[薦]小學數(shù)學教案10篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學數(shù)學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　活動目標

　　1。 通過活動，使學生進一步掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

　　2。 使學生在活動中了解自己的同學，了解自己的班級，培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的思想意識，體會合作的意義，感受集體的力量。

　　活動準備

　　學生已有的《成長檔案》，成長記錄項目包括：學號、出生年月、身高、體重、個人愛好、個人愿望等基本情況。

　　活動過程

　　一、 了解誰產(chǎn)生統(tǒng)計需要

　　出示本班學生變動情況統(tǒng)計表：

　　上學期末

　　本學期轉(zhuǎn)入

　　本學期轉(zhuǎn)出

　　人數(shù)

　　42

　　5

　　1

　　從這張表中，你知道了什么？（學生自由發(fā)言）

　　小結(jié)：從表中我們可以知道，新學期我們班轉(zhuǎn)進來5位新同學，轉(zhuǎn)走了1位同學，46位同學組成了一個新的班集體。在這個大家庭中我們要互相幫助，團結(jié)友愛。（放背景音樂：《相親相愛一家人》）你們是否了解自己班里每一位同學的一些個人情況呢？（板書：了解誰）

　　[評析：從班級學生人數(shù)的變動談起，創(chuàng)設(shè)相親相愛一家人的情境，引導學生產(chǎn)生了解同學、了解班級的心理需求，為確定統(tǒng)計對象打下深厚的感情基礎(chǔ)。]

　　二、 了解什么明確統(tǒng)計內(nèi)容

　　提問：你們想了解自己班里同學的哪些情況呢？（板書：了解什么）

　　學生自由發(fā)言。可能想到：想了解同學的身高、體重；想了解同學的出生年月；想了解同學的興趣愛好；想了解同學的家庭成員；想了解同學的家務(wù)勞動等情況。（板書：身高、體重、年齡、生日、興趣）

　　引導：同學們想了解的內(nèi)容真多！今天這節(jié)課我們就來了解我們自己。（板書課題：了解我們自己）讓我們先了解班級同學的身高、體重、年齡、生日、參加興趣小組等情況，好嗎？（我們加橫線，下面板書：班級）

　　[評析：確定統(tǒng)計對象后，需要細化統(tǒng)計內(nèi)容。教師通過讓學生自由發(fā)言，釋放學生基于生活的人之常情，然后與學生協(xié)商，縮小研究范圍，過渡到本節(jié)課的活動內(nèi)容了解我們自己，使學生經(jīng)歷統(tǒng)計內(nèi)容的產(chǎn)生過程。]

　　三、 怎樣了解確定統(tǒng)計方法

　　1。 討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　小組討論：要統(tǒng)計這些內(nèi)容，應(yīng)該怎樣了解，怎樣收集這幾方面的數(shù)據(jù)呢？（板書：怎樣了解：收集數(shù)據(jù)）

　　全班交流，教師相機介紹一些收集數(shù)據(jù)的方法。（板書：個人了解、小組收集、查閱檔案、問卷調(diào)查）

　　2。 分工合作收集數(shù)據(jù)。

　　要求：為了便于同學們進行統(tǒng)計，我們采用分類統(tǒng)計的形式，把身高、體重歸為第一類統(tǒng)計內(nèi)容，把生日、年齡、興趣小組歸為第二類統(tǒng)計內(nèi)容。（板書：第一類，第二類）每個小組在兩大類中各選一個統(tǒng)計內(nèi)容開展統(tǒng)計活動。（教師協(xié)調(diào)各小組選擇的內(nèi)容）

　　小組分工：4人負責收集數(shù)據(jù)，1人負責匯總，1人負責校對監(jiān)督。（板書：分工合作）

　　學生分小組收集、整理數(shù)據(jù)，教師巡視，相機指導學生進行組際合作，組織相同研究內(nèi)容的小組開展交流活動。

　　匯報：你們小組收集的是哪一方面的數(shù)據(jù)？請把你們收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

　　提問：收集好數(shù)據(jù)，接下來該做什么？（板書：怎樣呈現(xiàn)：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖）

