小學數(shù)學教案精華[3篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學教案3篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1．使學生學會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法；會用乘法驗算除法；能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法．

　　2．訓練學生的觀察分析能力，不用計算能準確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)．

　　3．使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣．

　　教具準備

　　教師準備口算卡片若干張．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．教師出示口算卡片，指名學生說得數(shù)．

　　24040 36090 28090

　　40080 20050 54060

　　2．教師出示下面的兩道除法題，指名兩學生到前面板演，其他學生在練習本上計算．做完后集體訂正．

　　3．指名學生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙虒W例11．

　　1．出示例11：計算973078，并用乘法驗算．

　　教師：上一節(jié)課我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比較�。�如果計算的數(shù)大了，同學們還會不會算？

　�。�1）教師：請同學們在練習本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位？第一次除得的商要寫在哪里？（請一名學生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算．）

　�。�2）教師引導學生看題，問：這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么？（因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位．這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1．所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了．）

　　（3）教師：這道除法最后除盡了嗎？（沒有，余58．）那么我們算得對不對呢？這道題計算的數(shù)比較大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦？（驗算．）好！現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗算．（指名一學生口述驗算過程，教師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同．）

　　2．鞏固練習．

　　讓學生打開課本第61頁，做例11下面做一做．教師巡視，個別輔導，著重檢查學生寫商的`位置對不對．最后集體訂正，如果有共同的錯誤，要一起說一說．

　�。ǘ�）教學例12．

　　1．讓學生看課本第59頁例12．指名學生讀題，教師把例12中的三道除法題寫在黑板上．

　　2．教師：誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)？（指名學生回答．）你是怎樣想的？怎樣判斷最快？

　　學生的回答可能有多種．教師繼續(xù)引導：如果讓我們計算，當算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了？（只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了．）

　　3．教師小結(jié)．我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了．如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)�。ㄖ钢�例12的第1題說），商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位；如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大（指著例12的第2題說），說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位．我們看對不對？用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)．

　　4．鞏固練習．

　　讓學生看例12下面的做一做．先指名學生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學生在練習本上算出來．

　�。ㄈ�）小結(jié)

　　今天我們學習的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)（板書課題）．除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯．我們還學會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯．

　　三、課堂練習

　　1．很快說出下面各題商是幾？

　　2．計算下面各題，并驗算．

　　112222 436975 901929 901649

　　（當堂判完，及時講評．對于差生進行具體的輔導．）

　　3．先說出每道題的商 是幾位數(shù)，再在□里填上商．

　　教師問：兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？兩位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？為什么？

　　4．同學們大掃除，打掃操場的有36人，是打掃教室的人數(shù)的3倍，打掃院子的27人．參加大掃除的一共有多少人？

　　5．在下面的方格里填上適當?shù)臄?shù)．

　　628□=277

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　p.24、25

　　教材簡析：

　　這節(jié)課教學三角形的高，三角形的高和底的概念是有關(guān)三角形的重要概念，是學習三角形面積計算的基礎(chǔ)。例題首先通過量人字梁的高，引導學生初步聯(lián)系現(xiàn)實生活感知三角形的高，然后通過圖示介紹三角形的高和底的意義，建立三角形的高和底的概念。

　　教學重點：

　　認識三角形的高，并正確地畫高。

　　教學目標：

　　1、讓學生知道三角形的高和底的'意義，了解底和高的對應關(guān)系，會用三角尺畫三角形的高（只限三角形內(nèi)部的高）

　　2、讓學生通過閱讀資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應用，進一步體會數(shù)學與顯示生活的聯(lián)系。

　　3、讓學生在學習活動中進一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。

　　教學準備：

　　三角尺、學具盒等

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、在作業(yè)本上分別的畫三種情況：（圖略）（1）a＋bc

　　明確：只有當兩條邊的長度和大于第三邊的時候，這樣的三條邊才能圍成三角形；一般判斷的時候只要把最短的兩條邊加起來和最長的比就可以了。

　　2、畫一個類似于人字梁的三角形（只要外面的三條邊）

　　說說三角形的組成：三條邊、三個角、三個頂點

　　二、認識三角形的底和高

　　1、我們剛才說到三角形有三條邊，這節(jié)課我們將要來認識關(guān)于這個三角形神秘的第四條線段，你猜是什么？（高）

　　板書：高

　　由高你聯(lián)想到了什么？（垂直、直角標記）

　　2、示范畫高的方法

　　邊畫邊說：以這條邊為底，現(xiàn)在要找它的高。板書：底

　　用三角板的直角邊和它重合，（不斷移動）說說它的垂線有多少條？（無數(shù)條）

　　其中只有一條很特殊，你能說說是哪一條嗎？（從對面的頂點畫下來的這條垂線）用虛線畫一畫。

　　指出：從三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底；畫的這條線段用虛線表示，畫完后還要畫出直角標記和高（或用字母h表示）

