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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-18 08:43:46 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(精品)大班數(shù)學(xué)教案4篇

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(精品)大班數(shù)學(xué)教案4篇

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。

  2、激發(fā)幼兒參與操作活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的特征進(jìn)行排序。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)將數(shù)量在10以內(nèi)的物體按厚薄等不同的'特征進(jìn)行排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小不等長(zhǎng)方形報(bào)紙

  厚薄不同的書

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)開始。

  (出示書本引出活動(dòng))

  老師:小朋友們好,你們看,今天老師帶來了什么呀?

  (幼兒回答)

  老師:是的,今天老師帶了很多書寶寶呢,我們看看這些書寶寶有什么不一樣呢?

  (幼兒回答)

  老師:小朋友們觀察的很仔細(xì),有些小朋友說的也很好,這些書寶寶看起來有的厚有的薄,那一共有基本書呢?我們能不能按照書的厚薄跟它們排序呢?

  (幼兒思考)

  二、引導(dǎo)幼兒對(duì)書本進(jìn)行排序。

  老師:好的,現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們來排一排哦,我們先從五本書開始,不著急,慢慢來,先請(qǐng)一位小朋友來試試看哦。

  (請(qǐng)幼兒來操作)

  老師引導(dǎo)孩子先找出最薄的,再找出剩下中最薄的,直到排完。)

  老師:好了,我們一起來看看他排的對(duì)不對(duì)呢?先從最薄的開始,然后厚一點(diǎn),厚一點(diǎn),厚一點(diǎn),,,直到最后一個(gè)最厚的。

  老師:好啦,那我們?cè)偬砑觾杀景,要怎么排?我們一起來看看現(xiàn)在要怎么排吧!

  (繼續(xù)請(qǐng)幼兒來進(jìn)行排序)

  老師帶領(lǐng)幼兒集體檢查驗(yàn)證

  出示大小不同的正方形,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較,說出最大的,大的,最小的。

  老師:那現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯催@幾個(gè)正方形吧,它們有什么不一樣呢?大小不一樣,那誰來比一比說一說,把比較的結(jié)果告訴我們呢?

  (請(qǐng)幼兒來回答)

  老師帶領(lǐng)幼兒集體表述。

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  老師:好啦,今天我們學(xué)習(xí)比較了厚薄,以及復(fù)習(xí)了我們以前學(xué)過的大小比較,孩子們要記得哦,在家也可以找一找看看能不能有材料自己復(fù)習(xí)哦。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過“黑白棋大賽”幫助幼兒學(xué)習(xí)6的加法。

  2、初步培養(yǎng)孩子們的合作精神。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大棋譜兩副,黑白棋子若干。

  2、紅、黃、綠、紫隊(duì)標(biāo)志一份,每隊(duì)準(zhǔn)備一副棋譜,若干黑白子。

  3、數(shù)字卡片“6”以內(nèi)加減算式若干。

  活動(dòng)過程:

  一、分隊(duì)推選小隊(duì)長(zhǎng)

  “分成四隊(duì),每隊(duì)4個(gè)孩子,自己選出小隊(duì)長(zhǎng)”

  二、黑白棋對(duì)抗賽

  1、規(guī)則:每隊(duì)選2名小隊(duì)員先后參加比賽,第一名隊(duì)員用黑子,第二名隊(duì)員用白子,要求黑子和白子合起來我給你的.數(shù)。

  2、幼兒比賽,教師總結(jié)比賽情況。

  三、合作擺“6”

  1、規(guī)則:請(qǐng)一組的小朋友合作擺“6”,一行一種擺法列一道算式,要求算式不能重復(fù),比比看規(guī)定時(shí)間哪一隊(duì)找到的6的加法算式最多,最正確。(幼兒擺“6”)

  2、相互檢查

  現(xiàn)在請(qǐng)你們相互檢查,先看看他們列了幾道算式,是否正確,如果有錯(cuò)錯(cuò)再哪?每隊(duì)選一位小朋友告訴大家結(jié)果。(總結(jié)比賽情況)

  3、“6子通”搶答賽

  我這里有一張大棋譜,里面藏著許多6子通的6的加法算式,能能找到嗎?

