【精品】小學(xué)語文教案7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語句。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、審題入手,激發(fā)興趣
(一)板書課題,齊讀題目。
(二)據(jù)題質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出:
1、此文描寫的是什么季節(jié)時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導(dǎo)入 :
同學(xué)們都見過下雨,但雨在不同的季節(jié)是不一樣的,雨會(huì)給人們帶來什么好處:本文主要描寫了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文,整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文,邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子,雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文,讀中感悟
1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考:這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間,什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來的?
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句,雨前的特點(diǎn)是:天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì)如此。)
2、學(xué)生提出問題。
我仿佛看到雨水流進(jìn)地里,流進(jìn)果園里,流進(jìn)人們的心窩里
(1)提問:這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷,因?yàn)槿藗円恢迸蜗掠,久旱逢雨,人們打心里高興,這場(chǎng)雨給農(nóng)作物帶來了好處,給人們帶來了喜悅,作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地,果園和人們快樂的心窩。說明作者對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考:雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?
(作者視覺和嗅覺并用,從天上的太陽,觀察到地上的.樹木,突出太陽的亮,樹葉的綠和泥土的清香,更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度,抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文,朗讀體會(huì)
(一)總結(jié):
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動(dòng)的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美,抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛之情,本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文,體會(huì)情感。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
教材說明:鄂教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十二課《快樂的泉水》是一個(gè)情節(jié)生動(dòng)有趣的傳說故事:一個(gè)叫 “顧自家”的財(cái)主為了得到快樂,決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下,終于找到了泉水,但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個(gè)人”的承諾,結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”,而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的,脈絡(luò)十分清晰。 生動(dòng)地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂!
二、教學(xué)過程
教學(xué)思路:第一課時(shí),學(xué)習(xí)完生字詞語后,我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時(shí),我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演,拓展練說等形式,使學(xué)生了解故事的經(jīng)過,明白故事要說明的什么道理,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到故事的主旨“只顧自己快樂的人,永遠(yuǎn)得不到快樂。”
片斷一:
師:(第二課時(shí)開課,引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,像講故事的老爺爺一樣)“從前,有這樣一個(gè)傳說……” (期待地看著學(xué)生)
學(xué)生:(爭(zhēng)先恐后地舉手)
教師:(指一個(gè)膽子不大,想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個(gè)傳說!
生:深山里有一股“快樂的泉水”,人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它?墒鞘冀K沒有人找到過它。
師:(做頂呱呱狀表揚(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個(gè)人……”
生:(一個(gè)平時(shí)愛講故事的)村子里有一個(gè)名叫顧自家的財(cái)主,他從來只關(guān)心自己,不關(guān)心別人,所以沒有一個(gè)朋友,日子過得很不快樂。他想得到快樂,決心去找“快樂的泉水”。
片段二
師:我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文, 用自己喜歡的`方式學(xué)習(xí),可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生:(大聲朗讀3、4、5自然段,安靜片刻后,有的和同桌一起讀,有的下位邊說邊坐動(dòng)作,還有的當(dāng)指導(dǎo),有的一個(gè)人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了,有的是一起舉的,商量著什么)
生: 我們想分角色朗讀!
師: 請(qǐng)吧!
生:(三個(gè)大方地走到講臺(tái)前)
生甲:我演顧自家。
生乙:我演老爺爺。
生丙:我解說。
師:開始吧。
生丙:顧自家走好幾天,在茂密的森林里,他遇到了一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲:老人家,您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?
生乙:我可以告訴你,但你能答應(yīng)我一個(gè)條件嗎?
生甲:可以。
生乙:找到泉水以后,必須分給村子里的每一個(gè)人喝,使別人也得到快樂。
生丙:為了得到泉水,顧自家只好答應(yīng)了。
生甲:(使勁地點(diǎn)頭)好的。
生丁:后面的我們想表演,可不可以啊?
師:為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對(duì)話啊?
生。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。
師:(高興的)真是會(huì)發(fā)現(xiàn),好的!
(生丁戊興奮地上臺(tái))
生。何已蓊欁约,我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里,找到泉水,我才不會(huì)…… 老爺爺,你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊:你還要走了好多天。 翻過一座大山,在山后你找到了一個(gè)石洞,上面刻著“仙泉洞”三個(gè)字。在石門上敲了三下。門就會(huì)開的。走進(jìn)去,洞里就有一股清清的泉水。
生。赫娴陌?快走!(表演長途跋涉,翻山越嶺, 找石洞,讀“仙泉洞”三個(gè)字,在石門上敲了三下,進(jìn)門等動(dòng)作)泉水啊!我終于找到你了!
