[熱門(mén)]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
這則例話，以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按一定的順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
閱讀短文，初步懂得把握課文敘述的方法，懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
初步懂得把握課文敘述的方法，在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。
教學(xué)構(gòu)想
自學(xué)例話，全班分小組，結(jié)合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)本組課文，預(yù)習(xí)《課外閱讀》。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的.順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)寫(xiě)；有的是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)……了解敘述的順序，文章的內(nèi)容就理解得更深刻了，同時(shí)對(duì)我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。
二、自學(xué)例話，了解大意
1 學(xué)生自由輕聲讀例話，思考：
�。�1）閱讀文章，為什么要了解敘述的順序？
�。�2）例話以《珍貴的教科書(shū)》為例，說(shuō)明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>
2 指名學(xué)生回答。
3 全班分小組，結(jié)合本組學(xué)過(guò)的課文，討論課文敘述的順序。
4 小組推薦同學(xué)在班上說(shuō)說(shuō)。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1 自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考，再與同桌或小組同學(xué)討論。
2 組織匯報(bào)交流，同學(xué)互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
四、教師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀《課外閱讀》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
[讀寫(xiě)例話]
了解敘述的順序
先講什么，再講什么，最后講什么
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
３、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
【課時(shí)安排】２課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)
�。�、老師示范寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。
２、說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。
�。ㄈ愣αⅰ⒁谎跃哦�、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）
二、 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課
�。�、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？
２、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？
三、 初讀課文出示課件
�。薄� 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。
�。�、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。
�。�、說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。
四、 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子
�。薄⒆杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。
�。�、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。
五、 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美
六、 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、 出示課件，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的`樣子。
２、課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么？
二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義
１、學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議。
�。�、討論交流。
重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。
３、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。
三 、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法
提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。
交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。
四 、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎
１、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說(shuō)，再練一練。
�。病⒄�(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。
五、綜合練習(xí)
假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)。
六、作業(yè)
�。薄⑦x擇自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下來(lái)。
�。病椋玻埃埃改陫W運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫(xiě)２００字左右的簡(jiǎn)要說(shuō)明。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２３ 世紀(jì)寶鼎
一、總寫(xiě)中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三、總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、 理解課文“放魚(yú)”與“得到啟示”部分的內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詞品句，體會(huì)父親要“我”把魚(yú)放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文倒數(shù)第二段話的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容（釣魚(yú)部分）
�。�1）“我”釣到一條怎樣的魚(yú)？
�。�2）釣到這條魚(yú)后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（得意，欣賞）
3、指名配樂(lè)讀，生邊欣賞畫(huà)面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚(yú)的過(guò)程。）
二、 思維拓展、遷移
過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚(yú)，真是一件人生快事啊，如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚(yú)？（把你的想法寫(xiě)在紙上）
1、生寫(xiě)自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
三、 學(xué)習(xí)“放魚(yú)”部分
過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚(yú)放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容，找出放魚(yú)的內(nèi)容。
1、抽生說(shuō)放魚(yú)部分的'段落（4-9自然段）
（1） 自由讀這部分內(nèi)容，邊讀邊思考：（課件出示思考內(nèi)容）
a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的？
b、找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。
（2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題。
�。�3）小組內(nèi)分角色練讀。
�。�4）指名朗讀，抽生，師適當(dāng)點(diǎn)拔。
�。�5）抽兩小組分角色朗讀。
2、最后“我”放了“魚(yú)”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？
3、討論：為什么父親一定要“我”放魚(yú)回湖？
�。�1）抽生匯報(bào)。
�。�2）師。
四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分
過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚(yú)回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？
1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。
2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。（相機(jī)出示課件）
�。�1）齊讀句子一，想想應(yīng)該怎樣理解這句話？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚(yú)”。）
（2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。）
a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚(yú)，留魚(yú)”來(lái)理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？
3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚(yú)是什么？道德的“是”與“非”又是什么？
4、拓展，升華
生活中有許多這些誘惑人的“魚(yú)”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚(yú)，你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它？寫(xiě)在紙條上。
�。�1）抽生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
�。�2）指名把寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
5、師。
6、齊讀最后兩段話。
五、 延伸：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29
放 釣 留
魚(yú)
的
啟
示
是 非
道德 實(shí)踐
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀4個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中，感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫(huà)比賽，在說(shuō)“畫(huà)”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象畫(huà)的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀。
教具準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
一課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)該得第一
（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）：
�。ㄗ髌访Q）：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎？今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。
�。▽W(xué)生讀課文）
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)，指名帶讀。
繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒
�。ㄈ┌堰@些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。。
（一）默讀課文
1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà)，他們分別畫(huà)的是什么？他們?yōu)槭裁串?huà)這些？并畫(huà)出有關(guān)的句子
2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
�。ǘ┱归_(kāi)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀
1、聽(tīng)了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢？
（學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開(kāi)討論）
2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的'意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算，咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧！
�。ɑ蛞圆煌瑯�(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu)，或評(píng)出并列第一）
全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選
3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧！（板書(shū)作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座）
三、拓展：
你想畫(huà)什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。
四、作業(yè)：畫(huà)一幅畫(huà)，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：到底誰(shuí)該得第一，孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕�，同時(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計(jì)思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）
（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的`知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�
（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。
2．引出新課。
（1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。】
�。�3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】
�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。
【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結(jié)。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評(píng)析
本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、“我會(huì)說(shuō)”：能正確讀出平翹舌音，邊鼻音八個(gè)聲母，并感受它們讀法的不同之處，能正確連線。
2、“讀讀比比”：能說(shuō)出每組字的`異同處，逐步養(yǎng)成仔細(xì)看，認(rèn)真寫(xiě)，牢固記的良好的習(xí)慣。
3、“我會(huì)找”：能找出圖中哪些字的偏旁是三點(diǎn)水，那些是走之底。
4、“我會(huì)讀”“讀讀說(shuō)說(shuō)”：能正確讀出題中詞語(yǔ)，會(huì)用“什么地方有什么”的句式說(shuō)話。
5、能正確、流利、有感情地讀背《畫(huà)雞》，試.總結(jié)背誦方法。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、 出示繞口令
2、 講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音
3、 展示和比賽
4、 小結(jié)過(guò)渡
二、我會(huì)連 學(xué)字母
1、 出示卡片，齊讀，抽讀。
2、 齊讀題中漢字
3、 教師黑板示范，完成第一組的連線
4、 學(xué)生自連二、三、四組。
5、 同桌互相糾正
二、讀讀比比，寫(xiě)漢字]
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
�。�1） 認(rèn)讀兩字
�。�2） 比較異同
�。�3） 同法比較其他幾組。
三、我會(huì)找，學(xué)偏旁
1、 板書(shū)三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個(gè)偏旁。
2、 創(chuàng)設(shè)情景
3、 出示板貼畫(huà)。男女比賽找“蘋(píng)果”。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 設(shè)情景，激發(fā)興趣
孩子們，你們喜歡當(dāng)主持人嗎？
二、我會(huì)讀，學(xué)詞語(yǔ)
1、 學(xué)生自由讀，教師強(qiáng)調(diào)要求
2、 同桌互讀，強(qiáng)調(diào)別人讀時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)
3、 抽學(xué)生讀，師生評(píng)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)，用詞語(yǔ)
1、 讀句子
2、 說(shuō)句子
3、 擴(kuò)句子。
四、讀讀背背，積累詞語(yǔ)
1、教師讀《畫(huà)雞》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，簡(jiǎn)介詩(shī)意。
2、學(xué)生讀詩(shī)。盡量做到正確、流利、有感情。
3、 學(xué)生背詩(shī)。
4、 請(qǐng)背得又快有準(zhǔn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣背下來(lái)的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3．欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準(zhǔn)備 課件、投影
第一教時(shí)
一、激趣導(dǎo)題
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,了解大意。
�、欧蹲x（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求）
⑵學(xué)生自由練讀。
�、沁@篇文章主要寫(xiě)什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫(xiě)景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）
⑷給課文劃分段落。
提示課文那幾小節(jié)直接寫(xiě)三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由練讀第一節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。
3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。
4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）
5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？
1、指名讀課文。
2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。
3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。
交流：
海：藍(lán)透了
椰樹(shù)：挺拔俊秀碧玉一般
海鷗：潔白
沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟
4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的'地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹(shù)……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹(shù)、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫(xiě)的
5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。
五、檢查生字詞
�、背鍪旧衷~。
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢
一盞蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無(wú)聲
2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫(xiě)得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫(huà)是“、”，第七畫(huà)是“-”。
2、做課堂練習(xí)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有感情讀讀第一、二自然段。
二、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書(shū)：像孩童)
投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄�(xiě)出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫(xiě)有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
�、巯胂笙﹃�(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。(第二種寫(xiě)法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了)(板書(shū)：像燈籠)
c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d．指導(dǎo)朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫(xiě)法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?
c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而日寫(xiě)活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書(shū)：像跳水員)
d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，
e．齊讀第二句話。
(3)作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫(xiě)這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
3、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。
4、說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
304e小高的電子備課
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解文章意思。
(1)課文寫(xiě)的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知
1、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論，感悟理解
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖，看看圖上畫(huà)的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會(huì)怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文
布斯的.研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想的?怎么做的?再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的體會(huì)。
2、全班交流
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說(shuō)這句話的?
(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫(xiě)具體的?