　　[評析：收集數(shù)據(jù)對于保證統(tǒng)計結(jié)果的正確性具有重要的意義。在收集數(shù)據(jù)方法的處理上，讓學生根據(jù)實際情況充分利用人力資源（例如小組合作與交流）和環(huán)境資源（例如學生已有的《成長檔案》），從而體現(xiàn)方法的多樣化。在統(tǒng)計內(nèi)容的分配上，采用分類統(tǒng)計的形式，避免同一類型（統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖）的統(tǒng)計內(nèi)容學生多次重復，從而使每個學生都有機會鞏固分段整理數(shù)據(jù)和制作條形統(tǒng)計圖的方法。]

　　四、 了解后怎樣呈現(xiàn)制作統(tǒng)計圖表

　　1。 討論統(tǒng)計圖表的分段方法。

　　找出范圍：從剛才小組的匯總中，你知道我們?nèi)�班同學的身高范圍了嗎？

　　分段整理：根據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間的差距，你認為身高怎樣分段比較合理？其余統(tǒng)計項目呢？

　　2。 各小組合作完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的制作。

　　3。 小組匯報與相互評價。

　　4。 小結(jié)：通過剛才的統(tǒng)計活動，大家已經(jīng)了解了我們自己，說說你了解了些什么？了解了我們自己這么多的情況，有什么用呢？（板書：有什么用處）（學生自由回答）

　　[評析：根據(jù)數(shù)據(jù)特點將數(shù)據(jù)進行合理分段是分段整理數(shù)據(jù)的難點。教師充分利用集體討論、小組合作、匯報交流等組織形式，引導學生完成對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理過程，讓學生靈活運用已有的統(tǒng)計知識完成統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖。]

　　五、 了解后有什么用處知道統(tǒng)計用途

　　談話：統(tǒng)計不僅能幫助我們了解自己，還可以幫助別人了解我們，從而解決一些實際問題。

　　1。 訂做校服。

　　提問：學校要給同學們做校服，應(yīng)該給服裝廠推薦哪一張統(tǒng)計表呢？

　　追問：是否可以直接推薦這一張身高情況統(tǒng)計表呢？

　　引導學生聯(lián)系前面學過的知識，明確應(yīng)該按照服裝行業(yè)的統(tǒng)一規(guī)定將學生的身高情況按大號（140～149 cm）、中號（130～139 cm）、小號（120～129 cm）重新分段統(tǒng)計。

　　學生按要求重新分段統(tǒng)計。

　　2。 最受歡迎的節(jié)目。

　　提問：學校舉行藝術(shù)節(jié)，最受我們班同學歡迎的會是哪一個節(jié)目呢？應(yīng)提供哪張統(tǒng)計表？

　　學生交流，并說明選擇的理由。

　　[評析：統(tǒng)計的最終目的是為了應(yīng)用。在學生通過統(tǒng)計活動獲得需要的相關(guān)數(shù)據(jù)和合適的呈現(xiàn)方式后，教師創(chuàng)設(shè)兩個生活化的問題情境，讓學生根據(jù)信息選擇統(tǒng)計圖表或改造統(tǒng)計圖表，體會統(tǒng)計的作用與價值。]

　　六、 回顧反思，拓展延伸

　　總結(jié)：通過今天的統(tǒng)計活動，你們有什么收獲？

　　延伸：如果把我們學校的同學都看作一家人，你想了解什么呢？（板書：學校）課后，我們可以和自己的伙伴再次合作，收集學校同學的.有關(guān)數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計活動。

　　[評析：全課以了解我們自己為線索貫穿統(tǒng)計知識的復習與實際應(yīng)用。隨著活動的展開和教學的深入，學生從統(tǒng)計班級的課內(nèi)活動到統(tǒng)計學校的課外活動，了解我們自己的范圍在不斷擴大，相親相愛一家人的內(nèi)涵在不斷豐富，可謂知識與情感雙豐收。]

