(優(yōu))語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、了解“說”的 特點(diǎn)。
2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。
能力目標(biāo)
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1。教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的'小黑板。
2。學(xué)生準(zhǔn)備:①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
欣賞課本一幅蓮花插圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。
(學(xué)生吟誦詩句……)
古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、題解
1、簡介作者:周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家,著有《太極圖說》《通書》等。
2、說說本文寫作背景。
3、“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理。
含義:說說愛好蓮花的問題 。
三、感知課文
1、聽錄音朗讀(注意聽準(zhǔn)字音,把握朗讀的節(jié)奏,語氣,語調(diào)。)
2、掃清生字詞
yífán yū zhuó lián xiè yìyīxiǎn
頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩隱逸 噫 鮮
3、學(xué)生齊讀課文
4、學(xué)生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文。
重點(diǎn)講解兩個(gè)重要的文言句式:
(1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,句型為“……,……也”可譯為“……,是……”其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。
(2)“菊之愛”,倒裝句, “之”是賓語前置的標(biāo)志,譯為“愛菊” !吧徶異邸、 “牡丹之愛”與此相同。
5、指名朗讀
四、 探究課文
。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格
1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?
2、作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)? 你能讀出來嗎?
。ǘ 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來映襯的作用。
1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
2、作者主要描寫和贊美蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?
明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。
。ㄈ┌盐罩髦
作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度?
。ㄋ模⿲(duì)照板書,齊背課文。
五、總結(jié):
談?wù)剬W(xué)完了課文后的一點(diǎn)收獲?
六、能力訓(xùn)練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>
造句:我愛。。。。。。,因?yàn)樗。。。。。?/p>
七、作業(yè)
1、加強(qiáng)背誦,認(rèn)真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊(cè)
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,自主識(shí)字,在讀書識(shí)字的過程中欣賞祖國漢字的形體美,感受讀書的快樂,從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣,也能從中悟出做人的道理,同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運(yùn),學(xué)會(huì)關(guān)愛,幫助他人。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文的興趣。
2、運(yùn)用學(xué)過的.識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課要求寫的字,感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟故事中包含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,正確書寫,朗讀課文,培養(yǎng)語感。
教學(xué)難點(diǎn)
通過閱讀故事明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、師生準(zhǔn)備生字卡。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
師:讀了課題,你知道了什么、
師:再讀讀課題,你還想知道什么、
二、初讀課文,自主識(shí)字
師:借助拼音,用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍。)
師:同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應(yīng)該注意的讀音。)
師:(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的字卡上來了,能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師:能用你們做的字卡,將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后,同桌的學(xué)習(xí)伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師:(出示老師排好的順序)老師排對(duì)了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師:怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學(xué)生交流自己的記字方法。)
師:這些字在課文中組成了詞語,你會(huì)讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師:讀課后第二題中的句子,學(xué)著用“辦法”造句。
三、指導(dǎo)寫字,欣賞漢字美
師:今天學(xué)的生字中有4個(gè)字要求會(huì)寫,還有以前學(xué)的4個(gè)字要會(huì)寫,有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個(gè)字吧!
2、先觀察這8個(gè)字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu)),想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次,跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習(xí)寫字,看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文,理解感悟
師:我們學(xué)的生字和詞語都跑到課文中去了,想把課文讀好嗎、
1、請(qǐng)讀①“一對(duì)雁和一只青蛙,在湖邊同住了很久,雙方相親相愛,好像是一家人!
師:“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個(gè)詞中你感受到了什么、
2、請(qǐng)讀②“后來,天旱湖干,沒水喝了,雁想飛到有水的地方去,但舍不得把青蛙留下來。”
師:讀了這句話,你知道了什么、
師:將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習(xí)讀2~4段,這幾段告訴了我們什么、
師:再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧,從中你感受到了什么、“用一根小棍子,你倆銜著兩頭,我銜著當(dāng)中,找有水的地方去。”
4、大家小聲地練讀5~10段,想想你知道了什么。
(出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)讀、體會(huì)。)
人們說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法!
