小學(xué)語文教案(范例3篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡析
《一群光頭男孩》是本單元的首篇精讀課文。這是一個真實而又感人的故事,講述了一群男孩兒為了使得腦瘤的布萊恩不成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,紛紛剪去了自己的頭發(fā),體現(xiàn)了同學(xué)間真摯的情感,讓我們看清了美與丑的真正內(nèi)涵。
設(shè)計理念
從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中想象,充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵,循序漸進(jìn)地加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華,使語言文字的聽、說、讀、寫訓(xùn)練有文可依,切實地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識本課“印、鎮(zhèn)、恩”等9個生字,學(xué)會偏旁“身”和“亠”,會寫“藥、治、漂”等12個生字。
教學(xué)重、難點
1.體會美不只表現(xiàn)在外表上,心靈的美才是真正的美。
2.能正確、流利、有感情地朗讀全文。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.比較圖片,引出課題。
(1)出示兩幅圖片:“一個光頭男孩兒”和“一群光頭男孩兒”。
兩幅圖有什么相同的地方,有什么不同的地方?
預(yù)設(shè):①第1幅只有一個光頭,第2幅有許多個光頭。
、诘2幅有一群光頭。
、酃忸^都很嚇人。
、茴^都很丑陋。
根據(jù)學(xué)生回答板書:一群、一個、丑。
(2)理解“一群”的意思并運(yùn)用這個數(shù)量詞說話。
(3)教師板書課題,學(xué)生書空課題。強(qiáng)調(diào)“頭”和“孩”的最后一筆是“、”。
2.齊讀課題,引發(fā)質(zhì)疑。
(1)齊讀課題,強(qiáng)調(diào)并練習(xí)“孩兒”的兒化音讀法。
(2)讀了課題后你最想知道什么?
預(yù)設(shè):①一個光頭已經(jīng)很丑,為什么會出現(xiàn)一群光頭?
、谒麄?yōu)槭裁匆兂晒忸^?
、鬯麄兪窃鯓幼兂晒忸^的?
他們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?正是本文的主要內(nèi)容,讓我們通過讀文來了解。
(課堂教學(xué)從整體入手,提煉出最能反映文本主線的兩幅極富視覺震撼的圖片,激發(fā)學(xué)生在自覺觀察和比較中快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、初讀課文,整體感知
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不加字不漏字。不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,讀通句子,標(biāo)出自然段。
3.邊讀邊想:布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒?
預(yù)設(shè):①布萊恩生病了,做了化療,頭發(fā)是掉光的。
、跒榱瞬幌胱尣既R恩成為學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,同學(xué)們就剃光了頭陪他。
、弁瑢W(xué)們怕布萊恩難過就讓父母幫自己剃了光頭。
、芡瑢W(xué)們想讓布萊恩回學(xué)校上學(xué)不感到自卑,所以都剃了光頭。
把布萊恩和同學(xué)們?yōu)槭裁磿兂晒忸^男孩兒的原因完整地說出來,這就是文章的主要內(nèi)容了。
根據(jù)學(xué)生回答鎖定關(guān)鍵動詞“掉”“剃”并板書。
(通過3次有梯度的讀文,引領(lǐng)學(xué)生在讀正確,讀流利的基礎(chǔ)上整理出文章的.主要內(nèi)容,為實現(xiàn)有感情朗讀夯實基礎(chǔ),為更好的感悟文本作好鋪墊。)
三、細(xì)致研讀,深化認(rèn)知
(一)體會布萊恩的難過。
1.自由讀第1自然段。
出示并指導(dǎo)朗讀:“由于進(jìn)行藥物化療,他漂亮的金發(fā)全部掉光了!
讀的時候要強(qiáng)調(diào)哪個詞?讀出布萊恩金發(fā)的“漂亮”。
看到這么多漂亮的金發(fā)你的心情怎樣呢?(預(yù)設(shè):高興、愉快、喜悅、興奮……)
2.當(dāng)布萊恩美麗的金發(fā)全部掉光,曾經(jīng)的快樂、愉悅還會有嗎?當(dāng)布萊恩頂著一個丑陋的光頭,他能承受得了嗎?他的心情已經(jīng)糟糕到什么程度,看第2自然段,把你找到的詞句讀一讀?
