小學語文教案(優(yōu)選7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學語文教案7篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
。、認識7個生字,會寫8個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
。、加深對祖國的熱愛之情。
【教學重點】
認識7個生字,會寫8個漢字。
【教學難點】
詩中的擬人手法的運用。
【教學用具】
生字卡、繪畫工具、小黑板。
【課時布置】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入
師:我們每一個人都有自身的生日。生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢?(指名說)祖國媽媽過生日了,想不想給祖國媽媽慶祝一下呢?好!讓我們歡歡喜喜地來給祖國媽媽過生日吧。ò鍟n題)。并認識“慶”字,注意它是鼻音,組詞:重慶、慶祝、大慶、喜慶。
師:小朋友們,你知道自身今年有幾歲嗎?哪有誰知道祖國媽媽今年有幾歲?祖國媽媽是在1949年正式“出生”的,1949年10月1日這一天,偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦!”從此,新中國成立了,中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節(jié)。(板書:歡慶)
二、范讀課文
。、范讀課文,同學邊聽邊想象你都看到了些什么?聽到了些什么?
。ɡ首x本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈豪放、激情滿懷的聲音,表示出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。)
。病⑼瑢W能說多少就說多少。
。、借助拼音自由讀課文,畫出生字,爭取把課文讀正確,讀流利。(遇到自身讀得不熟的地方就多讀幾次,遇到自身喜歡的地方也可以多讀幾次。)
4、指名讀文,教師適時的`加以指導并給予鼓勵。
。怠⒛信ハ嘟幼x課文:男生讀上半句,女生讀下半句,讀完后交換。
三、賞讀課文
1、讀讀你喜歡的詩句,并說說為什么喜歡它。此時教師要指導同學讀出每一句詩的感情來,讓他們在讀中升化出愛國之情。當某個同學說出自身喜歡的詩句時,教師請其他喜歡讀該句的同學站起來和這個同學一起讀。)
。、讀、議課文:
⑴出示小黑板上的問題:
、偻ㄟ^剛才的朗讀,你們知道課文中描寫了哪些地方的歡慶局面?用課文中的句子或自身的話說一說。(有田野、楓林、藍天、大海)
②除了課文中的這些歡慶的局面,你想還有哪些歡慶局面。(鼓勵同學各抒己見,這里是擴展同學思維的地方,教師要重點指導。)
⑵四人小組討論、互評,教師巡視點撥,同學評出優(yōu)秀解說員,分別上臺說給大家聽。
。场⒂懈星榈乩首x全文。(可以加上動作來讀)
。、在同學熟讀之后,可讓同學給課文配插圖和圖片,并結合插圖背誦課文。然后自選伙伴,把這首詩背給同伴聽,請同伴為自身的朗讀、背誦進行評議。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
。、把你想對祖國媽媽說的話寫下來,讀給自身最好的朋友聽;蛘弋嬕环8W鎳盏漠嫞⒃诋嬌蠈懮蠋拙湫睦镌。
第二課時
一、復習
。、請一個同學唱一唱歌頌祖國的歌。
。、背誦課文(選出幾張同學給課文配的插圖相機貼在黑板上)。
。、小朋友們,你知道田野,楓林,藍天,大海在這里代表了什么嗎?(它們分別代表了祖國的成績,紅旗,和平,全國人民的歌唱聲。)
二、認識生字
1、自身看一看課文中的生字,哪些字自身有巧妙的識記方法,哪些字自身覺得認識起來很困難?(等會兒仔細聽別的同學的識字方法。)
獻:南方的小狗都來給祖國媽媽獻生日禮物了。組詞:貢獻、奉獻、獻給。
幟:翹舌,與“識、織、只”的區(qū)別,組詞:旗幟。(注意提醒同學區(qū)別旗幟和旗子兩個詞語。)
潔:與寫字相結合起來教學。組詞:潔白、清潔。
奏:平舌,與“春”的區(qū)別,組詞:演奏,奏樂。提醒同學認識“奏”這個動詞。
曲:兩豎要伸出頭,與寫字結合教學!扒痹谡n文中讀第三聲。教師有必要將“曲”的多音寫出來。(qu歌曲,qu彎彎曲曲。)
億:與寫字教學結合。
。、在充沛認讀之后,可結合課后“讀讀寫寫”練習鞏固認讀,給生字組詞。
3、采用各種形式鞏固生字認讀。(開火車,小老師抽卡讀,指名組詞讀,同桌互相抽讀,齊讀。)
三、寫字指導
。、書寫前,建議引導同學先觀察字形,找一找容易寫錯的字,
、拧皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄
、啤白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙。
⑶“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
2、要寫的字有六個左右結構的字,要提示同學注意它們的結構特點都是左窄右寬?芍攸c指導下面幾個字。
、拧皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左,彎筆要盡量舒展。
⑵“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。
、恰皯c”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。“旗”字筆畫多,不容易寫好,要加強范寫指導。
。场⑸杓t并書寫。
4、聽寫詞語:
歡慶 億萬 旗幟 棋子 歌曲 祖國 樂曲 清潔 祖先
潔白 十億
【板書設計】
歡慶
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
藍天 飛 鴿子
大海 奏 樂曲
十三億小朋友慶祖國的生日
小學語文教案 篇2
我的發(fā)現
這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同,體現了漢語表達靈活多樣的特點,啟發(fā)學生寫作與口語表達應采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子,學生自讀體會,觀察,看看發(fā)現了什么?
