小學(xué)數(shù)學(xué)教案必備6篇
作為一名人民教師,常常需要準備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標:
1、 從學(xué)生原有知識經(jīng)驗出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分數(shù)加、減法的計算方法,能正確、合理地進行計算。
2、 在探索學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗,感受到探索成功的喜悅。
教學(xué)重點:
帶分數(shù)加減法的計算方法。
教學(xué)難點:
理解的帶分數(shù)加減法的算理。
教學(xué)過程:
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
1、我們已學(xué)過了哪些分數(shù)加減法?(板書:分數(shù)加減法)
(學(xué)生回答:同分母加減法,異分母加減法,1減真分數(shù))
2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗想一想:接下去我們還會研究哪些分數(shù)加減法?
(學(xué)生敘述,教師調(diào)控)
設(shè)計意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法,異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識儲備,促使學(xué)生饒有興趣地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
3、今天我們就來研究帶分數(shù)的加減法。(補充課題:帶分數(shù)加減法)
二、研究算法,探索算理
1、 你能舉幾個帶分數(shù)嗎?這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式?
。▽W(xué)生舉例,教師板演,注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)
2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算,邊算邊思考下列兩個問題
。1)是怎樣計算帶分數(shù)加減法的?
(2)能找到其他不同的方法嗎?
。ń處熝惨,讓不同方法的學(xué)生板演)
設(shè)計意圖:給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的'方法進行計算,充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3、組織學(xué)生討論:你覺得哪種方法好?為什么要這樣計算?
。ㄗ寣W(xué)生說清楚算法與算理,對板演的不同方法進行對比,得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分數(shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn),如有的話,也可集體認識、辨析一下這樣的方法。)
設(shè)計意圖:在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié),所有的學(xué)生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲,而教師充分參與活動,做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。
4、 那么你覺得帶分數(shù)加減法應(yīng)該怎樣進行計算呢?
(帶分數(shù)相加減,整數(shù)部分和分數(shù)部分分別相加減,再把所得的數(shù)合并起來。)
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達能力。
三、鞏固算理,熟練算法
1、計算。
2、生活應(yīng)用。
設(shè)計意圖:鞏固所學(xué)概念,發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和不足,強化基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
四、小結(jié)
學(xué)了今天這節(jié)課,大家有什么收獲嗎?
五、課后延伸(機動)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標:使學(xué)生認識圓柱的特征,認識圓柱側(cè)面的展開圖。
教學(xué)準備:教師與學(xué)生每人帶一個圓柱,教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個紙制的圓柱。每位學(xué)生準備好制作圓柱的材料。
教學(xué)重點:使學(xué)生認識圓柱的特征。
教學(xué)難點:理解圓柱側(cè)面展開是長方形,并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認識了長方體和正方體。
誰能說一說長方體的特征?(長方體是由6個長方形圍成的,相對的兩個長方形完全相同,長方體的高有無數(shù)條。)正方體呢?
誰能說一說我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的哪些知識?
二、 新授
教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡稱圓柱。
1、 初步印象
教師:同學(xué)們,請你們用眼睛看,用手摸,說一說圓柱與長方體的有什么不同?
。▓A柱是由2個圓,1個曲面圍成的。)
2、 小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?
3、 交流和匯報
(1)關(guān)于兩個圓形得出:上下2個圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的'底面。(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開,可以得到一個長方形或正方形,如果沿著斜線展開可以得到一個平行四邊形。展開后的長方形的長相當于圓柱的底面周長,長方形的寬相當于圓柱的高。
。3)關(guān)于圓柱的高:兩個底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時也可用長、厚、深代替。
4、 舉例說明進一步明確特征
教師:既然大家對圓柱已有了進一步的了解,那么在生活中那些物體是圓柱呢?
。▽W(xué)生舉例,再讓學(xué)生自己判斷。當有一個學(xué)生說粉筆是圓柱時,教師可讓學(xué)生進行討論。)
5、 運用知識進行判斷
下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。
6、 制作圓柱
三、練習(xí)
1、 運用知識進行判斷
下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標:
1,使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。
二、教學(xué)的重點與難點:
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬,創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場景)水果貿(mào)易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )
一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學(xué)生估計這一車的蘋果的'重量
(如:3噸)
2,請學(xué)生說說對"噸"的認識(同時揭示課題:"噸的認識")
。ǘ,在實踐體驗中認識"噸"
1,直觀感知,初步認識"噸"
。1)請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
。ㄈ纾鹤溃,電視機,書本等用什么作單位比較合適 )
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
。ㄕ埻瑢W(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
。1) 請出4個同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說說他們的重量。
A,4個三年級學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個這樣的同學(xué)大約重多少千克
。2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學(xué),想象一噸的重量。
。3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
。4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。
。5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個學(xué)生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")
。ㄈ簢嵑颓Э说幕邸
1,請同學(xué)試一試例3.
