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小學語文教案

時間:2023-08-13 14:08:39 語文教案 我要投稿

小學語文教案優(yōu)秀【10篇】

  作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案優(yōu)秀【10篇】

小學語文教案 篇1

  教學要求:

 。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

 。、學會本課10個生字,理解新詞語的意思。

 。、借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學重點:

  抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。

  教學媒體:投影

  教學時間:三課時

  板書設計: 9祁黃羊

  因病辭職

  外舉解狐 不避仇

  內舉祁午 不避親

  第 一 課 時

  教學要求:

  1、 學會本課的生字新詞,結合課文理解詞義。

  2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內容。

  教學重點:

  讀好句子,讀通課文。

  教學過程:

  一、提題導入。

 。、板書課題,認讀生字“祁”,指導書寫“祁”。齊讀課題。

  2、學生圍繞課題質疑:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  3、 檢查預習情況:說說故事發(fā)生在什么時候,在哪個國家?

  故事中有哪些人物。

  隨機出示下列名稱:春秋 晉國 悼公 祁午 解狐

  指導讀好上述名稱。

  二、自讀課文,要求(投影出示):

  1、讀準生字字音,認清字形。

 。病⒗首x課文,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  3、思考:祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

  三、檢查。

 。薄⑼队俺鍪鞠铝性~語,注意讀準帶點字的讀音。

  前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

  后鼻音:興亡

  翹舌音:合適 召 慎重

  其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午

  多音字:解狐

 。、指導讀通下列句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

 。ǎ玻┪抑皇窍耄械娜四膫有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

 。ǎ常┩馀e不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

 。、內桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結合說說下列詞語的意思(預習時布置學生查字典):

  征伐 鄭重 舉薦 使者

 。础⒖焖倮首x課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

  板書:舉薦人才

  四、指導書寫生字。

 。、給生字按結構分類。

  左右結構:祁 尉 慎

  上下結構:晉 薦 召

  半包圍結構:選 適 避

  獨體字:亡

 。、說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意。

  祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

  選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

 。、學生在習字冊上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

  五、作業(yè):完成習字冊上的部分習字任務(字、詞部分)。

  第 二 課 時

  教學要求:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  教學重點:

  抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學過程:

  一、 復習檢查:

  一、復習。

 。薄 朗讀字詞,注意加點字的讀音。

  晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

  合適 召 慎重 解狐

 。病 讀通重點句子。

 。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

 。ǎ玻┪抑皇窍,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

  (3)外舉不避仇,內舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

 。场⒙爩懴铝性~語:興亡 慎重 舉薦 當此重任

  二、理清脈落。

  1、默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人?分別是哪幾個自然段寫的?

  2、討論,板書:

  因病辭職 外舉解狐 內舉祁午

  根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

  三、導讀課文。

  第一段.

 。、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

 。病⒂懻、交流。

 。、指名朗讀第二自然段,用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

  第二段.

 。薄⒆杂衫首x課文,在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號,想想人物此時的思想感情。

 。病⒅该首x第三自然段,從悼公的話中,你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)

  指導朗讀悼公的話。

 。、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)

  指導朗讀祁黃羊的話。

 。、指名分角色朗讀第五、六自然段。

 。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢,理解悼公所說的話,指導朗讀,注意悼公說話時的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號)。

 。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會到祁黃羊是個怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計前嫌)

 。、指導分角色朗讀對話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

 。、小結:祁黃羊外舉不避仇,真是個公私分明,心胸寬闊,不計前嫌的高尚之士。板書:不避仇

  四、作業(yè):

 。薄⒗首x課文3遍。

 。、辨字組詞。

  普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

  晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

  第 三 課 時

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神。

  3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復述課文。

  教學重點:

  抓住重點詞句,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

  教學過程:

  一、復習檢查。

 。薄⒗首x新詞。

 。、聽寫課后習題3的詞語。

 。、指名朗讀第一至七自然段。

  二、導讀課文第八至十二自然段。

 。薄熥x第八自然段。

 。、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

 。场斊铧S羊舉薦了自己的兒子祁午時,悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

  投影出示第十自然段,指名朗讀。

  4、指名朗讀第十一自然段,討論:祁黃羊為什么要舉薦自己的'兒子祁午?你是從什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪個有軍事才能,可以擔此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀,問:祁黃羊一心想的是什么?

