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小學語文教案

時間:2023-08-25 07:12:09 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案精品(6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案精品(6篇)

小學語文教案 篇1

  一、教學要求

  1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒,感受小興安嶺一年四季特有的美,對學生進行熱愛祖國的教育。

  2.學習本課生字15個;理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞;理解描寫小興安嶺四季景色的詞句;初步學習是也是句式;學習作者按四季的順序,抓住特色進行觀察的方法。

  3.正確流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學重點

  理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句;學習作者的觀察方法。

  三、教具準備

  掛圖、配樂朗誦的課文。

  四、教學時間

  3課時

  第一課時

 。ㄒ唬⿲胄抡n,介紹小興安嶺。

  在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺(若教室掛著地圖,可讓學生找一找)。小興安嶺幾百里全是森林,那真是美極了。

  你們想去那兒旅行嗎?你們是明媚的春天去,還是金色的秋天去,是在樹葉繁茂的夏天去,還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去?(學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學習全文的動機)課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

 。ǘ┓蹲x課文(最好是配樂朗誦)。

 。ㄈ┏醪搅私饷總自然段講了什么。

  1.提示:課文一共有幾個自然段,每段寫的是什么?

  2.自讀課文。

  3.學生說自然段段意。

  ①小興安嶺像綠色的海洋。

  ②小興安嶺春天的美景。

  ③小興安嶺夏天的美景。

 、苄∨d安嶺秋天的美景。

  ⑤小興安嶺冬天的美景。

  ⑥小興安嶺是花園,也是寶庫。

 。ㄋ模┙虒W生字、生詞。

  抽(ch#u)出新枝

  長出嫩(n8n)芽

  小鹿(l))映(y@ng)在水中

  封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實

  濃(n$ng)霧升起

  工人宿舍(sh8)

  獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

  名貴(gu@)藥材

  沒過膝(x9)蓋

  呼呼地刮

  黑熊舔腳掌(zh3ng)

  春天快來臨(l0n)

 。ㄒ陨仙址旁诰唧w詞語中,再結合兒童經(jīng)驗,意思易懂,不必過多的解釋,主要是字形與字音的教學。)

 。ㄎ澹├首x全文。

 。⿲懽帧

  突出下列字形的書寫指導:

  嫩左、中、右結構,中間是束,右邊是攵。

  酸酉旁里的一短橫不能丟;右邊的夋一筆一畫詳細描寫。

  獻左半邊是南,里邊是兩個短橫。

  掌是上中下結構,上面是?,中間是口,下邊是手。

  有一豎。

  第二課時

 。ㄒ唬⿵土暽衷~。

 。ǘ┙虒W第一自然段。

  1.自讀第一自然段。

  2.讀了第一段,你覺得小興安嶺是個什么地方?

  3.如果我們來到小興安嶺就會看到,各種各樣的樹幾百里連成一片,就像綠色的海洋,用海洋來比喻小興安嶺的`樹,告訴我們什么?(樹多,占地面積大,連成一片,望不到邊。一陣風吹來,樹林掀起層層綠色的波浪,傳來一陣陣嘩嘩的響聲,就像海浪翻滾的轟響。)

 。ㄈ┙虒W第二自然段。

  1.春天來了,小興安嶺一片春意,假如這時我們來到小興安嶺,會看到怎樣的美景呢?

  揭示圖畫。

  2.語言訓練。

  春天,我們來到了小興安嶺,我看到_________________________。

  3.結合學生描述,指點匯淙淙地的意思。匯:聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融,從這邊的山坡,那面的山崗流下來,聚攏來,成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌,還可以聽到美妙的聲音。

  小鹿也出來活動了,課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子,其實小鹿并不知道什么是散步,也并不懂得欣賞,這都是我們?nèi)颂赜械幕顒。課文這樣寫,讓我們感到什么?(把小鹿比作人,更覺春天的美好。)

  4.指點層次:全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

  5.朗讀課文。

  (四)教學第三自然段。

  1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景,現(xiàn)在請你們自讀課文。(可揭示掛圖)

  2.自讀課文。

  3.這一段課文寫了夏天哪些景物,可以分成幾層?