青蛙想:這是我想到的辦法。
許多的人說:“雁帶青蛙飛行,真有辦法。”
青蛙想:這是我想到的辦法。這次,它差一點(diǎn)兒說出了口。
師:從“這次,它差一點(diǎn)兒說出了口”中你體會(huì)到了什么、
師:它真這樣做了,會(huì)怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師:青蛙為什么會(huì)從空中掉下來呢、
師:聽到人們夸“雁帶青蛙飛行,真有辦法”,青蛙應(yīng)該怎么想、怎么做、(大家討論,發(fā)表自己的見解。)
師:讀了這個(gè)故事,你明白了什么、
五、感情朗讀,故事拓展
1、小組分角色朗讀課文,想想青蛙掉下來后會(huì)怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設(shè)計(jì):
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒘私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語。
。、背誦古人描寫景物的詩句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
3、增強(qiáng)熱愛祖國壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語交際和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⑺鸭驼碓(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片,并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
。病⑿『诎,詞語卡片。
第一課時(shí)
〖口語交際
。薄⒔沂窘浑H話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
。病⒋蠹胰ミ^的或想去的地方真不少!假如你去過那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?
。场⒖墒窃趺聪虼蠹医榻B呢?學(xué)生討論,教師板書:
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動(dòng)形象
。、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
5、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說。
6、拓展延伸。
⑴ 祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳纳礁,水更美?/p>
⑵ 學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí)
〖習(xí)作
1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。
上節(jié)課,同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方,真讓我們大開眼界。如果把它寫下來,就會(huì)讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫清楚
《富饒的`西沙群島》:海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語句。
。场W(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
4、學(xué)生自我修改,同桌互改。
。、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。
。丁W(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
。、學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
。、教師提問:讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
。场W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
4、引導(dǎo)學(xué)生,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。 深──久,時(shí)間長。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封──密閉。
。、拓展延伸!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說說,還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
〖讀讀背背
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
。病⒅该x。集體齊讀。
。、學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句,可以相互抽查。
。、指名背誦。小組背誦。集體背。
。、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?給大家背一背。
第四課時(shí)
〖讀讀記記
1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語,并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
。病⑷嘟涣。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
。、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。
4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點(diǎn),再說幾個(gè)這樣的詞語,看誰說得又多又準(zhǔn)確。
〖寬帶網(wǎng)
。、引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
。、指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:
風(fēng)景類,物產(chǎn)類;文字類,圖畫類,文字圖畫結(jié)合類;
3、在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國”資料展示會(huì),好嗎?
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情,并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字,重視筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮稣n題,初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題,釋題,齊讀課題。
。ǘ├首x課文,感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文,同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文,為自然段標(biāo)序號(hào),畫出生字。
。ㄈ┘ぐl(fā)興趣,多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
㈠教師出示貝殼,請(qǐng)學(xué)生說這是什么?出示字卡貝殼的“貝”。
、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^程,使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
㈢拼讀字音。
㈣“貝”字的擴(kuò)詞:貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
㈠教師出示字卡“木”,讓學(xué)生認(rèn)讀,再出示“才”,讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁。
、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段,想一想:文中的'小朋友喜歡浪花嗎?從哪里可以看出來?
3、讀課文第二自然段,想一想:浪花送給了小女孩什么禮物?注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。
。ㄋ模┩瓿苫顒(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”?
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文,有什么問題,并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,問題的解決可以在課上,也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,選自己喜歡的句子背誦下來。
語文教案 篇5
(一)識(shí)字、寫字教學(xué):
1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。
2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如;做組詞、組字游戲,一起制作生字、詞語卡片,互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。
4.在識(shí)字要求上,不要?一刀切?,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做到下要保底,上不封頂,允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。
(二)閱讀教學(xué)
1.閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。朗讀的`形式要多樣,如:分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂美讀、分角色表演讀,等等。
2.進(jìn)行閱讀教學(xué),要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,不要拘泥于教學(xué)用書中的提示,只要學(xué)生的感受合情合理,就應(yīng)該予以肯定。
3.在課堂教學(xué)中,對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì),問題既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
(三)?我愛閱讀?教學(xué)教材中的六個(gè)?我愛閱讀?,內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系,且貼近學(xué)生生活,學(xué)生會(huì)有話可說。
1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生交流。
2.學(xué)生交際的時(shí)候,教師要注意傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,要以適當(dāng)方式予以糾正,規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,及時(shí)給予肯定,使學(xué)生的思維更加活躍,自由、愉快的參與口語交際,使口語交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的口語交流的過程。
3.除專設(shè)的口語交際課,教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語交際,不斷提高學(xué)生的口語交際水平。
(四)語文綜合性學(xué)習(xí)
在教學(xué)中,教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
學(xué)生情況二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)。家長為職工的很少,多數(shù)經(jīng)商,物質(zhì)生活一般,少數(shù)家庭特別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效甚微,需要去的家長的支持、協(xié)作。
本學(xué)期要加強(qiáng)家訪,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生的管理,加強(qiáng)家長和班級(jí)的聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生即時(shí)成長研究。經(jīng)過上一學(xué)年的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力,初步懂得和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法,有自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并且經(jīng)過一年級(jí)時(shí),老師有意識(shí)的引導(dǎo),學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無,掌握起知識(shí)來較為容易,多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)中,也暴露出一些存在的不足,如形近字易混,個(gè)別易出錯(cuò)的生字,雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),但是作業(yè)中仍
然有出錯(cuò)的現(xiàn)象,說明學(xué)生不夠認(rèn)真,另外在寫話過程中,需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度,針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要格外注意。而寫話時(shí),如何將語言化為文字,也需要我們教師在授課過程中,運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,西師10冊(cè)語文教案。
2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛國情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)
用比較簡潔的語言說出課文大意;學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為人民,為祖國勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:掛圖。
學(xué)生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、疑問設(shè)置,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們通過自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎?