生丁:老爺爺!
生戊:(拿一個(gè)大飲料瓶子,假裝裝水)你帶回村子去,一定要分該每個(gè)人,千萬不能獨(dú)自享用啊!”
生戊:(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去,一定要分該每個(gè)人,千萬不能獨(dú)自享用啊!”
生丁:好的,好的。
生戊:(拍拍丁的肩)你帶回村子去,一定要分該每個(gè)人,千萬不能獨(dú)自享用啊!記住啊!
其余生:(不時(shí)的出主意,提醒臺(tái)詞,教室里氣氛很活躍。)
師:謝謝你們2人,生丁,你怎么把“你帶回村子去,一定要分該每個(gè)人,千萬不能獨(dú)自享用啊!”說了幾遍啊?
生戊:因?yàn)槔蠣敔斣偃诘陌 ?/p>
師:“叮囑”就是不停地多次地說。
生己:生活中我爸爸媽媽就是這樣的,不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的,我知道了叫叮囑。
片段三
師:(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水,但是只得到了毒蛇,為什么顧自家沒有快樂呢?
生庚:(聯(lián)系上下文,學(xué)生很容易就體會(huì)到了)
師:(為了給孩子們一個(gè)正面積極的教育,我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來后,看到紙條上的字,想了很久很久,似乎明白了什么,……,從此,……
生辛:(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師:為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來,不一會(huì),各種見解出來了。)
生壬:“又去找了泉水,全分給村子里的人喝了。
生乙:他把自己的錢拿出來給村子里的人修路,修橋。
生。核涯切└F的沒有飯吃的人請(qǐng)到他家吃飯。
生戊:他給村子里建了一所學(xué)校,貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。
生甲:他見到老人就扶,帶老人看病。
生癸:他每天做一件好事,總為別人著想,以后他再?zèng)]有去找快樂的泉水了,可是他仍然很快樂。
(學(xué)生小手林立,爭(zhēng)相回答)
師:能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?
生:(幾分鐘,孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生:(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)心自己,很關(guān)心大家了,他成了顧大家。
教學(xué)反思:
以上教學(xué)片段中,學(xué)生的回答表演,讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的,他們個(gè)性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入,我不想從簡(jiǎn)單的學(xué)生回答開始,以師生講故事入手,激發(fā)學(xué)生的興趣,尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣,其實(shí)他們都有展示自己的愿望,需要老師及時(shí)起發(fā)現(xiàn),給機(jī)會(huì),更多是鼓勵(lì),讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。
第3、4、5自然段,學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的,表演也是想到了的,沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體,孩子們竟然自己演成了對(duì)話式,在孩子的眼里好象有一個(gè)故事正在放映,學(xué)生理解很是到位,讓我感到很驚詫,這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn),比教師一段一段地分析要好的多。
課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚,激發(fā)孩子們的想象力,孩子們不僅體會(huì)到了文章的主旨,而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家,孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前,正確的價(jià)值觀得以深刻認(rèn)識(shí),課文的重難點(diǎn)得以突破。
整節(jié)課我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主,讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說,演一演,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言,充分地展開想象的翅膀。
重視語文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào),情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn),將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2。學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解并積累詞語。
4。有感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水,桂林的.山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。
揭示操作步驟:
1。第一步:找出中心句,理解意思,說說作用。
。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文,找劃出中心句。)
讀后討論交流,明確:
。1)中心句是:桂林山水甲天下
。2)抓關(guān)鍵詞理解句意
2。第二步:圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路。
指名讀課文,思考;文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步步寫的?
讀后討論交流,明確:
(1)課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
。2)理清思路,先總寫桂林山水“甲天下”,接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn),最后總結(jié)總體感受。
三、熟讀課文
1。 第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課
學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲
二、圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。
1。默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下,課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
讀后小組討論交流,明確:
。1)文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
(2)漓江水的特點(diǎn):靜、清、綠。
(3)運(yùn)用多種方式,讀出感情。
2。指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)
思考:從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?