生:布萊恩難過極了。
生:布萊恩特別自卑,他不愿意去上學(xué)。
生:布萊恩厭惡自己的光頭,連最好的朋友也不愿意見。
你能“難過”地讀一讀第2自然段嗎?
(1)自由練習(xí)讀。
(2)指名讀。對在關(guān)鍵詞上放重音的學(xué)生,語氣較沉重的學(xué)生,語速放慢的學(xué)生給予表揚(yáng),做到讀中指導(dǎo),以評促讀,使朗讀在于有層次,達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。
(3)競賽讀,比比誰是最難過的布萊恩。
(4)教師機(jī)動讀:學(xué)生朗讀效果不佳時教師可范讀,群情振奮時教師可參與到賽讀中。
(因為學(xué)生生活中幾乎沒有機(jī)會接觸這樣的病人,所以要想使學(xué)生理解布萊恩的內(nèi)心世界,必須以讀為主,讀中感悟,讀中理解。為了讀出實效,用漂亮的金發(fā)掉光后變成丑陋的光頭形成強(qiáng)烈的心里落差,使學(xué)生產(chǎn)生難過的心理體驗,此時抓住時機(jī)進(jìn)行角色扮演,讓學(xué)生以布萊恩的身份,在不同形式的朗讀訓(xùn)練中,在相機(jī)的評價指導(dǎo)中,滲透朗讀技巧,不斷提升個性化的理解,真正實現(xiàn)讀有所感,以讀促講。)
(二)體會同學(xué)們的關(guān)愛。
1.你能“著急”地讀一讀嗎?出示:“同學(xué)們都很著急”。
2.同學(xué)們不光是干著急,而是用實際行動來幫助布萊恩。同學(xué)們都做了什么?同學(xué)們把自己變丑的目的是什么?請你讀一讀3、4自然段。
生:同學(xué)們都剃了光頭。
生:同學(xué)們把自己變丑的目的是讓布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒。
3.想象說。
(1)布萊恩不再是學(xué)校里唯一的光頭男孩兒,布萊恩就不會,就會。
預(yù)設(shè):①布萊恩就不會不愿意上學(xué),就會主動上學(xué)。
、诓既R恩就不會整天躲在家里,就會出來玩。
、鄄既R恩就不會連最好的朋友也不見,就會歡迎好朋友來家里做客。
(2)正因為同學(xué)們從心里替布萊恩著想,所以當(dāng)學(xué)校里多一個光頭男孩兒,又多了一個光頭男孩兒時,同學(xué)們會說。
預(yù)設(shè):①我也要剃光頭發(fā),跟布萊恩作伴兒。
、谖乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩不再孤獨。
、畚乙惨旯忸^發(fā),讓布萊恩知道我沒有嫌棄他。
④我也要剃光頭發(fā),讓布萊恩知道我對他還像從前一樣。
正因為有這么多充滿愛心的同學(xué)讓布萊恩知道:他們依然愛著布萊恩,他們期待布萊恩回到他們中間……因此讓我們激動而堅定的讀(出示并齊讀)“第三天,學(xué)校里出現(xiàn)了一群光頭男孩兒。”
(3)如果這樣的事就發(fā)生在你們身邊,你會想出別的辦法使布萊恩高興起來,恢復(fù)自信嗎?
(充分挖掘語言文字背后的因素,在合理想象的同時,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,即凸顯了語文的工具性也升華了語文的人文性,在二者和諧統(tǒng)一的進(jìn)程中,更好地提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力,促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。)
(三)體會布萊恩和同學(xué)們的高興與激動。
1.大家都發(fā)自內(nèi)心的用實際行動關(guān)愛著布萊恩,此時的布萊恩還難過嗎?自由讀第5自然段。
2.帶著高興的語氣讀一讀。
3.當(dāng)布萊恩透過窗戶看到一群光頭男孩兒喊著他的名字時,他會激動地說什么?
預(yù)設(shè):①謝謝你們!我愛你們!
、谖以僖膊粫炎约宏P(guān)起來了!