　　學生在作業(yè)本上，模仿板書也畫一畫。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索分數(shù)基本性質(zhì)的過程，理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　2、能運用分數(shù)基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分數(shù)。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學活動，體驗數(shù)學學習的樂趣及數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　運用分數(shù)的基本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分數(shù)。

　　教學難點：

　　聯(lián)系分數(shù)與除法的關(guān)系，理解分數(shù)的基本性質(zhì)，溝通知識間的聯(lián)系。

　　教學準備：

　　多媒體課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　師：同學們，新的學期到來了，你們剛?cè)胄�園時覺得我們學校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場)，說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學認為校長不公平，分給六年級的同學多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預習告訴老師校長笑什么?

　　生1：四、五、六年級分的地一樣多。

　　生2：……

　　師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?

　　二、動手操作，探究新知

　　1、小組合作，實驗探究。

　　師：請同學們拿出你們準備好的學具，按平時的'分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

　　2、匯報結(jié)果

　　師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學上臺演示并口述演示過程。

　　生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。

　　生4：把分數(shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。

　　生5：……

　　3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資源課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)

　　(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是為了更有利于學生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學生的個體的潛能，給學生足夠的時間和想象的空間，進行小組合作式的探究活動，讓學生自由的猜想，使實驗成為自己的需要，同時讓學生思考用什么方法驗證，使學生帶著濃濃的興趣進入探究新的學習活動之中。)

　　4、探索分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、 這三個分數(shù)的大小怎么樣?

　　生：相等。

　　師：同學們請看這組分數(shù)有什么特點?(板書 =)

　　生：分數(shù)的分子分母發(fā)生了變化分數(shù)的大小不變。

　　師：請同學們從左往右仔細觀察，第一個分數(shù)和第二個分數(shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?

　　生：分子分母同時乘2，……

　　師：誰能用一句換來描述一下這個規(guī)律?

　　生：給分數(shù)的分子分母同時乘相同的數(shù)。(師隨著板書)

　　師：同學們在反過來從右往左觀察，分數(shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?

　　生：分數(shù)的分子分母同時除以相同的數(shù)。

　　師：像這樣給分數(shù)的分子分母同時乘或(除以)相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學習的新知識。(板書 分數(shù)的基本性質(zhì))。

　　師：結(jié)合我們的預習，對于分數(shù)的基本性質(zhì)同學們還有什么不同的意見?

　　生：0除外。

　　師：為什么0要除外?

　　生：因為分數(shù)的分母不能為0.

　　師：(補充板書0除外)在分數(shù)的基本性質(zhì)中，那幾個詞比較重要?

　　生：同時 相同 0除外

　　師：(把這三個詞用紅筆加重)同學們有沒有發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)和誰比較相似?

　　生：商不變的性質(zhì)。

　　師：為什么?

　　生：我們學過分數(shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當于分子，除數(shù)相當于分母，所以他們是相通的。

　　師：數(shù)學知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分數(shù)的基本性質(zhì)是一致的。因此平時學習中我們要觸類旁通，靈活運用，才會舉一反三。

　　三、應用新知，練習鞏固。

　　(一) 練一練

　　(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分數(shù)，如果你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分數(shù)，這個水果就獎勵給你。

　　(二) 判斷(搶答)

　　1、 分數(shù)的分子、分母都乘過或除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。( )

　　2、 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分數(shù)的大小不變。( )

　　3、 給分數(shù)的分子加上4，要是分數(shù)的大小，分母也要加上4。( )

　　(四)測一測

　　1、把和都化成分母是10而大小不變的分數(shù)。

　　2、把和都化成分子是4而大小不變的分數(shù)。

　　3、的分子增加2，要是分數(shù)大小不變，分母應增加幾?

　　四、總結(jié)。

　　1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?

　　2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙明亮的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)

　　五、作業(yè)

　　練習冊2、4題

　　板書設(shè)計：

　　分數(shù)的基本性質(zhì)

　　給分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)分數(shù)的大小不變。

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