小學(xué)數(shù)學(xué)教案必備(10篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于幼兒“>”和“<”看起來(lái)很抽象,實(shí)際上只要讓他們記住開口的方向,學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了,并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性,本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一,根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點(diǎn),通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)分析: 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化;難點(diǎn)是掌握“>”和“<”的方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的.圖片。
。、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張,有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi)),鈴鼓一個(gè),磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入課題:認(rèn)識(shí)“>”和“<”
1、問:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來(lái)了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園里來(lái)了,大家看一下,飛來(lái)了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰(shuí)多?誰(shuí)少?”“那么,7和5相比,哪個(gè)數(shù)字大?哪個(gè)數(shù)字。俊
師:“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào),讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過‘=’號(hào),能放‘=’號(hào)嗎?”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,引出“>”,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑,大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號(hào)的含義,說出“7”大于“5”。
2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“<”,重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“4小于6!
3、師:“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開口向左,一個(gè)開口向右,很不好玩,我們得找規(guī)律記住它們!眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律:“小朋友可以看一下,無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào),它們開口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(大數(shù)),尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)(小數(shù))。”
學(xué)習(xí)兒歌:大于號(hào),開口朝著大數(shù)笑,小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲:學(xué)做“>”“<”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃,戴上數(shù)字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間,用身體姿勢(shì)表演>”“<”,幼兒讀出“9大于7”“7小于9!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
同學(xué)們,你們看,誰(shuí)來(lái)了?(依次出示:小胖,小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的,你們?cè)敢鈫?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示:前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題:前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí),掌握新知
(一)看格子圖說圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑:
1.首先我們一起來(lái)看格子圖?纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想,跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來(lái)說說圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過程)
向后兩格,有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置,沒有移動(dòng)過,所以不要算。)
3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的.,你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家分組合作,一起來(lái)完成練習(xí)1。
4.核對(duì)練習(xí)1:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的前后左右
1.圖上的前后左右你們會(huì)看了,那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂樂)你們看,誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)
3.誰(shuí)來(lái)說說他是怎么走的?(向 走,向 走,說方向)
(三)學(xué)習(xí)公園圖
1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)放松一下,跟著小胖,小亞和小巧一起去公園玩玩,你們?cè)敢鈫?
(2)出示公園圖:圖7):你們看,小胖,小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了,F(xiàn)在,他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8),小亞想這樣走(出示圖9),小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法),根據(jù)他們不同的走法,你們能知道他們是想去買花,劃船,還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習(xí)2
請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺,在你們這組的圖上畫畫看。畫的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后,把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來(lái)。
(4)學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
(5)核對(duì):首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?
讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過的路徑,看看我們做對(duì)了沒有?(出示圖12)接著我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭,舉手和人坐正來(lái)表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現(xiàn)在,老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)
進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)
(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?
師述:花草樹木是我們大家的好朋友,每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們,從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來(lái)數(shù)數(shù)看,看看最近的路是哪條?
總結(jié):因此,我們不但要能找到正確的路徑,更要能找到一條最近的路來(lái)走。
(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)
現(xiàn)在,小胖又想去玩滑梯了(出示圖17),你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作,先在你們小組的圖上畫出路徑,然后把路徑寫在練習(xí)紙上,開始。
學(xué)生分組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
核對(duì):哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)
你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近,因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)
三、練習(xí)反饋,鞏固新知
去養(yǎng)馬場(chǎng)
(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置,如果他們想去養(yǎng)馬場(chǎng),你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的,先在圖上畫,再在練習(xí)紙上寫出路徑。
(2)核對(duì)
四、總結(jié)
1.在今天這節(jié)課上,你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來(lái)走,節(jié)約時(shí)間,提高效率。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng),樹立辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念。
2.能在具體情境下,根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北),辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。
4.能夠與他人合作、交流,大膽表達(dá)自己的意見,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后,由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來(lái)描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來(lái)說是比較困難的,特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來(lái)說,離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城,人們?cè)谏钪胁怀S脰|、南、西、北來(lái)表述方向),學(xué)生對(duì)方向的'意識(shí)不強(qiáng),學(xué)起來(lái)就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好,但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵,更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是,我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境,把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里,把桌子拉開,擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖,讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T,并看實(shí)景畫出地圖。這樣,就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后,我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì),進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心,正確認(rèn)識(shí)自我。
四、課堂實(shí)錄
學(xué)具準(zhǔn)備:課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下,早晨太陽(yáng)從哪方升起?太陽(yáng)升起的方向就是東方,其余方向各是什么方向?
