實(shí)用的語文教案(精選7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,寫出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說明理由時(shí),用逐條列舉的表達(dá)方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學(xué)重點(diǎn)
積累朱熹的詩《春日》。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
板書課題:語文園地
一、交流平臺(tái)
1.請同學(xué)們回憶一下,我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù),一個(gè)是要我們設(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖;一個(gè)是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的?
2.學(xué)生自由說。
3.教師小結(jié):我們要為家人計(jì)劃故宮一日游,就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn),則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學(xué)們再想一下,我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí),如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”
這一任務(wù),你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?
5.教師再次小結(jié):我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分,對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分,就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做,出示:
讀書時(shí)先想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
。ò鍟洪喿x目的——閱讀方法)
二、詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬┛蠢樱聦懭宋锶朊缘那榫。
1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。
2.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí),說說這段文字描寫了什么情景,為什么給你留下了深刻的印象?
3.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn),然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面,寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景,從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
。2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景,主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫,“伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來。”是細(xì)節(jié)描寫,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
。3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫,還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結(jié):寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情、動(dòng)作、語言等,還可以用上夸張、想象。
。ò鍟喝朊浴砬、動(dòng)作、語言……)
5.出示:試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。
。1)爸爸看電視或者看書入迷了……
。2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
。3)美術(shù)老師畫畫入迷了……
……
6.學(xué)生交換閱讀,互相提提建議。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。
1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話,注意加點(diǎn)的部分,想一想這樣表達(dá)的好處。
2.分組交流討論:你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?
3.教師檢查,指導(dǎo):
。1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,把四個(gè)條件一一列舉出來了。
。2)用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰,理由充分,說理性強(qiáng),說服力大。(板書:說理)
4.請同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè),用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。
5.學(xué)生匯報(bào),師生評價(jià),主要評價(jià)依據(jù):①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分,并且相互獨(dú)立,與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。
三、日積月累
。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)
1.自讀古詩。
要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。(板書:朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)
3.(板書:《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
(二)逐句學(xué)習(xí),理解詩意
1.出示:“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的.風(fēng)景。
泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。
2.出示:“無邊光景一時(shí)新”。
光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。
全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示:“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。
等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。
東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。
全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。
4.出示:“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色?偸:都是。
全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。
(三)欣賞詩句,體會(huì)意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)
你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)
。ㄋ模└星槔首x,練習(xí)背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示:
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。
2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。
四、板書設(shè)計(jì)
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷:表情、動(dòng)作、語言……
說理:一是……二是……三是……四是……
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上方的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一種新筆畫。
3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各現(xiàn)其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:
14三個(gè)小伙伴
野豬
嘴拱樹坑
袋鼠
口袋運(yùn)肥料
小象
鼻子澆水
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看圖,談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?
二、
初讀指導(dǎo)
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
。1)看圖讀開頭。A看投影1,點(diǎn)名回答三個(gè)小伙伴是誰。
B從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
C出示第一自然段。指名齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀,表演。
(2)看圖讀結(jié)尾。A看投影2,問:這幅圖上畫的是什么?
B出示課文最后一段。
C再次映示投影1,問:讀了故事的.結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖,讀讀開頭,細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎?
2、引入故事中間部分。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟,相機(jī)出示下列詞語,指名讀。
。2)可是出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
。3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
。4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。
。5)檢查自讀情況。出示詞語讀。點(diǎn)名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字:同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)
1、用一同說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1、看圖聽課文錄音。三個(gè)小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹,多有趣!要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來、演出來,比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰?為什么?
。2)練讀課文,要求:把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽了也喜歡它。
(3)匯報(bào)朗讀,評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句(略),體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。
。4)難怪樹栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
(5)師生聽配樂邊讀邊表演。
。6)自由練習(xí)講、演。
(7)點(diǎn)名上臺(tái)講故事,戴上頭飾表演,評選故事大王和小演員。
二、總結(jié)全文
小朋友們在一起做事、玩耍,就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),勁兒往一處使,才能很好地完成任務(wù),得到快樂。
三、看圖講故事,深化認(rèn)識(shí)
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字:巴把沒有要。
2、記憶字形,說說你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友注意什么?
