小學(xué)語(yǔ)文教案(精華10篇)
作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過(guò)去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來(lái)的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。
首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜睦砟?/strong>
過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無(wú)自主性可言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說(shuō):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同:它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣,而是“蹲下來(lái)看孩子”,以?xún)和拇笈笥训恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。或啟發(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫(huà)!你一定能看得出是哪幾個(gè)字。”“先加上標(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”
《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō),學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開(kāi)嗓門(mén)兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀!跋奶斓囊估,可以聽(tīng)到青蛙在池塘里──地叫!毕炔患有(dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫(xiě)春天景色的話(huà):“春風(fēng)吹綠了小草,吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚(yú)兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來(lái)跑去!逼涮崾菊Z(yǔ)是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來(lái)吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開(kāi)想象,體驗(yàn)一下春天的`美,這樣就能讀得有聲有色。
學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)的功能,除了要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消防車(chē)、救護(hù)車(chē)的用處外,還要求說(shuō)一說(shuō):──車(chē)是用來(lái)一的。學(xué)生可以少說(shuō)幾種,見(jiàn)識(shí)多的孩子能說(shuō)多少說(shuō)多少。這叫做下要保底,上不封頂。
二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。
練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫(huà)。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫(xiě)相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà),并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫(huà)的畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識(shí),還鍛煉了寫(xiě)字、口語(yǔ)交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛(ài)。
學(xué)語(yǔ)文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。
練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門(mén)功課,認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。
練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過(guò)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、!钡茸帧Mㄟ^(guò)這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。
三是注意激發(fā)兒童的探究興趣
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。
發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問(wèn)題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫(huà),其中有的古文字以前見(jiàn)到過(guò),如舟、石、燕等,也有一些是沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的,如日、山、水魚(yú)、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè),從而有所發(fā)現(xiàn)。
這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?
一、更新理念
有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑:原來(lái)那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫(xiě)字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒(méi)有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說(shuō):做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來(lái)臨時(shí),誰(shuí)能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買(mǎi)的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺(jué)得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。
有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問(wèn)題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問(wèn)題一定能夠得到解決。
當(dāng)然,也不是說(shuō)過(guò)去的練習(xí)形式一無(wú)是處,有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開(kāi)嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過(guò)連線(xiàn)的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。
教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類(lèi)要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。
三、注重實(shí)踐
注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮。如結(jié)合認(rèn)識(shí)汽車(chē),可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē),說(shuō)說(shuō)它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門(mén)功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語(yǔ),要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來(lái)交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得好,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說(shuō)、去寫(xiě)、去做,使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語(yǔ)。
3.能朗讀并背誦課
文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫(xiě)春天氣候特征的詞句,學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn):能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
課題滲透:教育學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時(shí)安排:1
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1.剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么?指名答
2.出示課題,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開(kāi)火車(chē)讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1.聽(tīng)錄音,問(wèn):課文中的春天在哪里呢?邊聽(tīng)邊想—自由答
2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰(shuí)能把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類(lèi)生說(shuō) b.c類(lèi)生仿說(shuō) 齊讀
三、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1.課文有幾小節(jié)呢?標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查
2.讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議
3. 課文中一共有多少生字?小組自學(xué)
4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書(shū)空 開(kāi)火車(chē)讀—齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的'地方嗎?哪些詞句寫(xiě)得特別好? 自由輕讀
2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說(shuō)春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流
3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩,表達(dá)了作者愛(ài)春天的感情。你們喜歡嗎?把這種語(yǔ)氣念出來(lái)。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰(shuí)能背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1.回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3.檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)理解句子。
1)理解“草兒醒過(guò)來(lái),換上了新衣”的意思。
2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來(lái)啦”。小組討論--集體交流評(píng)議
3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、課文,擴(kuò)展練習(xí)。
1.誰(shuí)能背誦課文?小組比賽--齊背
2.結(jié)合課后練習(xí),學(xué)做小詩(shī)人。說(shuō)說(shuō)春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?