  4、總結(jié)得分評(píng)出第一名。

  四、個(gè)人競(jìng)賽:猜猜看

  1、規(guī)則:我給你5個(gè)數(shù)字“2、5、1、3、4”請(qǐng)你用三十秒的時(shí)間記住,然后我把數(shù)字翻過去,請(qǐng)你指出和2加起來是6的數(shù)。

  2、幼兒比賽,答對(duì)發(fā)獎(jiǎng)。

  五、延伸

  剛才,我們想了許多辦法使黑子和白子合起來是6,那么要他們合起來是7,該怎么擺棋子呢?我們到教室里去擺擺看好不好啊?

  活動(dòng)反思:

  數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)應(yīng)用交換規(guī)律進(jìn)行7的加法運(yùn)算,并嘗試講述自己的操作活動(dòng)。

  2、感受與同伴共同交流、解決問題的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、已學(xué)7的組成分解

  2、PPT課件,記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份,看圖找算式圖片6份、7以內(nèi)的加法算式題若干,寫有7以內(nèi)算式的骰子2個(gè),自制棋盤等小組操作材料若干。

  活動(dòng)過程:

  1、通過“碰球”的游戲,復(fù)習(xí)7的組成分解。

 。ㄒ氩糠治乙浴芭c時(shí)光飛車玩碰球游戲,就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,復(fù)習(xí)了7的組成。)

  2、以“智救懶羊羊”情境激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用交換的辦法進(jìn)行7的加法運(yùn)算。

 。1)引導(dǎo)幼兒“發(fā)現(xiàn)氣球中的密秘以找到去狼堡的路”,學(xué)習(xí)看圖列出第一組算式,并發(fā)現(xiàn)加法算式中的交換規(guī)律。

 、偬釂枺簣D中有什么?氣球有什么不同?

  黃的幾個(gè)?紅的幾個(gè)?一共有幾個(gè)氣球呢?

 、隍(yàn)證:你列的是什么?這些數(shù)字代表什么?(1+6=7)

  ③小結(jié):1個(gè)黃氣球和6個(gè)紅氣球合起來一共是7個(gè)氣球。

 、芴釂枺簹馇蛟趺戳?(教師展示課件中1個(gè)氣球和6個(gè)氣球位置的交換。)

  誰在前面?(紅)有幾個(gè)?誰在后面(黃)有幾個(gè)?一共有幾個(gè)氣球呢?

  ⑤驗(yàn)證:你列的是什么?(6+1=7)兩道算式有什么相同和不同的地方嗎?

 、扌〗Y(jié):在加法中,交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置后,總數(shù)不變。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分,通過課件展示,引導(dǎo)幼兒觀察理解列出7的加法的第一組算式,并發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式中“交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變”的規(guī)律。)

  (2)以同樣的形式引導(dǎo)幼兒“穿過花叢”,根據(jù)所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出第二組算式。

 、偬釂枺簣D中有什么?小花有什么不同?

  紫花有幾朵?紅花有幾朵?一共有幾朵花呢?

 、隍(yàn)證:你列的是什么?還可以怎么列式?(2+5=7、5+2=7)

  ●看著圖片上顏色不同的花朵列出算式,算對(duì)了花叢就能移開。

  (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒嘗試使用交換的辦法列出算式,并理解算式中各個(gè)數(shù)字的含義。)

 。3)引導(dǎo)幼兒“穿過樹林”,遷移所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出第三組算式。

  ●看著圖片上高矮不同的小樹列出算式,算對(duì)了就能到達(dá)狼堡。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)教師并未通過任何的問題直接讓幼兒自己觀察圖片內(nèi)容列出兩道加法算式。)

