大班數(shù)學(xué)教案匯編[3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動設(shè)計背景

　　幼兒集中度不高，學(xué)習(xí)不夠積極主動，參與意識不強(qiáng)。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)3的分解，初步感知3的合成。

　　2、增強(qiáng)幼兒的動手能力和口語表達(dá)能力

　　教學(xué)重點、難點

　　3的分解和組成

　　活動準(zhǔn)備

　　桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。

　　活動過程

　　一：復(fù)習(xí)2的分解合成。

　　1、西游記歌曲導(dǎo)入

　　2、指名一名幼兒扮演孫悟空，老師扮演豬八戒，并戴上頭飾。

　　3、教師在樹上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子的故事。

　　4、指名幼兒填空

　　2

　　1 1

　　5、讓幼兒用手勢比劃2的.分解和組成

　　二、新授

　　1、教師講解并板書課題：3的分解和組成

　　2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替

　　桃子分一分。

　　3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書

　　3 3

　　2 1 1 2

　　4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成

　　三、延伸活動：游戲活動“猜一猜”

　　四、小結(jié)

　　小朋友想一想今天我們學(xué)了幾的分解？它一共有幾種分法？

　　教學(xué)反思

　　學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識數(shù)的組成，體驗分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的， 從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗?zāi)繙y數(shù)群，并區(qū)分單雙數(shù)。

　　2、感受蝴蝶的美，體驗蝴蝶找花的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、“蝴蝶花”的音樂、錄音機(jī)

　　2、寫有數(shù)字和點子的“蝴蝶”和“花”

　　3、勾線筆

　　活動過程：

　　1、相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入

　　師：我們都知道了蝴蝶眼睛的秘密了，今天我們就到花園里找找蝴蝶的眼睛。

　　教師播放“蝴蝶花”的音樂，幼兒來到戶外的小花園。

　　2、美麗的.蝴蝶。

　　（1）幼兒欣賞蝴蝶。

　　師：小蝴蝶們都趴在草地上休息呢，我們不要吵醒它們哦！

　　（2）欣賞交流。

　　師：你剛才看到的蝴蝶和平時看到的蝴蝶一樣嗎？

　　幼：不一樣，它們身上有的有數(shù)字；有的有點子。

　　3、蝴蝶找花。

　　（1）激發(fā)興趣。

　　師：猜猜看小蝴蝶最喜歡做什么事情呀？

　　幼：和花兒做游戲；采花蜜；傳播花粉。

　�。�2）自由找花。

　　師：那么就請你請請的捕兩只蝴蝶，幫它找到花朋友。

　　（3）對應(yīng)找花。

　　師：你們今天看到的花和以前看到的一樣嗎？

　　幼：不一樣，每一朵花的花芯上都有點子的。

　　師：那請你按照花上的點子幫助蝴蝶找到它的朋友。

　�。�4）幼兒互查。

　�。�5）總結(jié)提升。

　　教師和幼兒一起把花芯上的點子兩個兩圈在一起。

　　師：這時候你們發(fā)現(xiàn)了什么新秘密？

　　幼：一邊的花都剩一個點子沒朋友，另一邊的花上的點子都找到了朋友。

　　教師總結(jié)：兩個兩個找朋友最后只剩一個點子的樹為單數(shù)，而都找到朋友的是雙數(shù)。

　�。�6）數(shù)數(shù)看。

　　幼兒數(shù)數(shù)看單數(shù)、雙數(shù)各有哪些，教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在花芯上。

　　4、音樂游戲；蝴蝶和花。

　�。�1）幼兒自由選擇蝴蝶和花的胸飾。

　�。�2）聽音樂幼兒自由翩翩起舞，教師角色介入做隱性指導(dǎo)。

　�。�3）有選擇的找朋友。

　　幼兒隨音樂按照單數(shù)找單數(shù)朋友，雙數(shù)找雙數(shù)朋友的要求游戲。

　　（4）找同伴調(diào)換胸飾后再次游戲。

　　5、活動結(jié)束，做好整理工作。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　【設(shè)計意圖】

　　《誰的位置動了》這節(jié)活動課，幼兒比較難理解，為了引導(dǎo)幼兒能夠清楚區(qū)分左和右，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力，把抽象的東西形象化。我將本節(jié)活動課，設(shè)計成游戲的形式，讓幼兒在歡愉的氣氛中參與、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、區(qū)分左右關(guān)系。

　　2、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。

　　3、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、用海綿紙做紅、綠兩種手鐲。

　　2、幼兒活動材料第一冊第14頁。

　　3、水彩筆。

　　【活動過程】

　�。ㄒ唬┮哉勗挼男问綄�(dǎo)入新課小朋友，你用哪只手握鉛筆？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？對了，我們都要用右手。我們的右手很能干，給它戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。

　　（二）發(fā)現(xiàn)自身的左右

　　1、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右，說說自己身上有哪些地方是分左右的。

　　2、游戲：看誰做得對。

　　讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。如："舉起你的右手（戴紅手鐲的那只手）"、"用你的右手摸你的右耳朵"、"用你的右手摸你的右肩"、"用你的右手摸你的右腿"。"左手叉腰（戴綠手鐲的.那只手）"、"用你的左手摸你的左眼睛"、"用你的左手摸你的左膝蓋"。"用你的右手摸你的左肩"、"用你的左手摸你的右腿"。

　　3、請幼兒說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體。

　�。ㄈ�）嘗試以客體為中心辨別左右

　　1、請5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊有是誰。

　　2、游戲：幼兒兩兩結(jié)伴，面對面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。

　　3、引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（四）操作活動

　　1、請幼兒翻開活動材料，按要求完成添畫、涂色活動。

　　2、請幼兒結(jié)合活動材料，說說圖上具體的左右關(guān)系。

　　【活動延伸】

　　讓幼兒區(qū)分左右，加深對左右空間方位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識左右是一對在一定條件下可以轉(zhuǎn)換的相對概念。

　　【活動反思】

　　一、根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”“前、后”，但以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，在教學(xué)中，對于“上、下”“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，而對“左、右”的辨別，要充分利用日常生活中，左右手的功能來幫助學(xué)生認(rèn)識哪只是左手，哪只是右手，進(jìn)而使學(xué)生對左右的認(rèn)識逐步深入。

　　二、在游戲活動中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)位置關(guān)系。

　　新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明：只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習(xí)，才是真正意義上的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入學(xué)習(xí)。

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