1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。
指名分句回答--齊讀
2)你還能說(shuō)說(shuō)其他的嗎?小組討論—集體交流--評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展”!妒稚系钠つw》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第四主題單元“手”中的第三篇主體課文,這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等?梢哉f(shuō)課文選材來(lái)源于生活,來(lái)源于學(xué)生的自身,因此學(xué)生學(xué)來(lái)也能夠饒有興趣的學(xué),或者是不屑一顧的學(xué),這就學(xué)要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,看教學(xué)設(shè)計(jì)能不能既充分的聯(lián)系生活,又要稍高于生活實(shí)際。
二、學(xué)情
基于“雙手”是學(xué)生最常見(jiàn)的,而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的,正是因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉,因此我在設(shè)計(jì)課時(shí)注意了以下幾點(diǎn):
1、尊重學(xué)生的認(rèn)知水平
2、重視學(xué)生的情感基礎(chǔ)
3、聯(lián)系實(shí)際,語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化
三、教學(xué)目標(biāo)
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法;
2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感;
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力;
四、教學(xué)過(guò)程
(一)尊重學(xué)生認(rèn)知水平,組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。
預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),語(yǔ)文教學(xué)成功與否,是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書(shū)、作文,,掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科,教是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):第一、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你的雙手,每天寫(xiě)一篇觀察日記。第二、請(qǐng)你收集有關(guān)于收的信息資料。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料之后,現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì),這次發(fā)布會(huì)的主角是:“我的手。”發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)在小組中交流“手的日記”,學(xué)生自由介紹,讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己生活的息息相關(guān)!艾F(xiàn)在進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié),請(qǐng)各位專(zhuān)家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳”,在全班交流學(xué)生收集到的'有關(guān)于“手”的知識(shí),在學(xué)生交流完畢了之后問(wèn)學(xué)生“你們從干菜的介紹中都獲得了那些有用的信息?”這既是對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的培養(yǎng),同事也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分組中學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn),而且學(xué)生在記錄、收集材料的過(guò)程中提高了興趣、培養(yǎng)了能力,也讓學(xué)習(xí)更加有效,教師也可以了解學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
(二)重視學(xué)生的情感體驗(yàn),有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)
“我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門(mén)已經(jīng)獲得了那么多的信息,看來(lái)同學(xué)們都是生活中的有心人,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章,來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手!
學(xué)生自由朗讀課文。相信在學(xué)生們充分調(diào)查、觀察之后,對(duì)文章寫(xiě)的內(nèi)容一定會(huì)饒有興趣的。
“課文主要講了什么?”落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法!痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來(lái)歸納主要內(nèi)容。
“瞧,金鑰匙今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!背鍪窘痂匙中的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生清楚之后,根據(jù)金鑰匙的方法自己默讀課文,劃出自己喜歡的重點(diǎn)句,記下不懂的問(wèn)題。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間,把你在學(xué)習(xí)中的所得和所惑提出來(lái)在小組中交流一下。”
學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(先讀出你劃出的句子,再說(shuō)一說(shuō)你的批注。)小組進(jìn)行總結(jié),選出一名同學(xué)作為發(fā)言人,一名為記錄人。
進(jìn)行全班交流時(shí),教師先問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚?”幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文的起始段。
現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問(wèn)我答”階段,請(qǐng)問(wèn)你們小組在第二小節(jié)有哪些批注?請(qǐng)小組進(jìn)行交流,先一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié),再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況,另外小組成員可以補(bǔ)充,根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑答難。在第二小節(jié)中處理“你還知道那些人的雙手的特點(diǎn)?”為什么我手可以知道一個(gè)人的工作?(學(xué)生的問(wèn)題除外)
第二課時(shí),3——5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí),在第三小節(jié)中處理的問(wèn)題是“如果有人要去看手相,你會(huì)怎樣去勸他?”在第四小節(jié)中處理的問(wèn)題是“手指肚的紋路作用有哪些?”第5小節(jié)處理的問(wèn)題是“手指的作用有哪些?”