自學(xué)后討論交流,教師引導(dǎo),并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,領(lǐng)會(huì)意思和作用。
1。生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句,聯(lián)系上下文理解句意。
2。了解句子的作用。
四、展開朗讀比賽,再次領(lǐng)略意境,領(lǐng)會(huì)作者的情感。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.用學(xué)過的方法理解“將信將疑”、“自信不疑”這兩個(gè)詞語的含義。
2.讀懂課文最后一小節(jié),練習(xí)說話。
3.與科常相聯(lián)系,讓學(xué)生了解有關(guān)花的命名方法。
4.學(xué)習(xí)文中“我”對(duì)事物好奇,勇于探求的;培養(yǎng)學(xué)生求異思維,探究事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件;
2.頁下載。
教學(xué)過程:
一.朗讀課文,整體感知
1.多媒體出示課題,請(qǐng)學(xué)生用自己的話或課文中的詞句來介紹一下打碗碗花。
2.朗讀全文。
3.說說這課文主要寫了什么。
二.閱讀重點(diǎn)語句,用學(xué)過的方法理解詞語
1.出示:
。1)我將信將疑地看著外婆,她臉上的神色是嚴(yán)肅的,鄭重其事的。
。2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”
2.用學(xué)過的方法重點(diǎn)理解“將信將疑”、“自信不疑”。
復(fù)習(xí)理解詞語的方法:查字典;聯(lián)系已有的舊知識(shí)理解詞的意思;聯(lián)系上下文,圍繞詞語提幾個(gè)問題,然后理解詞在文中的含義。
#理解“將信將疑”
(1)用已有知識(shí)理解“信”、“疑”。
聽記有關(guān)“將”的解釋,理解“將”,整體理解詞的意思。
。2)聯(lián)系上下文,提幾個(gè)問題,理解“將信將疑”在文中的含義。
相信什么?懷疑什么?為什么相信?為什么懷疑?找出課文中的有關(guān)語句,指導(dǎo)朗讀。
通過閱讀上下文有關(guān)句子,幫助理解該詞的含義。
理解“自信不疑”
學(xué)法同上。
。煌ㄟ^對(duì)這兩個(gè)詞的`深入理解,我們讀懂了小女孩怎樣從將信將疑到自信不疑的過程,體現(xiàn)了她不輕信別人,敢于懷疑,非把事物弄明白不可的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。
三.閱讀課文最后一小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的求異思維
1.出示課文最后一小節(jié)。
讀一讀,想一想,這兩句話有幾層意思?這時(shí)候,小女孩的心里是怎么想的?指導(dǎo)朗讀這一節(jié),讀出語氣。
2.小組討論:人們?yōu)槭裁唇o這么美麗可愛的花起了這樣一個(gè)怪名字?
小組合作;給打碗碗花取個(gè)好聽的名字,并說明理由。
3.交流。
:我們讀懂了課文,猜想了“打碗碗花”這個(gè)怪名字的由來,還動(dòng)腦筋給它取了好多好聽的名字,收獲真不少。
四.跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)
學(xué)生分組上,認(rèn)識(shí)各種花卉,了解花卉的一些規(guī)律。
五.說話練習(xí)
模仿課文最后一小節(jié)(一問句一嘆句),進(jìn)行說話訓(xùn)練。
說話內(nèi)容:
。1)老人們常把月食說成是“天狗吃月亮”(多媒體出示月食形成圖和訓(xùn)練句式)
。2)麥粒腫俗稱偷針眼,有人說這是因?yàn)橥盗藙e人的針才生這種病的。
六.布置研究性長期作業(yè)和課后練習(xí)
1.生活中,人們對(duì)一些現(xiàn)象有迷信說法和不合理的解釋:
(1)看到公雞學(xué)母雞叫不吉利;
(2)突然打噴嚏,是有人在想你……
像這一類的事情,到底是怎么回事,想不想像課文中的小女孩那樣去弄明白呢?請(qǐng)你找個(gè)感興趣的問題去調(diào)查研究,把過程和結(jié)論告訴大家。
2.完成課后練習(xí)--4.把句子寫具體。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的'。
2、讀題:
。ò鍟把嘧印保
(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊
(2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)
。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)
作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導(dǎo)朗讀
(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)
。2)、練讀:
(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)
。3)、看板書,分一二排、三四排背。
。4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫詞語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)
2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)
。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過自學(xué)、交流、感悟、讀書,能理解兩則論語的意思,體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力,提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思,明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過程:
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí),我們?cè)鴮W(xué)過一篇文言文——《論語》一則,誰還記得?(指兩生,再全班齊背)課件出示:三人行……
2、光會(huì)背可不夠,你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚,說得也很明白,在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語》一則,孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語》,齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文,看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示:兩則論語。
。ㄖ该簧
2、生字讀音有點(diǎn)難,咱們先標(biāo)上拼音,自己再練練,看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3、指導(dǎo)字音。
。1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的,但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào):為)既念wéi又念wèi,猜猜在這句話里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
