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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-13 11:55:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(10篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案(10篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,

  △3、續(xù)編兒歌,體會(huì)兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

  板書

  設(shè)計(jì)雨鈴鐺

  沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片

  音樂、課件

  雨鈴鐺頭飾

  教學(xué)過程

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  過程或形式設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入揭題:

  1、課件:歌曲《小雨沙沙》。

  2、板書課題:雨鈴鐺

  3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字,說說怎么記?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、讀兒歌的過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容,教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語。

  3、怎樣記住生字呢?

  4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  1)學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。

  2)出示課件:認(rèn)識(shí)房檐的位置

  3)出示課件:有關(guān)珠的六個(gè)詞語。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子

  4)灑在課文的哪句話當(dāng)中?

  5)出示課件:想象記憶串字。我們可以說一串什么?

  5、認(rèn)讀生字卡片,與生字交朋友。(放音樂)

  6、出示課件,鞏固識(shí)字。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、讀課文,看誰不僅讀正確,而且讀流利。

  2、讀了這首兒歌,你了解到了什么或想到了什么?

  板書:沙沙丁零當(dāng)啷

  3、你還聽過什么樣的雨聲?

  4、放音樂,想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。

  5、除了小燕子,春雨還會(huì)招呼誰?

  6、再讀課文,背誦課文。

  四、鞏固識(shí)字。

  出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙,沙沙沙,花兒招起了小手,蘑菇撐開了雨傘。房檐掛起了鈴鐺,池塘露出了笑窩,

  隨音樂唱歌。

  齊讀課題。

  指名說一說。

  自由讀課文,指名讀課文。

  齊讀詞語。

  小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),研究本課生字的識(shí)字方法。

  小組合作完成。

  學(xué)生指一指。

  指名讀詞,齊讀。

  指名讀相關(guān)的句子

  指名讀,下位請好朋友讀一讀。

  指名讀,與小雨點(diǎn)交朋友。

  同位讀,指名讀。

  自由發(fā)言。

  說有關(guān)雨聲的詞。

  學(xué)生邊聽音樂邊閉目想象,再指名說一說,朗讀課文。

  指名說,并將相應(yīng)圖片貼到黑板上,構(gòu)成美麗的春景圖。

  齊讀,背誦。

  自由讀,齊讀。

  與藝術(shù)課相結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)科間的融合。

  對閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。

  運(yùn)用聽讀識(shí)字法,引出生字學(xué)習(xí)。

  發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的`能力。

  突出檐字的字義教學(xué)。

  在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。

  在語言環(huán)境中識(shí)字,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。

  借助課件,形象直觀識(shí)字。

  發(fā)揮學(xué)生主體性,最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

  通過游戲鞏固識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。

  比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。

  通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象,體會(huì)文章情感,受到熏陶,發(fā)展語言。

  續(xù)編兒歌,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  在新的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

  作業(yè)

  設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩人金波的作品。課后

  思考

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、了解特寫的特點(diǎn)。

  2、了解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

  3、整體感知課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)速讀能力。

  2、寫一篇香港回歸的感受。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻(xiàn)的精神,激發(fā)民族自信

  心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、欣賞文學(xué)作品語言,品味文中蘊(yùn)含的豐富感情。

  2、學(xué)習(xí)特寫的表達(dá)技巧,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和健康審美情趣。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)語句的深刻含義。

  教學(xué)方法:講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對比閱讀。

  媒體選用:多媒體展示課件。

  教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

  1、課前由學(xué)生對詩歌作品的介紹。

  2、復(fù)習(xí)電視解說詞的特點(diǎn)。(先觀看三段電視解說詞,多媒體展示)

  3、導(dǎo)入新課,看了幾段電視解說詞,你最想說一句什么話?

  二、認(rèn)識(shí)特寫

  談話:如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動(dòng)形象的語言描述出來,這樣的'文體就是特寫。

  媒體展示:特寫的含義

  抓含義中的關(guān)鍵詞強(qiáng)化理解!罢鎸(shí)的再現(xiàn)”

  三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。

  1、速讀全文,整體感知。用上讀書符號(hào)。

  2、小組學(xué)習(xí)。

  全文選取了幾個(gè)場景。

  各小組選擇其中一個(gè)場景,可以選擇你喜歡或適合你組的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  建議使用方法:朗讀體會(huì)、角色表演、抓住重點(diǎn)句或關(guān)鍵句體會(huì)深刻含義。

  3、討論文中背景材料的作用。

  4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

  5、學(xué)生互評(píng),提出改進(jìn)意見。

  四、比較閱讀

  比較消息、特寫、電視解說詞的異同點(diǎn)。多媒體給出。

  五、總結(jié)全文。

  今天我們學(xué)習(xí)了特寫,說說其含義。本文選取了四個(gè)場景,詳細(xì)的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?(學(xué)生談)

  渡:大海是生命的搖籃,它有時(shí)波濤澎湃,有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處是怎樣的嗎?這里有海底世界的全景請同學(xué)們欣賞一下。

 。ǚ配浵,欣賞海底世界。)

  師:看完錄相,你們想說些什么?