默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀，體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對(duì)布斯說(shuō)些什么?
3、這件事對(duì)你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)?
作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、采集發(fā)明小故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．流暢地朗讀課文。
2．理解課文，體會(huì)小姑娘的美好心靈。
3．向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
今天，老師提個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉，把真實(shí)的想法談出來(lái)。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開(kāi)始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負(fù)責(zé)到底？如果你幫助了別人，他要贈(zèng)送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫(xiě)得很美，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文（整體感知），之后談收獲
1．地點(diǎn)：海灘上；時(shí)間：夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽(yáng)底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽(yáng)”可以看出。
2．人物有小姑娘、畫(huà)家、老爺爺三個(gè)人。
三個(gè)人互不相識(shí)，畫(huà)家讓小姑娘看衣服和畫(huà)夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫(huà)家的東西。
三、小組討論
1．課文中寫(xiě)了三個(gè)人，這三個(gè)人中誰(shuí)是主要的？
2．課文寫(xiě)了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛(ài)？
課文寫(xiě)了小姑娘為畫(huà)家看衣服；畫(huà)家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫(huà)家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫(huà)家。
寫(xiě)她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫(xiě)她的神情、動(dòng)作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫(huà)家看”、“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身邊”。
寫(xiě)她的語(yǔ)言的：“我答應(yīng)了叔叔，一定等他回來(lái)”、“我不要，老師說(shuō)了，不能隨便要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。
（通過(guò)這些描寫(xiě)，覺(jué)得小姑娘非常可愛(ài)，；心靈很美。）
四、學(xué)生質(zhì)疑；教師點(diǎn)撥，全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
�、僭诋�(huà)家面前，小姑娘有些什么舉動(dòng)？說(shuō)明什么？
當(dāng)畫(huà)家問(wèn)她話時(shí)，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。
�、诋�(dāng)畫(huà)家委托她看衣服時(shí)，她“點(diǎn)點(diǎn)頭，把衣服和畫(huà)夾放在身旁”。說(shuō)明什么？（樂(lè)于助人。）
③畫(huà)家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來(lái)到這是想到礁石那檢貝殼嗎？
�。ú皇�。畫(huà)家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因?yàn)樗吹叫」媚锵矚g貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫(huà)家“笑了笑”的時(shí)候，心里可能就是這樣想。）
④小姑娘為什么不聽(tīng)老爺爺?shù)膭窀�，依然耐心地等待�?huà)家回來(lái)？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？
�。ù饝�(yīng)了畫(huà)家叔叔委托的事，就得負(fù)責(zé)做好，自己說(shuō)的`，就得堅(jiān)決做到底。）
�、莓�(huà)家叔叔終于回來(lái)了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒(méi)有要？她是怎么回答的？你體會(huì)到了什么？
�。ㄐ」媚餅楫�(huà)家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼�！盃N爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎(jiǎng)。由于她內(nèi)心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒(méi)想過(guò)幫助別人應(yīng)得到回報(bào)。）
�、蕻�(huà)家“感動(dòng)極了”，當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么？
（小姑娘幫“我”看衣服和畫(huà)夾，花了這么多時(shí)間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動(dòng)了，“我”得想個(gè)辦法。）
⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家眼圈為什么紅了？
�。ㄋ趺匆矝](méi)想到小姑娘會(huì)這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）
�、嗄阆朐趺促澝佬」媚铮�
五、有感情地朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用，
教學(xué)重點(diǎn)：晉祠的山和樹(shù)各有什么特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：課前板書(shū)晉祠
1、師述：是啊!晉祠座落在我國(guó)山西省太原市西南郊的懸甕山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺(tái)、橋、榭，這里，山環(huán)水繞，古木參天，美景如畫(huà)，在蒼都的樹(shù)林掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起，使人目不暇接，流連忘返。晉祠的美麗，常常地吸引作家梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住拿起手中的筆，寫(xiě)下了這篇《美麗的晉祠》，這節(jié)課，就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
①同學(xué)們晉祠的“祠”是平翹音，來(lái)大家再讀一遍，而且祠是“示字旁”，這兒只有一點(diǎn)，大家用手寫(xiě)一寫(xiě)。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞，大家剛才把課文很認(rèn)真地讀了一遍，讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來(lái)檢查一下。
草木蕭疏拾級(jí)登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負(fù)水偃臥草蔓蔭護(hù)
3、師述：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僖淮巫x讀課文，找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
①指名回答
�、谠僮x讀這句話，看看在表達(dá)上有什么特點(diǎn)
�、埤R讀這一自然段
�、芾蠋煱鍟�(shū)：在山、在樹(shù)、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的美在山，自由讀第二自然段，想一想：晉祠的山美在哪，有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生交流
�、偕何∥〉拈L(zhǎng)長(zhǎng)的
生：作者用比喻的手法寫(xiě)出晉祠的山這兩個(gè)特點(diǎn)?