。2)不能瞎猜,猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字,請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示:為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示:為:做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示:為:wéi
(3)把字義放到句子里解釋,看看句子通不通,這樣來選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法。可見,學(xué)習(xí)古文時(shí),弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一則,積累學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
。1)以前學(xué)過哪些方法,可以知道字的意思或者句子意思?(板書:看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示:子、故、新的意思,指名讀)說明:連詞成句是了解句子意思的方法
。2)那些沒注釋的字,我們?cè)鯓优逅囊馑寄?(查、猜、連)
2、運(yùn)用方法。
。1)現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法(指板書),自己試著解釋第一則論語中每個(gè)字或詞的意思吧。
。2)小組里交流交流,這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰來說說你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問別人,也是種好方法,但應(yīng)該是在經(jīng)過自己思考,實(shí)在解決不了的時(shí)候問。板書:?jiǎn)枺?/p>
相機(jī)指導(dǎo)
溫:復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過的知識(shí)再學(xué)一遍。)
而:回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí),那個(gè)“而”什么意思?是連詞,沒有實(shí)際意義,可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知:知道。
矣:文言助詞,一般放在結(jié)尾,相當(dāng)于“了”。
(4)字的意思弄清楚了,現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連,試著說出這句話的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,積累方法。
(1)誰愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果?(指名)
不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例:新的意思)誰再來試試?(指名說)
你說得挺清楚,沒把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起,連成句子,做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書:調(diào))
。2)小結(jié):調(diào)整時(shí),有時(shí)需要添幾個(gè)字,有時(shí)需要減幾個(gè)字,有時(shí)換個(gè)意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調(diào)整詞語順序的情況呢,但不管怎么調(diào),都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法,自己再試試。
。3)老師也解釋了這句話,并且也進(jìn)行了一定的`調(diào)整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
(4)知道了句子意思,建議每一個(gè)同學(xué)都說說,可以和同桌合作,一人讀句子,一人說句子的意思。說完后可以再交換一下,比比誰句子讀得好,誰意思說得清楚。(學(xué)生合作說)
。5)讓我們一起邊想著句子的意思,邊讀一讀,看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境,感悟道理。
。1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了,(板書:溫故→知新)可見人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
(2)想象一下,孔子和弟子在交往過程中,發(fā)生了什么情況,孔子才說出這樣一番話呢?課件出示:孔子和弟子
角色扮演:誰愿意扮演孔子?我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說的話回答弟子的問題。師:“先生,怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢?”生:“溫故而知新……”師:“你真棒,你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了!
。3)希望你們不僅明白這句話的意思,還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二則,運(yùn)用方法,獨(dú)立研究,重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們,你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完,做好,必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示:罔、殆。心里拼拼,記住它。光記住讀音還不行,還要知道意思。
罔:同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫,加上一個(gè)亡,本義是捕魚用的網(wǎng),(課件出圖)而經(jīng)過演變,現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆:左歹,右臺(tái),現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個(gè)詞?(疑問無法解決)
2、生字工具準(zhǔn)備好了,就請(qǐng)你自己用學(xué)過的方法說說每個(gè)字的意思,再把字義連起來說說句子的意思。(學(xué)生自由說)
如果說完了,就快和同學(xué)交流自學(xué)成果,互相幫助解決問題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
。1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則:猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語二則的則是哪個(gè)意思?)
。2)誰想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果?
學(xué)生說“學(xué)而不思則罔”的意思:古人說的學(xué)習(xí)一般指讀書學(xué)習(xí),只讀書學(xué)習(xí)不深入思考,危害多大;仡檮倓偽覀儗W(xué)過的溫故知新這句話,其實(shí)學(xué)習(xí)過程中包括了溫習(xí)舊知識(shí),只學(xué)習(xí)不思考,就會(huì)沒有收獲,學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲,有新發(fā)現(xiàn)呢?(板:思)
溫故只有深思才能有新收獲,你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí),經(jīng)過思考,有了新收獲,這就在“溫故知新”呀!