  小結:由此可見,祁黃羊真是以國家利益為重,一心為公,不但外舉不避仇,還能做到內舉不避避親。板書:不避親

 。怠⒓热贿@樣,為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午,而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?

  投影出示,對比分析:

  “我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

  “看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想,又鄭重地說。

  提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)

  從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人)

 。、引讀第六自然段。

 。、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

  三、 快速朗讀課文(或默讀),小小組合作討論各段的段落大意,然后交流。

  四、根據(jù)課文的敘述順序,復述課文。

 。、理清順序:

  因病辭職

  外舉不避仇

  內舉不避親

  2、學生試口述,同桌互述。

 。场⒅该谑。

  五、總結全文。

  1、齊讀課文。

  2、說說祁黃羊是個什么樣的人。

  六、作業(yè):

  1、 寫了下列詞語的近義詞。

  推薦 慎重 才能 重任

 。、 照樣子寫詞語。

  代替(“代”與“替”意思相近):

  安危(“安”與“危”意思相反):

小學語文教案 篇2

  一、教學目標。

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的美。

  3.學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  二、教學重點、難點:

  引導學生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  三、教學時間:

  1課時

  四、教學過程

 。ㄒ唬⑶榫皩,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨??作家朱自清就曾經這樣描寫雨,咱們一起來讀一讀,

 。ǘ嗝襟w出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天?蓜e惱?,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,小草也青得逼你的眼。

  2、師:這個地方的雨,是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,想親自去感受感受嗎?

  3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的美麗。

 。ǘ⒊踝x課文,理清文脈

  1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

  輕捷柔軟的`手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序寫的?(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  (三)朗讀賞析,深入感悟

  1、默讀課文,思考:(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的?(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?

  2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的?

  3、感悟山雨的音樂美。

 。1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

 。2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)學生匯報,老師給予指導。

 、偕忱怖,沙啦啦??

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠而近,由遠而近??a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)b體會“由遠而近,由遠而近??”的意味:這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

  a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

  b、你從這些描寫中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。_____________

 。1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?(3)帶著遐想朗讀。

 。ㄋ模⒖偨Y全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀!队辍罚T劍華)

  3、作業(yè):(任選一項)

 。1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

 。2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

小學語文教案 篇3

  教材解讀:

  課文記敘了一百多年前,英國著名的生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察,發(fā)現(xiàn)只有適應自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風,同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段,按事情發(fā)展的順序記敘。

  綜觀全文,結構緊湊,邏輯嚴密!翱疾彀l(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結論”,既是文章的線索,也是科學研究的一般過程。課文將二者融為一體,在有趣的發(fā)現(xiàn)中,滲透科學思想方法的教育,有利于培養(yǎng)學生仔細觀察,認真思考的良好習慣。第二、三自然段是課文的重點,也是復述課文的難點所在。因此,要幫助學生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關系復句并試著仿照例句說話。

  資源利用:

  相關材料

  達爾文(1809—1882)英國人,著名博學學家,進化論的奠基人,代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭,從小熱愛大自然,喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底,他以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處,他總是認真進行地考察。經過多年的研究,他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存,不適者淘汰的規(guī)律。以后,達爾文還發(fā)表了幾部有關進化論的重要著作,對生物學家作出了重大的貢獻。

  學生經驗:

  動物,相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力,課前可布置學生觀察自己身邊的昆蟲,看看有沒有新發(fā)現(xiàn),以激起對課文內容的共鳴。學生對達爾文了解甚少,但對“科學家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識,因此,教學是可從“科學家”這個概念出發(fā),來引領學生了解達爾文的具體形象。

  目標預設:1、學會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。

  2、正確、流利地朗讀課文,有條理地復述課文。

  3、初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。

  教學重點:

  正確、流利地朗讀課文,有條理的復述課文。

  初步領悟生物只有適應自然環(huán)境才能生存下來的道理。

  教學難點:

  有條理地復述課文

  課前準備:

  圖片、卡片、黑板

  教學過程

  一、引讀導入:

  今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的`發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  教師引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.指名學生回答,

  隨機出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。教師劃出“要么”,“要么”,“奇怪”。

  3.你能不能給“要么”換的詞呢?指名回答(或者)

  4.誰能把這句話讀好,把奇怪的語氣讀出來?指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  三、精講第三自然段

  過渡:那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?學習了第三自然段就知道了。

  1.小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題,可以小組合作解決問題。

 。ǔ鍪締栴}:課文寫了幾種昆蟲?它們的結果怎么樣?)