  今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那奇妙的海底世界。

  一、同學(xué)先自讀課文,讓學(xué)生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

 。ò鍟壕吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富)

  過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?我們詳細(xì)的來學(xué)習(xí)一下課文.你最喜歡海底世界的哪一方面?

  二、細(xì)讀課文:

  指名同學(xué)讀第二自然段

  師:當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候,海底依然是平靜的,海底真的一點(diǎn)聲音都沒有嗎?理解竊竊私語.

  老師這里有一段(錄音),大家聽聽都有什么聲音?

  學(xué)生匯報(bào)

  用有的……有的說句子.

  這些聲音可不是隨便就能聽到的,而是用了特制的水中聽音器

  過渡:剛才我們聽到了海底世界美妙的聲音,海底世界還給我們帶來什么驚奇呢?

  學(xué)習(xí)第三自然段

  學(xué)生自讀提出要求

  這一段的中心句劃出來,描寫了那些動(dòng)物

  學(xué)生匯報(bào)

  1)誰來說說第三自然段的中心句?

 。2)這一自然段介紹了哪些海底動(dòng)物?你對哪種動(dòng)物比較感興趣?愿意介紹它的活動(dòng)特點(diǎn)嗎?作者用了什么樣的方法來具體寫動(dòng)物的特點(diǎn)的

  (4)想象一下,這么多的海洋動(dòng)物在一起,有的爬行速度(很慢),有的比(普通的火車還快),有的在向前游,有的呢?(迅速后退),還有的(自己干脆不動(dòng),巴在輪船底下作免費(fèi)旅行),這種景象有趣嗎?

  三、 學(xué)習(xí)第四 自然段

  1、這海底動(dòng)物活動(dòng)方式的多、奇和有趣,我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢?

  自讀第四自然段,提出自學(xué)要求.劃出中心句。

  2、看了中心句,你知道這段寫什么嗎?海底植物有什么差別呢?能用書上的話回答嗎?

  3、分角色朗讀。

  4、同樣是海藻,差異也太大了吧?耳聽為虛,眼見為實(shí)。來看看。

  5、錄相。

  大家再讀讀這一自然段,把這種有趣讀出來。

  四、學(xué)習(xí)第五自然段

  1、剛剛看到這樣的景色,我都不感覺是在海底了,這里有( ),也有( ),至于森林呀、草地呀,這里都有,海底世界真神奇呀!

  2、你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊(yùn)藏了哪些礦產(chǎn)嗎?你是怎么知道的?齊讀第5 自然段,體會(huì)海底世界的神奇。

  5.小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的.色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說些什么?

  一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面,再有感情地讀讀課文。

 。ㄋ模ǚ藕K廴镜恼n件)現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時(shí),你又有什么想法呢?

  五、作業(yè):為了保護(hù)美麗的海底世界,請同學(xué)們設(shè)計(jì)一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)你對哪個(gè)方面比較感興趣?

  (1)指名匯報(bào),師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對比一下。

 。2)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。

  烏賊和章魚的活動(dòng)方式,很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面,讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式,學(xué)生同樣興味盎然。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

  (1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

  (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用摘句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解五彩池水的奇異之處。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  一、揭題

  1、板書課題:11、五彩池

  2、齊讀課題。本文是一篇游記。

  3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

  這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

  1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查自學(xué)情況。請個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。

  3、談初讀感受。

  (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)

  (2)這兒的異什么意思?(特別)

  (二)熟讀課文

  1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

  2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

  理清結(jié)構(gòu):

  課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

  板書:池

  水

  三、精讀課文

  (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

  1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

  2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論,歸納。

  板書:大大小小 形狀各異

  (先總后分,列舉具體數(shù)字,對比,比喻)

  3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

  板書:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

  4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三節(jié)

  1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

  板書:鮮艷多彩 變幻神奇

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

  造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的.原因是什么?讀句。

  (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)

  板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

  (摘錄描寫五彩池顏色的詞語)

  4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

  板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

  (三)略讀一三段

  1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

  板書:1、我被五彩池奇異的景象迷住了。

  3、我深深贊嘆五彩池的美。

  2、齊讀1、3段。

  四、總結(jié)全文

  1、朗讀全文;

