小學(xué)語文教案[錦集8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗課文。

　　2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會圍繞中心句寫幾句話。

　　3.了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、釋題。

　　1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

　　2.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

　　2.檢查預(yù)習(xí)生字詞,多音字詞組情況。

　　香港（gǎng） 貿(mào)（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應(yīng)（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

　　應(yīng)（yīng）該

　　應(yīng)

　　答應(yīng)（yìng）

　　3.理解不懂的詞語。

　�。�1）提出不懂的詞。

　�。�2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

　　（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網(wǎng)。

　　4.了解各段主要內(nèi)容。

　　（1）讓學(xué)生自由的讀課文。

　�。�2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學(xué)生想說哪段就說哪段

　　5.了解本文主要內(nèi)容。

　　6.再讀課文了解香港的美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)感知。

　　1.師生共同寫課題“東方之珠”

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

　　2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

　�。ā皷|方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

　　二、細(xì)讀課文。

　　1.看錄相,看后說說你的感受。

　　2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

　　先默讀第一片自然段。

　　讀了這段你知道了些什么？

　�。ㄎ抑�道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

　　3.細(xì)讀2.3.4.5自然段。結(jié)合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4.認(rèn)真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

　　5.細(xì)讀第二自然段。

　　（1）第一段寫的`什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應(yīng)有盡有）

　�。�2）認(rèn)我們?nèi)タ纯此�的繁華吧。（看錄相）

　�。�3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

　　6.細(xì)讀第3自然段。

　　師：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘摹?/p>

　　（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

　�。�2）齊讀課文第3自然段。

　�。�3）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后交流。

　　7.細(xì)讀第4自然段。

　　（1）喜歡海洋公園的同學(xué)請你說說你為什么喜歡它？

　�。�2）師生引讀。

　�。�3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

　�。ㄒ驗楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

　�。�4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

　　8.細(xì)讀第5自然段。

　�。�1）每當(dāng)夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

　　（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

　　c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

　�。�3）結(jié)合錄相,指導(dǎo)有感情的的朗讀。

　　9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一個自然段。

　　10. 師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。

　　三、作業(yè)。

　　仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　課外時,同學(xué)們個個生龍活虎。

　　媽媽事非常細(xì)致。

　　小明很愛學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　1、學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，明白導(dǎo)游的責(zé)職。

　　2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引旅客，培養(yǎng)熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、聯(lián)系實際，談導(dǎo)游的責(zé)任：旅游的向?qū)А?/p>

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確要求：

　　1、讀文同桌交流，明確要求：，講景點，說清來歷及旅游注意點。

　　2、用詞要優(yōu)美，有條理，介紹要吸引顧客，

　　三、分項訓(xùn)練：

　　1、開場白作，的到來表示歡迎，如：“歡到××來旅游。首先我們認(rèn)識一下，我姓沈，大家可以叫我小沈，也可叫我沈?qū)�，這幾天由我服務(wù)。如有什么意見，隨時可向我提出，盡量保證大家滿意�！币源巳谇⑴c旅客的感情。

　　2、景點介紹。首先告訴大家這是什么景點，然后說這景點有什么特點，講它的來歷，引古詠詩，給人以美的享受，還要說清游覽時應(yīng)注意的事項。如作東方明珠塔的景點介紹：“上海東方明珠塔共高468米，高度亞洲第一、世界第三。這是上海改革開放的產(chǎn)物，這座塔由塔和下球體、上球體、太空艙等大小不等的鋼質(zhì)球體組成。塔座是一個3000多平方米的大廳和2萬多平方米的大型商場。下球體是直徑50米的球體，下層是觀光廊，在那兒你

　　們可以看到上海的全貌。假如晚上來，那景色會更美。上面各層安裝了先進(jìn)的.娛樂設(shè)施享用。大家等會隨我乘電梯上下球體觀不。電梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感覺，只要咽口水就會好的�！�

　　3、注意點：⑴介紹要具體、詳細(xì)，數(shù)據(jù)要正確。⑵要穿插故事、傳說，增加講述的趣味性，吸引游客。

　　四、結(jié)合課文，介紹長江。

　�、毙〗M討論，選點定內(nèi)容。

　　⒉學(xué)習(xí)介紹，選取好代表。

　�、橙�班交流，評議提高。

　　五、課外作業(yè)：選個家鄉(xiāng)景點作一次導(dǎo)游介紹。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;

　　2.熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;

　　3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。

　　4.有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

　　教學(xué)思路：

　　前二十分鐘

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)興趣，熟讀課文;

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。

　　教學(xué)過程：

　　1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

　　2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。

　　3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;

　　1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。

　　2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

　　3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

　　4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)

　　四十分鐘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力;

　　2.重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。

　　1.出示兩組詞語(組)：

　　突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡

　　派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆

　　——讀詞

　　——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。

　　——每組詞語之間有什么聯(lián)系?