  名稱

  原因

  結果

  2.指名學生回答,教師隨機將圖片(翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的)與卡片(生存 消失)貼在表格相應位置

  3.那是什么原因產生這種結果的呢?再次讀課文,同桌之間說一說。

  4.集體交流,教師隨機貼卡片(不大可能被風刮到海里 頂?shù)米〈箫L 頂不住大風)

  5.誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結果以及產生這種結果的原因說一說?指名學生回答

  6.現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲,好不好 ?女生做沒有翅膀的昆蟲,男生做翅膀小的昆蟲,翅膀大的昆蟲我們一起來讀。(全體起立,邊做動作邊讀)

  7.那達爾文是不是一下子就找到了答案?從哪兒知道的?指名學生回答

  出示句子:達爾文捉來許多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案。

  從哪些詞可以看出他花了很長時間?指名回答,教師劃出“反復”“終于”

  8.誰來讀好這句話?指名讀,齊讀?磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力,我們小朋友在學習上也應這樣,才有所收獲。

  9.現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結果以及產生不同結果的原因完整地說一說。

  指名回答。

  四、學習第四自然段

  根據(jù)學生回答,教師引讀:這就是有趣的發(fā)現(xiàn),為達爾文后來的科學研究起到了(非常重要的作用)

  齊讀

  五、教學生字:

  1.出示卡片:

  容 易 研 究

  你有什么好的方法記住它(書寫是有什么要注意的),請告訴大家。

  集體交流

  2.組詞

  3.描紅

  六、作業(yè)

  完成《習字冊》中的容,易,研,究 四字的描紅,仿影,臨寫

  課堂實錄:

  有趣的發(fā)現(xiàn)

  一、引讀導入:

  師: 今天我們繼續(xù)學習第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學生齊讀。

  誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

  引讀:一百多年前,英國有位著名的科學家叫達爾文。有一次,他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢?請小朋友們打開課本,讀一讀課文第二自然段。

  二、精讀第二自然段

  1.自由讀第二自然段。

  2.生:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。

  教師出示句子:他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀,感到很奇怪。劃出“要么……要么”,“奇怪”。

  3.師:你能不能給“要么”換的詞呢?

  生:可以換“有的”,變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大,有的就沒有翅膀!

  師:還有嗎?

  生:把“要么”換成“或者”,“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大,或者就沒有翅膀,感到很奇怪!

  4.師:誰能把這句話讀好?讀出奇怪的語氣。

小學語文教案 篇4

  第一課時

  教學目標

  1、通過看圖和朗讀,使學生理解古詩意思。

  2、學會本課生字新詞。

  3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

  4、指導學生結合生活實際理解詞句,培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學重點

  1、學會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學難點

  指導學生結合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。

  教學過程

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學們,誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩選自《憫農二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學習第二首,板書課題:憫農(二)

  二、學生自學

  1、投影列出學習的步驟:

  (1)借助漢語拼音讀古詩。

  (2)借助工具書,查一查不認識的字,理解意思。

  (3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)

  2、學生進行自學,教師深入到學生中間,回答疑難,解決問題。

  三、相互交流學習情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字,對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

  2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  死:第四筆是點,第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁字旁,就是“一顆星”的“顆”。

  閑:里外結構(或半包圍結構),先寫“門”,再寫“木”。注意最后一筆是“點”。

  3、動手書空,教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩人!稇戅r二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品,思想內容深刻,對比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)

  粒:像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無事可做;空閑。

  夫:和農組成農夫,意思是:農民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒有食物。

  死:沒有了生命。

  四海:我國古代認為中國大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

  6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思,教師及時進行幫助指導)

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬顆子:秋天收下千顆萬顆的糧食。

  四海無閑田:天底下沒有一畝閑荒的土地。

  農夫猶餓死:仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學交換意見,或者向教師請教。)

  8、請學生在全班說說全詩的意思,其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

  四、指導朗讀

  1、聽配樂朗讀,然后讓學生談談自己的體會。

  2、與小組成員一起練習朗讀,相互評議,推選一名同學參加班級展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽,然后評議出最佳選手。

  4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

  五、練習鞏固

  1、練習按照田字格書寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣,“果

  ”字的最后一筆是點。

  “閑、夫、餓、死”讓學生說說書寫時應注意的問題。

  2、比一比,再組成詞語寫下來。

  天()拉()一顆()