　　總評

　　了解我們自己是安排在統(tǒng)計單元知識后的一次實踐與綜合應(yīng)用活動，教學活動能圍繞著實踐與綜合的課型特點展開。

　　第一，注重實踐性。學生在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景的感召下，自覺引起應(yīng)用統(tǒng)計知識來解決身邊的生活問題的心理需求，進而在確定統(tǒng)計對象、分解統(tǒng)計內(nèi)容、討論統(tǒng)計方法、制作統(tǒng)計圖表、感受統(tǒng)計應(yīng)用等系列實踐活動中，主動參與、主動合作、主動交流，全面而深入地體驗統(tǒng)計的全過程。

　　第二，注重綜合性。一是教學內(nèi)容的綜合。讓學生在制作中比較，在應(yīng)用中選擇，進一步體會統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的特征。二是教學線索的綜合。采用情感線索與知識線索齊頭并進的形式組織整個教學活動，讓學生在積極的情感推動中應(yīng)用知識，在知識的實際應(yīng)用中滿足情感的需要。三是教學效果的綜合。在統(tǒng)計的實踐與綜合應(yīng)用中，全面提高學生的綜合能力，如收集信息的能力、分析判斷的能力、合作交往的能力、知識應(yīng)用的能力，同時還滲透了班集體建設(shè)、團隊合作精神等思想教育。

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習二十四的第1-3題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

　　2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。

　　重點難點：

　　1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。

　　教具準備：

　　投影。

　　教學過程：

　　一、導入

　　提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

　　二、教學實施

　　1、出示教材第122頁的例1。

　　提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

　　學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

　　學生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

　　(1）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。

　　(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。

　　(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

　　2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的.次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

　　3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

　　學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

　　老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

　　4、指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

　　5、完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

　　學生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

　　三、思維訓練

　　小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

　　(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）

　　(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預測。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標

　　1．使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應(yīng)用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學難點

　　體會左和右的相對性．

　　教學設(shè)計

　　一、初步認識左和右．

　�。ㄒ唬┗顒右唬赫J識漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　�。ǘ�）活動二：通過左和右介紹自己

　　1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的`身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說明游戲規(guī)則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得最準確．

　　3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　�。ㄋ模┗顒铀模赫椅恢茫�

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

　　1．看見什么了？

　　2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現(xiàn)在一共有幾種水果?

　　（五）活動五：找同學家．

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．

　�。ㄒ唬┗顒右唬河懻摚�

　　1．指定學生和老師一起玩．

　　2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　�。�1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　�。�2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　　北師大版小學數(shù)學教案小學數(shù)學教案頁,當前在第1頁123

小學數(shù)學教案 篇4

　　第一單元

　　課時：1

　　教學內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

　　4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。教學過程：

　　a)創(chuàng)設(shè)情境，b)激發(fā)興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　c)認真觀察，d)小組討論，e)了解數(shù)數(shù)情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？

　　三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

　　活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數(shù)周圍的實物（可帶領(lǐng)學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少）

　　2、數(shù)字卡片

　　3、按方位數(shù)數(shù)

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

　　1

　　盤子里最多能放幾個蘋果？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　第二單元

　　課時：1

　　教學內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）

　　教學目標：

　　1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。3培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自己認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　1、導入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務(wù)勞動呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察、初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　　（學生數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書：4＝4學生書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作、理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學生匯報結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3老師介紹大于號，學生書空

　　2

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5介紹小于號

　　學生書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　　（學生回答，老師小結(jié)）

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

　　B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　�。▽W生搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、學生完成第11頁的1――――4題。

　　課時：2

　　教學內(nèi)容：比長短、高矮

　�。ǖ�9――－10頁，完成第12頁的第5題―――第9題）

　　教學目標：

　　1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。

　　2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的.，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

　　3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。

　　教學重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

　　教學準備：師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境導入

　　（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因3

　　為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

　　二、主動探究

　　1、活動之一

　　老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

　　看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻�人，誰最高，誰最矮？

　�。▽W生隨意回答）

　　教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　�。�1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

