小學(xué)語文教案(精品6篇)
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀14個生字,會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”,鼓勵學(xué)生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點
1.正確認(rèn)讀14個生字,會寫6個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1.在識字教學(xué)中,注重學(xué)生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨特的`情感體驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點語句投影片
4.學(xué)生自制小動物頭飾
五、教學(xué)時數(shù)2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?
2.隨課題識記:玫瑰
3.你還想知道什么?
(二)借助拼音,整體讀文。
1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音,并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡,互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號。
4.指名讀書,師生評議,教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。
(范讀或引讀)
(三)讀中自悟,質(zhì)疑問難。
1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2.學(xué)習(xí)小組交流:
(1)用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點問題,引導(dǎo)全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或說的方式都行。
(四)自選角色,情感體驗。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院,你最想當(dāng)誰呀?
2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情境,把自己的感受讀出來。
3.組間評讀,深入體會人物心情。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語言,把當(dāng)時小動物的心情讀出來。
(2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀,把體驗到的讀出來。
(五)課外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,一個星期后,我們召開故事會,每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學(xué)愿意有語氣地講講這個故事?
哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?
(同學(xué)自選一個問題準(zhǔn)備,然后在小組里選一個問題發(fā)言。)
(二)詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”,并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三)自主識字。
1.認(rèn)讀生字,獨立觀察字形,辨析結(jié)構(gòu):
左右結(jié)構(gòu)——說、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨體字——為。
2.描紅體會字的間架結(jié)構(gòu),并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨立識記:
(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。)
(2)你覺得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習(xí):
(1)自己讀書上的詞語。
(2)口頭組詞訓(xùn)練。
(3)選一個詞語造句。
(四)獨立寫字,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢,培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字,努力寫得人體。
2、區(qū)別比較9組漢字。并組詞。
3、正確搭配詞語,并擴展成句子。
4、綜合修改句子中的錯誤。
5、熟記12條成語。
6、朗讀、背誦《畢業(yè)歌》。
7、口語交際:寫畢業(yè)贈言,并能用通順連貫的語言表達(dá)自己這樣寫的理由。
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間:四課時。
教學(xué)過程:
練習(xí)7 第一教時 總第97教時
一、明確課時任務(wù)
同學(xué)們,這節(jié)課我們將完成練習(xí)7的第1-3項練習(xí)。
二、教學(xué)第一題
1、生齊讀后自由書空一遍,要求注意每個字的運筆過程。
2、提出一些難寫的字,集體討論其運筆特點。
3、動筆描紅,提出要求:
(1)注意字距與行距的安排。
(2)一筆描成,不要重描。
4、巡視后,反饋學(xué)生作業(yè)。
三、教學(xué)第二題
l、生仔細(xì)觀察每組字,要求注意比較各組字有什么異同。
2、試填。
3、答案,教師點撥:抓住各組形近字的不同之處,或偏旁,或是某一部件,由此區(qū)別出漢字的音、形、義。(鼓勵學(xué)生一字多組)
四、教學(xué)第三題
1、指名讀題,弄清題意。
2、出示例子,指名讀。
搶救病人 醫(yī)生正在搶救生命垂危的病人。
師引導(dǎo)分析:前一個詞語"搶救"表示某種動作或行為,后一個詞語"病人"則是與"搶救"有關(guān)的事物,這兩個詞搭配起來很恰當(dāng),符合語言習(xí)慣。然后再據(jù)此擴展成句。
3、學(xué)生仿照例子完成其他四組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋答案,師生評議。
(學(xué)生擴展句子,鼓勵多種多樣)
練習(xí)7 第二教時 總第98教時
一、明確課時任務(wù)
這節(jié)課我們繼續(xù)完成練習(xí)7的第4-6項練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
請同學(xué)們自由讀一讀。這段話有沒有毛病?有哪些方面出現(xiàn)了毛病了
2、師生討論分析得出:
(1)有錯別字,(2)詞語搭配不當(dāng),(3)語句不通順,(4)標(biāo)點符號不恰當(dāng)。
3、復(fù)習(xí)修改符號。
4、分小組從以上幾方面人手,討論完成這段話的修改。
5、指名說說小組討論結(jié)果,其余小組可作適當(dāng)補充、修正。
6、師生評議。
7、齊讀修改過的正確語段。
三、教學(xué)第五題
l、復(fù)習(xí)、背誦學(xué)過的成語歌。(可采用接龍的形式)
2、出示12個成語。
3、請同學(xué)們自學(xué)這12個成語,要求:
(1)自由練讀,可借助工具書解決字音問題。
(2借助工具書初步了解你不熟悉的.成語的意思。
4、指名讀,師生評議字音是否準(zhǔn)確,小組讀,齊讀。
5、讀成誦。
比一比,看誰背得又快又準(zhǔn)。
四、教學(xué)第六題
l、激情導(dǎo)人。
同學(xué)們,明天你們將告別小學(xué)6年的學(xué)習(xí)生活,此時此刻你們想說些什么呢?是不是 —— (師引背課文:"一想到明天就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師和同學(xué),心中就涌起了深深地眷戀之情。")
2、是啊!這兒還有一首歌,為同學(xué)們抒發(fā)了心中的情懷。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、小組派代表表演朗讀,交流評議朗讀時的停頓、輕聲、重音等技巧的處理。
5、反復(fù)吟誦,理解大意,感受意境。
6、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上朗誦表演。
練習(xí)7 第三教時 總第99教時
一、教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備
(1)讓學(xué)生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形,便于學(xué)生互相觀察,確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》,營造氛圍。
2、談話導(dǎo)人。
同學(xué)們,臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語,送上我衷心的祝福,這是一份友誼,一份智慧,一份精神財富。這份財富的聚集,將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)小學(xué)語文最后一道練習(xí)題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
