(集合)語文教案10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩歌“詩史”的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,問:戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來什么?
。ㄍㄟ^這個(gè)問題導(dǎo)入今天的古詩——《石壕吏》)
二、朗讀課文,初步感知:
1、自由朗讀。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)
注意重點(diǎn)字詞:
逾墻走:越過墻逃跑 一何:多么
戍:防守 附書至:捎信回來
新:最近 絕:沒有
幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以
2、給文章定朗讀基調(diào):寫了一個(gè)什么故事?朗讀語氣該是怎樣?
明確:(悲憤沉郁)
3、投入感情再次朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:本人感覺詩歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊!
三、研讀課文,明確主題
1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開的?
明確:捉人
2、為什么捉人?捉何人?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的)?
明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過?(多媒體展示寫作背景)
明確:通過了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見所聞,寫成了《三吏》、《三別》!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄。(要求學(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩為什么稱是“詩史”。
4、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村,有吏夜捉人。老頭逾墻走,老婦出門看!
。1) 第一段交待了什么內(nèi)容?
明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開端。
(2)研討:a、為何吏要夜捉人?
表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語來形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié);一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來,是事情發(fā)展的開端。
(3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的`氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下,那聽是詩人在聽,那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分是全詩的開端,本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡單的小問題,目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦。】
四、即興發(fā)揮,深入理解
。1)、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
。2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
總結(jié):這二、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,事件在這里也達(dá)到了高潮。
。3)最后一段的寫作意圖(提問:如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長,可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽,通夜未能入睡。天明登前途,獨(dú)與老翁別兩句,收盡全篇,于敘事中含有無限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。
。4)、總結(jié)性研討:
a、吏和老婦的形象。
明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)
b、文章結(jié)構(gòu)
明確:開端(1)致詞的由來
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容
結(jié)局(4)致詞的結(jié)果
【設(shè)計(jì)意圖:這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),目的是在互動(dòng)中化繁為簡,從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來。再者結(jié)尾部分通過本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)!
五、小結(jié)
通過這首“詩史”詩,我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見面么?因此,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續(xù)寫。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)生詞,通過閱讀,理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過程與方法:有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:
貓是一種乖巧、可愛的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文,板書課題。
二.整體感悟,把握文章主要內(nèi)容
師:文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷?三次的結(jié)局總是怎么樣的呢?
。▽W(xué)生自由朗讀課文,回答問題。)
三,細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究。
討論問題:
1、師:文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
如:A“它便撲過來搶,又撲過去搶!
。▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉!
(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽! “隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的!
。ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)
教師小結(jié):這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師:第三只貓難看也罷、憂郁也罷,但這都不妨礙它成長。然而,這種平靜的生活很快消失,不幸隨之而來,貓的遭遇是什么?
。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。)
3、師:“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?
(那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥,似乎也特別注意,常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。)
4、師:“凝望”是何意?。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
(想當(dāng)初,那只貓就像一個(gè)孩子,被人拋棄,無家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著,也許是在羨慕鳥兒的美麗,也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……)
5、師:我的判斷是否準(zhǔn)確?是誰咬死了芙蓉鳥?根據(jù)是什么?
。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B咬死。)
。ǜ鶕(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái),嘴里銜著一只黃鳥”。)
6、師:為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?
(因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的`。)
7、師:事情澄清后,“我”心里十分難過,作者是怎樣抒發(fā)這種感情的?
(這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們,無論做什么事,不能主觀臆斷,否則,就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。)
8。師:作者想告訴我們什么?
。ǜ嬖V我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候,我們只有平等地對(duì)待它們,尊重它們,我們才能感受到生命之美,我們才能避免看到生命之悲。)
教師提出討論題,學(xué)生討論,學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。明確答案。
四,課外拓展:
我想,我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動(dòng)物的人和事,也許就包括你自己,同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五,教師總結(jié)。
六,板書設(shè)計(jì):
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白,不好看。
性情 活潑 活潑,有趣,捉鼠 憂郁,懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》,完成“我會(huì)寫”、“連一連”、“背一背”三道練習(xí),培養(yǎng)寫字能力,積累詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備:
漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
一、認(rèn)讀小寫字母
1、教師按順序書寫小寫字母
abcdefg
hIjklmn
opqrst
uvwxyz
2、學(xué)生自由讀
3、分行指名讀,評(píng)議。
4、按要求在四線格里寫小寫字母
二、認(rèn)識(shí)大寫字母
1、出示書本中的路標(biāo),看看上面寫的是什么?
2、這些字母與小寫字母一樣嗎?
3、區(qū)分大小寫,識(shí)記。提示學(xué)生大小寫字母讀音一樣。
4、練習(xí)書寫大寫字母
三、我會(huì)寫
1、出示田字格里的8個(gè)生字。
2、指名讀并擴(kuò)詞。
3、引導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、討論:上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
5、書空筆順,并講解在田字格中的具體位置。
6、教師板演,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
7、學(xué)生仿寫,評(píng)議。
四、連一連
1、出示八個(gè)數(shù)量詞。
2、指名認(rèn)讀。
3.學(xué)生按順序認(rèn)讀圖片上的事物,,再獨(dú)立進(jìn)行連線。
4、指名上臺(tái)板演,訂正。
五、背一背
1、學(xué)生自由讀。
2、分句指名讀,評(píng)議正音。
3,說說你讀懂了什么?
4、指導(dǎo)背誦。
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、看圖選句子
1、出示圖(1),引導(dǎo)觀察說話,判斷句子表達(dá)正誤。
。1)指名說說圖片上畫了什么?
