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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-15 08:42:17 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案5篇【實(shí)用】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案5篇【實(shí)用】

小學(xué)語文教案 篇1

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部,并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“俺會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  俺會(huì)認(rèn)。

  1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

  2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)

  3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

  4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

  5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字?進(jìn)行交流。

  俺會(huì)讀。

  1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

  3、你還能說出其他類似的字嗎?

  二、日積月累

  這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”!白x讀比比”布置了五組詞語,目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  讀讀比比。

  1、分小組競(jìng)賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、用喜歡的方式讀。

  4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

  姓氏歌。

  1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

  2、回憶這是俺學(xué)過的哪種識(shí)字方法,誰能舉其他的'例子?

  3、多種形式反復(fù)讀。

  學(xué)習(xí)查字典。

  1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

  2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

  3、教師舉例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

  5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)

  6、競(jìng)賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

  口語交際

  本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上,談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知,做事對(duì)自身有信心,懂得正確的表示自身,和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

  交際準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  組織過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《俺選俺》課文插圖)觀看,引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(同學(xué)自由談)王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

  2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

  (1)假如班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自身?

  (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

 。3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

  3、競(jìng)選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是同學(xué)展示才干,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

  3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文,了解作者眼中的丑菊,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的美?

  2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

  二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。

  1、自由讀文,通讀全文。

  2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀,體會(huì)它的美。

  出示相關(guān)的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?

 。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時(shí)間順序來觀察的。

  后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。)

  3、反復(fù)品讀,讀出它的美,讀出你對(duì)它的喜愛。

  三、再讀課文,體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。

  1、分組朗讀,找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀出作者的`感情。

  2、小組匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)知道朗讀。

  3、齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出感情。

  四、再讀課文,明確作者喻的理。

  1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

  2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  板書: 丑菊

  名字丑 實(shí)不丑

  可以 不可以

  人?

  做一個(gè)心靈美的人

  3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪,說說你從中受到的啟發(fā)。

  五、聯(lián)系《落花生》,體會(huì)本文的寫作方法。

  篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊

  課文思路

  描寫對(duì)象

  寫作特點(diǎn)

  六、小結(jié)

  學(xué)習(xí)了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑,但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

  七、課堂練習(xí)

  1、比較組詞

  2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

  八、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請(qǐng)把他的事例寫下來。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 1.了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

  2.學(xué)會(huì)生字,掌握“千里迢迢”等詞語。

  3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用科普文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解實(shí)例,明白道理,知道語言特色。

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習(xí)方法,明白保持生態(tài)平衡的重要性。

  ツ訓(xùn)悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 收集當(dāng)?shù)丨h(huán)保和生態(tài)保護(hù)狀況正反兩面的事例。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,初步理解25個(gè)詞語。

  2.了解課文大意,給課文分段。

  (二)教學(xué)過程

  1.回顧導(dǎo)入。

  ァ抖眠》學(xué)后,知道學(xué)習(xí)科普說明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?

  (自學(xué)生字詞——抓知識(shí)要點(diǎn)——悟課文寫法。)

  揭題《意想不到的災(zāi)害》,繼續(xù)按這樣的順序?qū)W習(xí)課文。

  2.自學(xué)質(zhì)疑。

  (1)學(xué)習(xí)生字詞。

  (2)通讀全文,邊讀邊想。

  タ撾男戳四男┰趾?為什么稱這些“災(zāi)害”是意想不到的?

  劃出不懂的問題。

  (3)指名讀課文,檢查初知理解,質(zhì)疑問難。

  隨機(jī)交流字詞:字音:肴、迢、泌、濫、畜牧

  字形:蟾、濫、蔗

  詞義可結(jié)合課文理解。

  3.默讀分段。

  出示句子:

  ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì)成災(zāi)呢?生物學(xué)家告訴我們,不論什么動(dòng)物,它們?cè)谧匀唤缟,都必須和周圍的生態(tài)環(huán)境保持平衡。

  フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?

  ザ懶⒎侄危全班統(tǒng)一。

  說說段落大意。

  4.鞏固作業(yè)。

  作業(yè)本上第2題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1.了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。

  2.懂得生態(tài)平衡的意義,增強(qiáng)環(huán)保與生態(tài)平衡意識(shí)。

  (二)教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  聽寫字詞。

  2、閱讀課文。

 。1)這篇課文告訴我們什么道理?課文用哪些事實(shí)來說明這個(gè)道理?

