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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-20 12:15:41 語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案(推薦)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案(推薦)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌,記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

  2練習(xí)用“好像”說(shuō)話。

  3認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”,會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題。(課前已出示課題)

  師:聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

  指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

  二、出示課件,講讀課文。

  1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

  師:圖上有什么?

  2師:你能用一句話,描述一下這些動(dòng)物嗎?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一個(gè)球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把傘。

  師:這是一把什么傘?

  生:一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí),它的尾巴可以保持平衡。

  師:你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

  3師:老師提問(wèn)題,你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問(wèn)邊指,師生交叉進(jìn)行。)

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  生:(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)

  4師:請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題?

 。ㄖ该麑W(xué)生提問(wèn)。)

  5師:誰(shuí)愿意像我一樣,把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

 。▽W(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn),再小組齊問(wèn)。)

  6師:用話來(lái)回答老師的問(wèn)題。

 。ń處焼(wèn)一句,學(xué)生答一句。)

  7同桌一問(wèn)一答。

  8師:誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起,三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

  指名學(xué)生說(shuō)。

  9(出示課文內(nèi)容。)

  師:帶有問(wèn)號(hào)的.話該怎么讀?

  生:略。

 。▽W(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。)

  (指名讀。齊讀。)

  三、打開(kāi)課本,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  1師:看課文,自己讀一讀,試著背一背。

  仔仔細(xì)細(xì)讀一次,注意每個(gè)字該怎么讀。

  考考自己,“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

  2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)

  師:會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)

  (依次讀,變換詞語(yǔ)順序讀。)

 。▎为(dú)念,開(kāi)火車(chē)讀。)

  3師:(指著“尾巴”這個(gè)詞),我們知道,課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

  找,并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴,并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

  生:課文中一共有七條尾巴。

  (師生共同在實(shí)物投影上校對(duì),并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)

  4師:誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴,學(xué)生說(shuō)。)

  生:這條尾巴是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。生:這條尾巴也是猴子的尾巴。

  生:這條尾巴是兔子的尾巴。

  生:這條尾巴是松鼠的尾巴。

  5師:題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?

  生:題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1師:除了這幾條尾巴,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥模?/p>

  2師:誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3師:誰(shuí)的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

  生:小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。

  1師:(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。

  2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。

  遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě),再書(shū)空,然后“豎提”與“豎

  鉤”比較。

  再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空,再在田字格中書(shū)寫(xiě)。

  3學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容: 小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P96——99

  教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

  3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

  4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。

  教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。

  難點(diǎn):初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。

  教時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

   時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步感知課文的'內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  三、教學(xué)過(guò)程。

  (一)解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

 。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字:光榮之家、車(chē)輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

  3、讀句子識(shí)字。

 。1)你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

  (2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

  (3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

  (4)獅了見(jiàn)了,笑瞇瞇地說(shuō):“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開(kāi)始,小猴子是萬(wàn)獸之王了!”

  4、固識(shí)字:朗讀課文,檢查識(shí)字效果。

  5、寫(xiě)字指導(dǎo):重點(diǎn)指導(dǎo)“之”,點(diǎn)不宜太大,捺要寫(xiě)平,“第”竹字頭要寫(xiě)小些!拜啞钡能(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。

 。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

   時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊別人。

  二、教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片。

  三、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

  (二)朗讀感悟。

  1、出示圖片:獅子在開(kāi)頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定,讀一讀獅子說(shuō)的話,看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

  2、學(xué)生讀后說(shuō)出:前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”,后面卻說(shuō);“不用再往下輪了”,這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣。

  3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會(huì)一下角色的特點(diǎn),讀出語(yǔ)氣。

  4、朗讀四自然段:說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來(lái)。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫(xiě)字母相近。

  6、如讓你當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  1. 從現(xiàn)在開(kāi)始

  貓頭鷹:白天休息,夜里做事

  選萬(wàn)獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人

  小猴子:照自已習(xí)慣方式日子

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從“一到十”十個(gè)數(shù)字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美,因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境,讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識(shí)這些漢字。

  具體的教學(xué)流程如下:

  一、導(dǎo)入新課

  1、 復(fù)習(xí)。

  αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

  zhi yun shi wu yi qu li huɑ

  (設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān),給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

  2、 激趣導(dǎo)入。

  從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了,你們高興嗎?