  整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)“闖過三個(gè)關(guān)卡便可到達(dá)狼堡救羊”的情境,從“列出算式發(fā)現(xiàn)交換規(guī)律”——“嘗試使用交換的辦法列出第二組算式”——“ 遷移所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出第三組算式”這樣層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)掌握7的加法。

  3、“獲取密碼卡進(jìn)入狼堡”,與老師、同伴交流驗(yàn)證操作結(jié)果,嘗試大膽表述自己的操作過程。

  (當(dāng)幼兒能主動(dòng)地與老師或同伴表述自己的操作過程后,對(duì)方便可在該幼兒的操作卡上作一個(gè)標(biāo)記,這樣這張操作卡就是進(jìn)入狼堡的密碼卡了。)

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)與老師、同伴交流以“獲取密碼卡”才能進(jìn)入狼堡救羊的情境要求,以幫助幼兒梳理7的三組加法算式及鼓勵(lì)幼兒嘗試大膽講述自己的操作活動(dòng)。)

  4、“狼堡內(nèi)救羊”分組操作,內(nèi)化遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  (1)找懶羊羊(看圖口頭自編應(yīng)用題,并列式計(jì)算):幼兒根據(jù)圖畫上的人物、蜜蜂、魚的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫上得數(shù)。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗(yàn)證。

 。2)涂色找出灰太狼:幼兒6人一組,每人拿一張圖片,算出得數(shù),把得數(shù)是7的部分涂上顏色;將六張圖片拼合起來將出現(xiàn)完整灰太狼形象。

 。3)狼堡大逃亡:兩個(gè)幼兒玩棋子,骰子上算式的得數(shù)是幾就在棋盤上走幾步,看誰先走到終點(diǎn)逃出狼堡。

  小組操作(1)

  小組操作(2)

  小組操作(3)

 。ㄔ凇袄潜(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。)

  5、“懶羊羊獲救”慶祝會(huì),活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動(dòng)畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題,配以形象生動(dòng)的課件,讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法,并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

  首先,根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織。“碰球”游戲?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗(yàn)證——分組操作,內(nèi)化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車玩碰球游戲,就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩!币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,復(fù)習(xí)了7的組成。接下來的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了,幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì)看圖列算式,并理解發(fā)現(xiàn)交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我通過三個(gè)層次引導(dǎo)幼兒觀察列式,并通過動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識(shí)積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,既培養(yǎng)了觀察興趣,滿足了他們表現(xiàn)的欲望,又增進(jìn)他們對(duì) “加法”含義的理解。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴、聽課老師表達(dá)交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律,并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門的密碼游戲驗(yàn)證操作結(jié)果。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的.重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固加深、內(nèi)化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與,興趣很高,思路始終跟隨著老師,所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)了:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒的常規(guī)有了明顯的進(jìn)步。

  2、活動(dòng)中各環(huán)節(jié)層次清楚,能層層遞進(jìn)。

  3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求,使幼兒能按要求操作。

  4、本次活動(dòng)幼兒能達(dá)到預(yù)期的效果。

  不足:

  1、活動(dòng)中因過于急于讓幼兒表述并運(yùn)用交換規(guī)律,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多,在幼兒還沒來得及表達(dá)出來教師就小結(jié)了。

  2、在第三個(gè)交流驗(yàn)證環(huán)節(jié),教師的引導(dǎo)語可以更加清晰,結(jié)合掛圖和手勢(shì)。

  3、課件中有些頁面,畫面有些復(fù)雜,如花、樹不夠突顯。

  通過這次的活動(dòng)對(duì)于今后在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟:首先,教師必須觀察孩子的生活需求,走進(jìn)孩子的生活,了解并理解孩子,用孩子的眼光去看待世界,引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次,教師要有全面、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價(jià)值觀,使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化,探索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的模式,是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則,教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。用規(guī)范的語言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知,使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解,只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過游戲,找到記憶小動(dòng)物位置的方法。

  2.能以客體為中心區(qū)分左右。

  3.樂于參與觀察和記憶的游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過觀察和記憶,找到小動(dòng)物的位置。

  難點(diǎn):感知“左”、“右”的空間方位,能以客體為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、操作卡片若干、展示板。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過拼圖、對(duì)對(duì)碰等記憶游戲,且能夠區(qū)分自身的左右。

  活動(dòng)過程

  1.通過觀看視頻,引出捉迷藏的游戲話題。

 。1)欣賞視頻,設(shè)疑:小朋友們?cè)谧鍪裁从螒?你做過這個(gè)游戲嗎?

