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小學數(shù)學教案

時間:2023-08-13 10:20:54 數(shù)學教案 我要投稿

小學數(shù)學教案【共4篇】

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案4篇,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案【共4篇】

小學數(shù)學教案 篇1

  教學內容:

  教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題,練習九第1~2題。

  教學目標:

  1.使學生知道地圖上的4個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

  2.經(jīng)歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發(fā)展學生的方位感和空間觀念。

  3.明確方向在生活中的作用,激發(fā)學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。

  教具學具:

  教師準備多媒體課件(單元主題圖、例1圖、中國地圖)。

  教學過程:

  一、拍手活動,引入課題

  師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。 教師:我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語?

  學生:上下、左右、前后。

  教師:你知道還有哪些表示方向的詞嗎?

  學生:東南西北。

  教師:在生活中,我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。(課件出示單元主題圖,展示方向在生活中的應用)今天我們就來認識這4個方向。

  二、合作交流,探究新知

  1.教學地圖上的東、南、西、北

 。1)出示書中第50頁中國地圖。

  教師:在地圖上怎樣辨認東南西北呢?誰會看地圖?(會看地圖的學生舉手) (課件中內蒙古自治區(qū)整塊閃動)

  教師:內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方?誰知道?

  學生:內蒙古自治區(qū)在我國北方。

  教師:你是怎么知道的?

  學生:我是看了電視后知道的。

  教師:你的知識可真豐富,在內蒙古自治區(qū)有美麗的大草原(課件出示)。我們再來看看地圖下方的海南吧。ㄕn件出示美麗的大海圖片)這里有藍色的大海,氣候溫暖,燕子和大雁都要到那兒去過冬呢!你知道海南在什么方向嗎?

  學生:南方。

  教師:你是怎么知道的?

  學生1:海南有個南字。

  教師:真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。

  學生2:南和北是相對的。

  教師:同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的.上面是北,下面是南;(板書:南、北)想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢?

  學生:左西右東。

  教師:你是怎么知道的?

  學生1:我從書上看到過,況且我爸爸也告訴過我。

  學生2:因為西藏在我國的西方,西藏在地圖的左邊,所以我想地圖上是左西右東。

  學生3:我知道上海在我國的東方,被稱為東方之珠,所以我想地圖上是左西右東。

  教師:同學們真能干,能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定,繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是上北下南,左西右東。今后同學們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。(板書:東、西)

  (2)介紹十字形方向標。

  教師將黑板上的東西相連,南北相連,做成十字形方向標,學生快速記憶地圖上的方向。

 。3)在課間活動中體驗東南西北。

  ①徒手操:全體起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面是東!

  ②游戲:小小機器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學生用小手指出這個方向)

  2.理解運用

 。1)教師:請孩子們看書中47頁圖,這張圖是按上北下南,左西右東的方法繪制的嗎?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

  學生:地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。

  教師:這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?(學生:地圖的上方就是北方)你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。)同學們在面向地圖,看地圖的時候,只要看見方向標,然后就可以根據(jù)上北下南,左西右東這句話來判斷方向了。

  (2)教師:請大家在書中的圖上標出東、南、西、北。

 。3)說一說:以崗亭為中心,東、南、西、北各有什么?然后和自己的小伙伴相互說一說。

  教師:如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看,崗亭的方向又該怎樣說呢?(學生分別回答)

  教師:崗亭沒動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢? (小組討論,匯報)

  學生:因為觀察地點不同,以草坪為觀察點,崗亭在草坪的東面;以新華書店為觀察點,崗亭在新華書店的北面

  教師:物體所在的方位是相對的,觀察的地點不同,方向就可能不同。

 。4)指導學生完成書中例1第(2)小題,然后再集體訂正。如果學生有難度,可借用十字形方向標。

  三、解決簡單問題

  出示課堂活動第1題的中國地圖。

  教師:同學們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市)呢?

  學生小組討論、交流,然后集體匯報。

  四、聯(lián)系生活,拓展提高

 。1)指導學生完成練習九第1題。

 。2)指導學生完成練習九第2題。(可以用學具擺一擺,代替軍艦,更形象直觀。)

  五、反思小結,自我評價

  教師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有什么問題?

小學數(shù)學教案 篇2

  一、教學目標:

  1,使學生認識質量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進行質量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應的問題。

  二、教學的重點與難點:

  初步建立1噸的觀念

  三、教學過程

 。ㄒ唬,創(chuàng)設情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的`蘋果的重量

 。ㄈ纾3噸)

  2,請學生說說對"噸"的認識(同時揭示課題:"噸的認識")

 。ǘ,在實踐體驗中認識"噸"

  1,直觀感知,初步認識"噸"

 。1)請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

  (如:桌,椅,電視機,書本等用什么作單位比較合適 )

 。2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請同學舉例)

 。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認識噸

 。1) 請出4個同學站在一起,讓學生說說他們的重量。

  A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個這樣的同學大約重多少千克

  C,40個這樣的同學大約重多少千克

 。2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學,想象一噸的重量。

  (3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

 。4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

 。6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")

 。ㄈ簢嵑颓Э说幕。

  1,請同學試一試例3.