2.小游戲:師說生轉(zhuǎn)
面向東、面向西、面向北、面向南
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)
(二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)
1. 課件出示情境
星期天,明明去動(dòng)物園。走到門口,看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看,原來(lái)他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。
2. 招聘啟示
隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展,到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來(lái)越多。為了方便外地游客的游覽,本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求:能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員,發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知道什么是圓的周長(zhǎng)。通過繞一繞、滾一滾等活動(dòng)找出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,理解圓周率的意義,合作推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
2、能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
3、初步體會(huì)轉(zhuǎn)換思想,學(xué)到一些解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】: 通過自己動(dòng)手找出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系;探究圓的'周長(zhǎng)的計(jì)算公式,準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:理解圓周率的意義
【教學(xué)難點(diǎn)】:教師:課件(U盤)、表格、卷尺。
學(xué)生:線或卷尺、計(jì)算器。
【教學(xué)過程】:
(1)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)“8里面有幾個(gè)2,8就是2的幾倍。8里面有4個(gè)2,
8就是2的4倍,要求8是2的幾倍,用8÷2!碧羁铡
6是3的( )倍。 20是5的( )倍。
22是7的( )倍。
2、把倍數(shù)關(guān)系句改寫成等式。
①6是3的2倍 ( )
、20是5的4倍。 ( )
、22是7的22/7 倍。( )
、蹸是d的a倍。( )
3、 數(shù)學(xué)是一門關(guān)系學(xué)
正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系
C=4a
正方形的周長(zhǎng) 是 邊長(zhǎng)的4倍
(2)新授過程。
自學(xué)課本第62頁(yè),思考
1、什么是圓的周長(zhǎng)?
答:圍成圓的曲線的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)。
2、直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。演示動(dòng)畫。
3、你認(rèn)為 圓的周長(zhǎng)與正方形的周長(zhǎng)最大的不同在哪里?
4、課本里介紹了幾種度量圓的周長(zhǎng)的方法?
圍繩法 滾動(dòng)法
5、動(dòng)畫演示滾動(dòng)法
6、哪個(gè)圓大?哪個(gè)圓的周長(zhǎng)大?圓的大小由什么決定圓周長(zhǎng)
的大小與什么有關(guān)系?
7、猜想、判斷。周長(zhǎng)與直徑比哪個(gè)長(zhǎng)?周長(zhǎng)是直徑幾倍?
8、動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想
其實(shí),很早就有人研究了周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把它叫做圓周率,用字母π 表示。
π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)。
π=3.141592653……
在實(shí)際應(yīng)用中常常只取它保留兩位小數(shù)的近似值,π≈3.14。
9、投影展示π的前900位,體會(huì)π的小數(shù)數(shù)位的龐大。
10、圓周率前6位諧音記憶
π=3.14159…… 山 巔一寺一壺酒 巔 diān
11、得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍。寫成等式是:c=πd
c=2πr。
12、對(duì)比 : c=4 a c=πd
(三)知識(shí)應(yīng)用。求下面圓的周長(zhǎng)
(四)課堂作業(yè)!墩n本》P65 練習(xí)十四 1題、2題
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加,減兩位數(shù)(和不超過100),解決與"倍"或"差"有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題。在練習(xí)中還有需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。通過這些內(nèi)容的教學(xué),學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際問題的能力都會(huì)有明顯的提高。 教材先安排口算的教學(xué),再安排解決實(shí)際問題的教學(xué)。這樣,學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)就能經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的口算,既便于解決實(shí)際問題,又鞏固了口算能力。
1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。
