小學語文教案大全7篇
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
第一課時
教學內(nèi)容：z、c、s。
教學目標：
1、學習z、c、s三個聲母。
2、學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)及它們的四聲。
教學重難點：
1、學會z、c、s的音形，會正確書寫。
2、記住整體認讀音節(jié)。
教學準備：教學圖片、聲母、韻母卡片。
教學過程：
一、復習
1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽讀卡片ü后問：ü碰見ｊ、ｑ、ｘ寫的時候有什么變化？
二、教學聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⒔虒Wz
1、出示教學圖片第一幅問：小女孩在干什么？（寫字）
2、出示聲母卡片z，告訴學生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。
3、老師示范發(fā)c、s。的音，學生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形，看圖說說小女孩寫的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個2字z、z、z�！�
（二）、教學c、s（方法同z）。
三、學習整體認讀音節(jié)。
1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學生說說它們在字形上有什么不同？
2、告訴學生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認讀音節(jié)。整體認讀，就是要整個地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長一些，響一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老師示范讀，學生跟讀。
4、出示s和zi、ci、si卡片反復練讀。
5、讀zi、ci、si的四聲。
四、鞏固練習。
1、聽音練習。2、發(fā)音練習。
五、書寫指導。（重點指導s）
六、學生獨立寫聲母z、c、s。
第二課時
教學內(nèi)容：z、c、s
教學目標：
1、鞏固聲母z、c、s。
2、學習聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學重難點：讀準聲母z、c、s，學習與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教學準備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板
教學過程：
一、復習檢查：
1、聽音抽取卡片。
2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。
�。椋恪悖椋蟆螅�
二、教學拼音。
1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�
�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�
�、僮寣W生自由拼讀。
�、谧寕�別學生拼音，師生共同正音。
③全班拼讀。
2、鞏固拼音。
�、俪樽x音節(jié)卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戲。
音節(jié)的組合和分解
�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學生自選音節(jié)組詞）
如、ｚì自已、自行車、寫字
�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請坐
第三課時
教學內(nèi)容：z、c、s
教學準備：1、教學掛圖2、生字卡片
教學過程：
一、復習：
1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
二、學習生字。
1、看圖說話。
出示教學掛圖，指導觀察。圖上畫著誰？他們在干什么？
2、學習生字。
�、倮蠋煼蹲x兒歌。
�、诜蹲x后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
ɑ、多音字。
�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
�。�、“過橋”加了雙引號，表示不是真正的過橋。
�、鄹x兒歌。
�、茏杂勺x歌，畫出生字讀讀。
�、萃阑プx生字。
�、蕹樽x生字卡片。
重點指導：“做”、“過”的三拼。
三、鞏固生字。
抽讀生字卡。
四、齊讀兒歌。
小學語文教案 篇2
授課日期：
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、通過學習課文，使學生了解列寧由于仔細觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點：指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。
教學難點：背誦課文第三自然段。
教 學 具：8號投影片。
教學過程：
一、復習字詞。
蜜蜂 引路 哪里 談天 驚訝 觀察 果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？
三、學習課文。
1、 默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？
2、 整體感知。
�。�1）默讀全文。一邊默讀一邊想：
�、� 列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�、� 列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？
�、� 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
�、� 各在第幾自然段寫著呢？
（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？
�。�3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：
�、� 列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 他為什么要仔細觀察？
再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？
四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？
自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人�！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁矗�
�。�4）朗讀第三自然段。
讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？
（5）小結：列寧利用蜜蜂作向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂的人。
�。�6）默讀第四自然段。
讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？
“驚訝”是什么意思？
提問：①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領到這兒來的.”？
�、� 課題為什么是“蜜蜂引路”？
3、通讀全文。
小結：今天我們學習的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、 按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。
�。�1）列寧想找養(yǎng)蜂人（ ）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（ ）去找。
�。�2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（ ）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領到這兒來的？”
�。�3）列寧笑著說：“我有（ ），是您的（ ）把我領到這兒來的�！�
2、 用“觀察”寫一句話。
�、� 說說觀察的意思。
觀察：仔細察看（事物或現(xiàn)象）。
�、� 練習用觀察說一句話。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準備：預習課文，自學生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：熟讀課文，了解文中人物間的關系。
教學難點：理清作者的寫作順序
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）.獵狗想怎么樣？
3）.老麻雀是怎么對付的？
小麻雀 摔下來
老麻雀 飛下來 掩護 準備 搏斗
獵狗 張開 露出 愣住 后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學生口述練習：
文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求：
通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備：音樂錄音帶。
教學過程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
�。ㄒ龑W生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠�，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。
�、佾C狗跑在我前面
②小麻雀被風刮下
�、劾下槿笢蕚渑c獵狗搏斗
�、塬C狗后退了
3.再讀課文，抓特點：
�。�1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？
（用……畫出有關詞語）
板書進行對比。
憑借已創(chuàng)設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。
（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
�。☉{借情境引導兒童在熱烈的`情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結果，啟發(fā)學生從意外的結果中，關注故事的經(jīng)過。即引導學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）
4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？
結合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。
既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動”“準備著一場搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啟發(fā)：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節(jié)。
二、總結：
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“搏斗”造句。
小學語文教案 篇4
教學目標
1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的`字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
�。�1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
�、劢處熝惨�，進行個別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內(nèi)容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^(qū)中部小學 劉宇）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇5
教學目標
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點：
學會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
教學難點：
從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學準備：
1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；
2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。
課時安排：
2課時
第一課時
教學內(nèi)容：
能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學流程：
一、復習導入，交流對大象的了解
1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的`意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。
2．學生閱讀后解決簡單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。
作業(yè)設計：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語。
小學語文教案 篇6
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫“�！钡�。
生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點：
書聲瑯瑯是一堂好課的一個標志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務�！稛熍_的海》這篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導學生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。
自主閱讀，引導自主感悟
在學生初讀了課文后，讓他們談談讀了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠。”于是在此基礎上，讓學生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導朗讀，深入領悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的`手法，寫出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？
生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？
學生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺得這里應該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。
接下來，學生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時間給了學生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無形中逐步加深對課文內(nèi)容的理解。
小學語文教案 篇7
一、學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學重點:
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
三、教學用具：
電腦、課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢？（表揚）
3、那現(xiàn)在我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個字。讀完請舉手。
�。ㄊ菊n件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽。 （學生小組內(nèi)交流）
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學生說的`板書）
金字旁 與金屬有關
表義 衣字旁 與服裝、被子類有關
病字頭 與病痛有關
6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）
7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）
8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）
9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表揚）
（二）、日積月累
1、我會填：
�。�1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）
（2）請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。
（3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來。（生說，師打字）
�。�4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業(yè)訂正）
2、我會讀：
�。�1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續(xù)往下學。
�。�2）、示課件 “我會讀”。 請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意）
�。�3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）
（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）
�。�5）（有時間再齊讀一次）
（三）、讀讀背背：
1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內(nèi)商量加動作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學到了什么？（反饋本節(jié)課學到的知識）
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