（集合）小學(xué)語文教案10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
3、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌所描寫的內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
你喜歡草坪嗎?
為什么？今天我們學(xué)習(xí)的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的'生字。
1、自瀆課文，想辦法學(xué)會(huì)生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯(cuò)糾錯(cuò)。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)）
2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學(xué)生結(jié)合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想像：
�。�1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？
�。�2）早上起來或下雨過后時(shí)看到露珠落在草葉上，隨風(fēng)滾動(dòng)的情景。
�。�3）各種小動(dòng)物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解詩歌，體會(huì)作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動(dòng)形象。
3、指導(dǎo)背誦詩歌。
4、指導(dǎo)寫字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？
二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。
作者為什么能寫得這樣生動(dòng)、形象？
1、學(xué)生交流，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比喻的修辭方法。
2、讓學(xué)生用擬人、比喻的修辭方法說幾個(gè)句子。
3、鼓勵(lì)學(xué)生把擬人、比喻的修辭方法運(yùn)用在寫作中，可以使你的文章更生動(dòng)更形象。
三、背誦詩歌。
�。�1）學(xué)生交流背誦技巧。
（2）學(xué)生獨(dú)立背誦。
（3）檢測背誦情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境鏡漿槳
3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。
五、布置作業(yè)：
小學(xué)語文教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，這有一個(gè)過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
今天，我們先來猜兩個(gè)謎語“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！薄伴_在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心�！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個(gè)小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧?/p>
在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個(gè)心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時(shí)的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動(dòng)的一幅荷花圖�。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。
課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評(píng)議。
2．指圖引讀這一段最后一句話。
討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會(huì)活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識(shí),使學(xué)生更深地體會(huì)到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的`感受加深了，情感被激活起來了，他們會(huì)不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因?yàn)橐蟊砬槔首x，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達(dá)，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
二、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
謎語激趣，課件激情，揭示課題。
�。ǘ┏踝x課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進(jìn)行描述。
�。ㄈ┘�(xì)讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？
�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
�。�2）反饋，估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)兩種情況。
�、俸笕洌簽槭裁聪矚g？讓學(xué)生在課件上找出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
②第二句：為什么喜歡？并進(jìn)一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段
1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計(jì)思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
�。ㄎ澹┞宰x第一段
�。┡錁防首x一至三段，再次感受荷花的美
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
2、 理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
3、 感情作者的語言美，積累語言。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
我們生活的這個(gè)世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細(xì)觀察，一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進(jìn)黃山。
(二)初讀課文，整體感知
1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、思考兩個(gè)問題
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文，真切感悟
(1)課文從大體上看，可以分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
2、學(xué)習(xí)“云�！�
(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評(píng)價(jià))
(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的'內(nèi)容，你從哪些語句中感受到了云海的神奇，它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?
a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法，把什么比作什么?
b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞，誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫)，指導(dǎo)朗讀這一句。
3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，變幻無窮，云朗上下翻滾著，一會(huì)兒像萬馬奔騰，一會(huì)兒又似帆檣林立，光怪陸離，景象萬千，把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣。”
a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問：在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆檣林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，忽然夢幻之中�！�(置身夢幻)
4、剛剛欣賞完云海，你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)
(3)等著等著，一會(huì)兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝： “橙紅艷麗，繽紛燦爛，像一幅懸掛在天邊的織錦�！�
(4)同學(xué)們，如果此時(shí)，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的變化的?
生：從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生：形狀的變化：紅色光點(diǎn)---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化：紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師：真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?
