【熱】小學(xué)語文教案4篇
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。
3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2.體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
↘閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課
1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。
2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)
↘檢查預(yù)習(xí),通讀課文
1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。
2.理解重點(diǎn)詞語:乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。
3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。
4.通讀全文,思考課文大意。
↘揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我
從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。
↘初讀理解
1.“啟示”的意思是:
2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?(“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!保
3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。
↘復(fù)習(xí)生詞
1.認(rèn)讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?
1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?
、佟拔摇焙貌蝗菀揍灥搅艘粭l誘人的大鱸魚:
來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來。”
誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”
、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。
③整讀第三自然段。
2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。
請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?
3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!
小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?
找到描寫我心情的`詞語,一起來體會(huì)“我”的心理變化過程。
4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。
對(duì)讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。
5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。
、俪鍪荆骸拔以僖矝]有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
、谀x感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!
、埤R讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!
↘拓展延伸,積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹。讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?這篇課文對(duì)你有怎樣的影響?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)文中的作者或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。
問題 錯(cuò)誤 答案
。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視,抽生把聽寫的詞語拿到展示臺(tái),師生一起訂正,可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問:誰能用“問題”一詞說句話呢?
抽生說。
問:孩子們說的真好,那你們知道本文講的誰的問題嗎?生:是科學(xué)家的問題。
教師板書:科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開書,自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題?
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語。
。2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題,但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說的呢?
(3)瑪麗亞聽了媽媽的話,她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
。4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
。5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你,會(huì)生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的.科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
。1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢?”
師:這是一個(gè)反問句,語氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
。2)科學(xué)家聽后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
(3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題?
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
(3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
。1)抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個(gè)字或詞就寫。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正)
。2)抄寫詞語。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設(shè)計(jì):
25科學(xué)家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀海“猴子觀!笔鞘裁礃幼樱空l能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀!焙苌衿妫浚◤(fù)述猴子觀海的`動(dòng)作)這句話都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟航痣u叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子。ㄗ宰x)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧。ㄗ约合矚g的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會(huì)仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競(jìng)賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
這篇課文按游覽的順序,具體描寫了頤和園的美麗景色,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn),在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集,感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下,光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的,而應(yīng)該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能,必須改變以往的面面俱到、串講串問,以教師為中心的傳統(tǒng)做法,要以學(xué)生為主體,要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄,變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此,學(xué)習(xí)本篇課文,改變逐段講解的方法,而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流,抓住重點(diǎn)句子來體會(huì)所寫景物的特點(diǎn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn),另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線,以教師的引導(dǎo)作用為輔,來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。
。、合作感悟、加深理解:
通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入,回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn),接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn),進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí),這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程,是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。
然后,分小組匯報(bào),這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文,而是按自己的理解來講解和品讀課文,完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的,無論誰都可以盡情地表白自己的意見,按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文,我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件,配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn),都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)景色的美,還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子,探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。
。、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力:
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本,是教學(xué)的依據(jù)和參照,但它不是唯一的內(nèi)容,語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來,放開學(xué)生的眼界,使他們了解更多的知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料,讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。
僅僅這樣的延伸是不夠的,接著,我給學(xué)生們放一段錄象,讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游,這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化,又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間,自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中,也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),頤和園給你留下了怎樣的印象?
生:它是一個(gè)美麗的大公園。
板書:
美、大
。病煟鹤髡呤前凑帐裁错樞?qū)懙?他是從哪些方面寫它的美、大呢?/p>
生:作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊,接著去了排云殿、佛香閣,然后又到了昆明湖邊,踏上了十七孔橋……
板書:
長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會(huì)
1、師:頤和園有這么多的美景,真吸引人呀!快速瀏覽一下課文,說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?
生讀課文,自由匯報(bào)自己喜歡的地方。
。、小組學(xué)習(xí):
師:好,請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí),喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自由組合,臨時(shí)指派組長。)
師:學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示:
課件出示導(dǎo)學(xué)提示:
自讀、感悟、交流、朗讀
⑴ 讀讀課文:
說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)?
⑵ 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么?你從哪些語句當(dāng)中體會(huì)到的?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話?
生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讀課文的語段,交流各自的理解。
。场W(xué)生匯報(bào):
匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。
師引導(dǎo)(配合出示課件):
重點(diǎn)抓住以下語句,感受特點(diǎn),進(jìn)行朗讀感悟:
、 長廊:
很長、很美
① 這條長廊有700多米長,分成273間。
(運(yùn)用數(shù)字寫出了長)
、 進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊,綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。
(寫出了長的特點(diǎn))
、 每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木,這一種花沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
(感受美)
、 佛香閣、排云殿:
華麗、華美,金碧輝煌
抬頭一看,一座八角寶塔形的'三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
、 昆明湖:
清、靜、美
、 正前面,昆明湖靜得象一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。)
② 昆明湖圍著長長的堤岸,堤上有好幾座樣式不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,島上一片蔥綠。
。ㄕf明昆明湖很美、很寬闊。)
⑷ 十七孔橋:
橋洞多,獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
。础煟汉,同學(xué)們感悟的真不錯(cuò),老師問你們,游覽了頤和園,你有什么感受?
生:頤和園真美呀!
生:修建頤和園可真不容易!
師小結(jié):是呀,頤和園是我國的名園之一,它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美,它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中,我們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感?
生:贊美、喜愛……
三、拓展訓(xùn)練、提高能力
。薄煟和瑢W(xué)們,我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn),其實(shí)老師告訴大家,它還有很多美景,課文并沒有寫全,你們能不能結(jié)合自己知道的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢?
生自由談自己掌握的資料。
2、導(dǎo)游介紹:
師:你們知道的可真多,老師還從來沒有去過頤和園呢,在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游,領(lǐng)大家去參觀參觀呢?老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象,你們先跟著錄象練習(xí)說一說,當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。
師放錄象,參與指導(dǎo)。
生練習(xí)說。
選一、二名小導(dǎo)游,運(yùn)用口頭語言,自然講述。
。、小結(jié):
師:你們講的真好,已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們,你們認(rèn)為是不是這樣呢?好,但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里,希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
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