組內交流發(fā)現,教師巡視點撥。
啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?
日積月累
這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字,包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句,通過朗讀,應引導學生認識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。
過程建議
讀讀認認
出示四組同音形近字,引導學生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內交流,互相檢查,重點交流識字方法。
利用字卡,教師強調重點字的識記,引導學生通過讀詞和分析字形結構,鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子,引導學生細細品味句子的共同特點。
組內交流讀后的發(fā)現,教師點撥認識句子的特點,引導學生認識句子中把什么比成什么。
引導學生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言,學生自讀,讀通順,讀流利。
組內交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式,揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在于引導學生交流自己身邊的科學發(fā)現,培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛科學,探究發(fā)現的熱情。在本組教材的學習中,應有意識地引導學生觀察,發(fā)現、搜集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,促進學生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準備
課前布置同學搜集生活中的科學現象。
反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。
把學生他成若干個小組。
過程建議
創(chuàng)設情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學生觀察發(fā)現。引導學生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內容。
組內交流:根據提示學生把課前搜集到的科學現象,講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學,向全班匯報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧秘。
啟發(fā)拓展:課下把同學們搜集到的資料,辦一期科學奧秘在身邊的`小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報,把學生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
寫一寫
這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習伙伴的提示,選擇自己感興趣的內容,然后動筆練習。
過程建議:
出示學習伙伴的提示,引導學生邊讀邊想,確定自己想寫的內容。
組內交流,說說自己想寫的內容。
自主練筆,教師巡視點撥。
互讀展示,師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學時,要拓寬展示內容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中,激發(fā)學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網結合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話,引導學生借助學習伙伴的提示,認識本次活動的內容。
2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的身邊的科學的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準備在全班展示。
3、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學生投入到課外的讀書和探索當中。
寬帶網
本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,目的在于引導學生課外搜集和查找資料,了解科學家和科學知識和發(fā)明成就。本次練習融閱讀訓練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義,組織有效地學習活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內容進行適當布置。
過程建議
1、出示短文,學生自讀,了解短文介紹的內容。
2、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內交流一下,小組內適當整理,向全班匯報。
3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢?交流搜集的方法和途徑。
4、學生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當時機,組織學生進行搜集的展示。
小學語文教案 篇3
教材分析:
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事,由四幅圖組成,每幅圖下配有與畫面內容相關的成語。第一幅圖中,兒子和小樹比肩而立,父親為兒子量身高;第二幅圖中,父親在小樹上畫下兒子的身高,此事可謂有目共睹;第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風雪中,旁邊還有一個可愛的雪人,這在告訴人們,寒來暑往,一年很快就過去了;第四幅圖畫中,兒子一年里長大了,父親又領他來到了小樹邊,和小樹比一比身高,其結果令父親目瞪口呆。
在學習過程中,想象父子之間的一系列行動與對話,感受幽默帶給我們的快樂,并能聯系自己的實際生活,體會濃濃的父子情。
設計理念:
觀察圖畫,發(fā)揮想象,補充內容,培養(yǎng)學生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導讀的傳播者,讓學生喜歡漫畫創(chuàng)作,自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學目標:
1。觀察漫畫,了解漫畫內容,培養(yǎng)學生的想像能力,體會父子親情。
2。認識5個生字,會寫6個生字。
3。結合漫畫,理解4個詞語的意思,提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學習,激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點:
1,認識5個生字,會寫6個生字。
2,理解4個詞語的意思。
教學難點:體會父子親情。
教具準備:字卡、課件。
教學過程:
一。情景導入,激發(fā)學習興趣:
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件,(目的:激發(fā)學生學習本課內容,并樂于了解原著)。
德國著名漫畫家!W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風靡世界半個多世紀。今天,這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書:一年以后
二。欣賞漫畫,培養(yǎng)想像能力,學習字詞。
1。 自由觀察圖畫,與同桌說一說每一幅圖講了什么事?