(1) 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,倡導(dǎo)算法多樣化。 在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前,學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加,減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加,減一位數(shù)的口算,還掌握了兩位數(shù)加,減兩位數(shù)的筆算方法,這些都是學(xué)習(xí)本單元口算的.重要基礎(chǔ)。教材考慮到學(xué)習(xí)資源比較豐富,第39頁(yè)與第41頁(yè)的例題都讓學(xué)生先計(jì)算,再把自己是怎樣算的在小組里相互說說。 學(xué)生的計(jì)算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識(shí)有關(guān),也和學(xué)生的思維習(xí)慣,個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)。如44+25的計(jì)算。
思路一:
40+20=60
4+5=9
60+9=69
思路二:
44+20=64
64+5=69
思路三:
44+5=49
49+20=69
學(xué)生中還可能出現(xiàn)其他算法,無(wú)論哪種算法,在本質(zhì)上的共同點(diǎn)都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的,已經(jīng)掌握的,比較容易的口算題。教學(xué)最關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中對(duì)數(shù)的分解與組合的合理性,思維活動(dòng)的連貫性,靈活性。所以,教材提倡選用最適合自己的那種方法。
(2) 組織對(duì)比,區(qū)分進(jìn)位與不進(jìn)位,退位與不退位,既能提高口算的正確率,又為估計(jì)打基礎(chǔ)。
教材先教學(xué)加法口算,再教學(xué)減法口算。在加法口算中把不進(jìn)位加和進(jìn)位加用題組的形式結(jié)合起來(lái)教學(xué),有利于學(xué)生把握住加法口算思路上的相同點(diǎn)和具體處理上的不同點(diǎn)。同樣,在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學(xué)安排。為此,教材在兩道例題里分別組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)位加與不進(jìn)位加的對(duì)比,退位減與不退位減的對(duì)比。由于學(xué)生的算法多樣,所以這里的比較應(yīng)是同一種計(jì)算思路和具體方法的比較,是每一名學(xué)生自主進(jìn)行的比較。不能是不同思路,不同方法的比較。僅以上面的思路一為例:
相同點(diǎn)——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾,再把兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)。 不同點(diǎn)——由于前一道題里的幾加幾結(jié)果不滿10,后一道題里的幾加幾結(jié)果超過10,所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾,后一道題的最后一步算的是幾十加十幾,兩道例題后面的"想想做做"第1題都預(yù)設(shè)了可進(jìn)行比較的空間。如,25+44=69,25+49=74,兩道題都是25加四十幾,為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢 57-32與57-39都是57減三十幾,為什么差分別是二十幾和十幾呢 這些對(duì)比能引起學(xué)生對(duì)進(jìn)位與退位的注意,能有效減少口算的錯(cuò)誤。同時(shí),這些對(duì)比還為估算作了充分準(zhǔn)備。
(3) 帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應(yīng)的減法口算。
在前面的教材里,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)口算不進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù),整千數(shù)加整千數(shù),需要進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn)。教材第40頁(yè)第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。 二年級(jí)(下冊(cè))教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)帶出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位),如6+8=14,60+80= 本單元教材又從整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(進(jìn)位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進(jìn)位),如60+70=130,600+700= 。教材以舊帶新,不僅幫助學(xué)生順利掌握新知識(shí),還幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法——讓已有的知識(shí)與能力實(shí)現(xiàn)遷移。同時(shí),還有利于學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生算一算,比一比這樣的題組5+9=14,50+90= ,500+900= ,會(huì)從中想到許多,得到許多。 第42頁(yè)第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學(xué)以后如果把幾百加幾百和一千幾百減幾百進(jìn)行綜合練習(xí),如500+700,1200-500,1200-700,學(xué)生的計(jì)算思路能有新的拓展,思維能更加靈活,而且又一次感受了加,減法之間的聯(lián)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
。ㄒ唬學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)用因式分解進(jìn)行簡(jiǎn)單的多項(xiàng)式除法
2、會(huì)用因式分解解簡(jiǎn)單的方程
(二)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn):因式分解在多項(xiàng)式除法和解方程中兩方面的應(yīng)用。
難點(diǎn):應(yīng)用因式分解解方程涉及到的較多的推理過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
。ㄈ教學(xué)過程設(shè)計(jì)
看一看
1.應(yīng)用因式分解進(jìn)行多項(xiàng)式除法.多項(xiàng)式除以多項(xiàng)式的一般步驟:
、賍_______________②__________
2.應(yīng)用因式分解解簡(jiǎn)單的一元二次方程.