  二、 數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、出示數(shù)字。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  指名讀,全班齊讀。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到,可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě),你們想知道怎樣寫(xiě)嗎?

  2、出示漢字。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  (這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng),目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字)

  (1)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友?指名讀

  (2)請(qǐng)認(rèn)識(shí)的'小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  (目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字,教給認(rèn)識(shí)字方法,激發(fā)識(shí)字興趣)

 。3)這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急,我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙,好嗎?

  3、 出示拼音。

 。1) 提出要求

  不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字,已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?

 。2) 學(xué)生練讀,教師巡視。

 。3) 開(kāi)火車(chē)讀

 。4) 去掉拼音讀指名讀

  (5) 去掉數(shù)字指名讀

 。6) 打亂順序開(kāi)火車(chē)讀

  三、 學(xué)習(xí)童謠

  小朋友們,這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思,你們知道嗎?古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》(板書(shū)課題)

  1、揭示課題。

  (1)誰(shuí)會(huì)讀課題?

  (指名讀課題,強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況)

  (2)會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。

 。3)哪個(gè)字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說(shuō)話。

  (4)齊讀課題。

  2、學(xué)習(xí)童謠。

 。1)讀。

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們快來(lái)讀讀這首童謠吧!不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師等)

  a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

  b、指名讀,表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生,糾正學(xué)生的讀音。

  c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀

  d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?學(xué)生練讀

  e、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  f、全班齊讀

  g、教師引讀,同桌表演讀。

  (2)體會(huì)、觀察。

  a、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

  b、對(duì)。∵有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢!咱們一起看看。指導(dǎo)看書(shū)中的插圖

  c、你能在畫(huà)里找到你剛才說(shuō)的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說(shuō)。

  d、看圖再讀童謠,會(huì)背的小朋友可以背。

  四、識(shí)字檢測(cè)

  1、出示詞語(yǔ)。

  一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

  五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛

  十全十美

  (不認(rèn)識(shí)的字都加上了拼音)

 。1)學(xué)生自己先練習(xí)讀,不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀,糾正讀音。

 。3)齊讀

  (4)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字)

  2、出示數(shù)字詩(shī)。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見(jiàn)。

 。1)自由讀,讀給同桌聽(tīng)。

 。2)齊讀

  (3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首詩(shī)里也有數(shù)字)

  3、放錄音。

  同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎?

  (放《數(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  (這首歌里也有數(shù)字)

  五、教師總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們,多有意思的數(shù)字啊,你們記住他們了嗎?如果你對(duì)這些數(shù)字也感興趣,也可以用他們來(lái)編兒歌,好嗎

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。

  2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

  3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩(shī)的情趣和道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、理解“苦惱”,揭示課題。

  板書(shū):苦惱

  1、讀詞。

  2、“苦惱”是什么意思?

  3、學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。 小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

  4、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。 說(shuō)明: 本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后,學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”,最后讀好這個(gè)詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ),走了一個(gè)來(lái)回。

  今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng),他也有個(gè)不小的苦惱。

  補(bǔ)題:班長(zhǎng)的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

  這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩(shī)。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自己大聲讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。

  3、交流;

  1) 這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人? 板書(shū):“我” 同學(xué)們 大喬 小苗

  2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書(shū): 裁決 “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情 大喬 小苗 欺負(fù)

  3) 根據(jù)板書(shū)的提示,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。

  4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  說(shuō)明: 要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意,這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備,因?yàn)楦膶?xiě)敘事詩(shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容。

  三、深入學(xué)習(xí),感受班長(zhǎng)的“苦惱”。

  整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞。

  1、讀句并交流、板書(shū):打 奪 絆

  2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

  3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚,也就是復(fù)述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作,有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過(guò)程中,教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞,將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái)。

  大喬做得真過(guò)分,難怪同學(xué)們都同情小苗。

  讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),見(jiàn)此情景,你會(huì)怎么說(shuō)?

