小學(xué)語文教案(優(yōu)選10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。
2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識(shí)視野。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
4.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、革”等12個(gè)生字,會(huì)寫“軍、代”等12個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
自主閱讀,理解文意,學(xué)習(xí)聶耳專心做事的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過程
一、國(guó)歌導(dǎo)入,分步揭題
1.聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。
3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。
(國(guó)歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國(guó)歌引入本課教學(xué),可以迅速拉近學(xué)生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入新課,給人一種水到渠成之感。)
二、自讀課文,整體感知
1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。
3.分段讀課文。大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳
隨機(jī)板書:喜歡音樂
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念:閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣,就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)
三、圍繞主線,品味探究
1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。
2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。
(1)小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?
(2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長(zhǎng)當(dāng)眾匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。
(3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非!眮眍I(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)?梢宰鲆蛔鰟(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。
重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。
3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子西山大青樹下練吹笛子)
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有序地開展小組合作學(xué)習(xí),交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句,讀一讀對(duì)話,做一做動(dòng)作,說一說切身體驗(yàn),使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時(shí),進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練,如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞,抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)
四、誦讀全文,積累語言
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。(回歸整體)
2.我來摘一摘。
好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆”等。
好句:自己最喜歡的,描寫有特色的`一句或幾句話。
(有意識(shí)地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫(kù)存。)
五、讀中思考,讀寫結(jié)合
1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳,逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。)
2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來,能寫多少就寫多少。
(讀寫結(jié)合,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“小練筆”,逐步提高學(xué)生寫話能力,為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
六、鞏固識(shí)字,積累詞語
1.開展豐富多彩的識(shí)字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識(shí)字。
2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫詞語。
2 熟練地,入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡得段落。
3 解作者對(duì)時(shí)間流逝得傷感以及珍惜時(shí)間得感受,喚起學(xué)生得生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間得稍縱即逝。
4 感受語文得語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫,多用比喻得方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2 積累語言,學(xué)習(xí)作者得寫作方法。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入,整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪粋(gè)故事,很美,很有意境。同學(xué)們想聽嗎?(講述故事《虛度得日子》)同學(xué)們,你傾聽出什么?誰能告訴我?
。ɡ速M(fèi)時(shí)間,不再回來)
你說得真好。是啊,時(shí)間來也匆匆,去也匆匆;劉慶不會(huì)也不能讓時(shí)間倒流。今天我們就來學(xué)習(xí)由偉大得詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫得一篇關(guān)于時(shí)間得優(yōu)美散文:匆匆(板書課題)
2、初讀課文,整體感知
課前同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí),你來告訴我,讀幾遍課文?你呢?
很好,下面有請(qǐng)三位同學(xué)讀一遍課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看他們讀得是否正確、流利。
讀完,誰能評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣?()
你說得真好,你能讀讀這句話嗎?
3、讀這篇文章,你有什么收獲? 誰能說一下?
4、小結(jié):
同學(xué)們做得非常好,能正確流利地朗讀課文,并得出自己得體會(huì)。收獲真不少。
書讀百遍,其義自現(xiàn)。好,同學(xué)們,再讀課文,你會(huì)有更多得發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文,感受作者情感
1、 選擇自己喜歡得讀書方式(如輪讀,小組讀,默讀等)來讀課文。
師范讀(配樂朗誦)
2、劃分層次,再讀課文
我們得日子為什么一去不復(fù)返呢?
是有人偷走他們罷:
那是誰?
又藏在何處呢?
是他們自己逃走罷:
現(xiàn)在又到哪里呢?
3、生再讀課文(配樂)
非常好,能體會(huì)散文得意境,詩一樣得語言。
你體會(huì)到什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段,你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢?(交流討論)
洗手得時(shí)候,日子從水盆里過去;
吃飯得時(shí)候,日子從飯碗里過去;
默默時(shí),便又從凝然得雙眼前過去
4、小結(jié):
同學(xué)們做得真好,能做到邊積累邊運(yùn)用,全體訓(xùn)練,從而感悟時(shí)間得匆匆。作者又發(fā)出怎樣得感慨和嘆息呢?(徘徊、嘆息)是啊,不能只是徘徊和嘆息,他決定不能白走這一遭。我們呢?我們能嗎?