生：從這個(gè)擁字體會(huì)到：這個(gè)字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之問(wèn)的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)晉祠的“呵護(hù)”寫(xiě)得充滿溫情，誰(shuí)來(lái)讀讀，傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
�、趲熯^(guò)渡：剛才你們讀的這一句話寫(xiě)出了山的形美，晉祠的山不僅形美，而且色彩也很美，出示課件，看這兩句多工整啊!作者用對(duì)偶的手法，為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫(huà)面。
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，男女生配合讀
師評(píng)價(jià)：真美，真讓人感
師述：同學(xué)們，通讀你們讀，讓我感到晉祠的春、秋天太美了，你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開(kāi)想象，描繪一下夏、冬之景呢?
夏季：___________________________
冬天：___________________________
師述：因此作者說(shuō)“無(wú)論什么時(shí)候拾級(jí)登山都———”誰(shuí)還能通過(guò)自己的讀表達(dá)這種情感。
③師述：是啊!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的，四時(shí)景色皆宜的特點(diǎn)，寫(xiě)出了晉祠山的美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過(guò)渡：晉祠的美不僅在山，而且在樹(shù)。
2、指各讀第4自然段。
思考：晉祠的樹(shù)美在哪?有什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生概括：古老蒼勁，還有什么特點(diǎn)(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來(lái)說(shuō)說(shuō)晉祠樹(shù)的特點(diǎn)呢?
(1)說(shuō)到古老蒼勁，我們不得找到作者寫(xiě)到的兩棵樹(shù)，它們就是：周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上，周柏，唐槐就見(jiàn)它們的古老。那么我們?cè)賮?lái)讀讀描寫(xiě)他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話，從哪些詞句中感受到晉祠樹(shù)的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹(shù)干勁直、樹(shù)皮皺裂、老干粗大、虬枝盤(pán)曲”等體會(huì)
指導(dǎo)朗讀，讀出蒼勁有力
(4)體會(huì)這兩句話在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
A先看看按什么順序來(lái)寫(xiě)的(樹(shù)干、樹(shù)皮、樹(shù)頂、枝條、姿態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹(shù)的相同點(diǎn)
B作者在描寫(xiě)周柏、唐槐同樣古老蒼勁時(shí)，還寫(xiě)出了它們各自不同的.特點(diǎn)，讀讀句子，這兩棵樹(shù)還有著怎樣的不同
師小結(jié)：周柏還有稀疏的特點(diǎn)，而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié)：課文按一定的觀察順序，寫(xiě)出了周柏、唐槐古老蒼勁，又各具疏朗，濃密的特點(diǎn)，可謂是匠心獨(dú)運(yùn)。男生、女生合作讀，體會(huì)一下作者這獨(dú)具的匠心。
晉祠的樹(shù)，不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點(diǎn)，還有水邊殿外的松柏槐樹(shù)，元不顯出蒼動(dòng)的風(fēng)骨。
(5)前面我們說(shuō)晉祠，樹(shù)不僅美在古老蒼勁，還以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)，現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫(xiě)造型奇特這個(gè)特點(diǎn)的呢?
默寫(xiě)第三自然段后半部分，用波浪線劃出描寫(xiě)晉祠的樹(shù)造型奇特的句子。
誰(shuí)把這些句子讀出來(lái)，指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解：有的偃如老嫗負(fù)水，低下去的樹(shù)像一位老婆之背著很重的水，被壓彎了腰，有的挺拔的樹(shù)，像一位壯士屹立在天地之間托起了天，你們看這樹(shù)的形狀奇特，說(shuō)說(shuō)晉祠的樹(shù)有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋，有的大如巨傘，像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像，仿照這兩句說(shuō)說(shuō)，所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容，是——生答(不一而足)
師述：這其中造型最為奇特，當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏，這就是左扭柏，來(lái)我們來(lái)讀讀描寫(xiě)它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號(hào)里的字好嗎?品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到了什么?(通過(guò)與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細(xì)致)
師評(píng)價(jià)：作者就是這樣細(xì)致而準(zhǔn)確、生動(dòng)，多角度的觀察地寫(xiě)出左扭柏高大，左扭的特點(diǎn)，這就是語(yǔ)言的魅力。
(五)總結(jié)：
漫步在晉祠中，滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木——滿蔭護(hù)下，顯得分外幽靜，典雅。
配樂(lè)齊讀課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)，在古老蒼勁，造型奇特的古樹(shù)蔭護(hù)下晉祠的美麗。
板書(shū)：
美麗的晉祠
在山，巍巍的，高高的，擁
在樹(shù)，古老蒼勁，造型奇特
在水
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