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:
1學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變,體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。
過程與方法:
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主,逐段閱讀,扶放結(jié)合,引導(dǎo)自學(xué)、感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1從船的演變,感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。
2激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,對未來的向往。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
讀懂課文內(nèi)容,了解船的演變。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1、2自然段,認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過程 :
一談話導(dǎo)入 。
1如果讓你出去旅游,你會(huì)選擇什么交通工具?為什么?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師小結(jié)導(dǎo)入 新課。
4板書課題、讀題。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1學(xué)生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議,糾錯(cuò)正音。
4檢查自學(xué)生字情況。
5指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。
。1) 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
。2) 字形書寫
噴 艦
6回到課文,同桌合作練習(xí)讀課文。
三再讀課文,了解大意。
1學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了什么?
3找一找:船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?
船的演變:樹干筏子獨(dú)木舟有了船槳帆船把槳裝在船尾的大輪上蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳原子能發(fā)動(dòng)機(jī)
四學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段,了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
?各有什么特點(diǎn)?
。3) 朗讀這段。
2小結(jié)學(xué)法:默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。
3學(xué)法導(dǎo)讀,放手自學(xué)第二自然段。
獨(dú)木舟:又快又安全,可以放東西。
配船槳:走得更快。
帆船:借助風(fēng)力跑得快。
五總結(jié)課堂,初步感悟。
1學(xué)生齊讀課文1、2自然段。
2說說:你從船的這些演變中,體會(huì)到了什么?
3設(shè)問,引導(dǎo)課后自學(xué):接下來,船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢?請大家課后繼續(xù)讀文,并查找有關(guān)船的其他資料。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
17船 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,了解船的演變。
2體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示文中生字卡片,開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2指名分段讀課文。
3導(dǎo)言:上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二學(xué)法導(dǎo)讀,自學(xué)課文35自然段。
1回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
(1)指名介紹學(xué)法。
。2)教師強(qiáng)調(diào):默讀課文找出船的發(fā)展形式弄清各自特點(diǎn)認(rèn)真讀文體會(huì)。
2同桌合作,運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文35自然段
3獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點(diǎn)
體會(huì)
4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容,評議。
。1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走
。2) 蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳:速度更快。
。3) 原子能發(fā)動(dòng)機(jī):大、先進(jìn)(客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇
5總結(jié)感悟。
。1) 教師引讀板書內(nèi)容,加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。
(2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什么啟示?
人類的智慧與探索; 歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。
。3) 學(xué)生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵(lì),結(jié)束課堂。
1拓展:說說你知道哪些船?向大家介紹介紹。
2激勵(lì):正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖、不斷探索,才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的,相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,為祖國創(chuàng)造更美好的明天。
3結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學(xué)要求
1學(xué)習(xí)本課的生字新詞,積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,感受祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。
過程與方法
1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會(huì)文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1體會(huì)祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
18祖沖之 第一課時(shí)
教學(xué)目的
1讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字、新詞。
2讀好課文,了解文章大意。
3學(xué)習(xí)課文1~~3自然段,了解祖沖之對月食發(fā)生的時(shí)間的研究。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、月食的課件。
教學(xué)過程
一開門見山,認(rèn)識(shí)人物。
板書課題 介紹祖沖之。
二讀通課文,學(xué)習(xí)文中生字詞。
1學(xué)生自由輕聲讀文,并標(biāo)出段落序號(hào)。
2從文中找出本課生字新詞,讀讀認(rèn)認(rèn)。
3分段指名讀課文。
4集體評議,糾錯(cuò)正音。
5認(rèn)讀生字詞。
。1) 字音
資 證 州 置 剩 準(zhǔn)
(2)字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文,了解文章大意。
1學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了祖沖之的'一件什么事?
3指名反饋,評議、補(bǔ)充。
4學(xué)生根據(jù)提示,把課文分為兩個(gè)部分。
。1) 祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。
。2) 祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段,評議。
。1) 第一部分;13自然段。
。2) 第二部分:46自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)祖沖之對科學(xué)的執(zhí)著探索。
1教師導(dǎo)言:祖沖之是著名的天文學(xué)家,在這一篇課文中主要講他研究什么呢?(研究月食發(fā)生的時(shí)間)
他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間?又是怎么研究的?結(jié)果呢?