 。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

  (四),課堂小結

  學過的重量單位有那些?它們之間的關系是怎樣的?

 。ㄎ澹毩

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

  ②一輛卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

  ③一個鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

小學數(shù)學教案 篇3

  教學目標

  1.使學生理解按比例分配的意義.

  2.掌握按比例分配應用題的特征及解題方法.

  3.培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力.

  教學重點

  掌握按比例分配應用題的特征及解題方法.

  教學難點

  按比例分配應用題的實際應用.

  教學過程

  一、復習引入

  (一)填空

  已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2.

  1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的( )

  2.女生人數(shù)是男生人數(shù)的( ),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).

  3.男生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),男生人數(shù)和全班人數(shù)的.比是( ).

  4.全班人數(shù)是男生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是( ).

  5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的( ),女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( ).

  6.全班人數(shù)是女生人數(shù)的( ),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是( ).

 。ǘ┛诖饝妙}

  六年級(1)班和二年級(1)班共同承擔了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務,平均每個班的保潔區(qū)是多少平方米?

  1.學生口答:1002=50(平方米)

  2.教師提問

  這是一道分配問題,分誰?(100平方米)怎么分?(平均分)

  六年級學生和二年級學生承擔同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務,合理嗎?

  這樣分還是平均分嗎?

  3.談話引入

  在日常生活中,很多分配問題都不是平均分配,那么,你們想知道還可以按照什么分配嗎?今天我們繼續(xù)研究分配問題.(板書:分配)

  二、講授新課

  (一)把復習題2增加條件如果按3∶2分配,兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?

  (二)教師提問

  1.分誰?(100平方米)

  2.怎么分?(按3∶2分)

  3.求的是什么?(兩個班的保潔區(qū)各是多少平方米?)

小學數(shù)學教案 篇4

  一、教學內容:

  二年級上冊.

  二、教學目標:

  (一)認知目標:

  1.使學生認識時間單位"秒",知道1分=60秒,秒的認識教學設計。

  2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  (二)能力目標:

  1.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數(shù)學思考與語言表達能力。

  2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。

  (三)情感目標:

  1.在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,感知數(shù)學源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

  三、教學重點:

  1.使學生知道1分=60秒。

  2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  四、教具學具準備:

  教師準備:多媒體課件。

  學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學過程:

  (一)設置情境,導入新課。

  師:同學們,看--

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、…

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語氣重復)秒?

  板書:秒

  (數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

  (二)自主探索,合作求知。

  1.認識秒針和1秒。

  師:我們以前學過的時間單位有…

  生:時、分。

  師:我們沒有學過"秒"啊,你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:…

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

  生:最細最長的那一個。

  師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

  師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

  (放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

  生:(笑)是!

  ("秒"這個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生"幫助"教師解惑。)

  2.體驗1秒的長短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動作)

  師:(跟著做)對,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

  生:我寫一個1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:…

  (在這堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調"經(jīng)歷",對于抽象的、非物化的"時間",通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學生自由發(fā)揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗"1秒"的長短。)

  3.1秒的價值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達,很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

  生:(沒有人說話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機每秒約行250米

  火車每秒約行55米

  小汽車每秒約行20米

  噴氣式飛機每秒約行500米

  衛(wèi)星每秒約行7900米

  有的電腦一秒可以計算約3萬億次

  …

  生:(驚嘆)

  (增加知識積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界,教案《秒的認識教學設計》。)

  師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得20xx年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的'時候也要倒數(shù)10、9、8…

  生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

  生:…

  (通過介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的"秒"才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

  4.認識幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

  (再一次觀看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示"10秒"是怎樣數(shù)出來的,而且是由學生自覺自愿地數(shù),讓學生經(jīng)歷10秒是由10個"1秒"組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒。

  師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個"秒"字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。

  師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫一個"針"字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

  生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

  (在給同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

  師:同學們反應真快,拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?

  (學生活動)

  (讓所有的同學都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

  5.教學1分=60秒。

  師:有沒有被同桌考倒了的同學?

  生:沒有。

  師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

  (學生活動)

  (教師板書1分=秒)

  師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

  生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

  生:它們之間的進率是60。

  生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:…

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

  (放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經(jīng)過60個小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個小格,也就是1分,那么…

  (板書:60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

  (1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

  6.體驗1分的長短。

  師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

  (學生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

  (放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

  (再次放映課件,學生自由活動)

  師:誰來說說,你們做了些什么事?

  生:我寫了35個字。

  生:我把上衣脫下來再穿兩回。

  生:我系了三次紅領巾。

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