  夫()粒()一棵()

  3、背誦古詩

 。1)自己練習背誦

 。2)指名背誦

  六、總結本課學習情況

  七、布置作業(yè)1

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩,讓家長評分,記錄在書上。

  附:板書設計:

  1憫農(二)

  李紳

  難字:顆閑餓死

  第二課時

  教學目的:

  1、通過看圖和朗讀,使學生進一步理解古詩的意思,知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的.。

  2、指導學生欣賞詩句,體會作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

  教學重點,難點:

  知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者;封建社會的制度是不合理的。

  教學過程

  一、復習鞏固

  1、教師出示生字卡片,開火車讀生字并組詞。

  2、同桌之間互相聽寫詞語,寫完后,同桌之間對照課本進行相互評議。

  3、背誦古詩:全體同學一起背誦,指名背誦。

  二、進一步理解古詩的意思

  1、讓學生說說這首詩的意思。

  2、提問:讀懂了詩的意思,你有什么感受?

 。1)學生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

  (2)自己組織語言練習說一說。

 。3)結合自己的體會說一說

 。▽W生可以結合詩句的內容說明:農民在萬物生長的春季撒下了種子,他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,每天是臉朝黃土背朝天,風吹日曬,到了金色的秋季,勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收,但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富,他們吃不飽﹑穿不暖,乃至餓死﹑不能生存下去。)

 。ńY合插圖的內容說明:這農民一家人各個骨瘦如柴,穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子,農夫站在一邊面露難色,無可奈何。)

  3、教師小結:作者巧妙地運用了二十個字,就揭露了當時的社會,不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動創(chuàng)造了那么多的社會財富,他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創(chuàng)造的社會財富,不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

  三、朗讀古詩

  1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

  2、伴著音樂自己練習朗讀。

  3、在小組內參與朗讀,互相學習。

  4、師生共同有感情地誦讀古詩。

  四、練習鞏固

  完成書中的第4題。

  五、總結

  六、布置作業(yè)

  1、檢查第4

  題,進行自評。

  2、把《憫農二首》背給家人聽。

小學語文教案 篇5

  一、教學目標:

  1、知識和能力目標:會認讀裂、踢等12個生字,會書寫丑、麥等要求會寫的字。

  2、過程與方法:學會規(guī)范書寫,掌握一定書寫技巧,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  3、情感態(tài)度和價值觀:體會漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

  二、教學重點:

  引導學生自主識字、寫字。

  三、教學難點:

  掌握一定的規(guī)范書寫方法,能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

  四、教學準備:

  師:多媒體課件,生字詞語卡片

  生:生字卡片

  五、教法、學法:

  教法:

  情境教學法,直觀教學法,合作探究法

  學法:

  看圖文對照,初步感受

  聽隨景入情,進入角色

  認自主識字,交流方法

  寫仔細觀察,認真書寫

  讀朗讀課文,鞏固識字

  六、教學過程:

  一、談話,引出課題

  1、孩子們,喜歡動畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長得怎么樣?(丑)天鵝呢?(美)

  2、是啊,丑小鴨變成了白天鵝,這是怎么回事呢?今天我們就來學習丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

  3、板書課題

  4、書寫丑字。

  二、初讀課文,自主識字

  1、多媒體課件展示課文內容,聽童話故事。

  2、孩子們,你們聽到了些什么?真能干,聽到了這么多!

  3、想去讀讀這個童話故事嗎?(想)好,請翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個故事,并勾畫出生字和生詞。

  4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當小老師互相糾正)

  5、利用多媒體課件檢查學生認字情況:出示會認的字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

 、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準確地叫出它們的名字呢?

 、谙奶靵砹,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會認嗎?來,試試吧。對口令:我讀丑,我讀麥

 、壅娌诲e,下面我們加大難度,給每個字組個詞,能行嗎?

  6、游戲:拼音小帽找主人

  生字娃娃真調皮,它們跑到你們的書桌里去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?

  好,我們一起來,請孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細了:

  師:我的主人在哪里?

  生:你的主人在這里。

  7、游戲:摘蘋果

  秋天到了,樹上結滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會主動地跑到你的包里來哦,誰來試試?

  8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?

  9、生字娃娃真是太調皮了,一會兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這么多的生字娃娃在一起,還會認嗎?

  三、朗讀課文,初步感知

  1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書,齊讀課文。

  2、匯報:

  A、為什么大家叫它丑小鴨?