對(duì),不能。
三、拓展延伸,情感傾訴
1、同學(xué)們,有一篇文章也告訴我們這樣一個(gè)道理,今天我推薦給大家!
。ㄑa(bǔ)充《時(shí)間布》)
2、老師寄語:
時(shí)間得寶貴就在于它得一去不復(fù)返,請(qǐng)珍惜生命中得每一段時(shí)光吧!
3、同學(xué)們,課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時(shí)間得名言警句,上課時(shí)我們?cè)俳涣。謝謝大家。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁,位置不同,寫法也不同。
2、 寫字板中書寫生字,把字寫得工整、美觀,加深理解同一偏旁,位置不同,寫法不同。
3、 詞語超市中積累有關(guān)顏色的詞語。
4、 排列句子,訓(xùn)練學(xué)生語感。
5、 閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要,重要的是要相處的快樂。
6、 語文活動(dòng),讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 積累詞語。
2、 亂句重組。
3、 語文生活。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、 出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,說說這五個(gè)字對(duì)應(yīng)的偏旁。
2、 出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。
3、 讀讀這些字,并給它們組詞。
4、 學(xué)生觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、 你還能舉出哪些這樣的例子呢?
二、寫字板
1、 出示要寫的字,讀一讀。
2、 學(xué)生觀察生字在田字格中的'位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 教師指導(dǎo)書寫。
4、 學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、 學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。
四、詞語超市
1、 出示詞語,學(xué)生自有認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。
2、 讀后說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、 齊讀這些詞語。
4、 出示綠、紅、黃三個(gè)字,你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。
5、 出示藍(lán)、黑和白,學(xué)生口頭組詞。
6、 你還知道哪些些顏色的詞語呢?
作業(yè):
抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時(shí)
一、 排列句子。
1、 學(xué)生自由朗讀每一句話,弄懂每句話的意思。
2、 學(xué)生自己把這五句話按一定的順序排列清楚,然后再讀一讀。
3、 指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍,并說說為什么要這么排列。
4、 朗讀排列好的句子。
5、 總結(jié)排列句子的方法。
二、 閱讀欣賞。
1、 自由讀文章。
2、 指名朗讀,看是否讀的通順、流利。
3、 用自己的話說說“兔子先生”的主要內(nèi)容。
4、 找出最讓你感動(dòng)的句子,讀一讀。
5、 班級(jí)交流。
6、 有感情的齊讀全文。
第三課時(shí)
語文生活
1、 小朋友們,你們喜歡暑假嗎?暑假你們準(zhǔn)備怎樣過呢?
2、 學(xué)生分組交流。
3、 全班反饋。
4、 你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢?
分小組擬定計(jì)劃書。
暑假大行動(dòng) ( ) 小隊(duì)
活動(dòng)主題:
活動(dòng)時(shí)間:
活動(dòng)地點(diǎn):
參加對(duì)象:
活動(dòng)安排:
5、 分小隊(duì)交流計(jì)劃書。
6、 小結(jié):大家的活動(dòng)真豐富,希望到時(shí)能把活動(dòng)開展得有意義,過一個(gè)快樂的暑假。
作業(yè):
積累詞語。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,了解課文內(nèi)容。
2、通過教學(xué)培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
3、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字,理解它們?cè)谠~語中的意思。
4、說說是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)“為什么不反過來試試”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
304e小高的電子備課
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思,然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字,初步感知
1、自學(xué)生字新詞,認(rèn)清字形,把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會(huì)它們?cè)诰渥永锏囊馑肌?/p>
3、檢查朗讀課文,要求做到正確,讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評(píng)估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,初步了解課文內(nèi)容。
三、交流討論,感悟理解
學(xué)習(xí)第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖,看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段,描述的是這個(gè)自然段的內(nèi)容?
3、分角色讀讀。
4、思考:車廂里的乘客會(huì)怎樣想?
