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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-12 08:00:53 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【范例4篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼男W(xué)語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案【范例4篇】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.圍繞中心選擇材料,表達(dá)自己對他人的贊揚(yáng)。

  2.注意寫好與中心相關(guān)的制,注意把人物的語言和行動(dòng)寫具體。

  教學(xué)過程:

  一、揭示題目,知道審題

  1.出示題目

  2.審題

  “**”指人物,可以是姓名,也可以是稱謂!罢婧谩敝傅氖潜疚牡闹行乃(guī)定的范圍,也就是反映人物的好思想、好品質(zhì),表達(dá)作者對這個(gè)人的`贊揚(yáng)之情。

  3.從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè),把題目補(bǔ)充完整。

  二、指導(dǎo)練習(xí),明確要求

  1.閱讀《他真好》第一稿

 。1)思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容?結(jié)合板書

 。2)讀一讀文章結(jié)尾部分,體會小作者寫這篇短文的主要目的是什么?結(jié)合板書

 。3)出示“習(xí)作要求”一思考:根據(jù)這一要求,這篇短文是否做到了?

  板:材料——中心

 。4)討論如何修改這篇短文。

  2.閱讀《他真好》第二稿

 。1)讀短文,與第一稿作比較,有什么不一樣?

  刪去了與中心無關(guān)的材料,補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事,抓住了表現(xiàn)人物的語言和行動(dòng),把它寫具體了。

 。2)出示“習(xí)作要求”二

 。3)討論:與第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相關(guān),寫得好在哪里?劃出表現(xiàn)王松林急人所急,樂于助人的句子,看一看這些句子是不是抓住人物的語言和行動(dòng)寫的。

  三、會回憶生活,指導(dǎo)選材

  在生活中,我們熟悉和了解的人們,有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事,選幾件具體地介紹給大家。

  四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  板書:

  材料——中心

  下課后,操場上熱鬧的情景( * )

  “我”找同學(xué)借字典,但沒有借到。( * )

  “我”向王松林借字典,他幫“我”借到了,(# )贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識:

  1、學(xué)會本課8個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)認(rèn)讀字。

  2、會讀指定的詞語,了解生字或詞語在詞語或句子中的意思。

  能力:

  1、能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能看拼音讀兒歌,做到停頓適當(dāng),大體了解的意思;能照田格里的范字寫字。

  2、能用喜歡的詞語說句子,能把字寫端正、寫勻稱。

  情感:感受漢字的形體美和學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字和寫字,指導(dǎo)寫 “海”“洋”兩個(gè)字

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合兒歌提供的具體的語言環(huán)境和結(jié)合生活實(shí)際感悟“三點(diǎn)水”的意思。

  查閱資料:搜集帶有“氵”的漢字。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:本課的生字卡片,課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  這節(jié)課的內(nèi)容離孩子的生活環(huán)境較遠(yuǎn),為了讓孩子們對江、河、海、池塘等有比較深刻的感觀認(rèn)識,感悟這些事物都與水有著密切的聯(lián)系,我搜集了大量資料,如圖片、錄像,精心制作了課件,并配有音樂等讓學(xué)生欣賞感悟,加深對字的理解。

  1、巧設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  教學(xué)時(shí)能抓住學(xué)生對于具體、形象的事物感興趣這一特點(diǎn),通過江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的圖片、錄像,讓孩子們感悟這些事物都與水有關(guān)系,激發(fā)識字興趣。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力

  教學(xué)時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練,通過欣賞海底世界生物的圖片,感悟到海底世界的奇妙!并把自己看到的、想到的、說到的用“有……有……還有……”的句式說完整!昂5资澜缯嫫婷睿∮小小有……。”

  3、以文本為支點(diǎn)拓展學(xué)生的知識面。

  如由學(xué)生在看圖片和錄像中引出!罢J(rèn)識長江、黃河在我國地圖上的位置”、以及長江是我國的最大河流,黃河是我們的母親河,是第二大河。認(rèn)識家鄉(xiāng)的潮白河和密云水庫(人工湖)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。再如“課下感興趣的同學(xué)可以收集一些帶有三點(diǎn)水旁的字,和同學(xué)們進(jìn)行交流。擴(kuò)展知識面,增加識字量。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字習(xí)慣。