2學(xué)生自由朗讀課文的23自然段,邊讀邊想。
3交流。
。1) 研究的原因:人們的愚昧發(fā)生月食慌作一團(tuán),認(rèn)為月食不吉利。
(2) 研究的過程:刻苦認(rèn)真翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。
。3) 研究的結(jié)果:清楚月食發(fā)生的原因,準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。
4指導(dǎo)朗讀。
五總結(jié)課堂,設(shè)置導(dǎo)讀。
1談?wù)劊鹤x了課文13段的內(nèi)容,你對祖沖之又有哪些新的了解?
2學(xué)生發(fā)言。
3教師導(dǎo)讀:祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后,又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢,請大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時(shí)
教學(xué)目的
1繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與探索欲望。
教具準(zhǔn)備
課前觀察月亮的變化。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1教師出示生字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2說說:人們剛開始是怎么看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的?
3學(xué)生齊讀課文13自然段。
二學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)祖沖之對科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。
1導(dǎo)讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢?
2學(xué)生自由讀46自然段。
3交流。
。1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現(xiàn)象。
。2) 祖沖之對月食的胸有成竹,對科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。
4分角色讀書4、5自然段。
5結(jié)合朗讀,理解以下詞語的意思。
坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌體會(huì)祖沖之的平靜,及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差,感悟科學(xué)是不容置疑的。
6學(xué)生讀6自然段。
7引導(dǎo)想象:眾人為什么全呆了?你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎?
8學(xué)生自由發(fā)言,體會(huì):愚昧的人們面對真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。
三總結(jié)全文,拓展了解。
1學(xué)生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
3拓展延伸,了解月亮的變化。
4結(jié)束課堂,布置作業(yè) 。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確連貫地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)綠線格和田字格中的15個(gè)生字,寫好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。
4、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課本插圖的幻燈片,14個(gè)生字的卡片,音樂伴奏帶。
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫的是誰?他們正在干什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:螞蟻蟈蟈
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎?誰愿意談一談?學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:昆蟲
3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫問:螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲,為什么會(huì)這樣呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,要求:①不認(rèn)識(shí)的字劃下來,讀讀拼音;②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。
2、同桌交流劃住的生字,看是否把字音讀準(zhǔn)了。
3、同桌互讀課文,看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出,讀對了再往下讀。
4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字?刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字,不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子,反復(fù)讀,并讓學(xué)生交流記住該字的方法。
5、全班交流:課文講的是什么?
三、再讀課文
指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn):①糾正讀錯(cuò)的字音;②指導(dǎo)讀破的'句子;③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。
各段應(yīng)注意的具體問題有:
第一段:①糧食的“食”讀輕聲;②“有的……有的……”句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。
第三段:①“起來”都讀輕聲;②第二句較長,要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。
四、學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)書寫。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn),并出示“米”字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫變化,必要時(shí)可做范寫。
2、學(xué)生獨(dú)立試寫,寫完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫。教師巡回指導(dǎo),必要時(shí)要在黑板上范寫。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解一些有關(guān)馬的典故,積累一些有關(guān)馬的成語。
2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關(guān)的文章。
3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感受中華民族關(guān)于馬的悠久文化,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)這文章,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀相關(guān)文章的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強(qiáng)不息的進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備與馬有關(guān)的成語,圖片詩句
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、巧填成語,趣味導(dǎo)入
1、平時(shí)同學(xué)們都積累了很多成語,現(xiàn)在老師來考考你們,誰來把這些成語補(bǔ)充完整。
。ǎ┑匠晒θf()奔騰樣鞭策()一()當(dāng)先
2、齊讀這些成語,讀了以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
除了這些成語,你還知道哪些與馬有關(guān)的語句?
3、今天我們要一起了解更多關(guān)于馬的'知識(shí)。一起學(xué)習(xí)課文《馬》。
二、反復(fù)讀文明學(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們試著讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,課上又讀過了,相信你們會(huì)讀得正確。請4名同學(xué)讀一讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。(根據(jù)學(xué)生讀文,糾正讀音)
3、再讀課文,把要求學(xué)會(huì)的生字找出來,做上記號(hào)。
4、先描后寫,再找學(xué)生到黑板上書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“畜、素、演”三個(gè)生字。
三、再讀課文,初步理解:
朗讀文章,說說馬給你留下了什么印象?