“今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲?”學(xué)生有交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
你通過(guò)今天的學(xué)習(xí),覺(jué)得今后應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)你的雙手?
作業(yè):請(qǐng)你回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手,寫(xiě)一篇文章,并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。
五、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
本節(jié)課的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生,完全以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn),教是勇敢的從課堂中退了出去,但是從處理課文2——5小節(jié)中大家也可以看出教師有是室的從課堂的角落中站了出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
小時(shí)候,我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校?tīng)到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí),一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了,F(xiàn)在,我們捧讀課本,與學(xué)生一起誦讀,體驗(yàn)小青蛙的快樂(lè)、奇怪,體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè),讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀課文,讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣、揭示課題:
同學(xué)們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想:動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音?通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字:
大家知道,課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙,還有一位慈祥的青蛙媽媽?zhuān)F(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩,你們想不想去?不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了,想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。(復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字,及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
三、指導(dǎo)朗讀,突破重難點(diǎn):
。ㄒ唬┻M(jìn)入情境,體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦!大家一起走在田間的小路上,忽然聽(tīng)見(jiàn)了嘩嘩的流水聲,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示課文插圖)看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么?
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方,誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)?
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢!(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位)
。ǘ┳プ(biāo)點(diǎn),體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了,他看到這美麗的景色可高興了,你們聽(tīng),他在說(shuō)什么?
出示:“呱呱呱,多好看!
你是誰(shuí)?你在哪兒?“
(啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。)
2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙?誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙?咱們一起來(lái)看看,看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話(huà)的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙,坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。
采訪(fǎng):剛才你們說(shuō)第一句話(huà)時(shí)有人學(xué)你,現(xiàn)在說(shuō)了第二句話(huà),又有人學(xué)你,你心里怎么想的?
是!小青蛙覺(jué)得奇怪極了,所以他跑去向媽媽請(qǐng)教,誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話(huà)?(指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。)
。ㄈ┳プ(dòng)詞,揭示方法
1、導(dǎo):青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的`話(huà)是怎樣做的呢?自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎?
老師來(lái)讀這段話(huà),同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看,河水發(fā)生了什么變化?
練習(xí):青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲∏嗤埽ǎ┑胶友律稀Kǎ┢鹨活w石子,()進(jìn)河里,河水被()起一圈圈波紋。波紋()到河崖,又一圈圈地()回來(lái)。
小結(jié):作者用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化,所以我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)時(shí),也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
(四)抓住因果關(guān)系,突破難點(diǎn)
1、導(dǎo):水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢?青蛙媽媽為什么要這樣做?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)青蛙媽媽的講解)
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕苡靡粋(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎?(和藹可親、親切)是啊,媽媽對(duì)孩子說(shuō)話(huà)就是親切的,你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎?
3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話(huà)高興嗎?是啊,他高興得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話(huà)?
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙,注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)見(jiàn)回聲?
小結(jié):明白了為什么,得到了知識(shí),讓小青蛙感到無(wú)比的快樂(lè),接下來(lái)他又去做什么了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段?(橋洞底下又響起了歡快的叫聲)就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段,再一次體會(huì)小青蛙那快樂(lè)的心情吧!
四、生字遷移、鞏固識(shí)字:
老師把這篇課文編成了一首小兒歌,里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字?凑l(shuí)能正確地讀出來(lái)。
。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯校(tīng)到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖,扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,碰到崖邊又返回。小青蛙,開(kāi)心哩,蛙聲回聲連成片。)
五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě),一個(gè)是游,一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的?(“倒”)圍字和哪個(gè)字是一樣的?(“圓”)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么?書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考:
你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲?講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,可是在回聲中還有許多奧秘呢,感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話(huà)嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,在悟中讀,通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀,從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌,感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié),感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀與交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文,能夠讀通課文。
2、制作教學(xué)課件。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、情境導(dǎo)入
在春雨的滋潤(rùn)下,沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過(guò)來(lái)了。花兒漲紅了臉,柳樹(shù)笑彎了腰,連草葉也唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。同學(xué)們,想不想去聽(tīng)聽(tīng)?今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫(xiě)的一首優(yōu)美的小詩(shī)草葉上的歌。(板書(shū)課題)
2、讀題質(zhì)疑
讀了這個(gè)課題,你想說(shuō)什么?