。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
。ㄋ模,課堂小結(jié)
學(xué)過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
。ㄎ澹,練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少噸
、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克
、垡粋鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計說明
本節(jié)課針對方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個層次展開。第一個層次:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用,使學(xué)生可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系,旨在舉一反三,啟發(fā)學(xué)生想到更多的實例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識的過程。會解決簡單問題,感受方程在解決問題中的價值,培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個層次:請學(xué)生列方程并求出方程的解,目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識進行整理,對方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問題時如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識進行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ),熟練掌握列方程解決實際問題的方法,同時進一步體會用方程解決問題的優(yōu)越性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙獨立思考,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(1)歸納整理。
師:本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識?請同學(xué)們先自行整理,再在組內(nèi)交流。
(學(xué)生回憶整理,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo))
(2)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
師:怎樣展示相關(guān)的知識才能一目了然呢?現(xiàn)在,就讓我們一起來完成知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。
(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識,結(jié)合學(xué)生的回答,課件出示建立知識網(wǎng)絡(luò)的過程)
設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識,使學(xué)生對所學(xué)的方程知識有一個比較系統(tǒng)的了解,并學(xué)會如何構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.展示構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)
方程
設(shè)計意圖:對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)化的梳理,通過展示,使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容,加深對所學(xué)知識的理解和掌握,形成完善的知識體系。
⊙復(fù)習(xí),分項整理
1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
(1)課件出示教材96頁6、7題。
請學(xué)生先獨立解決問題,然后說一說用字母表示數(shù)的方法。
小結(jié):
、佼敂(shù)字與字母相乘時,去掉乘號,把數(shù)字寫在字母的前面,也可以用點表示乘號,如4×a可以寫作4·a或4a。
②當字母與字母相乘時,可以用點表示乘號或直接去掉乘號,如a×b可以寫作a·b或ab;a×a可以寫作a·a或a2。
③當字母與1相乘時,1可以省略不寫,只寫字母本身,如1×a可以寫作a。
(2)填一填。
①小明的'身高是138厘米,比哥哥矮a厘米,哥哥的身高是( )厘米。
、谝粋正方形的邊長是a米,它的周長是( )米,面積是( )平方米。
、垡欢衙河衋噸(a>5b),每車運b噸,運了5車后,還剩( )噸。
、茉谧匀粩(shù)中,與自然數(shù)a相鄰的兩個數(shù)是( )和( ),它們?nèi)齻數(shù)的和是( )。(a>1)
指名回答,集體訂正。
(3)判斷。
①a×b×8可以簡寫成ab8。( )
②a2和2a相等。( )
、踑÷b中,a、b可以是任何數(shù)。( )
設(shè)計意圖:讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)思想,鞏固一些特殊的寫法:數(shù)與字母之間的乘號可以省略不寫,數(shù)要寫在字母的前面等。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教材分析
1、課標分析:《數(shù)學(xué)課程標準》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認識對象的特征,獲得一些體驗!彼^體驗,從教育的角度看,是一種親歷親為的活動,是一種積極參與活動的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,把這一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成實踐活動,讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中理解平行四邊形面積的計算公式,并了解平行四邊形與其他幾種圖形間的關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強信心,同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教材分析: 《平行四邊形的面積》是義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)會長方形、正方形的面積計算,已掌握平行四邊形的特征,會畫平行四邊形的底和對應(yīng)的高的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能為學(xué)生推導(dǎo)三角形、梯形面積的計算公式提供方法遷移,同時也為進一步學(xué)習(xí)立體圖形的表面積做了準備。 由于學(xué)生已掌握了長方形的面積計算公式,所以當學(xué)生掌握了割補法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形之后,平行四邊形面積的計算公式就自然而然的產(chǎn)生了。本節(jié)課的教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察比較、分析綜合的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生動手操作、探索創(chuàng)新的能力,是學(xué)習(xí)多邊形面積計算,掌握轉(zhuǎn)化思想的起始內(nèi)容。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生正處在形象思維和邏輯思維過渡時期。他們有了一定空間觀念和邏輯思維能力。但對于理解圖形面積計算的.公式推導(dǎo)和描述推導(dǎo)的過程還是有難度的。這就需要教師利用生動形象的教學(xué)媒介讓學(xué)生去參與、去操作、去實踐,才能讓學(xué)生通過體驗,掌握規(guī)律,形成技能。這節(jié)課中生動形象的多媒體有助于學(xué)生將這些抽象的事物轉(zhuǎn)化為易于理解、易于接受的事物,多媒體的使用在教學(xué)中起到了不可替代的作用。
教學(xué)目標
(1)使學(xué)生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式,會計算平行四邊形的面積。
(2)通過操作,觀察、比較活動,初步認識轉(zhuǎn)化的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及積極參與、團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:使學(xué)生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積、計算公式、會計算平行四邊形的面積。