生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師：顏色形狀變化的快，讓人眼花繚亂。 師：由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。
(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，接下來讓我們欣賞一組云海日出圖，感受一下祖國的大好河山。
六、板書設(shè)計(jì)
云海日出
云海： 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫
日出：光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字，會(huì)書寫丑、麥等要求會(huì)寫的字。
2、過程與方法：學(xué)會(huì)規(guī)范書寫，掌握一定書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握一定的規(guī)范書寫方法，能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：多媒體課件，生字詞語卡片
生：生字卡片
五、教法、學(xué)法：
教法：
情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法
學(xué)法：
看圖文對照，初步感受
聽隨景入情，進(jìn)入角色
認(rèn)自主識(shí)字，交流方法
寫仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫
讀朗讀課文，鞏固識(shí)字
六、教學(xué)過程：
一、談話，引出課題
1、孩子們，喜歡動(dòng)畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）
2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽童話故事。
2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！
3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個(gè)故事，并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當(dāng)小老師互相糾正）
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會(huì)認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
�、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？
�、谙奶靵砹�，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會(huì)認(rèn)嗎？來，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥
�、壅娌诲e(cuò)，下面我們加大難度，給每個(gè)字組個(gè)詞，能行嗎？
6、游戲：拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？
好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細(xì)了：
師：我的主人在哪里？
生：你的主人在這里。
7、游戲：摘蘋果
秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來哦，誰來試試？
8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會(huì)兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會(huì)認(rèn)嗎？
三、朗讀課文，初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。
2、匯報(bào)：
A、為什么大家叫它丑小鴨？
B、丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的處境如何？
C、它有了什么想法？它是怎么做的？
D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？
E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的'鳥兒！
F：冬去春來，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。
孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，習(xí)得方法。
這是今天要求會(huì)寫的8個(gè)字，說說你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好？
2、利用多媒體課件，范寫生字。
3、學(xué)生自主寫字。
4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫的字
五、總結(jié)
孩子們，我們除了在課堂上識(shí)字，還可以在生活中識(shí)字，還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字，讀會(huì)更多的童話故事。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語。
2．學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過程：
20xx年4月16日第九周星期三第一節(jié)
（第一課時(shí)）
一、課前說：
說說夏天的夜晚有什么特征。（如天氣，天空，人等）
二、課內(nèi)悟：
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有關(guān)夏天特征的'詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？
2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。
3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
�。�1）正音：“星、晶”是后鼻音。
�。�2）還有什么東西也是亮晶晶的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？
出示：牽�？椗倍沸�
�。�1）正音：織（翹舌音）女（鼻音）
（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？
相機(jī)出示：爺爺奶奶小丁丁
�。�1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意讀準(zhǔn)輕聲）
（2）指導(dǎo)朗讀。
6、還能從哪里看出這是夏天呢？
相機(jī)出示：竹椅蒲扇螢火蟲
�。�1）正音：扇（翹舌音）螢（后鼻音）
�。�2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
7、齊讀韻文
三、教學(xué)生字
1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。
2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？
3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)書寫。
奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。
織：左窄右寬
女、丁、斗：都要寫在田字格的中間
6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
四、課后練：
1、填空：
奶：是（）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（），第4筆是（）。
織：是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第2筆是（）。
2、比一比，組詞：
奶（）織（）�。ǎ┒罚ǎ�
女（）只（）手（）頭（）
3、一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。
小學(xué)語文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說“天、上、火”所對詞語“地、下、水”。你們知道嗎？來自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛心。我們都叫它──泉水（師生齊說）。揭示課題，板書課題
2．可愛的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來會(huì)看到什么呢？我們一起來看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說說自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫：畫出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
�、茏R(shí)記生字說說你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說說自己對字的'理解，也可以擴(kuò)詞或說一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
五、教學(xué)過程：
（一）讀題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
�。ǘ┏踝x課文。
1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
�。�1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
�。�3）看圖①誰是獅子?jì)寢�？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
�。�4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
�。�2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的`什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yikao父母
�。�4）懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）
�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？
5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）
�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么感情？
�。�5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩，課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、 處理課后練習(xí)
1. 連一連
2. 讀一讀。先讀一讀，再寫一寫
3. 寫一寫。先讀后寫
4. 說一說，你還知道那些是意思相反的字
針對學(xué)生反義詞的.訓(xùn)練。
5. 背一背
作為知識(shí)的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。
三、 作業(yè)
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)11個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文：學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。
情感與態(tài)度：
結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。
教學(xué)突破點(diǎn)：
用不同方式理解詞語的意思，體會(huì)描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.