依據(jù)__________,一般步驟:__________
做一做
1.計(jì)算:
(1)(-a2b2+16)÷(4-ab);
(2)(18x2-12xy+2y2)÷(3x-y).
2.解下列方程:
(1)3x2+5x=0;
(2)9x2=(x-2)2;
(3)x2-x+=0.
3.完成課后練習(xí)題
想一想
你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫出來(lái)。
____________________________________
(四)預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.計(jì)算:
2.先請(qǐng)同學(xué)們思考、討論以下問題:
(1)如果A×5=0,那么A的.值
(2)如果A×0=0,那么A的值
(3)如果AB=0,下列結(jié)論中哪個(gè)正確( )
、貯、B同時(shí)都為零,即A=0,
且B=0;
②A、B中至少有一個(gè)為零,即A=0,或B=0;
(五)應(yīng)用探究
1.解下列方程
2.化簡(jiǎn)求值:已知x-y=-3,-x+3y=2,求代數(shù)式x2-4xy+3y2的值
(六)拓展提高:
解方程:
1、(x2+4)2-16x2=0
2、已知a、b、c為三角形的三邊,試判斷a2-2ab+b2-c2大于零?小于零?等于零?
(七)堂堂清練習(xí)
1.計(jì)算
2.解下列方程
、7x2+2x=0
、趚2+2x+1=0
、踴2=(2x-5)2
、躼2+3x=4x
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
第1課時(shí)
一天的時(shí)間
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法
2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)同一問題不同的解決方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示某一時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
知道晚上12時(shí)既是24時(shí)又是0時(shí)。會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面模型
教學(xué)過程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 導(dǎo)入新課
1、師:上個(gè)星期六,我有個(gè)外地來(lái)的`朋友來(lái)咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來(lái)了車票,第二天9點(diǎn)到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來(lái),9點(diǎn)以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。
2、正如同學(xué)們所猜,我這位朋友買的是晚上9時(shí)到西安,鬧了個(gè)小誤會(huì),那么,一天中究竟有幾個(gè)9時(shí)?你有辦法避免這種誤會(huì)嗎?
3、教師板書:晚上9時(shí) 上午9時(shí)
4、師:我知道了,大部分同學(xué)都是在時(shí)間前面加上上午、中午、晚上這些表示時(shí)間的方法來(lái)區(qū)分兩個(gè)不同的
學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
時(shí)刻。這種方法教普通記時(shí)法,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種記時(shí)法,他比普通記時(shí)法更簡(jiǎn)單,它叫24時(shí)記時(shí)法。
二、 探究新知
1、關(guān)于24時(shí)記時(shí)法你還有什么問題嗎?
2、看書。
3、自學(xué)反饋。
通過閱讀,你知道了什么?
一天有多少小時(shí)?
在一天里時(shí)針要轉(zhuǎn)幾天?
新的一天是從什么什么時(shí)候開始的?
4、接下來(lái)我們看看一天時(shí)間是怎樣過去的?
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間?
在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。
把自己認(rèn)識(shí)重要的句子畫下來(lái)。
學(xué)生自由反饋。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成數(shù)學(xué)書71頁(yè)的2、3題。
板書設(shè)計(jì):
一天的時(shí)間(24時(shí)記時(shí)法)
結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間=經(jīng)過的時(shí)間
開始時(shí)間+經(jīng)過的時(shí)間=結(jié)束的時(shí)間
結(jié)束的時(shí)間-經(jīng)過的時(shí)間=開始的時(shí)間
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過調(diào)查身邊的電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼等實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法;體會(huì)數(shù)字編碼可以表達(dá)一定的信息,并知道數(shù)字編碼的一般特點(diǎn)。
2、通過開展對(duì)相關(guān)編碼信息的探索和交流活動(dòng),幫助學(xué)生積累一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值,初步體驗(yàn)數(shù)字編碼的思想和方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用,嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。
教學(xué)難點(diǎn):
感知數(shù)字表達(dá)信息的最基本方法和作用,嘗試應(yīng)用數(shù)字來(lái)處理信息。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入(感受數(shù)字與信息的聯(lián)系)
引入:同學(xué)們,在生活中,我們常常要與數(shù)字打交道。比如說,(出示“1”)提問:一件禮物,一個(gè)蘋果,一張報(bào)紙……這里的“1”表示什么?