1.出示:祖國啊,為驕傲吧!
2.抽生回答。
師:金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家,在南極譜寫下生命的壯麗篇章。
(填寫:祖國啊,為你的女兒驕傲吧!)
師:是的',這些為科學(xué),為人民,為祖國勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國驕傲呢?(板書課題:驕傲吧,祖國)
二、自讀提示,自主閱讀
1.出示“自讀提示”。
(1)畫出生字多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下。
(2)快速閱讀課文,進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。
(3)不理解的地方,運(yùn)用學(xué)過的符號(hào)畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
(4)思考《驕傲吧,祖國》一文主要寫了什么。
2.自由讀文。
3.同桌交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1.學(xué)生質(zhì)疑詞語,相互解答。
2.教師參與答疑活動(dòng),在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。
四、概括內(nèi)容,理清線索
1.課文主要寫了什么?
(本文寫了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國女科學(xué)家,克服重重困難,冒著生命危險(xiǎn),為祖國爭得榮譽(yù)的事。)
2.小組交流、思考:給課文分段。
第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。
第二部分(3~7段):“我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦。
第三部分(8~11段):“我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣。
五、提出問題,自主學(xué)習(xí)
師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)
師:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法?
(生自由回答,師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法:讀—畫—想)
六、重點(diǎn)研讀,加深感悟
1.討論:科學(xué)家去南極考察,當(dāng)時(shí)的條件怎樣?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句,
(1)再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)。
(2)小組討論,自主解決。
(3)小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問題的句子或段落,并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用?同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
(板書:險(xiǎn)惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件:山勢險(xiǎn)峻、海拔5140米
生活條件:沒有人煙、沒有生命的死亡地帶)
(4)齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國爭光的豪邁氣概。)
2.師:在如此險(xiǎn)惡的條件下,“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請(qǐng)概括一下,“我”經(jīng)歷了哪些困難?全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。
(1)生活的艱辛。
(2)工作的艱難。
(3)生命的危險(xiǎn)。
3.雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣,“我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因?yàn)椤拔摇庇X得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國情)
4.正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過重重困難,找到礦藏。請(qǐng)問:“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎?
出示:一個(gè)人,能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度,難道不是最大的幸福嗎?
引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。
5.齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點(diǎn)明題旨,深化中心。)
七、總結(jié)
師:文森峰這個(gè)死亡地帶,沒有人煙、沒有生命,山勢險(xiǎn)峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時(shí)可能吞沒地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí),南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國!