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》這課文。請同學(xué)們先復(fù)習(xí)生字,再進(jìn)行聽寫!皹闼、扎實(shí)、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”
2、不同方式批改,加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
二、充分讀文,品味作者的感情。
1、朗讀課文,邊讀邊體會(huì)作者對馬有著怎樣的一種感情。
2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情?(體會(huì)作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書:贊美、喜愛、崇敬)
三、深入理解,指導(dǎo)朗讀
1、請同學(xué)們默讀文章,找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛?
2、交流第一自然段:。
。ò鍟盒腋!⒓、成功)
3、交流第二自然段:
4、交流第三自然段:
5、學(xué)習(xí)第四自然段:
四、作業(yè)
1、閱讀一關(guān)于馬的文章。
2、背誦文中精彩的語句。
板書:馬
幸福吉祥成功
中華傳統(tǒng)美德
語文教案 篇6
第一課時(shí)
一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。
這篇優(yōu)美的散文,以生花妙筆,描繪了大地回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美的活力給人以希望和力量。請聽這篇散文的朗誦錄音,邊聽邊展開聯(lián)想和想象,聽后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、播放這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文,可以閉眼靜聽。聽后,二人小組暢談感受。然后,全班找1——2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。
三、默讀課文,在課本上給不會(huì)讀的字注音,可根據(jù)聽錄音時(shí)的記憶,也可。
四、二人小組,每人讀一遍課文,對方邊聽邊校正發(fā)音。
五、全班齊讀課文。
六、教師指定一位同學(xué)讀課文。
第二課時(shí)
一、按下列分工朗讀課文。
第1段:全班齊讀。
第2段:第一小組朗讀(值日小組)
第3段:第二小組朗讀。
第4段:第三小組朗讀。
第5段:第四小組朗讀。
第6段:第五小組朗讀。
第7段:第六小組朗讀。
第8段:女生朗讀。
第9段:男生朗讀。
第10段:全班齊讀。
二、教師掛出課前繪制好的圖(如下)。
(可以起名為:“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)
1.教師課前準(zhǔn)備好按照圖上編序號(hào)的圓的大小,剪12個(gè)圓紙片,在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色,共10色)寫上如下的字:
(1)東風(fēng)來、腳步近
(2)山朗潤、水漲、太陽紅
(3)草
(4)花
(5)風(fēng)
(6)雨
(7)迎
(8)新
(9)美
(10)壯
2.請同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖,對照課文,每——個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字。(可二人小組討論。)
3.教師將12個(gè)寫好字的圓紙片,分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。
4.請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋。教師指名陸續(xù)到臺(tái)前來貼。各組比賽,看哪組貼得準(zhǔn)確無誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方,另一組正確的就貼在圓圈外,待都貼完,讓學(xué)生討論哪個(gè)正確,貼錯(cuò)的.一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)行調(diào)整。
三、請同學(xué)們根據(jù)圖,劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。
教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分,允許同學(xué)有不同意見,只要言之成理,教師應(yīng)予以肯定。討論后,請同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱,把圓紙片上緊縮的詞語展開,給各部分、各層次歸納段意,抄寫在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致,只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu),允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。教師發(fā)現(xiàn)好的,要當(dāng)堂予以表揚(yáng)。
四、帶著如下的問題深入閱讀。
1.第一段,運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法,突出“盼”。)
2.第二段,運(yùn)用了什么修辭手法?總寫天,作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫天,作者著眼于山、水、陽光的變化,山色的朗潤,一是光明媚;二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了,是冰雪融化,水量增大,水流加快,太陽光更加明朗紅潤,從宏觀上感受到大地回,生機(jī)勃發(fā)。)
3.作者從哪些方面描繪草圖?在詞語的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài),用了“偷偷”“鉆”,給。人以不知不覺的感覺,又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛,還寫了小草的長勢和生長的面積,用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫小草的質(zhì)地,用“軟綿綿”,讓人愿意和它親近,人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步,有無限愜意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞,對小草喜愛之情油然而生
4.作者描繪花圖,抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫花競相開放,愈開愈多,愈廣,花色多樣、濃艷,花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花,野花雖然小而疏,卻別有一番情趣,“像眼睛,像星星,還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法,把花寫“活”了,有極強(qiáng)的動(dòng)感。)