　　——讀課文2.3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分

　　——幾個學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵并指導(dǎo)讀。

　　——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。

　　2.生練習(xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

　　1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的'表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。

　　2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點。

　　參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨

　　生死置之度外 盼望回國

　　3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)

　　二、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。

　　1.教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計……(激情一點)

　　2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來的呢?

　　3.出示第五小節(jié)。

　　4.學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))

　　5.交流：

　　——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?

　　——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受……取暖

　　——幻燈突出來(換色)

　　——感情朗讀

　　——想象他還遭遇了哪些折磨?

　　——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。

　　——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。

　　——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。

　　——朗讀句子

　　——整體朗讀第五節(jié)。

　　三、(機(jī)動)情景練筆

　　1.過渡：教師朗讀最后一節(jié)。

　　2.穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

　　3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

　　4.交流。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。

　　4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

　　5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

　　6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　課前交流

　　老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對》

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎?

　　出示生詞：

　　肉疙瘩 鏡子 委屈

　　走一趟 多虧 陷進(jìn)

　　鋪天蓋地 足夠 閉上

　　貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

　　(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。

　　(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、引導(dǎo)辨別多音字�？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個多音字�！�

　　它另外一個讀音你知道嗎?你能給它組個詞嗎?

　　【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙�！�

　　3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

　　“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

　　“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

　　4、下面請同學(xué)，擺好寫字姿勢，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個字。

　　5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀?

　　一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

　　(看屏幕，指名讀)課件出示：

　　誰能把他的意思讀出來?再指名讀句子。

　　6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

　　寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過)。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)

　　把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

　　7、分段指導(dǎo)。

　　看課文哪幾個自然段寫了故事的'起因?

　　哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過?剩下的段落就是故事的結(jié)果。

　　(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。)

　　過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

　　三、精讀課文， 語言感悟

　　1、略讀第一、二自然段，感受委屈。

　　(1)小紅馬對小駱駝?wù)f了什么?指生回答

　　你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀!

　　出示句子：

　　誰來讀小紅馬的話?指名讀

　　(2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點紅：難看)

　　加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?

　　(在課件上點紅：噴著響鼻)

　　(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語氣)

　　(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動，我們在平時習(xí)作中也可以通過運用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。)

　　(4)假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣?【板書：委屈】

　　(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答

　　孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

　　出示句子： 指名讀。

　　你讀懂了什么?加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情(齊讀)

　　2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

　　過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?

　　(1)請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答

　　(2)出示最后一自然段

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!

　　此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)

　　【板書：自豪】

　　(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問�！�

　　(4)指名回答(點紅第二句)

　　3、緊扣詞句，感受沙漠

　　過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!

　　(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰來說說?

　　(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準(zhǔn)又快。

　　(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。

　　(4)指名匯報。

　　【預(yù)設(shè)過程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補(bǔ)充�！�

　　看!老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀?指名讀

　　茫茫的大沙漠

　　無邊無際的沙漠

　　松散的沙子

　　風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

　　出示詞組：

　　(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)

　　(師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片�！�)

　　(6)想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來?指名讀、齊讀

　　【設(shè)計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣�！�

　　4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用

　　過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?

　　(1)下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。】

　　(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)

　　交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。

　　(3)按順序集體交流。

　�、僦干�讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】

　　出示句子指導(dǎo)朗讀。

　　(出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?)

　　a. 看媽媽說的話中有個“?”，誰能用上“�！闭f這句話。指名說

　　b.看!用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

　　駱駝媽媽在說這句話時，她內(nèi)心會覺得怎樣?(自豪)誰能用自豪的語氣說說這句話。

　　c. 從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。(多虧)

　　誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣?指名讀

　　e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會出(自豪的語氣)人物的心理活動。

　　②咱們繼續(xù)往下交流。

　　指生讀句子、說作用 。 【相機(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】

　　出示句子：

　　我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 夠我們路上用的了。

　　a.