二、自讀詩(shī)歌,整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī),思考剛才提出的問(wèn)題。
2、讀后反饋
誰(shuí)來(lái)告訴大家,你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈)
哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)?(指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī))
三、美讀詩(shī)歌,讀中感悟
。ㄒ唬┬蕾p草坪,形象感知
(二)感情朗讀,讀中感悟
1、學(xué)生自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī),感受草坪的'美。
2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)第二節(jié)詩(shī)
。1)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象:你仿佛看到了什么?
(2)指名反饋:聽(tīng)了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
。3)再次欣賞綠茸茸的草坪。
。4)引導(dǎo)想象:大森林睜開(kāi)了明亮的眼睛,還看到了什么?
(5)引讀:多美啊,綠茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引導(dǎo)學(xué)生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀。(自讀指名讀男女賽讀)
3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)
4、交流反饋學(xué)習(xí)情況
(1)學(xué)生匯報(bào)交流
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)
6、美讀第五節(jié)詩(shī)
(三)、配樂(lè)齊讀全詩(shī)
四、總結(jié)全文,體會(huì)情感
五、齊唱歌曲,升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業(yè),延續(xù)情感
1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng),爭(zhēng)取把它背下來(lái)。
2、練習(xí)寫(xiě)本課生字新詞,比比誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪(美)
亮晶晶明鏡
大自然(美)
笑盈盈酒坑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準(zhǔn)備:
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的'杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。
1、出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。
2、烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?
(二)初讀課文,整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
。3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?
。4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
。1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興。≌l(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?
(3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
。2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
。3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
。4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
(四)朗讀課文,鞏固生字。
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí):
。ㄒ唬├首x課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
。ǘ⿵(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”!疤焯弥械臉(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂──板書(shū)。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受? (榕樹(shù)──大、茂盛;鳥(niǎo)──多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的`景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
(7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
。1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1.播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方,西門(mén)豹巧施妙計(jì),和群眾一起破除迷信,興修水利,帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事,刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象,贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法,再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中,我采用學(xué)生自讀感悟,小組合作探究,老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】:
對(duì)于封建迷信活動(dòng),三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解!段鏖T(mén)豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文,故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)充分的讀,以讀為本,交流自己的閱讀感受,讀中感悟,體會(huì)人物的特點(diǎn),理解課文內(nèi)容,進(jìn)而深刻感悟西門(mén)豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
。病⒗砬逭n文順序,了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
。场⒗首x課文,能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
。、學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法,積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞,初步了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導(dǎo)入
出示課題:
導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)15課(板書(shū)課題:西門(mén)豹),大家齊讀課題(學(xué)生齊讀:西門(mén)豹)。西門(mén)豹,姓“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓,叫“豹”,是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家,曾立下赫赫戰(zhàn)功,同時(shí),他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間,為老百姓做了許多好事。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門(mén)豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
。薄⒊踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞:
要求:讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形(一類(lèi)生字要求會(huì)寫(xiě))? 理解字義
⑴?學(xué)生自己初讀課文,自學(xué)生字。
、?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
、?指名讀生字:抽讀17張生字卡和10個(gè)詞語(yǔ)。
、?正音:煩:fán? fan(“煩”本音是二聲,但在“麻煩”一詞中讀輕音)綢:chóu?“綢”和“饒”是翹舌音,讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒:ráo??