5、假如你就是一名乘客,你會(huì)怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習(xí)第二部分(7——14):
1、根據(jù)課后的默讀提示自學(xué)課文
布斯的.研制工作陷入困境的時(shí)候,媽媽說的話對(duì)他有什么啟發(fā)?后來他又是怎么想的?怎么做的?再說說自己對(duì)“為什么不反過來試試”這句話的體會(huì)。
2、全班交流
(1)理解句子:“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說這句話的?
(3)出示第二幅圖,看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
默讀這個(gè)自然段,畫出描寫布斯動(dòng)作的詞語,體會(huì)人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀,體會(huì)布斯的執(zhí)著精神。
(4)你覺得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事,你想對(duì)布斯說些什么?
3、這件事對(duì)你思考問題有什么啟發(fā)?
作業(yè):
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
3、采集發(fā)明小故事。
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容:看拼音寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):能正確的拼讀音節(jié),正確書寫詞語或句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):正確書寫,做到把字寫干凈,到位,端正。
復(fù)習(xí)過程:
一:拼一拼,寫一寫。
1、看拼音,寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音,寫詞語。
。1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
。2)、學(xué)生書寫。
。3)、教師糾正。
二、讀一讀,連一連。
huáibào美麗一支(zhī)國(guó)旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞:
亻—()—()木—()—()
月—()—()門—()—()
女—()—()火—()—()
忄—()—()口—()—( )
纟—( )—( ) 日—( )—( )
宀—( )—( ) 白—( )—( )
辶—( )—( ) 扌—( )—( )
土—( )—( ) 人—( )—( )
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆,第2筆是!八惫灿泄P,第2筆是。
“子”共有 筆,第2筆是 。“頭”共有 筆,第4筆是 。
“心”共有 筆,第2筆是 。“山”共有 筆,第2筆是 。
“馬”共有 筆,第2筆是 。“升”共有 筆,第3筆是 。
“長(zhǎng)”共有 筆,第1筆是 !俺觥惫灿 筆,第4筆是 。
“正”共有 筆,第3筆是 !耙隆惫灿 筆,第4筆是 。
“力”共有 筆,第2筆是 !熬拧惫灿 筆,第1筆是 。
“門”共有 筆,第2筆是 !盎稹惫灿 筆,第2筆是 。
“方”共有 筆,第3筆是 !皹贰惫灿 筆,第2筆是 。
“我”共有 筆,第4筆是 。“年”共有 筆,第4筆是 。
小記:
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1。通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,相互合作的能力,讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能,從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情,培育團(tuán)隊(duì)精神。
2。以生活為本位,啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會(huì)到:原來生活是如此的豐富多彩;學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點(diǎn)
1、主持人的確定。
2、各小組上報(bào)的節(jié)目是否能如期出臺(tái)。
3、表演道具的落實(shí)。
4、每個(gè)節(jié)目之間的串詞要撰寫。
三、課前準(zhǔn)備:各個(gè)小組上報(bào)演員名單,表演節(jié)目。
四、表演時(shí)間:1課時(shí)
五、教學(xué)思路
本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比,學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中,教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活,學(xué)會(huì)表達(dá)情感,學(xué)會(huì)感恩,又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)我采用這樣的流程:
教學(xué)程序:
師導(dǎo)入:同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學(xué),帶著依依不舍的深情,跨入新的學(xué)校,開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì),向師友、母校告別。
畢業(yè)即將來臨,孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情──因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動(dòng)過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會(huì)課開了個(gè)討論會(huì)。會(huì)上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報(bào)上了許多游戲和表演項(xiàng)目。
一下子,節(jié)目多達(dá)二十多個(gè)。
差不多是時(shí)候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個(gè)問題嗎:這么多節(jié)目,活動(dòng)的時(shí)候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語,說得還挺在理。
師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?”
生:“當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍!”
來看看孩子們自己取的題目:
生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)
……
師:“那么,誰來寫晚會(huì)的串詞呢?”
五個(gè)孩子主動(dòng)請(qǐng)纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。
師:“這次活動(dòng),我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動(dòng),設(shè)計(jì)一張海報(bào),吸引他們前來觀摩?”
四個(gè)孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù),并且保證一定形式新穎。
“這一期的'班報(bào),打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下,報(bào)道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢?”
兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。
剩下來的15個(gè)孩子,兩個(gè)是節(jié)目主持人,3個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào),4個(gè)組成后勤服務(wù)組,負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算,還有6個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。
承擔(dān)了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。
兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后,聯(lián)歡活動(dòng)按時(shí)開展,活動(dòng)非常成功。
活動(dòng)之后,他們寫了活動(dòng)體會(huì)。
張淑敏:“經(jīng)歷這次活動(dòng),想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動(dòng)!
何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會(huì)安排得更有計(jì)劃性!
……
教學(xué)反思:
面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動(dòng),是六年來進(jìn)行課改的一個(gè)體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。
誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動(dòng),我抓住了教育的契機(jī),讓孩子們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中,既體驗(yàn)了整個(gè)過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上釋放了激情,找回了自信。其實(shí),最大的贏家,是孩子們!
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)
1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX
JQX說今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見好多朋友呢!
2、游戲:JQX來到一棵蘋果樹下,看到果樹上長(zhǎng)了好多蘋果,而且每個(gè)蘋果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來,就可以摘下這個(gè)蘋果。你們行嗎?
拼讀音節(jié):
jiā ji ju qu qi qia xu xi xia
二、識(shí)字:
他們又來到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒有字的圖)
1、看圖說說在什么地方,有誰在干什么?比比看,誰說得最完整,最具體。
2、出示帶拼音 的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法?,原來這里還有答案呢!讓我們來拼一拼,看看是不是都說對(duì)了。
請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來帶我們讀一讀。
再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。
3、認(rèn)讀音節(jié)詞語:下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞
師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú
4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞
JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?
出示沒有拼音 的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。
看來,我們班的小朋友還真能干,不過也還有一些小朋友不太自信,沒關(guān)系!
那讓我們跟JQX一起來認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?
給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!
A、游戲:把拼音 去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。
這里有許多詞語卡片,葛老師來做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語卡片。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友來完成游戲。
請(qǐng)同桌互玩游戲。
B、火車讀。中間變換生字。
C、游戲:走迷宮,
6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說說生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。
三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘
JQX玩累了,正想休息一下,突然聽到一首動(dòng)聽的音樂,他們又忍不住隨著音樂動(dòng)了起來?墒俏覀兦f別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。
1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。
2、這個(gè)時(shí)候,過來一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲的.動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)
四、兒歌《在一起》
JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽老師來念一念。
有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來幫助他們。
1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ xì
2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰找得多。
3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來。(雞,土,地)
來,我們一起來讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)
跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。
B感情讀
看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來?
C節(jié)奏讀——拍巴掌讀
讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。
D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對(duì)了沒有,等他背完的時(shí)候給他指出來。
E表演讀。
剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛。
你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
(1) 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
(2) 理解課文內(nèi)容,感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過程與方法
(1)有感情的朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內(nèi)容,從中體會(huì)作者寫作方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的`特點(diǎn)