  ①蔥蘢的樹木。

 、谏焦壤锏某快F。

  ③陽光中的工人宿舍。

 、懿莸厣系孽r花。

  4.如果夏天的早晨來到小興安嶺,你希望能看到這里的什么美景?(一個人說一幅。)

  5.結合學生回答,理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實,想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?封,一點不透氣,一點不透風,沒有一點空隙。還用了一個浸,告訴我們霧大極了,濃極了,大霧彌漫中的森林,隱隱約約,迷迷蒙蒙,就像一幅壯麗的山水畫。)

  6.結合學生回答,體會比喻句太陽出來了,千萬縷像利箭一樣的金光,穿過樹梢描寫的景象。

  像什么一樣的金光?

  多少像利箭一樣的金光?

  霧后的陽光,光芒四射,使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨!

  7.分層次朗讀。

 。ㄎ澹┱Z言訓練。

  學習課文中的有關語句,說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

  春天,____________________。

  夏天,____________________。

  第三課時

 。ㄒ唬├首x課文第一至第三自然段。

 。ǘ┙虒W第四自然段。

  引導學生自學。

  1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時,這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里,會特別喜歡這里的什么?把有關的語句畫下來。

  2.在這一段描寫中,你覺得哪些詞語用得特別生動?

  3.想象性語言描述:我們來到這兒,在小興安嶺主人的允許下,我們可以去采集什么?當時的情景會是怎么叫人快樂無比?分享小興安嶺人豐收的喜悅。

 。ɡ挘呵锾靵淼搅诵∨d安嶺,一陣秋風吹來,黃里透紅的落葉飄落下來,就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄,一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們:南方的小朋友到這兒來,我們非常歡迎,可以采摘。我們好不歡喜,采下山葡萄一嘗,又酸又甜;摘一顆棒子放在嘴里,又脆又香。在老師的帶領下,我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說:小興安嶺啊,您每年該向人們獻出多少寶貝。。

  4.分層次。

 、賹戯L雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

 、趯憚游锷窒蛉藗儷I寶。

  5.指名朗讀。

 。ㄈ┙虒W第五自然段。

  1.引導學生自己讀書、思考。

  2.交流要點:

  ①冬天,小興安嶺的雪怎樣大?課文上用了哪些詞語,又使你聯(lián)想到哪些詞語?(鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界)

 、谛∨d安嶺的動物,它們怎么過冬?你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣?

 。ㄋ模┙虒W第六自然段。

  1.啟發(fā):學到這兒,你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?

  2.語言訓練:

  小興安嶺___________。

  3.看看課文上是怎么總結全文的。

  4.齊讀全段。

 。ㄎ澹┛偨Y。

  《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美,同時寫了小興安嶺的富有,為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。它們等著我們?nèi)バ蕾p,去開發(fā),當然也需要我們的保護。

 。┚C合練習。

  1.完成課后練習。

  2.寫生字詞,讀課文。

小學語文教案 篇2

  教學內(nèi)容:正確書寫生字,鞏固生字

  教學過程:

  (一)復習

  (二)識字寫字

  1、讀生字所在的詞語,新詞所在的句子。

  2、出示生字小黑板,(燦 爛 懷 神 邊 這 進 道),學生分小組討論:這些字應該怎樣寫?教師巡視進行指導。

  3、全班交流。“燦爛懷神”四個字為左右結構,“邊這進道”屬于同一偏旁,是半包圍結構。

  4、指導書寫。

 。1)同桌兩個互相討論,左右結構的`字書寫時應該注意什么;半包圍結構的字應該注意什么?

  (2)師生共同總結,同時教師進行板書。

 。3)學生進行書空練習,提出疑問,同學之間共同學習。

  (4)學生在練習本上寫字,教師指導,重點指導寫好走之旁。

  (三)鞏固生字

  1、形近字比較識字

  壞——懷 力——邊 文——這 首——道

  因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進

  2、形聲字識字

  蘭 邊 著 進 到

  藍 變 這 近 道

  爛 遍 今 刀

  3、口頭組詞。

 。ㄋ模┍痴b課文。

  1、學生自己讀課文,畫出可以看出周總理對小學生十分關懷的句子。

  2、反復讀課文,說說你對周總理的印象。

  3、分小子競賽讀,比比哪一組讀得流、利有感情。

  4、指導背誦課文最后一段。

 。ㄎ澹┩瓿烧n后練習“讀讀說說”

  (六)總結布置作業(yè)。

小學語文教案 篇3

  一、 板書課題,導入新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學上就叫它――落花生。

  二、 檢查預習,整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾局部來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大局部組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學習任務

  (小中見大 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自身的文章有點感到驕傲?所以同學們要好好學,這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學習課文

  (一)

  1、下面俺們采用抓重點的方法學習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大局部,那哪局部是重點呢?

