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小學語文教案

時間:2023-08-25 07:37:33 語文教案 我要投稿

小學語文教案大全(3篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小學語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學語文教案大全(3篇)

小學語文教案 篇1

  活動目的:

  1.學生認識全班同學的姓,學習識字,增加識字量,了解有關百家姓的一些知識。

  2.培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。

  3.拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息,和別人交流信息。

  活動重點:讓學生認識自己班上同學的姓,了解有關百家姓的一些知識,了解綜合性學習的一些學習方法與過程。

  活動難點:學生解決問題是本課難點。

  教學總課時:五課時。

  活動準備:

  教學總過程:

  一、準備階段(一課時)

  教學內容:

  1.激發(fā)學生對自己姓什么這個問題感興趣。

  2.指導學生根據(jù)自己的姓,確定探究內容。

  3.根據(jù)探究內容對學生進行分組,指導組內分工。

  4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。

  教學過程:

  (一)激趣導入

  數(shù)學老師姓XX,美術老師姓XX,我姓XX。

  你們也有各自不同的或相同的姓,請大家介紹自己姓什么吧!教師隨機板書學生介紹的姓,讓學生自己教讀黑板上的姓,讓全班同學認識這些姓。對你們自己的'姓想知道些什么,提出自己想知道的問題?

 。ㄔO計理念:用學生自己的事激發(fā)學生的探究欲望,讓他們去思考,培養(yǎng)學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。)

  (二)確定探究話題

  學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題:

  1.自己跟誰姓?

  2.自己姓的來歷?

  3.有關姓的趣事。

  (三)尋求探究方法

  既然你們想知道這些問題,哪你們該怎么辦呢?(眾說紛紜)

  老師歸納出可行的辦法提出建議:

  1.請相同姓的同學分為一組,進行商量,三個臭皮匠,賽過諸葛亮!

  2.回去問家長,不懂就問長智慧!

  3.上網(wǎng)查資料,勤動手,萬事解決不用!

  以上方法進行綜合使用效果最好。

 。ㄔO計理念:提出問題,引導學生尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學生探究問題的意識與能力。)

  (三)嘗試解決問題

  1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。

  2.根據(jù)學生的姓進行分組,同姓的分在一起確定組長。

  3.指導組長根據(jù)同學的特長分工。

 。ǔ鍪疽螅航M長負責召集全體組員,安排具體工作;每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等;做到每個組員有事做。)

 。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)

  利用課余時間,根據(jù)自己的任務搜集相關資料。

  二、搜集整理階段(兩課時)

  教學內容:

  1.指導學生根據(jù)內容來分類搜集整理資料;

  2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案;

  3.根據(jù)學生資料內容,幫助學生用多種方式來展示成果。

  教學過程:

  第一課時

  (一)導入

  同學們,經(jīng)過辛勤的勞動,我們有了豐收的成果。

  (二)學習方法

  1.出示資料篩選標準(是否與提出的問題有關。)

  2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。

 。1)“王”姓的來歷?

 。2)有關王姓的趣事。

  要求:選擇的資料必須與問題有直接關系,資料的排列要歸類,要有序。

  (三)篩選資料(小組討論,共同決定。)

  (四)形成觀點

  以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。

  (五)作業(yè)布置

  利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。

小學語文教案 篇2

  【教學目標】

  1、能夠敘述課文內容給學生。

  2、理解課文內容,感受“我”童年趕海時的樂趣。

  3、激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

  4、充分利用插圖,激發(fā)學生想像,練習說寫。

  【教學重點】

  通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

  【教學難點】

  感受趕海給“我”帶來的樂趣。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情景--激活“趣”

  導入:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y,這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當聽到這首歌,唱起這首歌時,你想到什么?想說什么?想做什么?

  (生:想到海邊玩水,想到海邊抓螃蟹……)。

  師介紹:大海退潮后,人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等,我們把這些活動稱為趕海。

  師:你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子:那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

  師:再讀讀這一句話,要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中,你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?

  (引導學生從“鬧”字中體會因為趕海有趣,好玩,所以我要“鬧” )

  (教師板書:有趣)

  二、自學思考--尋找“趣”

  1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀,(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中,動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

  2、讀讀你覺得最有趣的地方,看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內讀讀自己畫的句子,互談感受。)

  三、精讀品悟--體驗“趣”

  1、(匯報學習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找,你覺得哪里有趣,就讀哪里。想讀的同學舉手!這么多同學要讀,真愛表現(xiàn)自己。好,我就先請你讀吧!(教師點撥)

  師:同學們,想不想看看這樣的情景?(出示課件:海浪視頻)看,看見你們來了,都不忍離開了,正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調皮的浪花你們想跟他們干什么呢?

  生:赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

  師:追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景,小朋友想不想讀一讀。指名讀,齊讀。

  師:海水一浪一浪往下退,小朋友最喜歡在海邊玩水了,飛跑著追趕遠去的浪花,這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書:追趕浪花)是多么有趣呀!