  2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

  (培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

  3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。

  齊讀最后一節(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語;

  2、熟讀課文;

  3、課外閱讀。

  板書設(shè)計(jì):

  * 11、五彩池(游記)

  (池)

  大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

  (水)

  鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  (一)結(jié)構(gòu)分析:

  本次“能說會(huì)寫”重在說,教材提供了一段說明文字,一幅插圖。

  說明文字共三句話。第一話,總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語交際的要求:

  1、想一想你自己最過做了哪些事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)們講一講。

  2、還可以說說你還想做什么事,但暫時(shí)還做不到,自己打算怎么辦。

 。ǘ┰掝}分析:

  本次“口語交際”的話題來源于生活,又與本單元課文相關(guān),學(xué)生感興趣,有話可說;顒(dòng)中要著意營造和諧寬松的交際氛圍,創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間,通過討論、表演、評(píng)議,使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì),增進(jìn)師與生、生與生之間的交流,使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀說明文字,明確交際的內(nèi)容。

  2、使學(xué)生了解本次口語交際的要求,話要說得清楚明白,語句要通順。

  3、使學(xué)生運(yùn)用口語交際的要求,進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生敘述事情要說得清楚明白,語句要通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  電腦、小黑板。

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

 。ㄒ唬╅喿x教材,積累準(zhǔn)備。

  1、出示課題,激發(fā)興趣。

  看到這個(gè)課題,你想到了什么,說一說。

  2、閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求。

  那么我們到底要說什么內(nèi)容?具體的'要求又是什么呢?

 。▽W(xué)生自主讀書,發(fā)表自己讀書后的收獲:本次口語交際的內(nèi)容和要求是什么?)

  3、學(xué)生匯報(bào):(內(nèi)容與要求),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),誰說得最好。

 。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生看到課題說說想到了什么,使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語交際課;讓學(xué)生自主閱讀教材,明確交際內(nèi)容、要求,體現(xiàn)了學(xué)生是口語交際的主體,從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘,能激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣,同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語交際的要求,則使學(xué)生對本節(jié)課的具體內(nèi)容,目標(biāo)一目了然,從而樂于從事這項(xiàng)活動(dòng)。)

  (二)情境拓展,強(qiáng)化實(shí)踐。

  1、出示兩種情境:

  (1)一天,你看媽媽忙,要自己釘本子,媽媽不同意,你會(huì)怎樣說服媽媽呢?如果你是媽媽,你又會(huì)怎樣阻止孩子呢?

  (2)晚上,你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了,你要自己修理,爸爸不允許,你會(huì)怎樣說,爸爸又會(huì)怎樣說呢?

  2、小組任選一個(gè)交際話題,想像情境,討論交流。

 。1)選擇你喜歡的一種情境,想像當(dāng)時(shí)的場面,想想應(yīng)該怎樣說。那么在說前,看誰知道與人交際時(shí)要注意什么?(學(xué)生討論匯報(bào))

 。2)根據(jù)交際的要求,評(píng)一評(píng),誰說得最好,最有禮貌。

  3、小組同學(xué)合作,模擬表演。

 。1)請各小組的同學(xué)分配好角色,進(jìn)行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時(shí),要注意些什么呢?(學(xué)生討論交流)

 。2)想像一下當(dāng)時(shí)的情境,每個(gè)人物會(huì)說什么呢?小組內(nèi)練習(xí)。

  4、各組學(xué)生匯報(bào)表演,結(jié)合學(xué)生的表演,師生參與評(píng)價(jià),評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí),看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方,有禮貌。

 。ń虒W(xué)理念:此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境,使學(xué)生喜歡本次話題,并在具體的情境,學(xué)生有話可說,有情可表,有戲可演。同時(shí),通過多次的評(píng)價(jià),使學(xué)生感受到:“說得好,還要有禮貌,儀態(tài)還要自然大方”等口語交際的實(shí)際要求,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際,和諧共處的交往原則。)

 。ㄈ┩卣寡由欤

  1、認(rèn)真回憶一下,最近你自己做了哪些力所能及的事,怎么做的,有什么感受,和同學(xué)講一講,注意要把話說清楚,語句要通順。

  2、班交流,評(píng)出誰說得最好為“表達(dá)星”,誰做得做好為“自立星”。

  (教學(xué)理念:調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用,來帶動(dòng)差的,給學(xué)生以正確的導(dǎo)向,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。)

  (四)總結(jié)評(píng)價(jià),享受快樂。

  1、同學(xué)們,在這節(jié)口語交際課中,你快樂嗎?你有哪些收獲?