  B、丑小鴨來到這個世界上,它的處境如何?

  C、它有了什么想法?它是怎么做的?

  D、離開家以后的日子,丑小鴨是怎么過的呢?

  E、秋天到了,風卷著黃葉在空中飛舞。當橘紅色的`太陽慢慢下落的時候,有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮,頸子又長又柔軟。他們飛得那么高,丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!

  F:冬去春來,丁香花散發(fā)著香氣,到處充滿了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來,丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

  G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

  四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。

  孩子們,讀得好是一種本領,在學習中,我們不但要讀得好,還得寫得好。

  1、引導學生觀察字形,發(fā)現(xiàn)特點,習得方法。

  這是今天要求會寫的8個字,說說你認為哪個字不容易寫好?

  2、利用多媒體課件,范寫生字。

  3、學生自主寫字。

  4、評評學生寫的字

  五、總結

  孩子們,我們除了在課堂上識字,還可以在生活中識字,還能利用這些識字方法去認識更多的字,讀會更多的童話故事。

小學語文教案 篇6

  教學要求

  ⒈正確認讀本課十一個生字,會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

 、灿懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美語言。

 、称纷x重點語句,談談自己的體會,感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。

 、唇Y合課文語段,想象作者描繪的畫面,體會畫面的美,培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

  教學重點

  1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  2.體會作者用詞的準確精妙,品析語言的魅力。

  教學時間

  兩課時

  教學過程

  布置預習:1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

  第一課時

  一分鐘競賽(一分鐘記憶)

  山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

  甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

  一、導入新課

  槐林飄香

  一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床。

  這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

  二、初讀課文

  1.教師朗讀,學生邊聽邊想象畫面。

  2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

  3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

  學生自由讀課文,要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解,如暮靄、草垛等。

  三.品讀欣賞

  1、按自然段指名朗讀,教師相機糾正讀音。

  (如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

  2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,并聯(lián)系課文說說理由。

  學生交流,教師適時評價。

  (1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會:

  (槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人陶醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。)

  (2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會:

  (槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收獲,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

  3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

  4、小結:槐花飄香的五月,是孩子們滿意的季節(jié),他們幸福快樂;繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

  5、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  四、布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時

  一分鐘競賽(一分鐘記憶)

  熱情好客 勤勞淳樸 風土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

  孕育 勤勞 善良 自強 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

  一、檢查復習,導入新課。

 、敝该痴b你喜歡的段落。

  ⒉上節(jié)課,我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂。這節(jié)課,我們一齊來體會作者優(yōu)美質樸的語言。

  二、品讀佳詞妙句,領悟作者用詞的準確。

  找出你認為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處。

  以下是要求學生重點領悟的:

 、暖B詞的`廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口。如:槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞,讀一讀。

 、票扔、擬人修辭方法的運用,使文章的描寫更生動形象。“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒!鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子,真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌!被编l(xiāng)人培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

  找出文中的其他比喻句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處。

 、莻让婧嫱械拿鑼。如“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的花粉,釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生的槐米!弊髡邚膫让鎸懗隽嘶被ǖ南,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引來了孩子!半u兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好,到處扯著嗓子亂叫!边@幾句對動物的描寫,道盡了八月的炎熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

  三、學習生字。

  1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

  2、用生字組詞擴展對字義的理解。

  四、布置作業(yè):摘抄好詞佳句

  2、 捅馬蜂窩

  教學要求:

  1、正確認讀本課十四個生字,會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”,“闖進屋來”的“闖”,“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

  2、朗讀課文,概括課文的主要內容。

  3、聯(lián)系課文有關語句說一說“我”情感的變化,引發(fā)思考人與動物如何相處。

  教學重點:

  1、學會生字、新詞。

  2、能說出課文的主要內容。

  教學難點:能說出課文的主要內容。

  教學過程:

  第一課時

  談話導入新課:

  今天我們來學習《捅馬蜂窩》,說說你曾做過類似的事嗎?

  檢查預習情況

  出示本課生詞,指名認讀

  闖進 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

  教師提示:“怯”字讀“qiè”,不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”,不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點。

  觀察每組字有什么不同,再組詞。

  邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

  綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

  插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

  播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

  指名分段朗讀課文,要求:正確、通順。

  評價朗讀情況。

  整體感知:

  默讀課文 : 1、思考:課文主要寫了一件什么事?