  1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。

  2、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示,把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話,行嗎? 出示:同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛,有的說(shuō):“ ”有的說(shuō):“ ”還有的說(shuō):“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。

  大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。

  而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容,再這么說(shuō)一說(shuō)。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: ?紤]再三后,我說(shuō):“ ” 穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字,注意翹舌音,讀出問(wèn)的`語(yǔ)氣來(lái)。 小結(jié):像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。

  (讀詞) 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體,包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的。“裁決”的意思是經(jīng)過(guò)考慮,做出決定。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

  引讀課文第4、5節(jié),想一想:

  為什么聽(tīng)到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的? (因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng),我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)

  現(xiàn)在,你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說(shuō)一說(shuō)。

  出示: 結(jié)果,“我”苦惱極了。

  1、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子,并練習(xí)說(shuō)話。 有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng),整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。” “從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬! 練習(xí)說(shuō)話:注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言的流暢。

  2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思? 板書(shū):同學(xué)們和自己絕交

  3、讀好句子,讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。 說(shuō)明: 學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整,就必須把結(jié)果說(shuō)清楚,也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱。通過(guò)多層次的朗讀,學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”,最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!

  4、最后,請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),就是一個(gè)完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。

  說(shuō)明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文,這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。

  四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。

  1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。

  2、小組討論:如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。

  3、總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

  說(shuō)明: 雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  班長(zhǎng)的苦惱

  (同學(xué)們與自己絕交)

  裁決

  “我” 同學(xué)們 袒護(hù) 同情

  大喬 小苗 欺負(fù)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括:片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等!罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí),使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

  設(shè)計(jì)理念:

  注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講究教學(xué)方法,注意舉一反三。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、 積累古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  3、 了解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡,從中受到教育。

  4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  積累古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的'思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  教學(xué)手段:

  閱讀積累法、交流探究法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  這節(jié)課,我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。

  板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1、 明確目標(biāo)。

  2、 合作探究1

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:體會(huì)句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓(xùn)練

  學(xué)習(xí)要求:練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法,獨(dú)立思考,交流討論。學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  3、 展示評(píng)價(jià)。

  4、合作探究2

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:句式改寫(xiě)

  學(xué)習(xí)要求:先朗讀句子,嘗試獨(dú)立改寫(xiě)。

  學(xué)習(xí)方法:小組交流這個(gè)問(wèn)題。

  5、展示評(píng)價(jià)。

  6、合作探究3。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:日積月累

  學(xué)習(xí)要求:自讀領(lǐng)悟

  學(xué)習(xí)方法:讀一讀 議一議 背一背 考一考

  7、展示評(píng)價(jià)。

  8、合作探究4。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:知識(shí)窗

  學(xué)習(xí)要求: 讀一讀 談一談體會(huì)

  學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  9、展示評(píng)價(jià)。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,本節(jié)課你有何收獲?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  四、課后作業(yè)

  家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如:地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文七色光六

  縮寫(xiě)句子 擴(kuò)寫(xiě)句子

  誰(shuí)在做什么 根據(jù)問(wèn)題提示擴(kuò)寫(xiě)句子

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,體會(huì)溫故知新是識(shí)字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。練習(xí)給詞語(yǔ)分類(lèi),滲透詞性的知識(shí);進(jìn)行分類(lèi)思維的訓(xùn)練;積累詞語(yǔ)。通過(guò)練習(xí),明確寫(xiě)信的目的`,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、表達(dá)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累,做事大方,善于和別人進(jìn)行溝通、交流,能夠發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音,會(huì)給詞語(yǔ)正確的分類(lèi),滲透詞性的知識(shí),進(jìn)行分類(lèi)思維的訓(xùn)練。明確寫(xiě)信的目的,內(nèi)容、格式及怎樣寫(xiě)信、寄信。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠意思清楚,語(yǔ)句通順的表達(dá)自己的意思,并將它寫(xiě)成一封信寄出。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)要求:

  復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字,利用熟字學(xué)生字,潛移默化地滲透漢字的同音特點(diǎn),激發(fā)識(shí)字的興趣。復(fù)習(xí)多音字,能夠根據(jù)詞語(yǔ)的意思確定字的讀音。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  我們的漢字是非常神奇的,每個(gè)字都有著它深刻的含義,而且每個(gè)字和每個(gè)字之間又有著密切的聯(lián)系,就像一個(gè)魔術(shù)師,給我們帶來(lái)了神秘的色彩。在今天這節(jié)課上,我們就用漢字來(lái)個(gè)大比拼,看誰(shuí)是勝利者。