③我以后要天天跟你們在一起!……
讓我們帶著這份無比的激動,高興地齊讀這一段。
4.現(xiàn)在你還還覺得這群光頭男孩兒丑嗎?(板書:美)丑的可以變成美的,難過的可以變成快樂的,到底是什么東西有這么神奇的力量呢?(板書:愛)
5.讓我們懷揣一顆愛心,在《愛的奉獻(xiàn)》中再次體會這份激動,這份高興。
教師和學(xué)生配樂齊讀最后一個自然段。
(通過由表及里,循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生不斷增強(qiáng)對語言文字的感悟能力,不斷提升自我鑒賞的能力,在層次分明的朗讀中,在一次比一次更強(qiáng)烈的聽覺沖擊下,心靈受到震撼,情感得到升華。)
四、拓展延伸,讀寫結(jié)合
發(fā)揮想象,寫寫布萊恩和同學(xué)們在今后的日子里會發(fā)生什么感人的事兒。
第2課時
一、考察會認(rèn)字
1.把生字做成心形卡片,開心火車讀并擴(kuò)詞。
2.同學(xué)互讀互評。
3.指名讀,讀得完全正確全班跟讀。
4.評價:獲得愛心超過20顆的同學(xué),評為一級識字大王。
(考慮到識字的趣味性,將每個會認(rèn)的字都放在一顆紅色心形的背景中,設(shè)計爭奪愛心的游戲情景既結(jié)合了本課的實際,又能激發(fā)學(xué)生識字的積極性。以讀句收尾,目的是回歸到語言環(huán)境中,讓識字與具體的語言環(huán)境相結(jié)合。)
二、學(xué)習(xí)新偏旁部首,指導(dǎo)寫字
1.方法。
一看:引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說寫字時應(yīng)該注意什么。
二寫:先跟老師一起書空,再自己練寫3遍。
三回顧:寫完后,整體確認(rèn)自己的筆畫和結(jié)構(gòu)書寫是否正確。
2.重點指導(dǎo)“躲、亮、丑”的書寫。
篩選典型字、易錯字重點指導(dǎo),學(xué)習(xí)偏旁“身”“亠”。
“躲”:左右結(jié)構(gòu)。“身”作為偏旁時,最后一筆撇不出頭。左邊寫的要比右邊窄一些。“朵”上的“幾”沒有鉤。
“亮”:上下結(jié)構(gòu)。第1筆的“點”要在豎中線上起筆,口下面的禿寶蓋要寫得稍寬。
“丑”:要注意筆順,第2筆是豎。
(目的是使學(xué)生在書寫過程中掌握好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
三、實踐活動
《一群光頭男孩兒》是發(fā)生在美國的一個真實的故事,我們在課后搜集相關(guān)的資料,了解更多感人的故事,讓愛繼續(xù)傳遞,讓心更加溫暖……
板書設(shè)計
17一群光頭男孩兒
掉光一個—→剃光一群
難過—→高興
丑—→美
小學(xué)語文教案 篇2
課題:
識字二
教學(xué)理念:
本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點,將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體,并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。課堂上,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的獨特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語文課堂充滿生機(jī)、充滿活力。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):、認(rèn)識14個生字,學(xué)會寫6個生字。
2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當(dāng)人人夸的好孩子。
重點難點:
認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
借助生活經(jīng)驗,理解短文的意思。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件
自主預(yù)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
提練主線:
理解課文的內(nèi)容,感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。
教學(xué)過程:
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說,讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說出自己的`獨特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力
二、合作探究
全班交流認(rèn)讀:教師出示生字卡片,采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音,“錯、掃”是平舌音,“懂”是后鼻音,“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時
一、導(dǎo)入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。
懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)自由認(rèn)讀。
。2)小組長檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。
。1)出示三字經(jīng),鞏固生字。
(2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結(jié)
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
(一)學(xué)習(xí)第一句話。
1、出示一幅畫 想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出,用自豪的語氣朗讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二、三、四句:同上教學(xué)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
(四)讀全文
1、生字都認(rèn)識了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字:“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置,學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