語文教案 篇7
本文講述了達(dá)爾文小時(shí)候不但善于思考,積極提問,而且用自己的實(shí)際行動(dòng)來驗(yàn)證自己的想法。對(duì)于現(xiàn)在衣來伸手,飯來張口的孩子們來說,非常有教育意義。不過,孩子們理解的還是比較到位的!拔覀儜(yīng)該向達(dá)爾文學(xué)習(xí),遇到問題積極思考,善于提問!薄斑_(dá)爾文之所以長大后成為近代生物學(xué)和進(jìn)化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系!薄拔蚁雽(duì)達(dá)爾文說,我要向你學(xué)習(xí),長大后為國家做出貢獻(xiàn)!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨(dú)到的見解。比如《會(huì)變色的報(bào)春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達(dá)爾文的對(duì)話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學(xué)。初讀課文時(shí),小組分角色朗讀,體會(huì)課文講了一件什么事;細(xì)讀課文時(shí)分角色朗讀,體會(huì)小達(dá)爾文的愛動(dòng)腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學(xué)完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達(dá)爾文的好奇、自信的.語氣;爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀,學(xué)生體會(huì)出小達(dá)爾文是一個(gè)敢想、敢說、敢做,勇于探索的孩子。同時(shí),分角色朗讀,讓學(xué)生讀得津津有味,很有興趣,真正達(dá)到了快樂閱讀的境界。
興趣是根本,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長,尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語文,他才會(huì)體驗(yàn)得到學(xué)習(xí)語文的快樂,他才會(huì)飽含激情的學(xué)好語文。
語文教案 篇8
[教學(xué)要求]
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“瀏覽”馬觀花”造句。
2.認(rèn)識(shí)讀書的重要,了解讀書基本方法,學(xué)會(huì)精讀和泛讀,努力取得最佳的讀書效果。
3.正確、流利地朗讀課文,能說出課文所講的幾點(diǎn)意思。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們,我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文,還記得嗎?
(《“煮書”》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》)掌握了好的讀書方法,能使你事半功倍。今天,我們運(yùn)用學(xué)過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀,一邊做記號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)
1.朗讀課文,畫出5個(gè)生字,要做到會(huì)讀會(huì)寫。
2.查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
瀏覽浩如煙海精讀梗概走馬觀花泛讀
3.自讀課文,想想每個(gè)自然段的意思。
三、檢查自讀情況
1.出示生字卡片,“開火車”讀、齊讀。
提示:“梗”要讀準(zhǔn)后鼻音,“瀏”的聲母是邊音。
2.了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。
瀏覽:大略地看。
梗概:大略的內(nèi)容。
走馬觀花:比喻粗略地觀察事物。
浩如煙海:形容文獻(xiàn)、資料非常豐富。
3.指名逐段朗讀課文,要求讀正確,讀流利。
4.默讀課文,邊讀邊做記號(hào),說說課文講了幾層意思。
(1)要積累知識(shí),必須讀書,對(duì)重要的文章和書籍要精讀。
(2)要學(xué)會(huì)泛讀。
(3)泛讀可用較少的時(shí)間瀏覽大量書刊,同時(shí)又是精讀的基礎(chǔ)。
(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。
(5)精讀和泛讀結(jié)合,就能獲得最佳讀書效果。
5.討論:全文可分幾段?各段講什么?
第一段(第1自然段):說明讀書的重要和“精讀”的方法。
第二段(第2~7自然段):介紹“泛讀”的常識(shí)和方法。
第三段(第8自然段):說明只要精讀與泛讀相結(jié)合,就能取得最佳讀書效果。
四、指導(dǎo)書寫
觀察田字格中生字,逐個(gè)臨寫,提示:
瀏:左中右三部分。
籍:筆畫較多,左下“耒”字旁的第一筆是橫。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么是精讀?朗讀第一段,用橫線畫出。
出示:對(duì)重要的文章和書籍,要認(rèn)真讀、反復(fù)讀,要逐字逐句地深入鉆研,對(duì)重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
平時(shí)我們學(xué)課文,就是這樣讀的。
、龠@兩句話中,哪些詞語要在下面加圓點(diǎn)呢?也就是說哪些是關(guān)鍵詞語?
交流,并說說為什么這樣確定。
(認(rèn)真、反復(fù)、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)
②朗讀這兩句話,注意關(guān)鍵詞語。
(2)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)什么是泛讀?(大略地讀)
(2)既然精讀這么重要,為什么還需要具有泛讀能力呢?
(指名讀第2自然段)說說自己的理解。
引導(dǎo)學(xué)生注意:“不可能……更不可能……為了……又必
須……因此……”,課文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合,將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的`用法,大家要注意學(xué)習(xí)。
3.泛讀有什么作用?讀第3自然段,畫一畫關(guān)鍵詞語。
交流:“通過泛讀,可以……從而……獲得……”
朗讀第3自然段。
(4)怎樣進(jìn)行泛讀?默讀第5自然段。
四人小組討論:面對(duì)一大堆讀物,如何泛讀?
對(duì)一本讀物來說,如何泛讀?