　　我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用

　　的了。

　　a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎?

　　指名回答

　　【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足�！白銐颉闭f明很充足還有剩余�！�

　　b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運用詞語。

　　c.說這話時媽媽用什么語氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說說這句話。

　　e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

　　(師小結(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀!)

　　③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。

　　出示句子：

　　說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。

　　a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?

　　【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】

　　b.“沒進(jìn)一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想;引讀最后一自然段。

　　沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀!

　　c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力�！�

　　六、補(bǔ)充資料，點撥感悟。

　　1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

　　結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

　　駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

　　(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。

　　你知道為什么把這七句話放在一起嗎?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點的。】

　　師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點，這樣表達(dá)意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識?

　　(2)訓(xùn)練說話：請你 用上“我感到自豪的是 。”這一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么。

　　【設(shè)計意圖：此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸�！�

　　2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么?

　　出示句式：我感到自豪的是 。

　　【設(shè)計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程�！�

　　七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

　　1. 課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么?來說說你的收獲嗎?

　　【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫�！�

　　小結(jié)：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒有(用處)

　　2.看板書小結(jié)：

　　(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

　　(2)雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

　　(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。

　　3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

　　八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

　　現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?

　　【設(shè)計意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運用個性的言語表達(dá)讀者的“獨特的感受、體驗和理解�！贝隧椬鳂I(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點到面，自然水到渠成。】

　　板書設(shè)計： 14、我應(yīng)該感到自豪才對

　　駝峰——存養(yǎng)料

　　腳掌——陷不進(jìn)

　　睫毛——擋風(fēng)沙

　　(委屈) (自豪)

小學(xué)語文教案 篇5

　　原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等）

　　本班大部分學(xué)生活潑好動，好學(xué)上進(jìn)，接受能力也較強(qiáng)，語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)言，嘗試合作學(xué)習(xí)，掌握了基礎(chǔ)知識，形成了一定的學(xué)習(xí)技能，并能正確寫字，書寫規(guī)范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進(jìn)行簡單的運用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然，也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學(xué)期在教學(xué)中，要注意因材施教，面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高，讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。

　　本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

　　全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）”與“識字”、“課文”組成�！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認(rèn)識�！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

　　教學(xué)重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點是學(xué)會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)語文規(guī)律，將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累和內(nèi)化。

　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（包括知識、智能、情意）

　　本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

　　（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

　�。�3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、漢語拼音

　�。�1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。

　�。�2）認(rèn)識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　�。�1）準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

　�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。

　�。�4）愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

　　5、閱讀

　�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　�。�3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的`情景，知道課文的大意。&6、寫話

　�。�1）能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　�。�2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

　�。�4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　教學(xué)措施

　　1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

　　3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　5、鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅持寫小練筆，打好作文基礎(chǔ)。

　　7、與家長保持聯(lián)系，及時進(jìn)行教學(xué)反饋，減少學(xué)生之間的差異。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)4個生字，會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，并能聯(lián)系自己的生活實際說說感受。

　　4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫小女孩兒神態(tài)、動作和語言的句子中，體會人物的內(nèi)心情感，感受小女孩兒對母親的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關(guān)作品

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)讀。

　　1.板書課題。

　　2.你能就課題提幾個問題嗎？

　　二、自讀課文、讀中悟愛。

　　1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？

　　讀課文，可以用學(xué)生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章有個整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛。

　　2.自學(xué)課文。

　　要求：

　�。�1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　�。�2）用習(xí)慣的符號，勾畫自己感動的語句，并作好批注。

　　（3）按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，給課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3.自學(xué)反饋。

　�。�1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　（2）討論交流自己對文章的理解。

　　三、理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）思考：小女孩兒對母親有著怎樣的情感？

　�。�2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　（3）指名試讀，評價、點撥。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識哪些生字？

　　2.學(xué)生獨立思考識記。

　　3.交流識字方法。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

　　4.指導(dǎo)書寫。（重在自主觀察）

　　A憊鄄歟耗閿惺裁匆提醒大家注意的？

　　“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。

　　“攤”右邊部分要寫緊湊。

　　“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。

　　B狽緞矗學(xué)生臨寫。

　　C敝傅計酪欏

　　第二課時

　　一、默讀課文，提出問題。

　　假如你是老師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時，你會向你的學(xué)生提些什么問題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個問題我又該怎樣回答？