　　（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立思考：（學生評價）

　　A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自我評價。

　　2、學生互評

　　3、全班進行評價。

　　4

　　第三單元

　　課時：1

　　教學內(nèi)容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

　　教學要求：

　　1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

　　3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　教學重、難點：

　　會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　教學準備：

　　師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

　�。ㄒ唬┱J真觀察，主動學習

　　1、認識1

　�。�1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　�。�2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　�。�3）請你拿出1根小棒

　　2、認識2

　�。ń虒W方法同上）

　　3、認識3

　�。�1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　�。�3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5

　�。ń虒W方法同上）

　�。ǘ�）、出示計數(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

　�。▽W生回答，教師板書：1）

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目的：

　　本游戲活動以摸球作為載體。通過此數(shù)學游戲，目的是讓學生在活動中經(jīng)歷實驗、猜想與驗證的過程。

　　教學過程：

　　1、師向?qū)W生交代清楚活動的操作順序：兩人一組，然后記錄顏色，再放回。記錄摸出的'紅球、白球次數(shù)可用畫“正”字的方法。

　　2、組織活動：

　�。◣熃o每組口袋內(nèi)準備的白球與紅球數(shù)的比例應(yīng)相同。）

　　學生兩人一組，一人摸球，一人記錄。

　　活動過程中，教師要及時進行巡視，以糾正學生可能出現(xiàn)的不當操作。

　　3、匯報交流并猜想：

　　每組學生操作完畢后，組織全班進行匯報交流。并將匯報結(jié)果記錄在黑板上，以便學生進行猜想。也要請他們說說猜想的根據(jù)。

　　4、驗證猜想：

　　請學生打開各小組的口袋，驗證猜想的結(jié)果與實際結(jié)果是否相符。

　　5、小組討論：

　　投影出示討論的題目包括表格。然后出示問題。

　　注意：學生在具體討論時，也會出現(xiàn)各種各樣的猜想與推選的方法，對此，要讓學生說說自己的理由，特別要指導學生應(yīng)考慮比賽外的各種因素。

　　6、課堂練習：

　　89頁第3題。

　　提示學生：由于任選的隨機性，故可能出現(xiàn)特例。對此，在解答時，不要求學生作統(tǒng)一的回答。

小學數(shù)學教案 篇6

　　〖教學目標

　　1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步體會除法的意義。

　　2.通過實際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　〖教材分析

　　分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認識到學習有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進行驗算。

　　教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，進一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計算。

　　〖學校及學生狀況分析

　　我校是一所市直屬機關(guān)小學，硬件設(shè)備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區(qū)的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比較多。

　　學生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的'受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。

　　〖教學設(shè)計

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：學具中的蘋果卡片。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生原有經(jīng)驗，建構(gòu)數(shù)學模型

　　(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學生獨立思考，調(diào)動原有經(jīng)驗，提出解決辦法。)

　　下面是學生可能的方法：

　　1. 四五二十，分給了4人；

　　2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；

　　3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；

　　4.204=5(個)，分給了4人；

　　5.205=4(人)，分給了4人；

　　6.205=4也可以用豎式來計算。

　　4

　　_____

　　5) 20

　　20

　　__

　　這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實際操作來說一說。

　　(二)實踐應(yīng)用

　　1. 學生獨立完成書上第2頁試一試。

　　2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

　　(這里需要強調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

　　(三)動手操作，自主探究

　　1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

　　2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

　　3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

　　4.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數(shù)的除法來解決)

　　5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)

　　6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

　　7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結(jié)果呢?

　　(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

　　(四)積極思考，探究規(guī)律

　　(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

　　1. 在小組內(nèi)說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?