。ㄗ屆恳粋學生都有說話的機會,學會表達。)
2。指生分別說四幅圖的意思,再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的.父親是一個什么樣的人?(體會盼望孩子快快長,父親對孩子的愛與關懷。)
過渡:春天來了,誰來想像一下,父親與兒子在樹下做什么?(發(fā)揮學生的想像力,引出第一幅漫畫。)
3。課件出示圖(一)。
。1)看圖,父親在做什么?知道誰與誰“比肩而立”。
。2) 與生做比肩而立的動作。
。3) 讀詞,并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡:有一天父親想到了一個好辦法,你們猜猜,是什么?
4。課件出示圖(二)。
。1)觀察漫畫,了解“共與睹”,讀準“睹”的字音,從“目”旁你能猜出字意嗎?學習“者”、“睹”。
。2) 說一說“有目共睹”的意思,你還知道什么事情是“有目共睹”?
過渡:日復一日,父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長,把老師的話用文中的一個詞來形容就是?(寒來暑往)
5。課件出示圖(三)。
。1)讀詞語,讀準“暑”的讀音,“暑”是什么意思?與誰相對?怎樣記這個字?
。2)看看圖,說說“寒來暑往”的意思。
。3)用“寒來暑往”說一句話。
過渡:父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎?(目瞪口呆)這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎?(做動作理解詞語的意思)
6。 課件出示圖(四)。
。1)讀詞語,學習“登”字,認識偏旁“癶”,指導寫“登”字,學生在田字格中寫一個,對照觀察以后再寫一個,再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”,會意字,本義指言語木訥,口齒不靈,引申為人頭腦遲鈍、癡傻,又指人臉上表情死板,發(fā)愣。
。2)父親為什么“目瞪口呆”?
(3)如果你在場,你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么?
7。你能用上這四個詞,把故事講一講嗎?學生練習后,指名講。
8。 漫畫中的父親,是一位怎樣的父親?漫畫又表現了怎樣的親情?
四。課堂總結:漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多,同學們可以通過多種途徑去搜集,去欣賞,他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計:
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.能按一定順序觀察多幅圖片,準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文,再現當時的情景。
2.學習能及時地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。
教學重難點:
準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
在你的印象中,燕子是一種怎樣的'小動物?
二、整體觀察,初知事件
1.描述事件開頭。
2.出示一至五幅圖,引導觀察。
3.說說圖意。
三、細致觀察,述說感動
1.選擇最打動自己的畫面仔細觀察,展開想象,同桌互說。
2.交流:哪些畫面最打動你?