交流:說說自己的理解。
這一自然段告訴我們泛讀的方法。
(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)
討論交流。
3.學(xué)習(xí)第三段。
引讀,只要我們善于把精讀和泛讀結(jié)合起來,就能達(dá)到最佳的讀書效果。
三、總結(jié)全文
1.這篇文章中,你還在什么地方做了記號(hào)?
(精彩詞畫圖,如浩如煙海、走馬觀花)
(有疑問處畫問號(hào))
2.小結(jié):這篇課文側(cè)重介紹了泛讀,泛讀的意義、方法、方式、注意點(diǎn)等幾方面的內(nèi)容。
四、作業(yè)指導(dǎo)
1.課后作業(yè)5:同學(xué)們,今天語文課外活動(dòng)時(shí)先泛讀從圖書館借閱的書,然后交流。交流時(shí)先介紹所采用的泛讀方法,再說說書的大概內(nèi)容。
2.課后作業(yè)3:“瀏覽”是什么意思?(大略地看)可用在看書,看市容等。
指名造句。
“走馬觀花”是什么意思?可用在觀察事物,如參觀工廠覽等。
指名造句
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象,認(rèn)識(shí)人物身上體現(xiàn)出的人類社會(huì)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解本文所表達(dá)的主題思想。
【過程與方法】
1 、學(xué)習(xí)小說中如何通過細(xì)節(jié)來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、刻畫人物形象。
2 、學(xué)會(huì)聯(lián)系作家及時(shí)代背景正確解讀文學(xué)作品的內(nèi)涵。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
更深層地理解格斯拉先生的“品質(zhì)”,構(gòu)建現(xiàn)代社會(huì)生存下的正確價(jià)值觀,塑造自我的完善人格。
【目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、分析格斯拉這一人物形象,理解他身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情,理解本文所表達(dá)的主題思想。
3、鑒賞小說的細(xì)節(jié)描寫。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
1、課前預(yù)習(xí):
。1)作家及時(shí)代背景
約翰?高爾斯華綏,英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級(jí)家庭;在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚,三十歲發(fā)表處女作,1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世,奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品,幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲:《福爾賽世家》(《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》)和《現(xiàn)代喜劇》(《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》)。
《品質(zhì)》寫于1911年。作者描寫的當(dāng)時(shí)英國社會(huì),資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度,在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里,人們追求享樂時(shí)髦,世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益。現(xiàn)代社會(huì)機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn),大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下,為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益,一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客,而為了追求剩余價(jià)值的最大化,商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對(duì)被擠壓到社會(huì)邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀,因?yàn)檫@些小本經(jīng)營都實(shí)實(shí)在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。
(2)自讀課文完成作業(yè)本1—7題
。3)正音識(shí)字
沁(qìn)人心脾 靴(xuē)子 一爿(pán) 鬈(quán)曲 賒(shē)賬
趿(t。┩闲 蹙(cù)眉 時(shí)髦(máo) 褶(zhě)皺 腳趾(zhǐ)
詫(chà)異 斷炊(chuī)
詞語積累
簇新:極新、全新。 羞怯:羞澀膽怯。
鬈曲:彎曲的。 賒賬:把買賣的貨款在賬上延期收付。
遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈敏。憐憫:對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
壟斷:指把持和獨(dú)占。
潛在:存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺的。時(shí)髦:形容人的裝飾衣著或其他事物入時(shí)。
褶皺:皺紋。 撫愛:照料、愛護(hù)。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。遲緩:不迅速、緩慢。
慈悲:慈善憐憫(原來是佛教用語)。成語積累
漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。
不可思議:原來的.意思是說道理滌妙,無法理解。現(xiàn)在多作無法想像講。
2、課堂教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入:
同學(xué)們,之前我們學(xué)習(xí)了《<指南錄>后序》和《五人墓碑記》,我們明白:人類社會(huì)之所以始終存在希望,是因?yàn)槊慨?dāng)黑暗籠罩時(shí),總有思想的先驅(qū)掏出燃燒的心舉過頭頂,拆下肋骨當(dāng)火把,照亮前行的路,如文天祥;總有行為的先導(dǎo)挺身而出無怨無悔,如“五人”;也總有無數(shù)平凡的人,以誠實(shí)的品格守護(hù)著社會(huì)的良知,今天開始,我們就來學(xué)習(xí)“底層的光芒”,《品質(zhì)》和《老王》都是體現(xiàn)這些平凡人的光輝的,他們的精神和偉人一樣,在人們的心中永遠(yuǎn)發(fā)光。
二. 整體感知
一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境,敘述故事情節(jié),塑造人物形象,借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個(gè)故事,一個(gè)關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。
1.請(qǐng)問:在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)用兩三句話來概述一下。
……
。ㄌ崾荆哼@是一個(gè)鞋匠,大家認(rèn)為他的手藝怎么樣?這么好的手藝,他的生意應(yīng)該很好吧?)