、俸螢"贈言"?贈言即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑,可以是自己的?nèi)心表白,也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業(yè)贈言的對象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。
、郾敬位顒用總人都要參與,看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學(xué)生準(zhǔn)備。
6、練習(xí)。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的贈言作出適當(dāng)?shù)脑u議,及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
練習(xí)6 第四教時 總第100教時
教學(xué)目標(biāo):
1、分析每個字的字形、筆畫。
2、注意寫字的章法。
3、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫要一氣呵成,不要涂描。
教學(xué)過程:
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
司氧
本次臨寫的“司”、“氧”均為右上半包圍結(jié)構(gòu)的字!八尽钡睦锩娌糠忠蠓,右上,右中,右下要多留白,以求到時候 字的重心平穩(wěn)。
“氧”字著重練好橫折斜鉤斜這一筆畫,露鋒起筆,順勢向右上作橫畫,漸輕,在折處稍提后向右下作頓,再轉(zhuǎn)勢向下作背彎后回鋒向上輕快挑出。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學(xué)生自由練習(xí)書寫
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評價
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè):學(xué)生練習(xí)書寫
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給小朋友們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)知往往是片面的。
同學(xué)分析:
二年級同學(xué)年齡小,他們經(jīng)常把局部當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自俺感覺特別好,以為自身會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓同學(xué)懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。俺認(rèn)為可針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包括的道理,還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象,續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的'道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)同學(xué)興趣,有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)知的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)同學(xué)考慮能力。)
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
。〝[清青蛙和小鳥的觀點,讓同學(xué)討論,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于考慮的能力。)
小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)同學(xué)動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維,培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)
7.下面,俺們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾扮演。
板書設(shè)計:
13 坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.扣住重點片斷及語句,個性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德
3.在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺親近名著。
教學(xué)重難點:
捕捉文中的重點句子及片斷,從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,介紹背景
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事,認(rèn)識了武藝高強、謙遜識禮的林沖,今天我們認(rèn)識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書):他就是王冕。2、師:課前老師布置大家搜集了王冕的資料,你能用一兩句話來介紹一下嗎?
(生交流)
師補充:王冕是一位成就很高的詩人,為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家,尤其以畫梅花著稱,是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》,誰來背誦一下?
3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去了解王冕少年時代的故事吧!
二、初讀課文,整體感知
1、課文約980個字,寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷,作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)
2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲,不寫了幾歲,為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本,自讀課文劃出文中的生詞并思考。
3、檢查詞語
出示:耽誤 秦家 晶瑩 明媚 載著 (強調(diào)“載”的讀音和部首,介紹部首的甲骨文及字的引申義)
師:還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音,你能找出正確的讀音嗎?出示:供不起( gōng gòng )掙錢 (zhèng zhēng)
倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)
出示:腌魚臘肉 攢錢 蔥蘢 諸暨 七泖湖 孝敬 高手 貼補
開火車讀并齊讀。
4、生交流問題師小結(jié):作者詳寫了10歲,因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué):詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫,人生有了改變。
5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進(jìn)一步認(rèn)識王冕。
三、精讀課文,體會品質(zhì)
1、分析第一自然段
(出示第一自然段)王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了,靠母親做些針線活供他讀書。
a請一位同學(xué)朗讀,其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)
b古人寫書惜字如金,這也算是一個例證,但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中,作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。
2、分析第二自然段
(出示第二自然段)眼看三個年頭過去,王冕已經(jīng)十歲了。一天,母親把他叫到面前,說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!蓖趺嵴f:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢!
a自讀這一節(jié)并思考:誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語,能不能改成第五自然段那樣:不知不覺三年過去了。
(是母親“眼看”,不能改成“不知不覺”,因為這一年日子不好過)
b為什么日子不好過?
(聯(lián)系上下文,從“母親”的角度去,夫喪子幼,年成不好,只靠針線活勉強維持)
c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)
d完成填空,入情朗讀:一天,母親把他叫到面前,( )地說:“孩子呀,不是我要耽誤你。這幾年年成不好,只靠我做些針線活兒掙的這點錢,實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛!(難過、無奈、愧疚)
e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些,做點事啊,日子的'艱辛,全在其中。那么,聽了母親的話,王冕又是怎么想的呢?
出示:此時,王冕看到 的母親,想到母親平時 ,他 說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢!