提問:可以表示數(shù)量和順序么?你又分別想到了什么?
(小結(jié):數(shù)字組成一個(gè)數(shù),可以用來(lái)表示數(shù)量和順序,它向我們傳遞了一些信息,也可以用來(lái)編碼,同樣傳遞了一些信息。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究,板書——數(shù)字和信息。
二、初識(shí)編碼,感知特點(diǎn)(說一說)
交流電話號(hào)碼信息――感受數(shù)碼
、艓煟合110這樣特殊的電話號(hào)碼,生活中還有很多,你能說一說嗎?
老師也搜集了一些資料,我們一起來(lái)看一看。
小結(jié):其實(shí)不管是特殊的電話號(hào)碼,還是普通的電話號(hào)碼,這些由數(shù)字組成的編碼都給我們的生活帶來(lái)了方便。
三、探索編碼,感悟方法(看一看)
觀察:跟上一封相比,有什么區(qū)別?(多了郵政編碼)
問:你知道為什么要加上郵政編碼呢?(學(xué)生回答后放錄像)
問:看完錄像誰(shuí)再說說為什么需要加上郵政編碼?
談話:郵政編碼也是一種數(shù)字編碼,它是由幾個(gè)數(shù)字組成的?別小看這6個(gè)數(shù)字,它可是表達(dá)了豐富的信息呢。誰(shuí)大膽試著說說看這6個(gè)數(shù)字都表達(dá)了哪些信息呢?
介紹郵編的相關(guān)信息
⑴師:21表示江蘇省蘇南地區(qū);210表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū);2100表示南京市郵局表示江蘇省蘇南地區(qū)南京郵區(qū); (板書)規(guī)律
四、解讀編碼,感受價(jià)值(比一比)
研究身份證數(shù)碼
、懦鍪旧矸葑C圖片
師:從郵政編碼我們知道了一個(gè)人所在地的相關(guān)信息,如果想了解這個(gè)人的.個(gè)人信息,需要知道什么編碼?
1、你能從這幾張身份證號(hào)碼中看出他們的出生日期嗎?
2、猜一猜,哪個(gè)是爸爸的?哪個(gè)是媽媽的?哪個(gè)是小明的?
、凭毩(xí)解讀身份證信息。(出示一張身份證)
師:你能把身份證上的信息填寫完整嗎?
師:你覺得身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處?
五、總結(jié)收獲,介紹數(shù)字編碼在生活中的其它運(yùn)用。
談話:在生活中,有時(shí)候人們還用字母或文字、和數(shù)字來(lái)組合成編碼表達(dá)信息?比如……(出示相關(guān)圖片)
介紹:條形碼火車票Z表示直達(dá)車,車牌蘇A表示南京,圖書I表示文學(xué),/前表示出版社編號(hào),/后表示圖書館流水號(hào)。
、铺釂枺河眠@些編碼來(lái)表達(dá)信息有什么好處?
你還在哪里見過用數(shù)字編碼的呢?
假如生活沒有數(shù)字,將會(huì)……
師:數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用,那同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呢?編的時(shí)候我們要做到在一定范圍里,簡(jiǎn)潔,唯一,有規(guī)律。
、 出示第1個(gè)問題
師:房間的編號(hào)中要包含哪些信息?
一樓第三個(gè)房間該怎樣編?四樓第十個(gè)房間呢?十樓第九個(gè)房間呢?