四、練筆、評議
1.學生練寫片斷。
2.展示評議。
五、布置作業(yè)
1. 修改自己練寫的片斷。
2. 注意觀察生活,及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。
板書設計:
打動心靈的畫面
看到……
想到……
第二課時
(書面習作并評點、修改,略)
小學語文教案 篇5
一、教材簡析
《泉城》是新課標蘇教版四年級上冊第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現美、感悟美”,描繪的是祖國山河的自然風光,與人教版四上第五組課文《長城》《頤和園》等同為寫景文章。《泉城》描寫了濟南名泉的奇麗景色,展現了一幅泉水淙淙,詩情畫意的意象。課文是典型的“總-分-總”的寫作結構,第1自然段總寫濟南泉的多和美,2-5自然段,結構相似——先介紹各泉的地理位置,再抓住其特點,名字由來進行介紹。第6自然段略寫了泉城名字的由來。本文語言清新優(yōu)美,字里行間透露著“景美”信息的同時彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語秘妙,是學生閱讀、積累言語的典范之作。
處理、把握好這類課文的教學,學生得到的不僅是語言文字的訓練,還能從中獲得賞心悅目的審美享受,因此,這次大賽組委會選擇這篇文章是有深遠意義的。
二、教學目標
基于對教材的理解,立足于學生的認知基礎,我們認為應引導學生進行學法上的遷移,將本篇課文作為人教版第五組課文的一篇延伸精品,從新課程目標建構的三個維度出發(fā),把本課的教學目標設定為:
1.識記“濟、畝”等生字,積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語。
2.借助“閱讀表”,梳理文章。
3.欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的特點。
4.轉換文本語言,擇一處泉寫導游詞,并以小導游的身份介紹。
5.朗讀感受泉城的泉多、水美,激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
為了更好地達成教學目標,我們預設教學重點是抓住重點詞句感悟濟南泉水的美麗,神奇;體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學難點則是體會"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞是怎樣生動形象地寫出泉水流動的特點。
三、教法學法
對于這篇文章,學生讀懂內容不難,但把優(yōu)美、精煉的語言轉化成畫面就有一些難度了。所以進行這類文章教學時,老師要抓住景物的特點,采取引導法,把時間充分地還給學生,教給學生閱讀的方法,學生通過摘錄重點詞,填寫閱讀表、作批注,互動交流等言語實踐,積累語言,習得方法,從而感知文本,內化文本語言,讓學生在下次學到類似文章的時候能駕輕就熟!
四、教學流程
為了達成目標,我們安排了2課時完成教學。課前調查,我們發(fā)現孩子們最想了解的是那幾處泉,考慮到孩子的閱讀需求,我們將第一課時的目標定位為:重點研讀2-5自然段,欣賞課文語言,體會作者是如何通過“涌、匯注、噴吐、冒”等動詞寫出四處泉的`特點。并擇一處泉寫導游詞。第二課時:學習課文第一自然段,感悟優(yōu)美的語言文字,并積累運用;了解總分總的構段方式,背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時的教學安排。
第一板塊:簡潔入課,直奔“四泉”
課伊始,我們直接揭題入課:孩子們,在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長城,風光秀美的頤和園,規(guī);趾甑那乇R俑,今天我們就到泉城濟南去游一游!(教師板書課題,生齊讀),緊接著,質疑:為什么會將濟南稱為泉城呢?請大家認真地讀讀課文,注意將字音讀正確,句子讀流利。學生初讀之后檢查兩組字詞,(1)珠串一畝見方咕嘟咕嘟(2)水聲喧騰虎嘯獅吼秋雨瀟瀟,然后粗談泉城印象,并聚焦四泉,請學生快速瀏覽課文,劃出它們的名字及其具體位置,并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。共3頁,當前第1頁123
【設計意圖:課伊始,老師聯系學過的課文,喚醒孩子的記憶,一下子拉近學生與文本的距離。這一環(huán)節(jié)的設計,我們完全是從孩子的認知水平出發(fā),體現“以生為本”的思想。】
第二板塊:扣詞悟文,體味言語
(我們設計了二個環(huán)節(jié)來達成這一板塊的教學:)
一、讀文,摘錄
首先請學生找到這四處泉所在的自然段(2——5)自由讀,劃出描寫泉水流動的句子,學生交流,教師出示句子,
泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
五龍?zhí)对谂f城的西門外,由五處泉水匯注而成,所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>