  學(xué)生在教學(xué)中能夠發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,讓學(xué)生來談?wù)勅绾巫R記字。如何寫好字。例如:“池”是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊一個(gè)也,合起來就念池。池塘的池;水池的池。在寫字教學(xué)上,我詳細(xì)指導(dǎo)了“!保谡n件中出示田字格中的范字,讓學(xué)生觀察,先從整體上感觀“!苯Y(jié)構(gòu),后觀察書寫時(shí)應(yīng)注意什么,筆順是怎樣的。在此過程中讓學(xué)生當(dāng)小老師來完成以上學(xué)習(xí),這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又讓學(xué)生集中了精神。在教師范寫后,學(xué)生自己練習(xí)在田字格中書寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一首小兒歌,請你自己讀讀兒歌的題目,觀察題目上的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(三點(diǎn)水)

  2、師:你們真會觀察,江河湖海波浪這幾個(gè)字都有相同的偏旁 三點(diǎn)水 (出示紅色的偏旁)

  3、三點(diǎn)水是偏旁,它的本領(lǐng)可大了,它可以和許多字放在一起組成新字,他們就藏在這首兒歌中,請你借助拼音讀課文。

  二、初讀

  1、自己讀課文,注意看著拼音度準(zhǔn)確。

  2、指名讀

  3、再讀文,邊讀邊圈出帶有三點(diǎn)水的字。

  4、看著投影看看你圈對了沒有。

  3、三點(diǎn)水和大家做了朋友,它可高興了,想帶大家到它的家鄉(xiāng)去看一看,你們想去嗎?我們快坐好和它一起出發(fā)吧!

  二、新授:看圖感悟

  (一)認(rèn)識“江”“河”

  1、(出示課件)認(rèn)識江、河兩個(gè)字

  你們看,這是一條大江,江水多么清澈啊,這個(gè)字就念“江”,記字形。

  這是一條寬闊的大河,河水彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方,這個(gè)字就是“河”,記字形。

  師:誰知道在古代“江河”分別指哪條江,哪條河?

  生:長江 黃河

  2、介紹長江、黃河

  在古代“江”“河”分別指是長江、黃河。長江是我國最大的河流,黃河是我們的母親河,是中國的`象征。讓我們看一看長江和黃河在我國地圖上的位置吧,這條彎彎彎曲曲的就是長江、上面這條像個(gè)“幾”字的就是黃河。(出示課件)

  師:誰還知道我們的祖國有哪條江,哪條河嗎?

  教師出示圖片介紹潮河白河流經(jīng)我們密云縣。

  師:這些江河各有特點(diǎn),有興趣的同學(xué)課下查資料交流。

  3、三點(diǎn)水還要請大家欣賞一下祖國美麗的江河(觀看錄像)。

  4、師:你能從“江”、“河”兩個(gè)字中任選一字來組詞嗎?

  出示:長江、江河、江面、小河、河水、河邊、河面……

  你能用組的詞說一句話嗎?(小河)彎彎曲曲的小河從門前流過。

  5、指導(dǎo)寫字

  觀察江河在田字格中的位置,說說重點(diǎn)筆畫

  學(xué)生自己描寫,教師巡視。

  (二)海

  1、導(dǎo):你們知道江河最終將流入哪里嗎?(指名讀詞:海洋 記字形)你們想看看大海嗎?(課件)快看看海里有什么呀?(讀詞:鯨魚) 鯨是最大的哺乳動(dòng)物。鯨魚的家在哪兒,趕快讀讀這句話吧!

  鯨魚最愛大海洋。(出示課件)

  2、師:看,這一層層雪白的是——波浪(指名讀詞:波浪 記字形)你們看,浪花唱這歌跑來了。浪花跑去有跑來,像一群群淘氣的娃娃。

  3、海面看過了,三點(diǎn)水想帶我們到神秘的海底世界去看一看,

  (1)你都看到了什么?(海星,烏賊、海藻、海馬、章魚 )

 。2)師:海底世界真奇妙!那你能把剛才看到的、說到的這些,用有…有…還有…這個(gè)句式說一說可以嗎?同桌互說(出示課件)海里有…有…還有…。

  4、組詞,出示:海洋、大海、海面、海浪、波浪、浪花

  5、指導(dǎo)寫字

  看田字格觀察海洋的特點(diǎn)

  師:老師覺得“!边@個(gè)字最難寫,你們能幫幫老師,怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮嗎?(好)觀察“!痹谔镒指裰械奈恢。

  生:“!笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字。(筆畫落在田字格的什么位置。)

 。ㄗ笳覍,左邊的三點(diǎn)水不在一條直線上,成一條弧線,撇從豎中線起筆,橫稍短,豎折從豎中線起筆,中間的橫壓在橫中線上)

  師: 那我們就來寫一寫吧!