、 出示第2個(gè)問題
明確小組活動(dòng)要求。
、羌w匯報(bào)交流。
請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論出方案,再試著編碼!交流時(shí)寫出代表你自己的編碼。
。▽W(xué)生討論交流,嘗試自主編碼,同時(shí)讓部分學(xué)生到黑板前展示自己設(shè)計(jì)的編碼,并解釋說明,其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、回顧過程,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
師:今天我們共同研究了數(shù)字與信息。在活動(dòng)中你覺得有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)讀、會(huì)寫并會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備:課件、卡片
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
。1)小朋友們你們看誰(shuí)來(lái)了?(出示課件小鴨子)來(lái)了幾只?(生齊數(shù):6只)板書:6
。2)列乘法算式
你能寫出一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)師板書:61
61等于幾呢?(生答:6)
(3)編乘法口訣
誰(shuí)來(lái)編一編它的乘法口訣?(生試編:一六得六)
(4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法口訣,我們還能寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?(生試寫)
2、研究二六十二
。1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6=12)
。2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:62=12)
。3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:二六十二
。4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:26=12)
2、研究三六十八
。1)現(xiàn)在又游來(lái)了幾只小鴨?(生齊數(shù):6只)一共有多少只小鴨,我們用加法算式來(lái)寫一寫。(6+6+6)請(qǐng)我們的'計(jì)算器小博士來(lái)幫一下忙,加起來(lái)等于多少?(18)
(2)你能寫出乘法算式來(lái)嗎?(生試寫:63=18)
(3)編乘法口訣
生試編乘法口訣:三六十八
。4)引申
根據(jù)這個(gè)乘法算式你能想到另外一個(gè)乘法算式是什么嗎?(生答:36=18)
揭題:這就是我們今天一起來(lái)研究的6的部分乘法口訣
四、練習(xí)鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲:摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六( ) ( )得六
4、給小動(dòng)物找家
。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片)
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步加深對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí).
2.進(jìn)一步加深對(duì)求平均數(shù)問題數(shù)量關(guān)系的理解,熟練掌握解答方法.
3.學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表中包括的內(nèi)容及各部分之間的關(guān)系,進(jìn)一步掌握編制和檢查一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的方法.
教學(xué)重點(diǎn)
本節(jié)課整理和復(fù)習(xí)平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖三項(xiàng)內(nèi)容.通過學(xué)習(xí)掌握平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系、解題關(guān)鍵和方法,進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)表包括的.內(nèi)容及數(shù)量關(guān)系,掌握編制、填充、檢查統(tǒng)計(jì)表的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí),分析解答有關(guān)求平均數(shù)問題的應(yīng)用題,編制和檢查統(tǒng)計(jì)表.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.【演示課件簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】
1、教師提問導(dǎo)入.
同學(xué)們,記憶是智慧之母,你們誰(shuí)的記憶最好呢?提個(gè)問題考考大家:在小學(xué)階段都學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)知識(shí)?都是在哪冊(cè)書上學(xué)的?
2、學(xué)生匯報(bào).
在第十冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理,求平均數(shù);
在第十二冊(cè)的第四單元學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖.
二、歸納整理.
。ㄒ唬┘由顚(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí).
1、學(xué)生討論匯報(bào).
2、教師說明:統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生產(chǎn)、工作、科學(xué)研究等方面的應(yīng)用非常廣泛.我們要認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí),提高統(tǒng)計(jì)能力.
(二)整理復(fù)習(xí)求平均數(shù).【繼續(xù)演示課件簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)】
例1.某初級(jí)中學(xué)七個(gè)班的學(xué)生人數(shù)如下:
初中一年級(jí):一班40人,二班38人;
初中二年級(jí):一班40人,二班40人;
初中三年級(jí):一班41人,二班38人,三班36人.
1、學(xué)生讀題,分析條件和問題.
2、獨(dú)立解答.
3、教師提問:在求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)時(shí),必須先求出什么?
例1的平均數(shù)是按什么平均?
如果已知七個(gè)班的平均人數(shù),求這七個(gè)班的總?cè)藬?shù)該怎樣計(jì)算?
4、啟發(fā)思考:求平均數(shù)的關(guān)鍵是什么?
關(guān)鍵:先求出一組數(shù)的總數(shù)量,再知道平均分成幾份.用總數(shù)量除以要分的總份數(shù)就等于平均數(shù).
5、練習(xí).
在一堆小麥中取樣五次,每次測(cè)得小麥的千粒重是:32克、34克、36克、35克、38克.這五次測(cè)得的小麥千粒重平均數(shù)是多少?
6、學(xué)生獨(dú)立解答例2.
振華小學(xué)六年級(jí)學(xué)生做玩具小熊.一班48人,共做267個(gè);二班50人,共做292個(gè);三班47人,每人做6個(gè).六年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)?
7、思考:結(jié)合兩道例題的解答過程,能試著概括出一個(gè)關(guān)系式嗎?
總數(shù)量總份數(shù)=平均數(shù)
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