　　2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

　　3.計算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學生的書寫格式。)

　　(五)回顧小結(jié)，贊美激勵

　　這節(jié)課快要結(jié)束了，同學們說一說你們的收獲吧。

　　老師認為你們表現(xiàn)得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友。現(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

　　〖教學反思

　　蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非�；钴S，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因為他們在掌握有余數(shù)除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

　　〖案例點評

　　課堂教學時間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學生學習和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

　　這節(jié)課教師充分尊重學生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環(huán)節(jié)：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜測的結(jié)果是，4個可以!尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

　　另外，我認為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學活動的促進者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學》三年級（下冊）第24～26頁。

　　教學目標

　　1. 通過觀察生活情景，讓同學初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

　　2. 通過具體的學習和探索活動，培養(yǎng)同學的觀察能力和空間想象能力。

　　教學過程

　　一、 談話導入

　　提問：同學們每天都要上學，能說一說平時你是怎樣來上學的嗎？（同學交流）

　　小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？（同學舉例）

　　二、 感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　1. 引出課題。

　　談話：老師為大家準備了幾段錄像，請同學們仔細觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。

　　課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。

　　提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？

　　同學可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風扇、風車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。

　　假如同學在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。

　　假如沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風扇、風車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）

　　談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。（把課題補充完整）

　　2. 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

　　提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？（根據(jù)同學回答，板書：沿直線移動）

　　談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風扇的轉(zhuǎn)動）。

　　提問：風扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓同學到屏幕上指出不動的地方）風車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？

　　小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。（板書：繞定點轉(zhuǎn)動）

　　3. 完成“想想做做”第1題。

　　出示題目。

　　談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，教師巡視。

　　反饋：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下。（同學展示，遇到有分歧的問題課件演示）

　　談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓同學用完整的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移……）

　　4. 舉例。

　　提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（同學舉例）

　　三、 探究平移方法

　　1. 探究方法。

　　電腦出示：小鳥平移圖。

　　談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？

　　同學可能回答：

　�、� 向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）

　�、� 向左平移3格。

　�、� 向左平移6格。

　　……

　　談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。

　　同學拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。

　　談話：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一局部，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。

　　根據(jù)同學的回答，課件演示，并板書：移線、移點。

　　談話：這個點在平移前是鳥嘴的點（課件演示），那么它會平移到哪兒呢？（同學指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。

　　提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（同學交流）

　　談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的`點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。（板書完整：對應(yīng)點等距離）

　　談話：同學們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學能說出錯誤的原因嗎？（協(xié)助同學分析錯誤原因，并糾正）

　　3. 練習。

　　談話：請拿動身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（同學獨立完成填空，一起校對）

　　談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？

　　小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。

　　四、 畫出平移后的圖形

　　1. 探索畫平移后圖形的方法。

　　出示教材第25頁“試一試”第1題。

　　談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。

　　提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？

　　同學中可能出現(xiàn)的畫法有： ① 先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。② 先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③ 先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形。

　　……

　　結(jié)合同學的回答，課件演示各種不同的畫法。

　　2. 練習。

　　談話：同學們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學在第4頁紙上完成）

　　談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）

　　同學展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。

　　五、 全課總結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？

　　六、 課堂練習

　　“想想做做”第4、5題。（略）

　　研討

　　本節(jié)課主要有兩個教學內(nèi)容，一是初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探索。

　　教學物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導同學對運動現(xiàn)象進行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再考慮同類運動方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風扇、風車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作掌握—言語表述”的過程，同學對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認識就有了較深入的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。

　　教學平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓同學觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知抵觸；再讓同學用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使同學在認識上達成一致。在此基礎(chǔ)上，教師又引導同學研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)��?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。這一認識不只使同學對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導。這樣，從同學的認識水平動身，逐步引導同學初步形成對圖形平移基本特征的認識，是一種既必要，又可行的教學處置。

小學數(shù)學教案 篇8

　　復習目標：

　　1、通過復習使學生能熟練掌握長度、面積、體積的計量單位，質(zhì)量單位，時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。

　　2、熟練掌握有關(guān)計量單位之間的進率關(guān)系。

　　教學重點：

　　1、學生小組整理計量單位和進率。

　　2、熟練進行名數(shù)的改寫。

　　教學難點：

　　使學生在頭腦中建立計量單位的具體表象。

　　復習過程：

　　一、情境導入。

　　師：今天老師給大家?guī)�來了一篇由“小馬虎”同學寫的數(shù)學日記。（請一名同學讀日記）

　　今天是20xx年4月29日，早上從睡夢中醒來已經(jīng)7:30了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時。該吃飯了，我端起一杯300L的.牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個煎雞蛋。吃過早餐，我便沖出家門，步行500千米到達學校!進校門的時候鈴聲剛剛響起！