教學(xué)難點:通過學(xué)生動手操作,用割補的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形,找出兩個圖形間的聯(lián)系,推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
教學(xué)過程
一、情感交流
二、探究新知
1、舊知鋪墊
。1)、說出平面圖形名稱并對它們進行分類。
。2)、計算正方形、長方形的面積。(強調(diào)長方形面積計算公式)
設(shè)計目的:從學(xué)生熟悉的知識點入手,能夠降低門檻順理成章的引入新知識。
2、 導(dǎo)入新課
3、 探究平行四邊形面積計算方法。
。1)、在方子格中數(shù)出長方形的面積。
。2)、在方子格中數(shù)出平行四邊形的面積(不滿一格的按半格計算)。要求學(xué)生說出平行四邊形對應(yīng)的底和高。
。3)、通過觀察表格,試著猜測平行四邊形的面積計算方法。
。4)、共同探討如何計算平行四邊形的面積。
①出示平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生明確其底和高。
、趯W(xué)生在學(xué)具上標明其底并畫出對應(yīng)的高。
③討論:能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面圖形再計算(保證面積不會發(fā)生變化)
、苄〗M交流如何操作的。(割補法)
、輰W(xué)生代表匯報各組的操作方法以及得到的結(jié)論。
、藁脽羝菔靖钛a的過程。
、咭龑(dǎo)學(xué)生歸納平行四邊形面積計算公式。(讓學(xué)生明確算平行四邊形面積的必須條件)
4、 課堂小練筆。
設(shè)計目的:達到讓學(xué)生動手操作,從實踐中掌握知識,并能夠從實踐中總結(jié)知識。讓學(xué)生明白知識來源于生活,又用于生活。
三、課堂練習(xí)
四、小結(jié)本課
五、課堂作業(yè)
板書設(shè)計
平行四邊形 面積 = 底 × 高
長方形 面積 = 長 × 寬
S表示平行四邊形的面積 a表示底 h表示高
S=a×h s=a.h S=ah
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第40頁的例題、試一試,第41頁想想做做的習(xí)題
[教材簡析]
教材將減法的初步認識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學(xué),讓學(xué)生結(jié)合具體情境,初步認識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算,并計算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計算。想想做做讓學(xué)生說一說,擺一擺,再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法,體驗提出問題、解決問題的過程,真正體會減法算式的含義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí),通過學(xué)生喜愛的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動,鞏固了5以內(nèi)的加、減法。
本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識、理解減法的含義,理解和學(xué)會減法的計算方法
[教學(xué)目標]
1在實際情境中初步認識減法,理解減法的含義
2在觀察、操作實踐活動中,體驗問題情境和解決問題的全過程,掌握5以內(nèi)減法的計算
3發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、演示:出示3個彩色氣球,讓一名學(xué)生上來,演示放走1個,手中還剩2個
2、小朋友,你能把剛才演示的過程說一說嗎
3、提問:放走的1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎
4、引出課題
。墼u:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課,能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,激發(fā)學(xué)生的好奇心。]
二、體會情境,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題,初步認識減法和計算方法
出示情境圖。護花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎
學(xué)生說出圖意:有5個同學(xué)在澆花,走掉2個后,還剩幾個
根據(jù)圖意,用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答,教師板書:5-2=3
指導(dǎo)學(xué)生認識減號及算式的讀法,并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論:為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的
交流匯報各組的想法
小結(jié):剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花,走掉2個,就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些,應(yīng)該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢
2、試一試
出示情境圖,讓學(xué)生獨立觀察圖意,提出問題,在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)
學(xué)生填完算式后,分小組交流自己的想法
匯報:你是怎樣想的,為什么這樣列式
。墼u:新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識;每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機會,體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者;讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
三、鞏固深化,應(yīng)用新知
1、想想做做第1題
指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式
同桌之間交流自己的想法
2、想想做做第2題
學(xué)生看算式,先用小棒擺一擺,再計算
學(xué)生獨立操作后,指名演示,并說出自己的想法
3、想想做做第4題
先分小組說說圖意,
根據(jù)圖意提出問題,填好算式,計算出得數(shù)
提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表,前面一組同學(xué)根據(jù)圖意,提出問題,后一組同學(xué)馬上解答?茨慕M小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好,合作得好
4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)
游戲小貓釣魚:教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚),下面小朋友手持卡片上的.算式當釣竿,到黑板上找得數(shù)?茨膫小朋友能釣中,釣中了的小朋友,這條魚就屬于他。
(游戲在歡快的樂曲中進行)
5、拓展練習(xí):□-□=1,□-□=2
。墼u:練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手擺一擺、游戲等形式,讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材,注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,開發(fā)學(xué)生的思維。]
四、總結(jié)
提問:今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課,你能說說學(xué)會了什么嗎先跟同學(xué)說說,再跟老師說說
。墼u:讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和與人合作、交流的意識,也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。]
[總評]
這節(jié)課的特點是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維,促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味,體現(xiàn)了開放性,拓展了學(xué)生的思維空間
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