泉口是用石頭雕成的三個老虎頭,泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來。
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
。ňo接著,老師引導學生發(fā)現)同樣是寫泉水的流動,為什么用的詞語不同呢?選擇你最感興趣的一處泉,仔仔細細地讀,并寫下你的想法。
【我們理想的課堂是高效的,因此,這一環(huán)節(jié)的設計,老師的目標導向是很明確的,直奔本課的學習重點,通過寫批注的方式初步感悟作者用詞的準確、精妙!】
二、交流,得“言”
請學生選擇一處用詞,談談自己的感悟,幾次磨課下來,我們發(fā)現孩子通過自主讀文很快就理解了“匯注”“噴吐”這兩個動詞,因此,五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學習我們略處理,而把交流的重點放在珍珠泉和趵突泉上。
1、下面,我先扣“涌”字,說說我們的教學設想:
首先讓學生自由暢談,我們預設學生會這樣回答:涌表示從下往上/涌的速度快,然后教師順勢引導:這泉水雖然水量不多,但向上流的速度很快,它從地下往上涌,好像——(孩子會說:一串串珍珠)。
是呀,這些珍珠串,在陽光的照射下——出示句子,老師引讀。
都說寫景的文章難讀,孩子更是如此,因此老師從孩子的角度出發(fā),讓泉水富有童趣,于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻,那有聲有色的動畫效果一下子吸引了孩子的注意力,他們的認識變得感性起來,同時也豐富完善了自己的想象,這時,老師緊緊抓住孩子的心理,問道:孩子們,如果你就是那泉水,你最想干什么?孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來了,(有的可能會說:這些珠串聚在一起,形成一顆顆大珍珠,有的會說,這些珠串散開,仿佛顆顆珍珠散落滿地;)
此時一種視覺和聽覺上的沖擊力讓學生意猶未盡,老師趁勢把學生的這種情緒轉移到文本中來,順勢引導:孩子們,把你們的想象化為文中的詞語,那就是(課件出示:忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩),指導學生讀出詞語的節(jié)奏和變化,字不離詞,詞不離句,最后,讓孩子們將這幾個詞送入句子中去讀,讓優(yōu)美的景色吸引學生的視線,讓豐富的語言激活學生的感受,學生在魅力無限的母語中熏染,拔節(jié)……
2、感悟了珍珠泉“涌”字的精妙,老師請孩子們接著交流描寫趵突泉的句子:說說誰讀懂了作者為什么用“冒”而不用“流”呢?
首先,老師放手讓學生泛談。學生有一些認識之后,老師播放趵突泉的美景圖,這時,老師提升孩子的審美情趣,給他們創(chuàng)設說的情境:這趵突泉正不斷地往上冒呢,孩子們讓我們仔細地聽聽,你聽到了什么?孩子交流的時候,老師隨機指導朗讀“咕嘟咕嘟”,一個孩子“咕嘟咕嘟”,兩個孩子“咕嘟咕嘟”,當所有的孩子都“咕嘟咕嘟”響起來的時候,孩子的快樂不就是趵突泉的生機和活力嗎?共3頁,當前第2頁123
有聲音,當然還得有畫面,老師繼續(xù)引導:孩子們,再去看看,你又看到了什么?孩子深入品讀句子:
泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。
讀中引導孩子發(fā)現“三股清泉比吊桶還粗”,作者用了對比的方法寫出了泉的大以及泉的形態(tài),“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來的形和色,從言語的角度去品味句子,語文味也就出來了。
當孩子有了這樣的感悟之后,再把句子美美地讀出來,學生在進行美文美讀的同時,也獲得寫作方法的指導。
緊接著,老師又從文化的視野,豐厚學生的文化底蘊,鏈接了100多年前,900多年前,1400多年前,3500多年前關于趵突泉的相關文字記載,在感知泉文化的同時,孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆:這趵突泉真不愧為天下第一泉!
第三板塊:寫中留文,說泉留香
領略了泉的魅力之后,老師引導學生回顧第五單元學習的“導游詞”,請學生在5分鐘內寫一段導游詞,并當當小導游來介紹一下趵突泉的美景。
【設計意圖:在熟讀的基礎上,讓學生以導游的身份介紹,實際是讓學生用自己的語言對課文內容進行加工、重組,訓練學生的口語表達能力。】
最后進行課堂延伸,課件出示金代《名泉碑》中記載的七十二泉,學生快速瀏覽泉名,在學生的驚嘆聲中,老師質疑:學到這兒,你最想說什么?在交流中
出示句子,學生齊讀
濟南的泉水天下聞名,所以人們稱濟南為“泉城”。
課末,教師意猶未盡、娓娓道來:自古就說:齊多甘泉,冠于天下!當這72泉匯聚一城的時候,那又會是一番如何瑰麗的美景呢?泉城這篇文章在結構上有何特點呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
板書設計:
泉城天下聞名濟南
【設計意圖:抓住課文的中心詞進行板書,簡潔明了,加深學生對泉城濟南的印象!