  生:自己先描紅。

  師:范寫。學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)“!弊。(展示)

  (三)湖

  海面時(shí)常波濤翻滾,湖面跟它比起來可就平靜的多了。ǔ鍪緢D片)師:你覺得湖面平靜得像什么?(湖面平靜得像一面鏡子。)看這就是我們家鄉(xiāng)的密云水庫,是北京最大的人工湖。

  (四)池塘

  1、比起湖來,池塘可就小得多了,(拼讀:池塘)你們看誰生活在池塘里呀?(讀詞:蝌蚪)池塘里有( )。

  2、是怎樣記“池”這個(gè)字的呢?

  3、讀詞語:池塘、小池、水池

  (五)讀兒歌,記字形

  1、小結(jié):剛才我們跟三點(diǎn)水一起游覽了它的家鄉(xiāng),我們看到了三點(diǎn)水的家鄉(xiāng)在江河、在海洋、在湖泊、在池塘,哪一處都是那么美!下面我們在來讀讀這首小兒歌!

  2、鞏固字音、記字形

  江 河 洋 海 波 浪 池

  三、課上小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。

  2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。

  5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

  6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會小駱駝心情變化的原因過程,從而感悟小駱駝的自豪之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  課前交流

  老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課,我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題:14《我應(yīng)該感到自豪才對》

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看!這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

  出示生詞:

  肉疙瘩 鏡子 委屈

  走一趟 多虧 陷進(jìn)

  鋪天蓋地 足夠 閉上

  貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

  (1)先自己練習(xí)一下,不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。

  (2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2、引導(dǎo)辨別多音字?此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

  【預(yù)設(shè)過程:大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個(gè)多音字!

  它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生初讀情況,一是了解學(xué)情,二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確,掃清閱讀障礙!

  3、觀察紅色生字,你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫法?

  【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生有說“鏡”的,肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后,老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記,鏡子里留下自己的影子,寫時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

  “陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯(cuò),伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

  “趟”你是老師的知音,跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫“走”字旁,注意第七筆捺要寫得足夠長,托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

  4、下面請同學(xué),擺好寫字姿勢,用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。

  5、描紅完的同學(xué)看屏幕,這兒還有一個(gè)長句子,誰會讀?

  一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

  (看屏幕,指名讀)課件出示:

  誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

  6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?

  【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容,語言不夠簡練,因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

  寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝,小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

  把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

  7、分段指導(dǎo)。

  看課文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因?

  哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

  (師小結(jié):像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段,本篇課文共分為三個(gè)大段。)

  過渡:現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

  三、精讀課文, 語言感悟

  1、略讀第一、二自然段,感受委屈。

  (1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

  你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!

  出示句子:

  誰來讀小紅馬的話?指名讀

  (2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

  (在課件上點(diǎn)紅:難看)

  加上提示語,再讀,還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

  (在課件上點(diǎn)紅:噴著響鼻)

  (3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

  (師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng),我們在平時(shí)習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)

  (4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話,心情會怎么樣?【板書:委屈】

  (5)那么,駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

  孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

  出示句子: 指名讀。

  你讀懂了什么?加上提示語,再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

  2、略讀第五自然段,領(lǐng)悟自豪。

  過渡:為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈,駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們,經(jīng)過這次沙漠旅行,小駱駝的想法改變了嗎?

  (1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

  (2)出示最后一自然段

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

  此時(shí)小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)

  【板書:自豪】

  (3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化,從委屈變成了自豪,從而產(chǎn)生疑問!

  (4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)

  3、緊扣詞句,感受沙漠

  過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

  (1)同學(xué)們,你們了解沙漠嗎?誰來說說?

  (2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰找的又準(zhǔn)又快。

  (3)找出的同學(xué)讀一讀,同位交流補(bǔ)充。

  (4)指名匯報(bào)。

  【預(yù)設(shè)過程:如果一人匯報(bào)不全,再找學(xué)生補(bǔ)充!

  看!老師也找到了這些詞組,誰愿意起來讀一讀?指名讀

  茫茫的大沙漠

  無邊無際的沙漠

  松散的沙子

  風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

  出示詞組:

  (5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面,走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

  (師解說:“茫茫的大沙漠,沙丘一座連著一座,放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐,黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片。”)

  (6)想著剛才的畫面,把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

  【設(shè)計(jì)意圖:集體交流后,圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語,利用多媒體,不僅加深學(xué)生對沙漠的了解,而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn),如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣!