(3) 的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,多媒體課件
四、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“婉轉(zhuǎn)、磕牙、撩動(dòng)”詞語;積累“豐富而不重復(fù)、深沉而持久、清脆而透徹”等詞語。
2、抓“隨時(shí)隨地”一詞,引導(dǎo)學(xué)生整體感知維也納充滿音樂氣息;通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”; 引導(dǎo)運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí),寫出維也納充滿音樂的氣息。
3、通過有感情地朗讀,感受維也納的生活之美、音樂之美;體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過具體品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段,初步感悟理解文章的中心句——“音樂,是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在”
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用總分的寫法進(jìn)行寫話練習(xí),寫出維也納充滿音樂的`氣息。
教學(xué)流程:
一、初識(shí)維也納
1、配樂欣賞維也納的風(fēng)情。
2、板書課題:維也納
二、走近維也納
1、導(dǎo)入質(zhì)疑;
2、初讀課文;
3、解決疑難字詞。
三、感受維也納
1、抓“隨時(shí)隨地”一詞,整體感知維也納充滿音樂氣息。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫“鳥鳴、鐘聲”的語段。
3、小練筆:
(選擇一種聲音寫★,選擇兩種聲音寫★ ★ ,選擇三種聲音寫★ ★ ★ )
維也納的清晨,鳥兒的叫聲豐富而不重復(fù);教堂的鐘聲深沉而持久、清脆而透徹;
使“免費(fèi)音樂會(huì)”達(dá)到了高潮。
第四板塊:享受維也納
四、激情引讀
1、小結(jié)引讀,升華感情;
2、引讀:
2、總結(jié)全文,補(bǔ)充課題(板書:生活圓舞曲)
小學(xué)語文教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
1.體現(xiàn)作文的開放性、作文教學(xué)的時(shí)空開放,時(shí)間確定在課堂40分鐘,空間按作文的目標(biāo)、內(nèi)容而定,學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。
2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情,在展開想象中融情,在語言表達(dá)中吐情。
3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合,教學(xué)方式整合,學(xué)習(xí)資源整合。
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、展開想象、通順表達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
【教學(xué)過程 】
指 導(dǎo) 課
一、作前指導(dǎo),儲(chǔ)備表象
教師領(lǐng)學(xué)生實(shí)地春游,相機(jī)點(diǎn)撥,喚起學(xué)生情緒,激發(fā)觀察興趣,豐富事物表象。
二、作中指導(dǎo),學(xué)習(xí)表達(dá)
1.巧設(shè)情景,引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙,請(qǐng)學(xué)生席地而坐,互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.滲透方法,指導(dǎo)表達(dá)。
、賹W(xué)生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
②指名口述。師生評(píng)論,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“用完整、通順的話,抓住事物特點(diǎn),描述春天的景物!
、弁榛フf。抓住事物特點(diǎn),用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”。
、苤该谑觯瑤熒u(píng)議,教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),展開想象”。
、輨(chuàng)設(shè)語言情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。教師在學(xué)生口語表達(dá)中,找準(zhǔn)切入點(diǎn),如通過對(duì)柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象,具體做法:學(xué)生半瞇著眼,聽老師描述春天里的一種景物,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
、拗该谑觥跋胂蟆保膭(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
3.小結(jié)過渡,揭示寫話要求,要求學(xué)生用一段連貫通順的話(基礎(chǔ)好的小朋友,也可以用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。
講 評(píng) 課
一、談話深入
孩子們,昨天我們走進(jìn)了大自然,感受到了春天的氣息,欣賞到了春天的美麗的景象,寫下了對(duì)春天的贊美,你們?cè)敢獍炎约旱木势巫屛覀児餐蕾p吧?
二、互賞選文
1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對(duì)春天景物的描述。
2.小組同學(xué)互相比較,推選優(yōu)秀片斷。同時(shí),教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語段,為導(dǎo)評(píng)導(dǎo)改作準(zhǔn)備。
3.指名朗讀優(yōu)秀片斷,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語言優(yōu)美。
4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“作文與做人”的道理,即看別人的作文既要看到缺點(diǎn),也要看到優(yōu)點(diǎn),正如看待同學(xué)一樣,既要看到缺點(diǎn),也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),幫助他改正缺點(diǎn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。
6.幫助改正“缺點(diǎn)”:要抓住特點(diǎn),展開想象。
7.對(duì)比評(píng)析,共同提高。
8.借助板書,小結(jié)過渡:如果我們把“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語言優(yōu)美”每個(gè)要求看作一顆星,看你能得幾顆星。
9.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),自評(píng)自改所寫的話。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
10.自改匯報(bào)。大屏展示學(xué)生修改后的語段,進(jìn)一步確定寫話要求,提高寫話水平。
三、作后指導(dǎo),延伸興趣
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,讓大家分享寫話成果,從而鞏固寫話興趣。
教師簡(jiǎn)介
卿苗,四川省南充市五星小學(xué)一級(jí)教師,從教十年來,在語文教學(xué)、教改中取得了可喜的成績(jī)。20xx年獲得全國(guó)中小學(xué)教學(xué)教改研究中心的最佳園丁獎(jiǎng)。在南充市、區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫的教育教學(xué)論文、隨筆在多家報(bào)刊上發(fā)表。
開放課堂豐富想象自由表達(dá)──《春天來了》
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