  3、對。重點段俺們重點學,不是重點段俺們就簡單的學,或叫“略學”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、同學默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談談你的理解 “居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以俺們就采取了“略學”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,俺們就重點學。

  (二)

  1、現(xiàn)在請你們自身讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、同學默讀課文

  3、好,現(xiàn)在俺們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一局部用了一個自然段,第二局部“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。

  9、指名說 板書:俺們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是俺們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學分角色讀這局部,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?俺的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“俺們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “俺們”談的那幾句話除去俺的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”俺們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱譽花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自身的好處)

 。2)俺們再看“學花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給俺們學花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫俺們學花生?

  (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的'寫作目的,F(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱譽一番呢?還是為了讓俺們學習花生?俺們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓俺們學習花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫俺們學花生。因此“學花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“俺們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表示得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地標明他理解了,學花生要學什么?板書;做有用的人

 。5)小結

  四、總結全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向俺們介紹花生這種植物,而是給俺們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 俺們談

  談花生△ 贊花生

  父親談△

  學花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1.朗讀課文。教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質。

  2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學家崇高的責任感。

  3.會認“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個生字,會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個字,掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

  教學重點

  弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

  教學難點

  體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力,進而體會科學家崇高的責任感。

  教學準備

  搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

  教學過程

  一、引入新課

  1.板書課題《巴斯德征服狂犬病》

 、賳l(fā):通過地課題,你知道了什么?

 、诙嗝襟w課件出示“學習鏈接”。啟發(fā):通過讀學習鏈接,你對巴斯德獲得哪些信息?

 、垡龑В和ㄟ^同學們的`預習,聯(lián)系生活實際,你對狂犬病有哪些了解?

  ④鼓勵學生對課題質疑。

  二、引導學生初讀課文。

  1.多媒體課件出示初讀要求:初讀小貼士

  讀得字字響亮,不可誤一字,

  不可少一字,

  不可多一字,

  不可倒一字。

  組織學生自己讀課文

  2.檢查初讀情況。

 、俅笃聊怀鍪旧、詞語。

 、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語。啟發(fā):通過預習,你理解了哪些詞語的意思,與同學交流。

 、鄞笃聊怀鍪揪渥,指導學生讀句子。

  三、引導學生理清課文順序。

  1.啟發(fā):課文哪幾個自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。

  2.引導學生完成課后第二題。

  3.引導學生說說課文的順序。

  四、引導學生學習第二部分。

  1.啟發(fā):自由讀課文,說一說,巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進攻?

  2.引導學生讀第三自然段,說說你知道了什么?有什么體會?

  3.啟發(fā):巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究,終于在狗身上,取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上,一個可愛的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實驗,實驗的過程怎樣?我們小節(jié)課學習。

  五、布置作業(yè):

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

  齊讀課題。

  自由交流知道的內(nèi)容。

  讀“學習鏈接”,自由交流自己獲得的信息。

  交流對狂犬病的了解。

  質疑課題。

  學生依據(jù)初讀方法和要求,自己學習課文。

  讀生字、詞語,交流生字識記方法。

  讀詞語,解釋詞語的意思。

  讀句子,讀正確、流利。

  學生默讀課文,思考問題。

  學生動手,在書上完成第二題。

  交流順序。

  學習第二部分。

  學生一邊讀課文,一邊在書上畫一畫,交流。

  讀課文,自由交流。

  完成作業(yè)。

  板書設計

  巴斯德征服狂犬病

  征服艱辛在狗身上成功五年

  孜孜不倦

  作業(yè)設計

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1、在閱讀中,認識本課生字2個“惱、啥”,運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。

  2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

  3、懂得同學之間應該團結、平等,要公正、無私地處理問題。

  教學重點:

  通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。

  教學難點:

  抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

  教學過程:

  一、理解“苦惱”,揭示課題。

  板書:苦惱

  1、讀詞。

  2、“苦惱”是什么意思?

