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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-16 07:28:11 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案[錦集3篇]

  作為一名人民教師,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[錦集3篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能掌握發(fā)音要點(diǎn),書寫規(guī)范。

  養(yǎng)成教育目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)。

  課前準(zhǔn)備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)

  2、抽讀8個(gè)聲母(提示:聲母要讀的短而輕。)

  二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形

  老師講故事。四個(gè)小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰(shuí)來說一說,后看課本插圖:看圖學(xué)習(xí)情境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來勸阻他。小弟弟,很聽話,忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示gkh三個(gè)字母。

  (一)學(xué)習(xí)聲母g

  1、學(xué)習(xí)g的音

  (1)出示g的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“鴿子”的“鴿”來學(xué)習(xí)g的音,注意讀得輕短些

  (3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺不到氣流沖出。

  (4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法,可用手掌試一試

  (5)開火車讀,教師注意糾正不正確的讀音

  (6)小朋友,想想,平時(shí)我們說話的時(shí)候,還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g,唱歌的'g)

  2、學(xué)習(xí)g的形

  (1)仔細(xì)觀察圖,怎樣記憶“g”的形?

  (2)編記憶小兒歌:9字加彎ggg(一只鴿子ggg,像個(gè)9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

  (3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽,或者演給同桌看。

  3、書寫字母g

  (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”

  (2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置,指名說說

  (3)教師范寫g并講解:第一筆是半圓,占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點(diǎn)開始彎,不能貼著第四條線。

  (4)學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)

  (二)學(xué)習(xí)聲母k

  1、學(xué)習(xí)k的音

  (1)出示k的圖,提問:圖上畫的是什么?

  (2)借助“蛋殼”的“殼”來學(xué)習(xí)k的音

  (3)教師范讀并講解:發(fā)音時(shí),用手掌對(duì)著嘴,感覺有氣流沖出。

  (4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音方法

  (5)指名讀

  2、學(xué)習(xí)k的形

  (1)怎么記住“k”的形呀?

  (2)編兒歌:破裂蛋殼kkk

  3、書寫字母k

  (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫:左斜右斜

  (2)怎樣寫好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

  (3)學(xué)生邊說教師邊范寫:第一筆是“l(fā)”,第二筆從第二條線上起筆,向左寫左斜,寫到中格的中間收筆,接著從收筆處起筆寫右斜,到第三條線收筆。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

  (三)學(xué)習(xí)聲母h

  1、學(xué)習(xí)h的音

  (1)出示圖,提問:圖上畫的是什么?(荷花的“h”)

  (2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h:發(fā)音時(shí),雖然有氣流沖出,但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。

  (3)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音方法

  (4)指名讀 開火車讀

  2、學(xué)習(xí)h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)編兒歌:一把椅子hhh

  3、書寫字母h

  教師范寫,學(xué)生注意觀察書寫方法,注意與n區(qū)分。

  三、復(fù)習(xí)鞏固:指名讀g k h三個(gè)字母

  四、小結(jié):今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母,同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)清了字形。書寫比較認(rèn)真,真好!

  板書設(shè)計(jì): 5、g k h

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié),能準(zhǔn)確讀出拼音詞。

  課前準(zhǔn)備:字母卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、看卡片讀聲母g k h

  2、抽讀6個(gè)單韻母

  二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)

  1、出示

  g—e k—e h—e

  g—u k—u h—u

  (1)自己試著讀一讀

  (2)指名拼讀

  (3)請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音節(jié)的基本方法

  (4)開火車拼讀.

  2、看圖讀拼音詞

  (1)看圖說說圖上畫的什么?

  出示:g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲

  出示:dǎ gǔ

  指名拼讀

  告訴學(xué)生:兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí),第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲

  (2)自己試著拼讀

  (3)同桌同學(xué)互讀,相互糾正

  (4)個(gè)別讀,同學(xué)糾正

  (5)學(xué)習(xí) bá hé,方法同上

  3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個(gè)音節(jié)

  看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀

  課間休息:讀繞口令:一面小花鼓,鼓上畫老虎,小槌敲破了鼓,媽媽用布補(bǔ),不知是布補(bǔ)鼓,還是布補(bǔ)虎。

  三、小結(jié):今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h,還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解動(dòng)物世界神秘的音樂創(chuàng)造,養(yǎng)成感受自然、聆聽自然的好習(xí)慣。

  2、以自讀為主,強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),對(duì)疑難語(yǔ)句重點(diǎn)突破。通過課堂討論交流,把握主要觀點(diǎn),訓(xùn)練信息篩選和表達(dá)的能力。

