。

　　(2)教師再出示這些詞語(yǔ)，學(xué)生一起讀一讀，鞏固生字新詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

　　【尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己充分的走進(jìn)文本，并在同學(xué)的幫助下，整體把握課文內(nèi)容以及課文的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及合作的能力】

　　三、深入探究 增長(zhǎng)知識(shí)

　　1、教師：課文中列舉了哪些植物間的感情呢?它們間的感情如何?(學(xué)生反饋，教師要求學(xué)生從文中畫(huà)出來(lái))

　　含羞草怕羞;

　　向日葵愛(ài)太陽(yáng);

　　西紅柿愛(ài)音樂(lè)……

　　(教師組織學(xué)生結(jié)合課文第二自然段的內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納)

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么?邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的語(yǔ)句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。

　　(1)我明白了含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

　　(請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)的句子反復(fù)讀，體會(huì)植物奇妙的感情)

　　(2)我明白了有的植物碰到合不來(lái)的.伙伴會(huì)萎靡不振。農(nóng)民就會(huì)給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

　　教師問(wèn)：“你怎么知道的?找出相關(guān)的句子!”

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀4—6自然段)

　　4、教師問(wèn)：“你還有不懂的地方嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：①植物為什么有感情呀?②題目中的感情為什么加引號(hào)呀?)

　　學(xué)生討論后交流。

　　5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)原因。

　　6、教師小結(jié)：植物有“感情”是它們求生的一種本能。

　　【尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與同學(xué)、與老師的互動(dòng)，進(jìn)一步加深自己提出的三個(gè)問(wèn)題的解答】

　　四、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，大自然真是無(wú)奇不有，它有太多的東西等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)。行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)生活，觀察生活，你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于大自然的秘密。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1、把學(xué)生知道的其它植物的感情說(shuō)一說(shuō)。

　　2、出一份以植物的“感情”為主題的手抄報(bào)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8植物的“感情”

　　仔細(xì)觀察

　　“草木無(wú)情” 有感情(生存本能)

　　課后檢測(cè)

　　1、我會(huì)讀。

　　樂(lè)曲 促使 迅速 供給 棉花 討厭

　　窒息 貨輪 羞答答 西紅柿 丁香花 勿忘我

　　萎靡不振 和睦相處 勢(shì)不兩立 新陳代謝

　　2、比一比組詞。

　　促( )迅( )委( )供( )

　　捉( )訊( )秀( )拱( )

　　棉( )討( )勿( )貨( )

　　綿( )付( )匆( )貸( )

　　資料庫(kù)：

　　根瘤 豆科植物根部的瘤狀突起。這是由于土壤中的根瘤菌侵入根部皮層細(xì)胞中所致。根瘤菌在皮層細(xì)胞中迅速分裂繁殖，同時(shí)皮層細(xì)胞因根瘤侵入刺激，也迅速分裂和生長(zhǎng)，而使根的局部體積膨大，形成瘤狀突起，就是根瘤。

　　含羞草 草本植物，有毛和刺，葉子富有感應(yīng)性，觸動(dòng)時(shí)小葉折合，葉柄下垂。夏秋開(kāi)花，淡紅色。

　　勿忘我 多年生草本植物。莖十分柔弱。初夏開(kāi)花，淺藍(lán)色。

　　課外閱讀

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲(chóng)。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一種淡紅色的小草，這就是會(huì)捕捉飛蟲(chóng)的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有200多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種黏性很強(qiáng)的液體，這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲(chóng)子一聞到這種氣味，就急急忙忙的飛來(lái)，一旦落到它的葉子上，就會(huì)被牢牢地粘住。經(jīng)過(guò)1—2小時(shí)，小蟲(chóng)子就被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會(huì)聽(tīng)音樂(lè)呢。一位印度的科學(xué)家常喜歡在花園里拉拉小提琴，放放交響樂(lè)。日子久了，竟然發(fā)現(xiàn)他那園中的花木，格外旺盛。于是，他開(kāi)始正式對(duì)水稻進(jìn)行試驗(yàn)。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂(lè)。一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒(méi)聽(tīng)過(guò)音樂(lè)的水稻要長(zhǎng)得更加茂盛，平均株高超過(guò)30厘米。

　　此外，還有預(yù)報(bào)地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會(huì)“咬人”的漆樹(shù)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案11-05

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案01-16

語(yǔ)文備課教案01-16

語(yǔ)文教案01-17

語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26

語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17

語(yǔ)文園教案02-04