  二、練習(xí):給下面的字加一部分或換一部分,寫(xiě)出本單元的生字,使它字音不變。

  1、給字加一部分:

  式()昏()厲()林( )

  尤()州()

  2、給字換一部分

  側(cè)()購(gòu)()狼( ) 槳( )

  欲()附()

  3、給變化完的生字組詞:

  4、問(wèn):你還能舉出像這樣的例子嗎?思考想一想、匯報(bào)。

  師:看來(lái)你們對(duì)于學(xué)過(guò)的生字已經(jīng)掌握的非常牢固了,所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們,看誰(shuí)表現(xiàn)的更好!

 。ǘ┯枚嘁糇址謩e組成詞語(yǔ)。

  1、學(xué)生讀題目要求,看題思考。

  báogěilùxìng

  薄給露興

  bójǐ luxīng

  2、讀拼音,給字組詞語(yǔ),了解不同讀音字的不同意思。

  (三)給詞語(yǔ)分類(lèi),再每類(lèi)寫(xiě)幾個(gè)。

  猜測(cè)符號(hào)擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹(shù)成績(jī)寬裕觀賞

  1、表示人或事物名稱(chēng)的有:

  2、表示動(dòng)作的有:

  3、表示樣子或狀態(tài)的有:

  學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi),說(shuō)一說(shuō)為什么這么分類(lèi)。師生共同判斷。

  問(wèn):你還能再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(生試著寫(xiě)出每類(lèi)詞語(yǔ))

  (四)按照例子,縮寫(xiě)句子。

  問(wèn):如果從這個(gè)要求里面抽出一個(gè)詞語(yǔ),應(yīng)該抽出誰(shuí)來(lái)?

  板書(shū):縮寫(xiě)

  問(wèn):什么叫縮寫(xiě)?你怎樣理解?學(xué)生讀例子。

  問(wèn):你發(fā)現(xiàn)兩句話有什么變化?

  板書(shū):誰(shuí)干什么

  師:我們把句子精簡(jiǎn)成兩個(gè)部分就是誰(shuí)、干什么就可以了。

  生練習(xí),將答案寫(xiě)出來(lái)。

  三、:字、詞、句是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文路上永遠(yuǎn)的朋友,希望我們能夠把每一個(gè)字詞句都牢牢的掌握好。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  復(fù)習(xí)教案

  第一單元

  第一課

  一 復(fù)習(xí)生詞

  二 背誦最后一段(共兩句,最后是省略號(hào))

  三 課文中作者的感情是自豪、贊美,體現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

  四、抄寫(xiě)窗外安靜的句子。(讀書(shū)讀得認(rèn)真)

  五、字音、字形 傣 昌 戴(戈) 舞( )

  六、這是一所什么樣的學(xué)校?(美麗、團(tuán)結(jié))

  第二課

  一、生詞

  二、課文感情:熱愛(ài)大自然,大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

  三、課文寫(xiě)了哪兩件事?(第一件:哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件:我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變色及其變色的原因)

  四、草地為什么會(huì)變色?(花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。)

  五、一本正經(jīng):很莊嚴(yán),很?chē)?yán)肅。引人注目:引起人的注意。

  第三課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音 二、生詞

  三、背誦課文第二自然段,這段寫(xiě)了什么?(天都峰又高又陡)

  四、老爺爺和我爬上天都峰后,為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量,善于向他人學(xué)習(xí),他們個(gè)人的奮斗和努力。)

  五、多音字

  SI 似乎 互相

  似 相

  SHI似的 相片

  園地一

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  真假 好人 發(fā)現(xiàn) 晃眼 朝陽(yáng)

  假 放假 好 愛(ài)好 發(fā) 頭發(fā) 晃 搖晃 朝朝向

  二、背《小兒垂釣》 三、記住“讀讀認(rèn)認(rèn)”里的生字

  四、用下面兩個(gè)詞造句 十分: 好像:

  第二單元

  第五課

  一、讀課文

  二、寫(xiě)生詞

  三、注意易錯(cuò)的字:步胸或低

  四、把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

 。ü珗@里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài))

  五、列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的,小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

  第六課

  一、讀課文,讀準(zhǔn)字音

  二、會(huì)寫(xiě)生詞

  三、易聽(tīng)寫(xiě)的詞:擺弄清 準(zhǔn)備 膠卷 雜志社

  四、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心

  愛(ài)護(hù)小男孩,小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)

  五、小男孩擺弄了很久很久,說(shuō)明什么?(從高爾基和小男孩兩個(gè)方面去回答)

  六、高爾基的三步曲:童年 在人間 我的大學(xué)

  第七課

  1、熟讀課文

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  3、容易錯(cuò)的字:旅考遺

  4、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái),力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的`坑,可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?

  5、李四光是一個(gè)怎樣的人?(勤于思考,善于動(dòng)腦,執(zhí)著求索的好品質(zhì))

  6、課后資料袋 兩朵彩云

  園地二

  一、引用人物對(duì)話的不同形式

  二、背五句名言,并增加幾條,會(huì)寫(xiě)興趣是最好的老師(愛(ài)因斯坦) 處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人)陶行之

  三、我會(huì)填讀記

  四、《聞雞起舞》意思 ,來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)。

  第三單元

  第九課

  一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)

  二、解釋

  蕭蕭(風(fēng)聲)挑(捉)籬落(籬笆)九月九日(重陽(yáng)節(jié))山東(華山以東)獨(dú)(單獨(dú))異(別的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

  遙(遙遠(yuǎn))

  三、詩(shī)句意思

 。ㄔ(shī)人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是孩子們?cè)谧襟埃?/p>

 。ㄗ髡咭粋(gè)人客居異鄉(xiāng),每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍地思念家鄉(xiāng)親人)

  第十課

  一、課文

  二、詞語(yǔ)

  三、課文的寫(xiě)作順序(做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏)

  四、找出課文中描寫(xiě)心情的有關(guān)語(yǔ)句

  (1、我們精心做著……2、我們依舊快活……3、風(fēng)穩(wěn)越飛越高,在空中翩翩飛舞著……4、我們都哭了……)

  五、背課文40頁(yè)第二自然段 六、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)

  七、有關(guān)風(fēng)箏的介紹

  第十一課

  一、讀準(zhǔn)字音 :匙繽扇頻裳

  二、詞語(yǔ)

  三、課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的?(色彩、氣味、動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬)四、背第三題的兩個(gè)比喻句 五、收集描寫(xiě)秋天的詞句

  第十二課

  振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊音樂(lè)廳綻開(kāi) 匆匆

  園地三

  1、背寫(xiě)表示詞語(yǔ)

  2、背對(duì)對(duì)子

  3、復(fù)習(xí)我會(huì)填

  4、用關(guān)聯(lián)詞填空

  1、( )從早晨玩到下午,( )我們累壞了。

  2、風(fēng)箏( )做好了,卻什么也不像,( )我們依然快活。

  第四單元

  第十三課

  一、字音(凌綻灼燥)

  二、詞語(yǔ)

  三、背課文第2自然段

  四、說(shuō)說(shuō)為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?(植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、溫度、光照有密切關(guān)系,跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間關(guān)系)

  五、會(huì)填下面的空格

  牽;ǎ ) 睡蓮( )薔薇( )煙草花

  月光花 曇花

  第十四課

  一、讀準(zhǔn)字音:試 悶幾 陌

  二、詞語(yǔ)

  三、作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)?得出了什么結(jié)論?(證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。結(jié)論是:我無(wú)法解釋蜜蜂為什么會(huì)有辯認(rèn)方向的能力)

  四、作者做試驗(yàn)分幾步,哪幾步?五、資料袋有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

  第十五課

  一、字音:看(看守 看見(jiàn)) 磨(磨面 磨刀) 調(diào)(調(diào)皮調(diào)轉(zhuǎn))

  千里迢迢

  二、詞

  三、列文虎克玩出了什么名堂?(做成一架顯微鏡,發(fā)現(xiàn)了微生物)

  四、這個(gè)故事告訴我

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