  (2)有9只小動(dòng)物朋友,想和我們一起做捉迷藏游戲,設(shè)疑:誰想來試一試?

  2.通過出示小動(dòng)物圖片,感知不同的空間方位。

  (1)出示一只小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:它是誰?它藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。2)出示四只小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:它們分別是誰?獅子的左邊藏著誰?獅子的右邊藏著誰?老虎藏在什么位置?豬藏在什么位置?幼兒自由表述。

 。3)出示其他的小動(dòng)物圖片,設(shè)疑:你知道它是誰嗎?狗藏在袋鼠的什么位置?兔子藏在河馬的'什么位置?犀牛藏在豬的什么位置?綿羊藏在豬的什么位置?。

  3.通過捉迷藏游戲,找到記憶動(dòng)物位置的方法。

  第一次游戲:根據(jù)顏色找出所藏的動(dòng)物

 。1)一只動(dòng)物藏起來,設(shè)疑:誰藏起來了?為什么是河馬?河馬是什么顏色?

  (2)出示圖片,幼兒自由猜想所藏動(dòng)物及其所藏的顏色。設(shè)疑:又有誰藏起來了?為什么你能猜到是它呢?

  (3)出示圖片,設(shè)疑:還有誰藏起來了?它可能藏在哪里呢?

 。4)師幼小結(jié):綠色的河馬藏在綠葉里,橙色的老虎、袋鼠和綿羊藏在柿子堆里,棕色的獅子和狗藏在咖啡汁里。

  第二次游戲:根據(jù)眼睛特征找出所藏的動(dòng)物

 。1)出示黑夜中的小動(dòng)物,設(shè)疑:天黑了,小動(dòng)物們都玩累了,該睡覺了,可是它們的小眼睛都睜著。原來小動(dòng)物們都不想睡覺,你能在黑夜里找到他們,并請(qǐng)他們回家睡覺嗎?

 。2)幼兒自由討論交流:袋鼠的上邊是誰?兔子的左邊是誰?犀牛的右邊是誰?老虎的下面是誰?

  (3)師幼小結(jié):原來不同的小動(dòng)物,它的眼睛是不同的,我們要懂得愛護(hù)自己的眼睛。

  4.通過幼兒實(shí)際操作,增強(qiáng)觀察力和記憶力。

 。1)出示幼兒操作卡片,設(shè)疑:誰藏起來了?你能找到它嗎?如果可以,請(qǐng)準(zhǔn)確地找到他們的位置。

 。2)展示操作卡片,師幼交流、評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)總結(jié)

  1.把捉迷藏的游戲和數(shù)學(xué)里的“左”、“右”方位有機(jī)結(jié)合,小動(dòng)物們輪流躲藏著,又變換著各種不同的姿態(tài),幼兒立刻喜歡上了這些可愛的動(dòng)物,激發(fā)了幼兒的興趣。在之后的活動(dòng)中,我可以選取更多地小動(dòng)物,如12只動(dòng)物朋友,再和幼兒一起做捉迷藏的游戲,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的觀察力和記憶力。

  2.層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié),把幼兒的積極性自主性充分地調(diào)動(dòng)起來了。幼兒能觀察、記憶小動(dòng)物的位置,發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處,并清楚地表達(dá)。而且,每次游戲,他們猜對(duì)了都很興奮。由易到難的游戲,幫助幼兒感知不同的空間方位,在區(qū)分自身左右的原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,能夠以客體為中心區(qū)分左右。

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