　�。�1）默讀思考。

　�。�2）小組內(nèi)討論交流。

　�。�3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，提煉出深入學(xué)習(xí)文本的兩個問題：作者是怎樣抓住女孩兒的`外貌、語言、動作進(jìn)行描寫來表達(dá)她對母親的愛？作者在整個過程中心理有哪些變化？

　�。�4）教師對各組提出的其他有價值的問題要進(jìn)行評價、解決。

　　二、匯報交流，體會親情。

　　1.學(xué)生閱讀課文，邊讀邊思。

　　教師鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對母親愛的依據(jù)，然后闡明自己的見解。

　　2.學(xué)生交流自己的見解。

　　（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子�！�

　　這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？

　�。�2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時，還剩下一份晚報，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”

　　從最后一句話你讀出了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時，感受到她內(nèi)心的那份急切。）

　�。�3）看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？

　　急切地對我說：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

　　“嗯，買份晚報�！迸�孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會作者的心理先后有哪些變化？

　�。ń處熞�抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，點撥體會）

　�。�2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話該怎樣讀？讀書其實就是和書中的人物對話，用心靈相互碰撞。請你們走進(jìn)書中，和文中的人物對話，用心和他們交流你會有很多的收獲。

　　三、想象升華回憶反思。

　　1.望著她遠(yuǎn)去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生回憶父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當(dāng)時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當(dāng)時的做法。

　　四、設(shè)計作業(yè)。

　　想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實到行動中。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀通、讀懂課文。

　　2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學(xué)生從中受到啟示，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，熱愛生活。

　　3.仿照課文的表達(dá)方式，進(jìn)行片段訓(xùn)練。 感悟課文內(nèi)容，寫讀后感或展開片段訓(xùn)練。 仿照課文的表達(dá)方法展開片段訓(xùn)練。 準(zhǔn)備有關(guān)成長的小故事。

　　教學(xué)過程

　　1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當(dāng)然，蟲子也能成為我們的教科書。板書：大自然的教科書

　　2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)讀文

　　1.同學(xué)們有很多想知道的`問題？那么請同學(xué)們自主閱讀課文，尋找問題的答案。

　　2.交流：哪些問題已經(jīng)解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。

　　3.通過剛才“質(zhì)疑——解疑”的過程，在學(xué)習(xí)方法上你有哪些收獲？（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）

　　4.小組合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們把剛才的過程反過來，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，然后根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內(nèi)容。

　　5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？梳理主要問題：大自然的教科書給作者什么啟示？這種啟示怎樣來的？這些啟示的作用是什么？

　　6.全班交流，解決問題。

　　三、了解寫作特點，展開片段訓(xùn)練。

　　1.學(xué)生讀文。了解寫作特點。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關(guān)的四個生活片段，完整地表達(dá)了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）

　　2.學(xué)生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進(jìn)作用？

　　3.指導(dǎo)學(xué)生寫作。采用敘議結(jié)合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。

　　4.片段展示與交流。

　　四、總結(jié)這篇課文給了你什么樣的啟示？

　　五、作業(yè)

　　1.繼續(xù)完成片段練習(xí)。

　　2.指導(dǎo)閱讀“學(xué)校教育”主題的相關(guān)文章。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字(其中3個多音字“和”、“扇”、“散”)及新詞，認(rèn)讀11個字。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。

　　3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

　　4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。

　　教學(xué)重點：

　　抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。

　　教學(xué)難點：

　　通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。

　　2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的.情景。

　　教學(xué)重點：

　　初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家都吹過肥皂泡嗎?你喜歡嗎?誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景?

　　二、新授

　　初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

　　2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。)。

　　3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。

　　4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣?用自己喜歡的方式畫一畫。

　　5、匯報，師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。(幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。)

　　學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難?自由發(fā)言。

　　3、指導(dǎo)“碗”的書寫。

　　4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。

　　聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　　練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業(yè)

　　寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。

　　2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

　　3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。

　　教學(xué)難點：

　　體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。

　　二、新授

　　1、自由讀課文。(做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。)

　　2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點?在書上畫一畫。

　　3、匯報

　　(1)指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。

　　(2)那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢?(抓住重點詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。)

　　如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進(jìn)行想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。

　　(3)教師指導(dǎo)。

　　(4)你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時你的心情是什么樣的，說一說。

　　(5)試著背誦課文。

　　三、作業(yè)

　　背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。

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