  4、精讀 三、 四自然段,了解各部分作用

  過渡:同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行,駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

  (1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段,邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,自讀自悟,培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力!

  (2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

  交流方法是:先讀找到的句子,再用自己的話說說這部分的作用。

  (3)按順序集體交流。

 、僦干x句子、說作用 。 【相機(jī)板書:腳掌 陷不進(jìn)】

  出示句子指導(dǎo)朗讀。

  (出示句子:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)

  a. 看媽媽說的話中有個(gè)“?”,誰能用上“!闭f這句話。指名說

  b.看!用上句號說意思沒變,但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

  駱駝媽媽在說這句話時(shí),她內(nèi)心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

  c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說這話時(shí)很自豪。(多虧)

  誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

  e.教師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞,也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動(dòng)。

 、谠蹅兝^續(xù)往下交流。

  指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書:駝峰 存養(yǎng)料】

  出示句子:

  我們背上的'這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料, 夠我們路上用的了。

  a.

  我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用

  的了。

  a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?

  指名回答

  【預(yù)設(shè)過程:引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足!白銐颉闭f明很充足還有剩余。】

  b.小結(jié):一字之差可以告訴我們這么多,在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。

  c.說這話時(shí)媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。

  e.抓住“足夠”齊讀句子,體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

  (師小結(jié):看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話,我們了解了駱駝身上各部分的作用,這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀!)

  ③過渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

  出示句子:

  說話間,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

  a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

  【相機(jī)板書:睫毛 擋風(fēng)沙】

  b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想;引讀最后一自然段。

  沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對呀!

  c.抓住“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)其積極性,讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對思想的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力!

  六、補(bǔ)充資料,點(diǎn)撥感悟。

  1、其實(shí),值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng),它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。

  結(jié)合文中插圖,看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料:

  駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。

  (1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號,看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

  你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

  【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的!

  師小結(jié):是呀,短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn),這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

  (2)訓(xùn)練說話:請你 用上“我感到自豪的是 !边@一句式,替著小駱駝?wù)f一說,讓它感到自豪的還有什么。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處,通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面,理解每句話都寫了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識,并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面,做到了由課內(nèi)向課外的延伸!

  2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤剑覀兠總(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方,請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

  出示句式:我感到自豪的是 。

  【設(shè)計(jì)意圖:緊抓課題,讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維,訓(xùn)練語言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程。】

  七.再扣課題,領(lǐng)悟道理,積累學(xué)法。

  1. 課文學(xué)完了,請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么?來說說你的收獲嗎?

  【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來,就鼓勵(lì)收獲大。如果能說出道理,及時(shí)表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識,還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫!

  小結(jié):其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用,還告訴我們一個(gè)道理:事物美不美不在于(外表),而在于有沒有(用處)

  2.看板書小結(jié):

  (1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚,但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

  (2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看,但是它能貯存足夠養(yǎng)料,所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

  (3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看,但是能擋風(fēng)沙,所以小駱駝?wù)f,指課題齊讀。

  3.教師總結(jié)升華:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。

  八、布置作業(yè):續(xù)編故事

  現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:語文言意理論認(rèn)為:文本作為言語作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換,并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!贝隧(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密,由易到難,從點(diǎn)到面,自然水到渠成!

  板書設(shè)計(jì): 14、我應(yīng)該感到自豪才對

  駝峰——存養(yǎng)料

  腳掌——陷不進(jìn)

  睫毛——擋風(fēng)沙

  (委屈) (自豪)

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析:

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《溫柔的手》是長教版小學(xué)語文教材二年級下冊第3板塊的第三篇課文,課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索,贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思,溫婉的筆觸,不禁使人感動(dòng),同時(shí),我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答,感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

  二、教學(xué)對象分析

  文章內(nèi)容生動(dòng)感人,很容易感染學(xué)生,但本課要求識、寫的生字較多。在教學(xué)中,教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識字。在識字的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀,既識了字,又積累了優(yōu)美的語言,同時(shí)促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與能力:

  認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、過程與方法:

  利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ),采用隨文識字、自主識字等方法邊讀文邊學(xué)生字,在識字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會到正是由于媽媽給予了孩子無微不至的呵護(hù)、關(guān)愛

  在孩子的眼里,媽媽才是最溫柔的、最美麗的,孩子愛媽媽。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識11個(gè)字,會寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中重點(diǎn)語句,切身感受母愛的溫柔。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、詞語卡片、課件(ppt)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1. 今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題),齊讀課題。看到了課題,

  你想到了誰的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?