  2、提出不懂的問題。

  小結:

  “我”把馬蜂窩捅下來了嗎,然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。

  第二課時

  一、激情引入:

  1、由于幼稚,我們曾做過的一些冒失的事,給別人,也給自己帶來一些小小的傷害,然而當我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

  2、默讀課文,說一說這篇課文主要講了什么內容?

  二、精讀感悟

  1、 自學:

  要求:(1)自讀課文,找出描寫“我”思想感情變化的句子,畫下來讀一讀。

  (2)想一想,每次思想感情變化的原因。

  2、小組合作:交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)

  3、全班交流,結合全文,理清“我”情感變化的線索,交流“我”對思想感情變化及其原因的理解認識。

  4、重點理解

  (1)出示:

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時,就找來妹妹,趁著爺爺午睡的當兒,悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂,用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉,只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來,做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好,她躲在門里,把住關口,待我捅下馬蜂窩,趕緊開門放我進來,然后把門關住。

  妹妹躲在門縫后邊,眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那,好像聽到爺爺在屋.內呼叫,但我已經顧不得別的,一些受驚的馬蜂轟地飛起來,我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下,只聽“嗵”,一個沉甸甸的東西掉下來,跟著一團黃色的飛蟲騰空而起,我扔掉竿子往小門那邊跑,誰料到妹妹害怕,把門在里邊插上,她跑了,將我關在門外。我一回頭,只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來,好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉,只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼,挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

  提問:①把“涌出”、“遲疑”換個詞,比較哪個詞更恰當,為什么?

 、凇澳嵌嘤腥ぁ敝校澳恰笔侵甘裁?

 、畚膶Α拔摇薄⒚妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

 、軓奈闹姓页霰扔骶,結合文意理解其運用的妙處。

 、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?

 、拚页鲂睦砻鑼懙木渥,用“——”畫出來,說說你從中感受到了什么?

  (2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

  (3)文章的結尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?

  (三)總結歸納:

  再讀課文,說說讀了本文你想說什么?

  板書設計: 2 捅馬蜂窩

  強烈渴望→ 吃驚 →盼望

  不再做一件傷害旁人的事

  3、顫抖的羽毛

  教學目標:

  1、學會略讀課文,通過略讀了解課文大意。

  2、理清文章的脈絡,體會作者的寫作思路。

  3、品味重點詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  4、結合課文,聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。

小學語文教案 篇7

  教學目的:

  1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

  3.了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。

  教學重點:

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

  教學難點:

  是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  教學模式:

  1.主體模式:有感情地朗讀課文。

  2.輔助模式:課后練習1、2、3。

  教學用具:

  電腦課件。

  教學對象分析:

  本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。

  教學策略及教法:

  為了促進教學目標的全面實現(xiàn),突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

  1.充分發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢,優(yōu)化課堂教學結構。海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發(fā)學生學習興趣,調動學生的學習積極性。

  2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。

  3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優(yōu)美。

  教學過程:

  (一)導入:(大海、海底的畫面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂,老師充滿深情的.導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發(fā)言。師板書:景色奇異,物產豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?

  (三)細讀課文

  1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。

  (1)默讀,用“——”畫出有關句子。

  (2)結合所畫的句子談出自己的體會。

  (3)有感情地練習朗讀。學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

  2.學習第3自然段

  (1)兩個人對讀第3自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

  (2)指名朗讀,根據(jù)你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

  (3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

  (4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像()一樣()。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產豐富的世界呢?

  3.學習第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

  (2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

  (3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

  (4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

  (6)試背這個自然段。指一名同學背。

  (7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

  4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。看到這些,你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

  (四)放海水污染的課件

  現(xiàn)在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?

  (五)作業(yè)

  為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環(huán)保方案,為我們保護海洋環(huán)境出一份力。

小學語文教案 篇8

  教學要求:

  1、學會本課的生字和新詞。

  2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。

  3、學習課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

  4、理解含義深刻句子的意思,補寫課文中“我”的外貌,體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

  教學的重點:

  學習四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

  教學的`難點:

  理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角天空!钡群x深刻句子的意思,補寫“我”的外貌。

  教學過程:

  第一課時

  一、課前談話,激發(fā)興趣。

  同學們,大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。(生說……)今天,我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

  二、啟發(fā)定向,選擇目標。

  老師引導:請大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個怎樣的人?

  學生列舉,老師歸納出主要問題:

 。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個怎樣的少年?