技術(shù)平臺(tái)：生字詞語卡片、課件。
第一課時(shí)：
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（5分）
1、還記得上學(xué)期學(xué)過的《難忘的八個(gè)字》一文嗎？老師的一句話給了小女孩無限的希望，從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎？
2、也許你不相信，撐船老伯的一句話，激勵(lì)著一個(gè)倔強(qiáng)的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《渡河少年》。（板書課題）
二、初讀課文，了解大意（10分）
1、請學(xué)生自由讀課文，并注意難讀字的讀音，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、在師生交流的過程中，梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河，老伯沒允許他坐；
倔強(qiáng)的.少年堅(jiān)持游泳過河，堅(jiān)決不上船；
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文，你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深？說說你的想法。
三、匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)（25分）
1、檢查學(xué)生的讀書情況，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2提出閱讀時(shí)遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
A、讀準(zhǔn)詞語：圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎——似的、倔強(qiáng)——堅(jiān)強(qiáng)——勉強(qiáng)、健將——將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑、
B、說說詞語的意思：渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯(cuò)動(dòng)、漫、躥、哀求、奇吧、倔強(qiáng)、啟蒙
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分）
1、板書課題，學(xué)生讀題。
2、提問：通過昨天的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要講了一件什么事？
二、學(xué)習(xí)5——11自然段：（30分）
1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語來說明。
2、作者是通過孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，劃出能體現(xiàn)孩子倔強(qiáng)的句子。
3、學(xué)生交流有關(guān)句子。
�。c(diǎn)評(píng)：組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容，讀的形式不同，讀的目標(biāo)明確。速讀時(shí)求直覺，精讀時(shí)重理解，訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個(gè)要點(diǎn)劃找詞句的能力。）
4、組織討論：a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進(jìn)了河里”b.讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？
5、剛才我們是通過聯(lián)系上下文體會(huì)孩子內(nèi)心活動(dòng)感受到孩子的倔強(qiáng)的，這倔強(qiáng)從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。a.出示一組句子。b.你可以通過聯(lián)系上下文體會(huì)一下孩子的內(nèi)心活動(dòng)，你還可以把體會(huì)到的孩子的倔強(qiáng)通過讀來傳遞給大家。組織學(xué)生交流。c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現(xiàn)出來的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩。談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>
此時(shí)此刻，你覺得孩子真像什么？說話訓(xùn)練。
6、引讀12自然段。結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴?hào)的理解。
7、少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？
8、實(shí)話實(shí)說：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？
三、總結(jié)談話：（5分）
1、用一句話談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。。
2、總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。
小學(xué)語文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
象系栽澆負(fù)泥培坑澡
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。
培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇
栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4）理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）
5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說�！�
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了。”
“野豬刨坑，大象栽樹�！�
“溪水變成渾渾的`了。”
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況：
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立保護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。
2、看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹刨坑大象
3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。
二、學(xué)習(xí)課文:
（一）、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？
�。ㄏ仁乔迩宓�，后來是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）
2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，深入理解：
1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會(huì)變黃？
�。ㄒ�?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。
2、
這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：
1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。
2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語氣來。
3）全班交流展示：
小組展示讀
班級(jí)分角色讀
3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）
4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？
結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說一說：
如：清理水中的泥沙；
在水邊種植樹木，植樹造林；
進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；
加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺維護(hù)我們周圍的環(huán)境；
在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。
……）
5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。
6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：
1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。
2）齊讀。
三、拓展練習(xí)：
1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
如：1）分角色有語氣地朗讀。
2）分角色排演課本劇。
3）說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？
4）以大象和野豬的口氣寫一封公開信。
5）為課文續(xù)編故事。
……
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？
四、教師小結(jié)：
這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！
五、作業(yè)：
1、有語氣地朗讀課文。
2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。
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