  2、剛才我們體會了追浪花的樂趣,那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

  師:你們有沒有在大人的帶領下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學上臺來示范“摸”的動作,其他同學注意觀察“摸”的動作,再想想這句話該怎么讀?

  師:你的“摸呀摸呀”讀得真不錯,老師把它寫下來。(板書:摸海星)老師聽出來了,你把摸呀摸呀,讀得很慢,很小心,你為什么這樣讀呀?

  生:因為摸海星不是那么容易的,所以要小心地摸,慢慢摸。

  師:你體會得真好!從你的讀中,老師體會到你摸得真認真。

  3、你們摸得這么慢,摸得這么小心,摸得這么認真,摸到什么

  東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀):嘿,一只小海星被我抓住了

  師:一只小海星被你抓住了,應該很高興的呀!你怎么還不夠興

  呀?老師教你一個辦法,笑著讀,你試試?

  生:笑著朗讀:嘿,一只小海星被我抓住了

  師:進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字,讀得又輕又高,看得出小作者是多么高興呀!

  4、除此以外,你還覺得哪里有趣,誰來讀一讀。

  5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?

  理解“哎喲”

  出示:“突然,小伙伴‘哎喲’一聲叫起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手!

  師:你從“哎喲”中聽出了什么?

  生:疼。

  生:我除了聽出了疼,還聽出疼中夾雜著高興。

  師:被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

  生:還去,因為抓螃蟹太有趣了!

  師:誰再試試讀讀“哎喲”?

  師:老師也想讀讀,能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快,因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

  生:“哎喲”我讀得高興。

  生:…… 板書:抓螃蟹

  6、你還覺得哪里有趣,愿意來讀一讀嗎?

  生:我劃出了這句話,覺得寫得很有趣,我來把它讀一讀:“咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了!

  師:(創(chuàng)設情景)指著一名學生故意說:“咦,你不是五年級的學生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學生作解釋)哦,原來是老師弄錯啦!”

  (1)師引導談體會:這段話中“咦”和“哦” 兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀,看看你從中體會到了什么?(生談體會:不能,小作者開始不知道怎么回事,所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時,恍然大悟,“哦”。)

  (2)指導讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞

  (3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說:“來呀,來呀,你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦,此時,你們最想干什么?

  生:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

  生:我想抓住它。我捏住它!

  師:(引導學生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學上臺來演示動作。好不好?每組同學一個當大蝦,一個當“我”。一組同學演示“抓”的動作,另一組同學演示“捏”的動作。伸出你的雙手,當作長須,也威武地搖擺吧?其他同學注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想,為什么?(讓學生從中體會用力的力度不同,大蝦會有什么表現(xiàn)。)

  生:別看大蝦長得威武,很神氣的樣子,我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了,再也神氣不起來了。(板書:捏大蝦)

  四,觀察想象——延伸“趣”

  1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的樂趣,沙灘上其他人在干什么呢?(指導學生觀察插圖)

  (1)生讀相關句子。

  (2)練習用“他們有的……有的……有的`……”說話.

  (3)指名說,師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學生延伸趕海的有趣)

  2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀,從中營造大海此時平靜的情景。)

  師:瞧,小朋友的背簍里沉甸甸地,人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?

  生:沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

  生:背簍里面有大龍蝦。

  生:背簍里面還有螃蟹、海星。

  3、有這么多的收獲,小作者的心里可真高興了,他通過什么來表達他高興的心情?這不,你聽,(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

  4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭,結尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞,首尾呼應,使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

  【教學結束】

  課后作業(yè):

  大海帶給我們無窮的樂趣,可時間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)

小學語文教案 篇3

  學習目標

  1、認知3個生字,會寫3個生字。

  2、理解詩句的意思,能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。

  3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。

  課前準備

  通過查找相關資料,初步感知詩歌中較難理解的詞語

  長征:1934年10月中央紅軍從江西、福建動身,于1935年10月到達陜北,行程二萬五千余里。

  五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

  逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

  烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。

  走泥丸:《漢書蒯通轉》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動之快。

  鐵索:大渡河上的'瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。

  岷山:在四川和甘肅邊境,海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。

  教學過程

  誦讀品悟,領略詩境

  聽一聽《長征組歌》中的段落,談一談你所了解的長征。

  自由朗讀課文,注意讀準字音。

  初步滲透相關的詩歌知識

  指導朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

  紅軍/不怕/遠征難,

  萬水/千山/只/等閑。

  五嶺/逶迤/騰/細浪,

  烏蒙/澎湃/走/泥丸。

  金沙/水拍/云崖/暖,

  大渡/橋橫/鐵索/寒。

  更喜/岷山/千里/雪,

  三軍/過后/盡/開顏。

  練習有感情地朗讀背誦。

  播放長征歌曲,以唱配誦。以唱帶誦

  討論

  在現(xiàn)代生活中,俺們如何學習和發(fā)揚長征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

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