 。2)閱讀填表:

  ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災(zāi)害原因

  1980 西班牙 產(chǎn)稻區(qū)26000公頃稻田 被蟹破壞

  ァ 中東地區(qū)

  浙江紹興

  ヒ磺Ф嗄昵

  ゼ甘年前

  1983年2月

  ソ淌光指導(dǎo)學(xué)生填1980年西班牙的蟹災(zāi),然后讓學(xué)生獨(dú)立閱讀填寫,“災(zāi)害原因”欄暫不填。

  パ生填表結(jié)束,四人議論,全班交流評(píng)議。

  ィ3)體會(huì)用詞的`準(zhǔn)確。

  (4)默讀思考:為什么平常對(duì)人類有益的東西也會(huì)變成災(zāi)害?這些竟想不到的災(zāi)害告訴我們什么道理?

  默讀劃找——全班交流——填寫“災(zāi)害原因”欄。

  (5)讀書歸納。第二段講了一個(gè)什么道理?

  “不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?

 。6)訓(xùn)練說話:用“如果……就……;一旦”說說食物、天敵、疾病等對(duì)動(dòng)物的制約作用。

  3.練習(xí)作業(yè)。

 。1)完成作業(yè)本第5題。

 。2)調(diào)查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識(shí)、事例。

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災(zāi)害的原因,知道保持生態(tài)平衡的重要性,增強(qiáng)環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。

  2、嘗試用實(shí)例說明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。

  教學(xué)過程:

  1.回顧總結(jié)。

  (1)我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災(zāi)害?作者介紹這些事例是為了什么?

  (2)課文和《冬眠》在寫法上有什么異同?

  相同:運(yùn)用數(shù)字,用詞準(zhǔn)確。

  不同:課文先舉例后分析說理。

  (3)還有什么疑難問題?讀課文,看周圍,有什么話想說?

  2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。

  (1)自讀,繪制食物鏈圖。

 。2)說說你明白了什么。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際說說保持生態(tài)平衡的重要性。

  如:自然界的氣候變化(如暖冬)引起的災(zāi)害,人口繁殖速度過快引起的危害,動(dòng)物種群減少的危害等。

  4、作業(yè):

  用你查找到的實(shí)例,仿照課文寫法,寫一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性

小學(xué)語文教案 篇4

  一、聽

  1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

  2、他聽得可認(rèn)真了,會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

  3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!

  4、你聽得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

  5、你傾聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!

  說:

  6、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽得就更清楚了!

  7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽就懂!

  8、別急,再想想,你一定會(huì)說好!

  9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì),說得也很好!

  10、你很有創(chuàng)見,這非?少F,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍!

  11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!

  二、想:

  12、我想××同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

  13、開動(dòng)你的小腦筋去想,一想說錯(cuò)了沒關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!做:

  14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

  15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!

  16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來了!

  17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

  18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

  19、你坐得真端正!注意力真集中!

  20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

  21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!

  22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!

  23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

  24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“×××”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

  25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

  26、你真行。ㄕ姘、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)

  三、課堂過程評(píng)價(jià)激勵(lì)語:

  27、!你的'課外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!

  28、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!

  29、你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!

  30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問題!

  31、能提出這么有價(jià)值的問題來,真了不起!

  32、會(huì)提問的孩子,就是聰明的孩子!

  33、這個(gè)問題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!

  34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎?

  35、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!

  36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

  37、沒關(guān)系,大聲地把自己的想法說出來,我知道你能行!

  38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小朋友!

  39、你又想出新方法了,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽一聽?

  40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

  41、你特別愛動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

  42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!

  43、瞧瞧,誰是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

  44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!

  45、你真愛動(dòng)腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!

  46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!

  47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)!

  48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說說自己的想法嗎?

  49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢?

  50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!

  51、你的辦法真好!考慮的真全面!

  52、你很會(huì)思考,真像一個(gè)小科學(xué)家!

  53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

  54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!

  55、他的匯報(bào)完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  56、誰愿意來為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

  57、你真聰明,用以前學(xué)過的知識(shí)解決了今天的難題!

  58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!

  59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!

  60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!

  61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!

  62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!

  63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興!

  64、真了不起,大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

  65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲!研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語:

  66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!

  67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!

  68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!

  69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來,而且還寫得

  非常端正、清晰!