(預(yù)設(shè):瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親,起早貪黑,辛勤勞作、熬得通紅的雙眼,故作輕松)
f(出示)王冕說:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢!
王冕說悶得慌,王冕說的是不是謊話?
(出示)原文標(biāo)點:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛,心里倒快活些。這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”
修改后的標(biāo)點:“娘,我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛,心里倒快活些——這樣可以貼補些家用,還能帶幾本書去讀呢。”
仔細(xì)讀讀,想想破折號的作用,這兩句話意思有何不同?
(放牛心里是真快活,因為可以貼補家用,為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌,因為這幾年,“眼看”的不僅僅是母親,同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累,作為一個如此懂事孝順的孩子,他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)
王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”,只能讓你輟學(xué),現(xiàn)在王冕如此懂事地說:娘,我?guī)妆緯プx,耽誤不了的。)
師:哦,原來王冕是怕母親擔(dān)憂,安慰母親才故意這么說的,好一個 的孩子。(板書 孝順懂事 勤奮好學(xué))
g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些,王冕的話應(yīng)該語速快一些。
3、分析第三自然段
(出示第三自然段)第二天一早,母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來,交給王冕,指著門外說:“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖,湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳,十分陰涼。牛要渴了,就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯,早上再給你兩個錢買點心吃,只是做事要勤快些!蹦赣H謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著眼淚回去了.
a齊讀第三自然段,提問:這母親好吧?好在哪兒呢?
b對比句子:母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心安全,每天晚出早歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。
母親謝了秦家,替王冕理理衣服,說道:“你在這里處處都要小心,每天早出晚歸,免得讓我牽掛!蓖趺嵋灰淮饝(yīng),母親含著熱淚回去了。
一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面,多了一個“安全”!霸绯鐾須w”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的,是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞,要小心提防么?
( 原來啊,這個“小心”的“小”,是“細(xì)小”的“小”,小心也就是細(xì)心,這里母親在叮囑王冕,做事,要認(rèn)真細(xì)心啊。)
c小結(jié):看來,這是一個要求很高的認(rèn)真的母親,因為孩子沒了父親,她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親,她又處處流露出對王冕的慈愛:替王冕理理衣服,含著熱淚……
d個別讀并齊讀
4、分析第四自然段
(出示第四自然段) 從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。
a自讀第四自然段并思考:這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?
b出示:從此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”
師:腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了,可對于王冕來說呢?
生:難得的美味、美味佳肴、山珍海味……
師:王冕當(dāng)時幾歲?十歲,你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?
師:那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。
c出示:每天給的點心錢,他也舍不得花,積攢一兩個月,便偷空來到村學(xué)堂,從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了,王冕就坐在柳樹陰下看書。
(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)
說話:
身上的衣服破了,他
肚子餓的咕咕叫,他
伙伴們簇?fù)碇ベI新奇的玩具,他
師:同學(xué)們,這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了,用東家給的零花錢買點心填填肚子,這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服,新玩具過分嗎?
師:每天的點心錢,雖然微不足道,但今天積攢一點,明天積攢一點,后天積攢一點,一兩個月下來,就多了。用成語來形容就是——(積少成多,日積月累,聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買書)
為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)
他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)
e是啊,因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊,這背后,是“自強不息”的精神啊。(板書:自強不息)
師:你能讀出這份不容易嗎?
f師總結(jié):舍不得吃好的,——都留給母親;舍不得花一點兒錢,——都用來買書。這兩個舍不得,份量是何等重啊!來,讓我們齊聲朗讀課文第四自然段,好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)提升,拓展延伸
師:少年王冕離開學(xué)堂去放牛,有好吃的省給母親吃,有零用錢寧愿餓著攢錢買書看,讓我們認(rèn)識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián),上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人,下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批:少年王冕。不知不覺又幾年過去了,王冕讀了很多書,也明白了許多的道理,更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理,又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(每個兩遍)。
2、有感情的朗讀課文。
3、課后閱讀《儒林外史》。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:識字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?
二、活動過程:
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說一說大熊貓的.樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認(rèn)識:熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。
8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。
9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10、提問:大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)
13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。
三、課堂總結(jié):大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。
板書設(shè)計 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
第四課時 大熊貓
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。
2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候
爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字:國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
4、認(rèn)識豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。
(2) 寫“爪”字時,先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書寫。
7、評比,獎勵進(jìn)步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。
板書設(shè)計: 大熊貓
國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
第五課時 語文天地
教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
小學(xué)語文教案 篇6
一、從文中找下列詞語的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
二、仿照例句,把句子寫生動。
例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圓,像( )。
3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動的淚水奪眶而出,像( )。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因為( )、( ),所以心情灰暗無比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )?梢娒髅魇莻(善良、富有愛心的)孩子。
3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的.特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達(dá)了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同,分別是( )。
四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。
心中有了快樂,光明還會遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德
2、危難是生命的試金石。希羅科夫
3、只有在苦難中,才能認(rèn)識自我。希爾蒂
4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超
5、最困難之時,就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖
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