  3、感受大自然的和諧與美妙,以平等的心態(tài)和自然相處,尊重自然,熱愛自然。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  理解和把握作者的觀點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  播放《森林狂想曲》

  二、介紹作者

  托馬斯劉易斯(1913—1994)美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家。美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)。這本書是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃,信息龐雜新奇,文筆生動(dòng)、幽默,是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。

  三、字詞正音

  四、整體感知

 、疟酒恼碌恼f明對(duì)象是(C)

  A、音樂B、大自然的聲音C、生物的非事務(wù)性聲音(語(yǔ)言)D、生物的事務(wù)性聲音(語(yǔ)言)

  ⑵明確“事務(wù)性聲音”與“非事務(wù)性聲音”之間的區(qū)別。

  (重點(diǎn)朗讀我家后院的.畫眉“這段。由個(gè)別朗讀,到集體朗讀。)

  提示:

  1、“事務(wù)性通訊”和“八小時(shí)以外的事務(wù)性語(yǔ)言”具體指什么?

  明確:指鳥之間用于溝通、聯(lián)系和交流的信號(hào)。如:警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地等,它們是事務(wù)性語(yǔ)言不是音樂。

  2、“我不能相信它只是在說‘畫眉在這兒!币馑际鞘裁矗

  明確:我不相信它只是在進(jìn)行事務(wù)性通訊,而是在進(jìn)行不帶功利性質(zhì)的音樂演唱。

  3、作者認(rèn)為音樂的性質(zhì)是什么?

  明確:沒有任何功利目的,只是自得其樂,抒發(fā)情感。(鳥類事務(wù)性語(yǔ)言背后還有大量的重復(fù)出現(xiàn)的美妙聲音(非事務(wù)性)

  4、從這段看來,作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(運(yùn)用了什么修辭方法?有什么效果?)

  明確:比喻;擬人。使語(yǔ)言生動(dòng)、形象,給人身臨其境之感。這段文字文學(xué)色彩很濃,具有很強(qiáng)的趣味性和文學(xué)性。作者的文章寫得如此生動(dòng)親切,關(guān)鍵是作者對(duì)所有動(dòng)物都懷有深厚的感情。

  5、同步填空:列舉、分析:

  1、白蟻頭部打擊樂(非事務(wù)性聲音)

  白蟻上顎信號(hào)(事務(wù)性聲音)

  2、蝙蝠聲納捕捉昆蟲(事務(wù)性聲音)

  蝙蝠倒掛鈴聲(非事務(wù)性聲音)

  3、蟋蟀、蚯蚓的合奏、座頭鯨充滿力度和肯定的歌曲。(非事務(wù)性)

  (這種有節(jié)奏、有規(guī)律、重復(fù)出現(xiàn)的表達(dá)情感的聲音,可以稱之為“音樂”)

  ⑶作者認(rèn)為人類作為地球生物,創(chuàng)作音樂的原因是什么?(關(guān)鍵句)

 、缺疚慕Y(jié)構(gòu)思路總結(jié)

 、勺髡咴谡f明動(dòng)物音樂時(shí)運(yùn)用了那些主要的說明方法?

 。ㄔ跁蠘(biāo)明。請(qǐng)同學(xué)舉例說有哪幾種。)

  明確:舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較等

  總結(jié):舉例子能使文章有厚重感,增強(qiáng)文章的說服力。

  打比方使被說明的事物更加生動(dòng)形象。

  列數(shù)字使事實(shí)更確鑿具體。

  作比較使被說明的事物更容易理解。

  五、難段點(diǎn)評(píng)

  1、為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位,大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。這句話怎么理解?明確:大自然聲音很多,大部分聲音聲音是沒有意義的。

  2、第5段:“有風(fēng)險(xiǎn)”什么意思?用了什么說明方法,為了說明什么問題?

  理解:“有風(fēng)險(xiǎn)”是說難以辦到。本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默,用類比法說明人類不理解動(dòng)物的音樂就像外星人不理解高爾夫球聲一樣。

  3、第12段:

 、鄙舷挛闹甘裁?明確:指眾多動(dòng)物一齊鳴叫的聲音環(huán)境。

 、病笆刮覀冿h然欲飛”怎么理解?明確:動(dòng)物們的音樂合奏是一種大自然的生命旋律,令我們感動(dòng),陶醉。

  六、拓展討論:

  達(dá)爾文與劉易斯觀點(diǎn)之比較。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  過程與方法:

  課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。

  課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。

  2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、引入新課

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

  2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的.課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

  第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  三、講讀課文。

  1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

  3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒有亮人物:我

  地點(diǎn):海上事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、練習(xí)朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識(shí)記生字詞。

  板書設(shè)計(jì):

  1.海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  這真是偉大的奇觀!

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