渠:qú??“渠”是撮口音,注意檢查學(xué)生的.口型。
③?分析字形結(jié)構(gòu),記憶生字:
?褂:注意中間部分:上面是一個(gè)土字,下面是一個(gè)提土,不要寫(xiě)成“誰(shuí)“字的右邊。
饒:字的右邊不要多點(diǎn)兒,可以與形近字比較記住它,如:繞、曉等。
渠:是上下結(jié)構(gòu),木字旁。
灌:是左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水旁。
、?理解詞語(yǔ):(可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法)
巫婆:以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳:指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少:指住戶(hù)人家很少。
荒蕪:田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿(mǎn)野草。
提心吊膽:心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。
面如土色:臉色和土的顏色一樣沒(méi)有血色。
2、默讀課文,了解主要內(nèi)容:
、?帶著問(wèn)題讀課文
默讀課文,然后標(biāo)序號(hào),再想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么?
、?小組交流。
、?班級(jí)交流,了解寫(xiě)作順序:
起因(第1~9自然段):講西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方,了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪,人煙稀少。
板書(shū):摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò)(第10~15自然段):講在河伯娶媳婦那天,西門(mén)豹以那位姑娘不漂亮為由,把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆,教育了百姓。
板書(shū):破除迷信
結(jié)果(第16自然段):講西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水,灌溉田地,鄴地每年都有好收成。
板書(shū):興修水利
。场⒖偨Y(jié):課文先講起因(略),再講經(jīng)過(guò)(略),最后講結(jié)果(略),是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
。础⒉贾米鳂I(yè):
、懦瓕(xiě)生字、新詞。
⑵熟讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容,理解全神貫注的意思,體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話(huà)的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,許許多多科學(xué)家工作起來(lái),都常常廢寢忘食,達(dá)到忘我的境界,我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?
板書(shū):全神貫注
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名分段讀課文,糾正讀音:
。2)談?wù)勛x后的收獲
2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題,并進(jìn)行歸類(lèi),組織學(xué)生交流。
3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)羅丹修改女像時(shí)的.動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?
。2)最后一自然段茨威格的話(huà)怎樣理解?
三、全班交流
小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題,師生共同解決其中部分問(wèn)題。
四、學(xué)生自學(xué),小組、全班交流
自讀提示:
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注?
先自讀課文,畫(huà)出有關(guān)詞句,然后小組討論,再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合,理解語(yǔ)句。
1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。
。1)羅丹一會(huì)兒上前,一會(huì)兒后退,觜里嘰里咕嚕的,好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話(huà)。(這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。)
(2)忽然,他眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了比較滿(mǎn)意的修改方案)
如果改成眼睛閃著光,似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵那一句好,為什么?
。3)他把地板踩得吱吱響,手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)
(4)他像喝醉了酒一樣,整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界,到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
(2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思:
羅丹這才猛然想起他的客人,他推開(kāi)門(mén),很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō):哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪。
。腿幌肫鹗侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。對(duì)不起,請(qǐng)不要見(jiàn)怪說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事,進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考:你怎樣理解茨威格的話(huà)。(結(jié)合實(shí)際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè):
1、練習(xí)用自己的話(huà)講這個(gè)故事
2、收集名人忘我工作故事.
板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”,會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。
能力目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題。
2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法:自主、合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。
2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字。(用猜一猜,問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。)
2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評(píng)價(jià),教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)
3、再讀課文,注意把生字的'讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)
4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評(píng)價(jià))
5、指名讀課文,在班內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽(師生評(píng)議)
6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況
(1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)
。2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字
(3)指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀
(4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話(huà)讀正確)教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評(píng)議
3、分組讀課文,并討論以下問(wèn)題
(1)當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,幫助他的?
(2)他為什么這樣做?
4、各小組匯報(bào)討論情況,(集體評(píng)價(jià))
5、全班齊讀課文
四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1,學(xué)生談收獲。
2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)。
五,布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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