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、認識本課9個生字和部首“革”,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用),懂得看問題,做事情要從自身特點出發(fā),不盲目學樣。
教學重點:
1、讀懂貓媽媽所說的話,知道小貓咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指導朗讀,特別是文中的對話。
教學難點:
了解動物腳的用途,懂得如何看待問題的道理。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、手勢激趣、自然導入
1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓),讓學生猜出動物的名字,然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題,設疑引入新課。
2、板書課題,學生書空,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文
★要求:讀準字音,讀通句子,圈畫需要認識的生字。
★讀后讓學生匯報,對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的判斷。
★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀,出示詞語讀。
2、默讀課文,自主感悟。
要求:不出聲,不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?
三、細讀課文,自主感悟。
原因的查找
1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段,找找原因吧(學生讀后匯報原因)
2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語,“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思,猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話,他羨慕的表情是什么樣的?
3、理解詞語“好奇”,想象小貓咪會說些什么,想寫什么?
4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪,試著讀出小貓咪羨慕的語氣。
對話的啟示
1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據提示進行小組合作學習,并回答問題。 自主閱讀提示: 想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物 畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子 讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣
2、小組匯報 小貓咪都遇到了哪幾種小動物? 讀出小動物腳的用途的句子。 讓學生自由說文中小動物腳的`用途,并適機引導學生用“如果....就....”來回答。 讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。 指導讀,體會讀,男女生賽讀,通過讀對話體會不同的說話語氣。 標點練習。讓學生根據標點讀出語氣,并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。
答案的揭曉
1、匯報小貓咪腳的用途。
2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因,讓學生自由讀貓媽媽說的話。
3、根據學生朗讀情況教師進行范讀,學生齊讀。
四、情趣引讀,品味主題
1、教師創(chuàng)設情境:(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里,遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物,進行適時對話朗讀,體會人物說話語氣,進行品味人物特點。
2、評價小貓咪:你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?
3、明理:學習本課你明白了什么道理?
五、拓展延伸,牽動課外
1、課件出示多種小動物,讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。
2、課外閱讀:閱讀與本文主題相關的文章
小學語文教案 篇7
教材分析:
課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個感人故事。朱德總司令帶領的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實際的愛民行動贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進。一條線正面寫朱德領導的紅軍部隊,一條線側面寫藏胞。寫紅軍部隊,著重寫典型人物的典型語言,從而體現紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當。
學情分析:
估計學生能通過課前預習讀通課文,理解課文內容,體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的.品質,課上要讓學生抓住人物的語言反復朗讀,體會人物的內心,并學會在習作中通過語言表達心聲。
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會講這個故事。
2、學會18個生字,理解詞語。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4、理解課文內容,學習朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏族同胞的優(yōu)秀品質,體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學重難點:
理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。
教學準備:生字卡片、小黑板
教學時間:2課時
第一課時
課時目標:初讀課文,讀講第1自然段。
教學過程:
一、導入新課
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題,提問:什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?
二、初讀課文
1、自學生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認識、不理解的詞;查字典或聯系上下文,理解不懂的詞語)
出示:
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動朱德翻譯糊涂
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈
2、檢查詞語及課文朗讀情況。
3、說說課文講了一件什么事?
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么?
4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫詞語。
第二課時
課時目標:
讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會紅軍對少數民族同胞的赤誠愛心,領悟軍愛民的優(yōu)良作風與優(yōu)良品質。
教學過程:
一、聽寫詞語。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀,思考:課文講了什么?
2、討論、交流(講朱總司令想辦法動員藏胞回來)。
3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”
4、指名讀、齊讀,體會朱德對藏胞疾苦的關切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。
3、交流所畫詞語。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結果……”引導理解含義:表面講春耕,實質是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。
5、說說這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”
3、感情朗讀。
五、總結全文。
1、自由朗讀全文。
2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?
3、小結:本文記敘了長征途中,朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實際的愛民行動得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫話:描寫同學們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書:
10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
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