  70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!

  71、哇,你的作品太好了!

  72、你太厲害了!

  73、為我們的成功鼓掌!

  74、你瞧,通過努力,你成功了,祝賀你!

  75、參與是走向成功的開始,結(jié)果并不是最重要的!

  76、你研究的課題很有價(jià)值,請(qǐng)繼續(xù)研究!

  77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

  四、后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語:

  78、心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們研究吧!

  79、你真有毅力,能堅(jiān)持研究這么久!

  80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!

  81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會(huì)屬于你們的!

  82、堅(jiān)持到底就是勝利!

  83、男子漢,再大的困難也不怕!

  84、別泄氣!還有機(jī)會(huì)等著你!

  85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!

  86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!

  87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!

  88、你的問題難住了老師,希望大家?guī)椭蠋,去查資料,共同解決這個(gè)問題,好嗎?

  89、你很自信,自信是走向成功的開始!

  90、相信自己,研究就是錯(cuò)了再試的過程!

  91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!

  92、別放棄,再試幾次!堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行!

  93、繼續(xù)努力,相信自己,你會(huì)做得更好!

  94、老師很佩服你的鉆勁兒!

  95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來越近了。

  96、努力爭(zhēng)取,老師相信你們是最棒的!

  97、試一試,相信自己,老師知道你能行!

  98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!

  99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!

  100、陽光總在風(fēng)雨后,沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩虹?

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文章描寫細(xì)膩,詩意濃郁,哲理深刻的風(fēng)格。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學(xué)生散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)起來。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,語文教學(xué)貫徹“以人為本”的思想,關(guān)注全體,突出學(xué)生為主體,努力引導(dǎo)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。問題的提出具有探究?jī)r(jià)值,并易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、根據(jù)新教材散文教學(xué)的特點(diǎn),突出讓學(xué)生在朗讀感悟中獲得知識(shí)積累與高尚情感的熏陶感染。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實(shí),在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。當(dāng)代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

  1、自讀課文,掃除生字詞;

  2、導(dǎo)入課文;

  師:先請(qǐng)大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

  生齊讀課題《珍珠鳥》 。

  師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個(gè)信息:同學(xué)們都是富有愛心,心地善良的孩子,對(duì)小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對(duì)嗎?

  師:接下來,老師帶大家做一個(gè)有趣的游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時(shí)空的隧道,隨老師一起來到一個(gè)美麗奇特的地方。

  (師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)

  (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

  師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠(yuǎn)的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,看一看吧。

  師展現(xiàn)出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

  二、朗讀課文,整體感知

  師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

  生:喜歡。

  師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學(xué)們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個(gè)親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

  師:這是一篇敘事散文,我們?cè)撛鯓觼碜x呢?請(qǐng)大家推舉一位我們班朗讀最好的同學(xué)來讀。

  生:我認(rèn)為應(yīng)該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀

  師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們?cè)谧x書的時(shí)候,就要設(shè)想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會(huì)與達(dá)到與作者神氣相通,心心相應(yīng)的境界了。接下來,就請(qǐng)同學(xué)們,選擇你最想了解的內(nèi)容?或你最感興趣的.內(nèi)容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。

  (生自由擇讀)

  師:好,下面我們來進(jìn)行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

  (師播放輕音樂,師生進(jìn)行接力讀。)

  師:幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風(fēng)了

  請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋思考下面幾個(gè)問題:

  1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關(guān)的語句?

  (重新為它們加工鳥巢;按時(shí)添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

  2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話嗎?

  (學(xué)生自由回答,言之有理即可)

  (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

  3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

  (信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

  師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動(dòng)物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會(huì)多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。

  (齊讀此句)

  三、美讀片段,感受“美好的境界”

  (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  四、 遷移拓展

  師:讀《鳥的天堂》,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  同學(xué)們,正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí),突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實(shí),客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認(rèn)為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!

  那么,請(qǐng)拿起你的筆,為保護(hù)動(dòng)物寫下一句標(biāo)語,來表達(dá)你的心聲吧!

  (生自我發(fā)揮)

  五、教師小結(jié)

  聽著同學(xué)們一句句真誠(chéng)的話語,我的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅幅溫馨的圖畫來:

  鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動(dòng)物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復(fù)了往日的歡聲笑語了。

  六、布置作業(yè)

  (出示多媒體)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

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