5.風(fēng),最難描繪,作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺,把風(fēng)寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的,你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受,“像母親的手撫摸著你”,輕柔、溫暖,充滿了愛撫。從嗅覺上感受,新翻的泥土濕潤,青草味清爽,花香,濕潤、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們,又由輕風(fēng)傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲,人們不能不感謝風(fēng)帶來的溫馨、柔潤,不能不感謝風(fēng)給子的振奮。)
6.作者抓住了雨的什么特點(diǎn),按什么順序描繪出一幅誘人的雨圖?{作者抓住雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景,由近寫到遠(yuǎn),勾勒出一—幅南方傍晚雨綿綿的朦朧剪影圖,意境深遠(yuǎn),十分誘人。}
7.作者描繪迎圖,從哪兒寫起,落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起,自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶,老老小小”都?xì)g天喜地地出來迎接天,感受意。天給人們帶來了希望。此段與盼呼應(yīng),由盼而迎,表達(dá)了人們盼、愛的心情。)
8.作者贊,運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻,各突出了天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃,突出了“新”,突出了“生長”讓人振奮,給人希望;像小姑娘,突出了“美”,突出了“活”,給人以美的感受,讓人充滿活力;像健壯的青年,突出了“壯”,突出了“力”,天使人健壯,給人以奮進(jìn)的力量。)
(以上各小題,在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)全班——一討論,或邊朗讀邊討論。)
五、教師指導(dǎo)朗讀。
1.朗讀本文的感情基調(diào),是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢,語句清晰自然。語音越自然、質(zhì)樸越好,切忌拿腔拿調(diào)。
2.朗讀的層次要清楚,參考結(jié)構(gòu)分析。三大部分之間,略有較長停頓。在停頓時(shí),做到音停意不停,語斷情不斷。感情的三個(gè)階段是:盼,、愛、贊。
3.朗讀時(shí),頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案,把握住形象的特點(diǎn)。
4.教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的),讓他(她)朗誦成功,其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀,從中得到啟發(fā)。
六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完,當(dāng)堂討論。)
[家庭作業(yè) ]
背誦全文。在背誦的基礎(chǔ)上,練習(xí)表情朗誦。每個(gè)同學(xué)把自己的朗誦錄下音來,有條件的錄下像來,交給教師。教師選擇1——2人的朗誦,在全班播放,請大家評議,以提高同學(xué)的朗誦能力和分析能力
語文教案 篇7
教材簡析
《黃山松》是一寫景的文章,描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松,它們姿態(tài)獨(dú)特,造型各異,聞名遐邇。作者采用多種修辭手法,寫出了黃山松的特點(diǎn)。文章集景色美、語言美、情感美于一體,令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。作者還從黃山松的形態(tài)與其生活環(huán)境的密切關(guān)系中受到了深刻的啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材及學(xué)生的身心特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境,使學(xué)生如置身其中,讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的.能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解黃山奇松的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解黃山名松的特點(diǎn),理解“黃山歸來不看松”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片,學(xué)生收集有關(guān)黃山的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,切入課題
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)黃山的資料。
“奇松、怪石、云海、溫泉”這四絕構(gòu)成了黃山特有的景觀。下面就讓我們共同走進(jìn)“快樂讀書屋三”,去領(lǐng)略黃山松的美。(板書課題:黃山松)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句,難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段讀課文,檢查學(xué)生自讀情況。
3.概括課文的主要內(nèi)容。
三、抓住重點(diǎn),理解感悟
1.默讀課文,邊讀邊想:黃山松有哪些特點(diǎn),課文都介紹了黃山哪些名松?(引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,學(xué)習(xí)作者布局謀的方法。)
2.再讀課文,加深理解。
(1)再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。
(2)選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)詞,來概括每一種松樹的特點(diǎn)。例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不唯一,只要合適就可以,啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)
(3)作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解的?(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松外在的美與內(nèi)在的氣節(jié)兩方面來談。)
3.播放黃山美景的課件,供學(xué)生欣賞。
4.有感情朗讀全文。
四、檢查識(shí)字
教師出示生字卡片,指名讀。還不認(rèn)識(shí)的字看看書中帶有這個(gè)字的句子多讀幾遍,記住讀音。
五、拓展延伸,增加積累
1.收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進(jìn)行比較,看看有什么不同。
2.把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
黃?山?松
迎客松
探海松?美黃山歸來不看松
黑虎松
連理松
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