  2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”,讓學(xué)生享受參與交際的快樂。

 。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲,更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無比快樂,從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。)

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

  自己能做的事自己做

  做了什么 說得清楚明白

  怎么做的 文明禮貌

  什么感受 演得真實(shí)大方

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"今、正、雨、兩"4個(gè)字,借生日。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"饣、牛"

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

  教具準(zhǔn)備

  《生日歌》錄音帶、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、放生日歌曲,提問:誰知道"生日"是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

  2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日

  二、初讀課文

  1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意

  2、提問:課文中誰把生日借給誰?"我"指的是誰?

  3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、指名讀1、2自然段

  2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

  3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的'媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人)

  4、指導(dǎo)朗讀

  "您怎么從來不過生日?"沒見過媽媽過生日,小云感到疑惑,要突出"從來",讀出納悶的語氣。

  四、學(xué)習(xí)三、四自然

  1、指名接讀三、四自然段

  2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽,同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí))

  3、指導(dǎo)朗讀

  最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法,要讀出肯定的語氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛,小學(xué)一年級(jí)語文教案《借生日》。

  五、全文朗讀

  1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀

  2、配《生日歌》讀

  六、擴(kuò)展活動(dòng)

  親手作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝福的話。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文

  2、認(rèn)讀生字

  二、分小組自學(xué)生字

  要求:

  1、讀準(zhǔn)字音,注意"正、怎、飯、拿"等字的讀音

  2、分析字形,用不同的辦法來記憶

  指導(dǎo)寫字

  今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

  正:注意橫,豎的長度,第二橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長,稍凸起托連豎。

  雨:"冂"要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

  兩:"冂"內(nèi)兩個(gè)"人"字分布均勻,"人"的"捺"均變?yōu)?點(diǎn)"。

  3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題

 、畔茸寣W(xué)生自己說一說

  提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

  2、分小組比賽

  3、每組選出代表,全班比賽

  四、想象故事的結(jié)尾

  1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

  2、把故事講給別人聽

  五、講評(píng)小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

  2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

  3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平。

  2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

  3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!边h(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們,你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?

  2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

  3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義,選擇正確讀音。)

  交流資料,了解詩人

  課前,你收集了詩人的哪些資料,請用簡潔的語言說一說。

  整體把握,初步感知

  1.指名讀詩,全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.自己多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思,并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。

  3.四人小組討論詩句的意思,并說說你最欣賞詩中哪一句。

  賞析詩句,感悟詩境

  1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”這句詩(出示),我們一起來讀一讀吧。

  2.請說說你為什么喜歡?

  3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子,F(xiàn)在請和同桌互相說一說:在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

  4.同桌互讀,練說。

  5.指數(shù)名學(xué)生說。

  6.小結(jié):

  你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個(gè)語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

  7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀,指名讀。

  8.聽了同學(xué)們的描述,我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

  9.指名說,同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

  10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

  11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

  12.小結(jié):

  是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個(gè)字修改十多次,我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來的。

  品評(píng)詩句,升華情感

  1.這么美的春色,誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

  2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

  3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

  4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

  5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

  7.感情朗讀。

  回歸整體,深化體驗(yàn)

  1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

  2.練習(xí)背誦。

  第二課時(shí)

  回顧內(nèi)容,談話入題

  古詩《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

  初讀古詩,整體感受

  1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求正確、流利,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

  2.指幾名學(xué)生讀,正音。

  3.看看詩詞題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  4.同樣的思鄉(xiāng)之情,但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩,看看詩人們是怎么表達(dá)的?

  5.你感受最深的'是什么?任選一首讀。

  品讀詩句,領(lǐng)悟感情

  1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情,藏在哪些詩句中呢:讀,勾畫。

  2.指名答。

  3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么?

  4.學(xué)生同桌互相說一說,指名說。

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

  6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

  7.小組內(nèi)交流:說說下面那句詩的意思。

  8.引讀“意恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。”(提示:頭腦中想象情景)

  9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。

  10.感情朗讀。

  11.王安石見月惆悵,張籍見秋風(fēng)而感慨。那么,納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

  12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見。

  13.全班交流,師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

  入情入境,深情朗誦

  讀詩的人不同,想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí),一定要想象畫面,要用心體會(huì)他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

  找尋規(guī)律,識(shí)記生字

  精選閱讀

  人教版四年級(jí)下冊語文《古詩詞三首》的知識(shí)點(diǎn)

  1獨(dú)坐敬亭山

  作者簡介:李白(701-762),唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《夢游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。