……
明確:格斯拉是個(gè)十分出色的鞋匠,他能做非常好的靴子,但是他的生意卻越來越清淡,可憐的老頭兒后來就餓死了。
作者在敘述故事時(shí)采用了明暗兩條線索,一條的明線:我與格斯拉的故事;一條是暗線:格斯拉的故事。
2.按照道理,格斯拉有那么好的做鞋手藝,他應(yīng)該有很好的生意,可事實(shí)上他卻餓死了,說明格斯拉一定生活在一個(gè)特殊的社會(huì)環(huán)境中。下面青同學(xué)們找出能反映格斯拉生活環(huán)境的句子或內(nèi)容,簡要評(píng)述一下這是一個(gè)怎樣的社會(huì)。
……
。1)26段:他們把一切壟斷去了 他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子,但是他們搶去了我們的生意 我很快就要失業(yè)了,生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會(huì)
。2)28段:他的店鋪外面的兩個(gè)櫥窗中的一個(gè)漆上另一個(gè)人的名字了——也是個(gè)靴匠的名字 在里面,現(xiàn)在已經(jīng)縮成一個(gè)小間
——同行的激烈競爭
(3)64段:沒有一個(gè)人能做出比他更好的靴子!但是也得看看同業(yè)競爭呀!他從不登廣告!他肯用最好的皮革,而且還要親自做。好啊,這就是他的下場
——商業(yè)誠信的危機(jī),小手工業(yè)者的悲哀
教師歸納:這是一個(gè)工業(yè)壟斷加劇,同行競爭激烈,許多人采用不正當(dāng)?shù)氖侄,偷工減料,不守誠信的社會(huì)。
三.這篇小說寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象,接下來我們重點(diǎn)來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。
1.請(qǐng)找出能體現(xiàn)格斯拉性格特點(diǎn)的句子或內(nèi)容,并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
……
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)以下五點(diǎn):
(1)關(guān)于格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。(5段)
這段外貌描寫運(yùn)用了比喻的方法,用“皮革”喻示其老實(shí)、執(zhí)著的性格,這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業(yè)巧妙地融合了起來;“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義,其實(shí)是贊揚(yáng),贊揚(yáng)老格斯拉對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求。
。2)與“我”關(guān)于一雙有響聲的靴子的對(duì)話描寫。(13—21段)
很好地表現(xiàn)了格斯拉對(duì)自己手藝的自信,對(duì)顧客誠實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴(yán)重的事”等等
(3)格斯拉對(duì)大公司不顧質(zhì)量濫做廣告的斥責(zé)。(25、26段)
既反映了資本主義壟斷時(shí)期的時(shí)代背景,他的憤怒和斥罵也體現(xiàn)出他不愿粗制濫造、坑害消費(fèi)者的職業(yè)道德。
(4)我去做鞋子時(shí)它的表情和動(dòng)作描寫。(8-11段)
表現(xiàn)了格斯拉 對(duì)制靴投入了全部的熱情和心血,認(rèn)真細(xì)致和珍惜。如 “像剛從靴子夢中驚醒過來”;對(duì)他賣出的靴子,他總是以“又批評(píng)又愛撫的眼光注視著,好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時(shí)所付出的熱情,好像在責(zé)備我竟這樣穿壞了他的杰作”,他對(duì)皮革的關(guān)注,對(duì)靴子的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他對(duì)顧客的關(guān)心!八盐业哪_放在一張紙上,用鉛筆在外沿上搔上兩三次,跟著用他敏感的手指來回地摸我的腳趾,想摸出我要求的要點(diǎn)。
(5)年輕人與“我”關(guān)于格斯拉餓死的一段側(cè)面描寫。(60—67段)
側(cè)面寫出格斯拉熱愛靴子,把做靴子看的高與自己生命的敬業(yè)精神。
這段文字與我們學(xué)過的一篇文章的結(jié)尾有點(diǎn)相似:《最后的常春藤葉》。這樣的側(cè)面描寫能加深我們對(duì)人物的理解。
……
2.試用一句話歸納格斯拉的形象。
……
這是一位誠實(shí)敬業(yè)、熱愛自己的手藝,寧可餓死也不愿降低靴子質(zhì)量,在紛繁的世界里依然堅(jiān)守自己的理想的底層勞動(dòng)者的形象。
四.研究探索。
1.格斯拉有著最好的手藝,卻遭受最悲慘的命運(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們從文中探索一下造成人物悲慘命運(yùn)的原因是什么。
……
。1)格斯拉雖然貧窮,但寧可餓死也恪守職業(yè)道德的個(gè)性是他不幸的根源。
他親手制作靴子,不讓別人碰;他精心制作,不惜時(shí)間;他用做好的皮革;他廢寢忘食;他不預(yù)收工資……
假如他換一種方式生活,他可能活得很好。
。2)資本壟斷,機(jī)器作坊,社會(huì)風(fēng)化變壞的社會(huì)背景也是他不幸的原因。
機(jī)器生產(chǎn),工業(yè)壟斷,擠壓了小作坊的生存空間,人民追求時(shí)尚,把質(zhì)量放在次要地位。他的悲劇命運(yùn)也成為必然。
教師歸納:格斯拉的悲劇真是由自身和社會(huì)兩個(gè)原因造成的。
2.其實(shí)這樣的結(jié)局,細(xì)心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。請(qǐng)找找看:
……
。1)第10段:我訂做一雙靴子要半個(gè)月
。2)第28段,他的店鋪外邊兩個(gè)櫥窗的一個(gè)漆上了另一個(gè)人的名字了
。3)第40段,他變得更加蒼老、消瘦
。4)第43段,僅一年時(shí)間,60歲的格斯拉仿佛已經(jīng)75歲了