　　師：你們笑什么？

　　生：他用的單位不恰當。

　　師：同學們觀察還真是仔細，我們學習就應(yīng)該細心、認真、一絲不茍。其實在我們?nèi)粘Ｉ�產(chǎn)、生活和科學研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復習小學里面學習的一些常見的量和它們的計量單位。（板書課題：量的計量）

　　師：那請同學們找找這則日記中有哪些常見的量呢？（時間、長度、質(zhì)量、體積）

　　二、分類整理。

　　師：我們還學過哪些量？它們各有哪些計量單位？請同學們以小組為單位對我們所學過的量和計量單位進行分類整理。

　　過程要求：

　　1、由小組同學共同分類整理。

　　2、教師引導學生列表整理，并巡視課堂進行個別指導。

　　三、匯報交流。

　　各小組派代表上臺充當小老師，講解計量單位的進率和意義。并適當板書，老師作點撥處理，強調(diào)各單位間的進率和意義，并鼓勵學生對發(fā)言同學提出建議或者意見。（每個小組匯報一種量）

　　1、長度。

　�。�1）什么是長度？長度：兩點之間的距離。

　�。�2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）

　�。�3）1厘米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）

　　（4）它們之間的進率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）

　　2、面積。

　　（1）什么是面積。面積：物體表面（圖形）的大小。

　�。�2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）

　�。�3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？

　　（4）它們之間的進率。（1平方千米＝100公頃１公頃＝10000平方米

　　1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米））

　　3、體積/容積。

　　（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。

　�。�2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

　�。�3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？

　�。�4）進率。（1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升）

　　4、質(zhì)量。

　　（1）常見單位：克（g）千克（kg）噸（t）

　�。�2）進率：1噸=1000千克1千克=1000克

　　5、時間單位。

　　（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

　�。�2）進率：1世紀=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)

　　有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

　　有30天的月份是：4，6，9，11。

　　平年的二月有28日。閏年的二月有29日

　　怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

　　（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數(shù)年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）

　　1日=24時1時=60分1分=60秒

　�。ㄑa充時和小時的概念區(qū)分。時是時間點，小時是時間段。）

　　教師補充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。

　　四、作業(yè)。

　　請同學們課后修改一下“小馬虎”同學的日記。

小學數(shù)學教案 篇9

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　明確假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)之間的關(guān)系；

　　會進行假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．

　　2．過程與方法

　　經(jīng)歷自主探索假分數(shù)和整數(shù)互化、假分數(shù)和帶分數(shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．

　　3．情感、態(tài)度與價值觀

　　在運用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗．

　　教學重點：

　　會進行假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．

　　教學難點：

　　會進行假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．

　　教學準備：

　　幻燈片．

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　教師出示幾道口算題，讓學生回答．

　　通過出示幾道口算題，明確分數(shù)的意義，為下面整數(shù)化假分數(shù)作鋪墊．

　　1．口算．

　　0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

　　4.8×0.02；0.3÷1.5

　　2．口答．

　�。�1）各表示什么意義？

　�。�2）2個是幾分之幾？

　　5個是幾分之幾？

　　12個是幾分之幾？

　　二、整數(shù)化假分數(shù)

　　1．提出“把1、2化成分母是3的假分數(shù)”的要求，讓學生自主嘗試，然后交流結(jié)果．

　　教師提出問題，先鼓勵學生自己動腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應(yīng)引導學生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．

　　師：把1、2化成分母是3的假分數(shù)．

　　學生思考，自主嘗試，然后教師在標有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

　　師：說一說你是怎樣想的．

　　生：1里面有3個，是，2里面有（2×3）個，是。

　　……

　　2．

　　教師提出問題．

　　鼓勵學生自己結(jié)論．

　　師：整數(shù)怎樣化成假分數(shù)？

　　學生相互交流、討論．

　　師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．

　　3．練一練

　　熟練掌握轉(zhuǎn)化方法。

　�。�1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分數(shù)；

　　（2）把3、4、5化成分母是3的假分數(shù)．

　　師引導學生：整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分數(shù)。

　　三、假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)