  相關(guān)背景:長期飄泊生活,使李白飽嘗了人間辛酸滋味,看透了世態(tài)炎涼,從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿,增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣,正是詩人帶著懷才不遇,嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情,到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

  主要內(nèi)容:前兩句“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景,流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去,無影無蹤了;連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻,獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了,山中顯得格外幽靜。在詩人看來,世間萬物都厭棄他,離他而去!氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞,表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

  三、四兩句“相看兩不厭,只有敬亭山”用浪漫主義手法,將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥飛云去,詩人仍沒有回去,也不想回去,他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山,覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話,已達(dá)到了感情上的交流。“兩不厭”,表現(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契!爸挥小,并不意味著太少,而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。

  2望洞庭

  作者簡介:劉禹錫(772-842),唐代哲學(xué)家、文學(xué)家,字夢得,洛陽(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和,并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩豪”,清人王夫之稱他為“小詩之圣”。

  主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。

  相關(guān)背景:詩人劉禹錫貶逐南荒,二十間年去來洞庭湖,據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說的是明月當(dāng)空的夜晚,詩人劉禹錫經(jīng)過洞庭湖,寫下了所見的美景,作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底,抓住了最美麗的湖光山色。

  主要內(nèi)容:第一句從水光月色的交融不分寫起,表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn),這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象,天還沒黑但月亮已經(jīng)出來,如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜,因?yàn)樘栆崖,湖水不反光,像鏡子沒磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩,這里的“山水”實(shí)際只是指山,即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻,將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢,既有描寫的?xì)致,又有比喻的生動(dòng),讀來饒有趣味。

  3憶江南

  作者簡介:白居易(772-846),唐代詩人,字樂天,晚年號(hào)香山居士。其先太原人,后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”。他的詩風(fēng)格平易清新,質(zhì)樸自然,常以揭發(fā)當(dāng)時(shí)政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。

  相關(guān)背景:白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史,在杭州呆了兩年,后來又擔(dān)任蘇州刺史,任期也一年有余。在他的青年時(shí)期,曾漫游江南,旅居蘇杭,應(yīng)該說,他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私,故此江南在他的心目中留有深刻印象。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽后十二年,他六十七歲時(shí),寫下了這三首憶江南,可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

  主要內(nèi)容:此詞寫江南春色,首句“江南好”,以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字,攝盡江南春色的種種佳處,而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí),唯因“好”之已甚,方能“憶”之不休,因此,此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”,并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”,點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”,并非得之傳聞,而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字,又照應(yīng)了“憶”字,不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹,突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中,既有同色間的相互烘托,又有異色間的相互映襯,充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末,以“能不憶江南”收束全詞,既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念,又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味,把讀者帶入余情搖漾的境界中。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會(huì)寫“香、秀”等6個(gè)生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動(dòng)物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的'名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識(shí)字

 。2)查字典

 。3)請教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個(gè)生字)

  (1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個(gè)生字,帶讀

  (2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認(rèn)讀所有生字

  (4)歸類同一部首識(shí)字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個(gè)讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個(gè)別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴(kuò)展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結(jié)。時(shí)間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析:

  這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中,親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴,它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。

  教學(xué)目標(biāo);

  有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容,了解沃爾特 詹森受人愛戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn);

  抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)做人的道理。

  教學(xué)構(gòu)想:

  先展示地理位置圖,讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離,先讓學(xué)生初讀課文,提出疑難問題,然后針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo),再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句,討論重點(diǎn)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:美洲地圖。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

  一、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、學(xué)生自讀課文,把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的'問題。

  2、分小組,討論交流各自不理解的問題。

  3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖,讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各,感受兩地距離的遙遠(yuǎn),體會(huì)移民回家探親的不易。

  二、默讀課文,促進(jìn)領(lǐng)悟。

  1 默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2 借助有關(guān)的語句,了解故事敘述的順序。

  三、課堂討論,加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句,領(lǐng)會(huì)以下問題:

  1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。

  2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí),人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼,想他道喜,同他擁抱?出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,想象他們內(nèi)心的活動(dòng),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。

  3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?討論以小組形式展開,再推薦代表在班級(jí)交流。

  4、從這個(gè)故事中,我們想到了什么呢?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  同一個(gè)名字

  沃爾特 詹森

  每一張紙條 不同的筆跡

  愛 戴

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。

  2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.想象文中描寫的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?

  板書課題:小橋流水人家

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

  3.請你通過朗讀表達(dá)出你的`感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法

  交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

  這樣寫有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)

  教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

  板書設(shè)計(jì)

  小橋流水人家

  那么美,那么自然

  “我”熱愛,“我”思念

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