。5)第48段,很快做好,生意清淡
。6)第53段,最后一次收到學(xué)習(xí)時(shí)候,意外收到了賬單
所以第54段,當(dāng)他的店鋪沒有他的姓氏,他的靴子也下架時(shí),我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了!
五.小結(jié):
人類社會(huì)之所以始終存在希望,就是因?yàn)橛邢窀袼估粯鱼∈芈殬I(yè)道德的人在,他們以正直、誠實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)的良知和公正。小說以“品格”為題,目的正是以此來呼喚良知,呼喚公正。
語文教案 篇10
課題:《春天來了!
教學(xué)目的:
1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》,演唱《小樹快長高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學(xué)會(huì)歌曲后,跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn):
按音高唱唱名。
教學(xué)方法:綜合音樂感教學(xué)法
教學(xué)用具:CAI課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排:三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:?
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生問好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲
1、(多媒體展示)古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開,老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入:同學(xué)們都非常熟悉這首古詩,能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎?學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》,同時(shí)多媒體視頻圖象:“聽,春雷響了,好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了,紛紛跑出來跟我們打招呼呢,你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前?”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字(老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面)
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎?(學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)
5、看到這么美的春天,小動(dòng)物會(huì)說什么呢?如果你是小動(dòng)物,你會(huì)對(duì)春天說一句什么呢?
。▽W(xué)生回答:A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天)
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天,在春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天,我們小朋友一起來幫助小動(dòng)物找一找,好嗎?
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求:聽一聽,歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里?聽完后用歌詞來告訴老師)
8、第二遍播放CAI
歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎?
學(xué)生聽歌曲,隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計(jì)提問:a、春天在哪里呀?
。▽W(xué)生回答:春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)
b、你眼睛里的春天是什么樣的`?(學(xué)生回答:桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……)
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢?(這里有紅花,這里有綠草,還有會(huì)唱歌的小黃鸝)
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎?(老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱)
f、春天除了這些,還有好多美景,你能用:“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎?(小組討論、回答)
例如:這里有藍(lán)天,這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)遍過程中的快樂
10、教師導(dǎo)入
。骸按禾於嗝姥剑吹竭@么美的春天,同學(xué)們最想做什么呢?
。ǔ、跳舞、郊游……)
14、分組活動(dòng)
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié):
看的出同學(xué)們都很熱愛春天,熱愛大自然迷人的景色,可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的,我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來,去愛護(hù)、保護(hù)大自然,去爭做“綠色小標(biāo)兵”,讓我們的校園,祖國,世界變的更美麗。
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