。3)學(xué)生說“思而不學(xué)則殆”。
。4)考考你的同桌,他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
4、小結(jié):學(xué)而不思,思而不學(xué),都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況,這樣做不對(duì),那我們?cè)撛鯓幼?(板書:學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來,才能獲得新知識(shí),時(shí)間長了,我們的知識(shí)越來越豐富,就有辦法解決更多問題,獲得更多的新知識(shí),這樣我們也可以為師矣。
。ㄈ┝私馕难晕奶攸c(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn),你背一句論語,他解釋一句意思。(學(xué)生背)
2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比,有什么不同嗎?
是呀,短短兩句話,才二十幾個(gè)字,卻能告訴我們這么深刻的道理,這正是它歷經(jīng)兩千五百多年,還能流傳至今的原因!
3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠,邊讀邊想句子的意思,讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試,看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀,指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音,邊讀邊想著它的意思,去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話,你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會(huì)用了嗎?請(qǐng)你試著用讀讀,能用今天學(xué)到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀,生讀后試著說意思)
課件出示作業(yè)
1、背誦《論語》二則,說說每句話的意思。
2、用學(xué)過的方法,試著說說《論語》中“知之為知之,不知為不知,是知也!边@句話的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用,做個(gè)學(xué)思結(jié)合,溫故知新的人,相信終有一天你們也可以為師矣!
板書設(shè)計(jì):
27 《論語》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)
溫故 知新 猜問
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料,創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說。
3.理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語的意思。
4.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
5.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
6.通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
7.培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
8.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。
9.背誦課文
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。
3.結(jié)合實(shí)際,充分朗讀課文,知道文中顏色各指什么?
4.通過討論秋天到底是什么顏色的,感受秋天景色的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫作方法,仿說《尋找冬天》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、實(shí)物投影、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在正是初冬的季節(jié),秋姑娘剛剛才和我們說再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎?趕快回憶回憶,因?yàn)榻裉煳覀円獊韺W(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。(出示課題:尋找秋天),齊讀課題!皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳剑肯M@節(jié)課通過我們的成功合作,能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
二.新授課
(一)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開想象,充分練說。
1.看圖說一說秋姑娘給你帶來了什么禮物?
師:同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物,你們快看(出示:
金色的稻田圖)!秋姑娘給我?guī)恚ń鹕┑模ǖ咎铮。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說一說。
2.小組討論
剛才老師看大家討論的特別好,誰愿意把你剛才說的跟大家說
說?
3.指名說一說
奧!你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你
們想不想對(duì)秋姑娘說些什么呢?
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物
呢?他們找到得跟你們的一樣不一樣呀?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書看看。
。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
1.范讀課文
聽老師讀課文,邊聽邊想課文中還有誰在哪里尋找秋天?(生1:有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。)
問:“野外”是什么意思?
問:課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢?你是怎么知道的?(出示圖片)原來他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物,我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天,你能不能試著把這種感情讀出來?(出示板書)
2.練習(xí)朗讀
(1)那么趕快跟你的小伙伴練一練
。2)誰想給大家讀一讀
。3)你們讀得真好,老師也想讀一讀行嗎?
。4)還有這么多同學(xué)都想要讀,那咱們就一起讀好嗎?
。5)你們讀得這么好,我想考考誰的`記憶力最好。把書扣上。
誰能連貫的把他們的話說一說。
。6)合作朗讀,師讀第一句,大家讀小朋友說的話和最后一句。
3.積累詞語
師:是呀!秋天有這么多的顏色,那么秋天到底是什么顏色的呢?你能用一個(gè)詞語說一說嗎?
4.換位想象
師:秋天的景色太美了,你們看這么美的景色還吸引誰呀?(大雁)快想一想它們會(huì)說些什么呀?
不知不覺中,通過合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物,現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎?
5.一分鐘休息,猜謎語
全班玩猜謎語的游戲,你們也像小文、小方、小力一樣用說說“秋天是()的”,請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什么樣的禮物。
(三)仿照原文,口頭作文《尋找冬天》
過渡:通過我們共同合作尋找秋天,老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹碓铰斆髁,有一件事我想?qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙,你們?cè)敢鈫?(愿意。┪宀世_紛的秋天剛剛過去,我們又迎來了充滿神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷,要求仿照《尋找秋天》這篇課文來說一說。說得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說一說。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
。1)先給你們一點(diǎn)時(shí)間,閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
。2)老師還給你們帶來了一些冬天的圖片。
。3)把你想到的,看到的和你的同桌先說一說。
(4)全班交流
下節(jié)課我們選出班里說的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
三.總結(jié)
感謝同學(xué)們與我的合作,正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天,而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好,去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
這節(jié)課就上到這兒,下課。
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