  3、學習生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。 小結:帶“忄”的字往往與心情有關。

  4、讀好這個詞語。同學們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,學生再來學習生字“惱”,最后讀好這個詞語,并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語,走了一個來回。

  今天,我們要來認識一位班長,他也有個不小的苦惱。

  補題:班長的苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。

  這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課,這是一首敘事詩。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。

  3、交流;

  1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學們 大喬 小苗

  2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負

  3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

  4) 師引述課文大意,并小結:這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結果。

  說明: 要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內(nèi)容,并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備,因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

  三、深入學習,感受班長的“苦惱”。

  整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關動詞。

  1、讀句并交流、板書:打 奪 絆

  2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

  3、請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負小苗的。 說明: 學習把整件事的起因說清楚,也就是復述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動詞;再在反復讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作,有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中,教師重在引導學生抓住一連串動詞,將大喬欺負小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

  大喬做得真過分,難怪同學們都同情小苗。

  讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學,當時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?

  1、請多位學生交流。

  2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

  大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

  而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說:“ ” 穿插學習:“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結:像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。

  (讀詞) 說明: 學習把事情的`經(jīng)過說具體,包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮,做出決定。也就是說學生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎上。

  引讀課文第4、5節(jié),想一想:

  為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護好朋友,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任。)

  現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關內(nèi)容,并說一說。

  出示: 結果,“我”苦惱極了。

  1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習說話。 有關句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交! “從此同學們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬。” 練習說話:注意人稱的轉換,語言的流暢。

  2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學們和自己絕交

  3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學習把整個事情說完整,就必須把結果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學生在讀中了解了故事內(nèi)容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!

  4、最后,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。

  說明: 這是一篇閱讀課文,內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容,請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。

  四、總結全文,領悟道理。

  1、有感情地朗讀這首敘事詩。

  2、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。

  3、總結:的確,同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

  說明: 雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯,但學生可以從故事的結局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考,這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。

  板書設計:

  班長的苦惱

  (同學們與自己絕交)

  裁決

  “我” 同學們 袒護 同情

  大喬 小苗 欺負

小學語文教案 篇6

  (一)知識目標

  1、識記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用

  2、理解中外文化交流的意義

  (二)能力目標

  教育學生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者

  (三)情感、態(tài)度與價值觀目標

  明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎上,共同構筑新世紀的多元文化。

  教學重點、難點

  文化交流、傳播的必要性

  教學方法

  教師啟發(fā)、引導,學生自主閱讀、思考,討論、交流學習成果。

  教學過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  通過上一節(jié)的學習,我們知道了世界文化的多樣性,應該尊重各民族的文化特點,互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進一步探究文化是如何交流、傳播的問題。

 。ǘ┻M行新課

 教師活動:引導學生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題

 學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。

  一、豐富精神世界

  一、生活中的文化傳播

  1、文化傳播的涵義

  文化交流的過程,就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關的所有社會交往活動,都可視為文化傳播。

  教師活動:引導學生閱讀教材34-35頁內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?

  學生活動:積極思考并討論問題

  2、文化傳播的途徑

 。1)商業(yè)活動。商人進行貿(mào)易活動時,不僅通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。

 。2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會對當時當?shù)氐慕?jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的`影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。

 。3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學習各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學生和訪問學者,則是一種更為直接的文化傳播方式。

  總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。

  二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段

  教師活動:引導學生閱讀教材36-37頁內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?

  學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實現(xiàn)。

  傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡等發(fā)展階段。

  傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標志的,F(xiàn)代社會中的傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。

  如今,依托電子技術、微電子技術、光纖通信技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術,大眾傳媒能夠最大程度地超越時空的局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能,已成為文化傳播的主要手段。

  三、文化交流:做傳播中華文化的使者

  中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學者高僧、工役商賈不遠萬里、不避艱險的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國,促進了中華文化的發(fā)展和進步。

  教師活動:引導學生閱讀教材38頁“相關連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動的啟示?

  學生活動:積極思考并討論問題

  教師點評:隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛運用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時代賦予我們的使命。

  2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

  人類社會發(fā)展的歷史證明,一個民族,物質上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質和精神都富有,才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。

  2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響

  文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。

 。ㄈ┱n堂總結、點評

  本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術的發(fā)展,對文化的傳承有重大作用,要推進全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。

  四、布置作業(yè)

  分組收集材料,探究、討論加強世界文化交流的重要意義。

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