  2. 學(xué)習(xí)“柔”字,拼讀、組詞。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  2. 自讀課文,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。

  三、隨文識字,理解詞語

  1. 朗讀第1自然段。

  (1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰認(rèn)識這個(gè)字,請你當(dāng)個(gè)小老師教教大家,拼讀,

  組詞。小姑娘和媽媽來到了一座怎樣的城市?課件出示:美麗的城市。齊讀,讀出語氣。

  (2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形,師講解:“!北硎纠嚨纳,“禿寶蓋”表示拉車的橫桿,“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

  (3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”,伸出你的.手掌看看,擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了,你的心情會怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示:驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

  (4)齊讀第一自然段。

  2.朗讀2—6自然段。

  (1)聽到小姑娘的哭喊聲,人們是怎樣做的?出示:圍,借助課文插圖,做動(dòng)作理解字義,擴(kuò)詞。

  (2)小女孩叫什么名?奧利婭:外國女孩名。

  3.朗讀7—12自然段,自主探究識字。

  (1)先說說這幾段中的生字有你以前見過或認(rèn)識的,哪些是你新認(rèn)識的?

  (2)你是用什么方法認(rèn)識的?匯報(bào)交流

  (3)出示“慰、辮、褐、痣”, 這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識記。

  “慰”:出示字卡——拼讀——組詞——口語表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘,你會怎樣安慰她?)

  “辮”:與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

  “褐”:這個(gè)字和我們學(xué)過的那個(gè)字長的像?(喝、渴)拼讀,組詞。淡褐色:聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

  “痣”:看老師的臉上就有一顆痣,根據(jù)痣的顏色,我們可以說“黑痣、紅痣”。

  (4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

  這三個(gè)字是我們以前學(xué)過的熟字,同桌間互相拼讀,組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

  笑:第七筆是“平撇”。

  善:注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

  淡:上邊的“火”,捺變點(diǎn)。

  4.朗讀13、14自然段。

  學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形,看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞,用“互相”練習(xí)說話。

  小姑娘的媽媽長得什么樣?課件出示:她的媽媽有世界上最善良的眼睛,最美麗的頭

  發(fā),最溫柔的手。齊讀,讀出感情。通過人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

  四、鞏固識字

  1. 指名讀詞卡。

  2. 開火車讀詞卡。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.觀察“善”在虛宮格中位置。

  2.師范寫,生書空。

  3.學(xué)生臨寫,師巡視指導(dǎo)。

  4.生對照,找不足再寫。

  5.展示評價(jià)。

  板書設(shè)計(jì):

  溫柔的手

  城 柔 牽 趣 掌 慌 措 圍 奧

  婭 笑 慰 善 辮 淡 褐 痣 互

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界,看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

  1.指名認(rèn)讀詞語:善良 溫柔 褐色 辮子 興趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善終 驚慌失措

  2.聽寫詞語:城市 善良 包圍 互動(dòng) 笑聲 牽手

  二、默讀課文,概括內(nèi)容

  首先請大家默讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)

  過渡:小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們再次走進(jìn)課文一起去看一看吧?

  三、品讀課文,體會情感

  1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

  (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了,她要找媽媽)

  (2)小姑娘和媽媽走失了,既害怕又著急,文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情,讓我們一起去找一找吧!

  課件出示:她找不到媽媽了,驚慌失措,哭了起來。(齊讀)

  小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽,于是她大聲哭喊著:

  課件出示:媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語氣來)

  過渡:小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們,人們圍過來,都問了哪些問題?小姑娘又是怎么回答的?

  2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

  (1)邊讀邊畫出對話。(人們的話用“_”畫出來,小姑娘的話用“﹏”畫出來)

  (2)同桌間練習(xí)讀對話。

  (3)對話當(dāng)中你覺得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會這么說?

  (4)在寫小姑娘說的話中,哪種標(biāo)點(diǎn)符號用的最多,為什么?指名回答,教師適當(dāng)講解。

  (5)從對話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)

  (6)小組討論:小姑娘為什么這樣說呢?

  (7)指名匯報(bào)。

  小結(jié):正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無微不至的呵護(hù)和關(guān)愛,所以孩子眼中的媽媽才是:最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽,媽媽也非常的愛她。板書:愛。

  (8)通過讀人們的問話你感受到了什么?(指名回答)

  (9)小組內(nèi)分角色朗讀。

  (10)展示讀

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