  B:課文是怎樣寫閏土的?

 。茫焊鶕(jù)單元目標,課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

  D:作者在課文中,表達了怎樣的思想感情?

  三、整體感知,小組合作,自主釋疑

  1、選擇幾個問題讀課文,利用字典,自學生字和新詞。

  2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學不懂的生字和新詞。

  3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認為最難的生字和新詞,說說那些地方需要注意,那些需要提醒同學們,逐一交流。

  在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……

  四、作業(yè)

  根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

小學語文教案 篇9

  教學目標;

  1、掌握接待來賓的禮節(jié)、回答問話的方法。

  2、做到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

  教學設計;

  一、談話引入

  我們班的×××同學很懂禮貌,當受到家長的夸獎、老師的表揚。談變感受、做法。

  二、揭題:接待與慰問(一)接待來賓

  三、掌握接待來賓的禮節(jié),回答問話的方法。

  1、背誦小學生日常規(guī)范:待人有禮貌,說話文明,講普通話,會用禮貌用語,要先敲門,經允許再進入。對來賓有禮貌,熱情大方,不圍觀尾隨。

  2、看接待來賓禮節(jié)的.錄相片,請學生看清言談舉止。

  3、自己口述注意點。

  起立,讓座,雙方遞茶,遞削好的水果,不冷落對方,主動交談感興趣的話語。

  4、:做到有理、有禮,語句簡明,語氣親切。

  四、小品表演,方法。

  1、外賓來“我”家做客

  2、評議做得怎么樣。方法:

 、艁碣e到來熱情接待。當來賓到來應氣力,走上前去打招呼:“歡迎光臨指導,”如來賓不熟悉還可以問:“請問是什么單位來的!被颉罢垎栙F姓?”如參加會議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開,還應打招呼!罢埿菹,等會再見!

 、平哟徽,虛心誠懇。在接待過程中,要主動介紹來賓所需了解的情況,還要熱情回答來賓提出的問題。

  ⑶送別來賓,依戀誠懇。來賓離開時,也應熱情想送,直到來賓離開,并表示歡迎以后多來,謝謝他們的鼓勵和支持。

  五、組織交流:以××來我校請你作接待員,按上面要求進行接待,請小組給予。

  六、作業(yè):寫一短文:“××來我!

小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫8個生字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、使學生有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。

  課前準備:多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

  教學時數(shù):兩課時

  課時內容目標:使學生正確流利的朗讀課文,背誦課文,有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

  教學過程:

  一、故事導入:

  1、小朋友們,你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家簡單地講一講?

  2、馬良得到了他夢寐以求的神筆,為窮人做了很多好事,假如你有一支馬良的神筆,你會做些什么呢?(請同學們自由談一談)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學生自由讀課文,畫出不認識的字。

  2、出示課件,認讀生字,檢查認讀情況,并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

  3、開火車讀課文,檢查朗讀情況,師生正音。

  4、整體感知課文內容:假如有一支神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望?(引導學生用“我用馬良的神筆為——畫!闭f話,師隨機板書、板畫)

  三、細讀課文,感悟語言、感情朗讀。

  1、小組自學。

  (1) 課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望,你最喜歡他的哪一個愿望,把它讀給組內的同學聽,并說一說為什么喜歡它?

  2、指名匯報小組自學結果,師加以適當?shù)囊龑А?/p>

 。1)你最喜歡哪一小節(jié),為什么?

 。2)你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好?為什么?學生發(fā)表自己的.見解。指名讀,師相機指導。

 。3)比較感悟句子。

  我要給小樹畫個太陽,讓小樹也能成長。

  我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,讓小樹在冬天也能快活的成長。

  你喜歡哪個句子?為什么?

  我要給小鳥畫許多谷粒。

  我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

  (同上。)

  2、總體朗讀指導。

 。1)“假如我有一支馬良的神筆!边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次,朗讀時怎樣處理?

  (2)“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷!薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同?假如你是小樹,小鳥、西西,你怎么讀這三個句子?(指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。)

 。3)比賽讀,師生評價,讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

 。4)創(chuàng)設情境誦讀課文。(閉眼想象與課文有關的畫面,或者用筆畫出這些畫面。)

  四、指導背誦,積累語言。

  選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

  找自己的好朋友,競賽背。

  五、擴展活動

  假如你有一支馬良的神筆,你會畫些什么呢?拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎?

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