四、課后反思
課堂上,讓學(xué)生多問,往往會有意想不到的效果。本課教學(xué)中,教師的提問精而少,如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么?”和“那這篇韻文,你們還有不懂的地方嗎?提出來,大家一起來解決,好不好?”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讓他們學(xué)會提問。例如在初讀課文時,我讓學(xué)生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”,從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小,但是他們的好奇心卻是最大的,也最愛問“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,讓他們說說:你還有不懂的地方嗎?學(xué)生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些,但這也反映了他們的真實學(xué)習(xí)情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料,卻又在情理之中。他是個很好問的孩子,平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問,我一直鼓勵和支持。我想,在上述案例中,他能提出“給韻文加題目”的建議,這也得益于平時我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題,也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問有答。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、會認(rèn)10個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3、體會人物的不同,分角色朗讀。
4、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)識生字,讀好人物的對話。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文,初步感知內(nèi)容。
2、合作識字,聽讀課文。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
三、指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、課前交流。
知道同學(xué)們的知識面都特別的廣,大家懂得的課外知識可豐富啦,今天老師給大家?guī)韼椎乐橇柎,能接受老師的考驗嗎?/p>
課件出示:世界上最高的山峰是()。
世界上奔跑最快的動物是()。
中國最長的河流是()。
二.導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們也學(xué)習(xí)了一篇和“最”字有關(guān)的課文,還記得是什么嗎?(出示課題)
2.我們初讀了課文,認(rèn)識了許多生字朋友,瞧!它們都藏進(jìn)了石頭里(出示用彩色卡紙做的石頭),誰想當(dāng)小小地質(zhì)勘探隊員,把它們的名字念出來?(指生讀)
3.能把生子記得這么牢,真是聰明的孩子,調(diào)皮的生子寶寶鉆進(jìn)了詞語里,你們還認(rèn)識嗎?小小火車開起來。
4.和你的同桌輪流讀一讀,如果他全讀對了,就把你的稱贊送給他
5.誰得到稱贊了?真不錯,生字詞都會認(rèn)了。會不會寫呢?拿出田字格本,老師報一個詞語,看看誰寫得既正確又美觀。(刨根問底)
6.我們一塊讀一讀這個詞,想知道這個詞語的意思嗎?自己讀讀課文,到課文中去找答案吧!
7.教師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文來理解這個詞語。
8.你從哪找到的,一共找到幾句?誰把你找到的川川提出問題讀一讀?
9.仔細(xì)觀察6句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?疑問的語氣該怎么讀呢?請6個川川起來比賽讀讀,看誰最會問問題。
10.你認(rèn)為哪個川川讀得好?誰來評一評?咱們像他學(xué)習(xí),都來問一問吧。
11.多么好學(xué)的孩子,面對這么多問題,你們想知道答案嗎?川川也特別想知道,先自由地讀讀課文,再和你的四人小組一同去尋找答案吧。
12.你能解決哪個問題?
A.哪里有書啊?
以前你有沒有把巖石和書聯(lián)想到一起?真是沒想到,這種感嘆的語氣該怎么讀呢?老師要給你出出難題,你能夠把問號變成句號,句子的意思不變嗎?
B.這上面有字嗎?
1.齊讀第6自然段。
2.老師有些圖片,你們來猜一猜,它們分別是什么?
3.出示填空,誰來填?()都是字呀!
4.老師當(dāng)川川問,你們就是叔叔,一塊回答我。
C.這上面有圖畫嗎?
1.石頭上真的能有圖畫嗎?想不想看一看?(出示圖片)
2.出示填空“巖石上有(),有(),還有()!
3.看見有石頭的圖畫,你的心情怎樣?叔叔此時的心情和你們一樣,愿意當(dāng)叔叔的'站起來讀。
4.這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢?咱們一塊看著大屏幕讀。(出示地殼變化的課件,并有文字說明)
5.你讀懂了什么?(板書演變過程)
6.本巖石書的作用真大啊,我們讀一讀課文的12自然段。
7.聽了叔叔的話,你們的心情如何?你在高興時會有什么表現(xiàn)?川川是怎么做的?
8.你能猜出川川長大以后想干什么嗎?
9.小朋友們,我們的地球就是一本巨大的書,里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的奧秘,快看。。úシ耪n件,伴隨音樂。)許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,此時此刻的你,想說些什么?
10.在這堂課結(jié)束之前,老師要向大家推薦一本書和幾個有關(guān)自然科學(xué)知識的網(wǎng)站,小朋友們可以用課余時間去看一看,不少同學(xué)還收集了資料,本周班會課我們要開展一次奇石博覽會,歡迎大家把資料帶來交流。
板書設(shè)計:
19.最大的“書”——巖石
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小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文優(yōu)秀教案09-15