　　1．出示例題

　　教師出示例題，師生一起解決．

　　指導學生寫出假分數(shù)和帶分數(shù)，再讓學生觀察，討論直線上同一個點假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系，使學生了解對應(yīng)的假分數(shù)分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的.學習．

　　問題：把下面直線上的點用假分數(shù)和帶分數(shù)表示出來．

　　（展示圖片：例題二）

　　師生一起解決．

　　師：直線上同一個點假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？

　　2．假分數(shù)化帶分數(shù)

　　1．師：怎樣把化成帶分數(shù)？

　　（教師用課件“分數(shù)的再認識（二）”演示）

　　2．練習：把、、化成帶分數(shù)。

　　方法：假分數(shù)分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分．

　　3．帶分數(shù)化假分數(shù)

　　師：怎樣把、、化成假分數(shù)？

　�。ń處熡谜n件“分數(shù)的再認識（二）”演示）

　　方法：用帶分數(shù)的分母乘以帶分數(shù)的整數(shù)部分，所得的積再加上分子即得假分數(shù)的分子，假分數(shù)的分母與帶分數(shù)的分母相同。

　　4．試一試

　　列出式子，讓學生解答．

　　通過“試一試”讓學生假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法．

　　問題：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)

　　、、、、生：=15÷7=2……1

　　=24÷8=3

　　……

　　四、練一練

　　讓學生自行練習．

　　第1題，學生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．

　　第2題，先讓學生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

　　第3題，是試一試的變式練習．指導學生弄懂題目要求，再自己涂色．

　　板書設(shè)計：

小學數(shù)學教案 篇10

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進行記錄。

　　2.會對投擲結(jié)果的各種情況進行猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機性)。

　　【過程與方法】

　　擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，用阿拉伯數(shù)字紀錄。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　學生通過對隨機結(jié)果的初步認識，感知數(shù)學的奧妙，激發(fā)學習數(shù)學的欲望。

　　教學重點：

　　能用紅藍雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進行記錄。

　　教學難點：

　　擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯數(shù)字紀錄。

　　教學媒體：

　　多媒體課件，雙色片。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?

　　這里有兩個雙色片，它們的一面是藍色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會是怎樣的?

　　生：(兩個都是紅色;兩個都是藍色;一個紅色、一個藍色)

　　師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

　　(出示課題：擲雙色片)

　　二、動手操作，實踐感知

　　1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;

　　學生匯報擲的結(jié)果，教師板書

　　(1)○●

　　(2)○○

　　(3)●●

　　問：還有其他的情況嗎?

　　師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。

　　指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

　　師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的情況。那么你能用雙色片擺一

　　擺3的分拆嗎?

　　(學生操作，匯報結(jié)果。師板書，生模仿記錄。)

　　師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進行記錄�，F(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍片的個數(shù)進行記錄嗎?

　　書上14頁練習9/①

　　(學生完成練習，匯報紅片幾個，藍片幾個，幾可以分成幾和幾)

　　也可以說紅片幾個，藍片幾個，幾和幾是幾。

　　2.擲雙色片，對隨機結(jié)果進行感知

　　師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的`不同分拆�，F(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。

　　(學生動手操作)

　　匯報：幾個紅片，幾個藍片

　　板書

　　○○○○○ (1)

　　○○○○● (2)

　　○○○●● (3)

　　○○●●● (4)

　　○●●●● (5)

　　●●●●● (6)

　　生完成書上的練習2。

　　師：剛才我們自己動手擲了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)

　　同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。

　　問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。

　　三、總結(jié)交流

　　通過這節(jié)課你有什么收獲呢

　　作業(yè)設(shè)計

　　練習冊P9 寫數(shù)，練習冊P45、46

　　板書設(shè)計：

　　雙色片

　　○ ●

　　○○○○○ 5 0

　　○○○○● 4 1

　　○○○●● 3 2

　　○○●●● 2 3

　　○●●●● 1 4

　　●●●●● 0 5

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