。2)學(xué)生觀察說話
(3)評(píng)議誰說得對(duì),誰說得好。
出示圖片下方的兩句話,加以選擇。
A、學(xué)生自由讀句子。
B、指名選擇表達(dá)正確的句子,并說明為什么選這句話。
C、辨析“已經(jīng)----快要”意思的.不同。
D、:我們?cè)诳磮D說話時(shí),先要看清楚圖上畫了什么,再就是要認(rèn)真思考怎樣將畫面上的內(nèi)容表達(dá)清楚、正確。
。4)同樣方法讓學(xué)生獨(dú)立完成圖片(2).
二、能說會(huì)道
1、教師講述《小烏鴉愛媽媽的故事》,學(xué)生邊聽故事邊看插圖。
2、談話:你喜歡故事中的小烏鴉嗎?為什么?
3、聯(lián)系自身,引導(dǎo)說話,啟發(fā)教育。
。1)你關(guān)心過你的爸爸媽媽嗎?你為他們做過什么?請(qǐng)先和同桌說一說。
。2)指名反饋
。3)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá),并對(duì)學(xué)生在發(fā)言中所介紹的實(shí)際行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。4)評(píng)一評(píng)誰做得對(duì),說得好。
。5)以后你們準(zhǔn)備怎么做呢?
三、課時(shí)
在生活中,還有很多時(shí)候都需要大家的愛心,比如無家可歸的小鳥,沒帶雨具的同學(xué),迷路的小朋友,要過馬路的老爺爺……他們都需要我們真誠的幫助。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,做到字音讀正確,停頓恰當(dāng),并注意語氣。
2.學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)、會(huì)寫的字。
3.了解全文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會(huì)愚公移山的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解全文內(nèi)容,體會(huì)愚公移山的精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子,體會(huì)愚公移山精神的深刻含義。
四、教具準(zhǔn)備:
龜、兔、蝸牛、蚯蚓的圖片各1張。
五、教學(xué)過程:
1.激情導(dǎo)入:
(1)老師拿出龜、兔的圖片問:“同學(xué)們,你們看圖片上畫的是什么動(dòng)物呀?”
學(xué)生回答:“烏龜、兔子!
師:“看到這兩個(gè)小動(dòng)物,你們想到了什么故事?”
學(xué)生:“龜、兔賽跑的故事!
師:“誰能給大家講一講這個(gè)故事?”
生:講故事。
師:“為什么結(jié)局是烏龜勝利,而小兔失敗了呢?”
生:“因?yàn)樾⊥米砸詾槭,而烏龜能?jiān)持不懈地努力!
(2)師拿出蝸牛和蚯蚓的圖片問:大家還記得這兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事嗎?(請(qǐng)學(xué)生講一講)
生:講故事。(師引導(dǎo):蝸牛要干什么,蚯蚓對(duì)蝸牛的做法持什么態(tài)度呢?引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理)
。3)師:今天這節(jié)課我們要學(xué)的這個(gè)故事跟同學(xué)們剛才講的故事很類似,故事的主人公是一位九十多歲的老人,要把兩座大山移走,這表面看似可笑的事情,背后又隱藏著什么呢,誰又對(duì)這件事報(bào)以嘲笑和反對(duì)呢,愚公面對(duì)打擊有沒有停止行動(dòng)呢,現(xiàn)在請(qǐng)大家快速讀一遍14課:愚公移山,到文中去尋找答案吧。◣煟喊鍟n題)
2.初讀課文,整體感知。
。1)初讀之后,請(qǐng)一名同學(xué)用最簡潔的話概括全文主要內(nèi)容。
。2)組內(nèi)互讀,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意語氣。
3.細(xì)讀感悟。
。1)指名讀第1自然段后,問:愚公為什么要移山?
生:用文中的話回答。
。2)師:愚公跟誰商討的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第2—6自然段,讀完回答老師提出的問題。(師相機(jī)板書:直插云霄,渤海。)
。3)師:愚公帶領(lǐng)大家是怎樣移山的呢,移山過程中遇到了什么事,請(qǐng)大家讀7—13自然段,邊讀邊思考問題。
生:讀后用文中的話回答問題。(師引導(dǎo):結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的挖土工具跟愚公移山的工具對(duì)比交流,感受寓公移山的困難之大,再把智叟的反譏與愚公說的話對(duì)比,體會(huì)愚公的堅(jiān)忍不拔的品格與定會(huì)成功的信念。相機(jī)板書:大半年、籮筐、鋤頭、癡心妄想、風(fēng)燭殘年。
。4)齊讀:最后一個(gè)自然段。
師問:“功夫不負(fù)有心人,愚公移山成功了。文中最后一自然段中說:愚公移山的`事情感動(dòng)了玉皇大帝,大家細(xì)細(xì)想想,到底是什么讓玉皇大帝感動(dòng)了?”
生答:“是愚公的精神!
師問:“什么精神?”
生答:“遇到困難不后退,持之以恒的精神!保◣煱鍟撼种院悖
4.討論、交流。
師:“如果玉皇大帝沒派兩個(gè)大力士把山背走,愚公的后代能把太行、王屋兩座山移走嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,敢于說出自己的看法。
生:討論、交流,發(fā)表自己的看法。
5.談體會(huì)。
師:通過學(xué)習(xí),同學(xué)們一定明白了很多道理,請(qǐng)同學(xué)們說給大家聽,可以舉相關(guān)的例子,也可以說名人名言。
生舉例:“滴水穿石”的故事,《蝸牛與黃鸝鳥》的故事,《白色的金盞花》,“鐵杵磨成針”的故事,等等。
名人名言:
鍥而不舍、金石可鏤——《荀子》。
一個(gè)人做事沒恒心,他是任何事也做不成的——牛頓(英國)
6.布置作業(yè):
師:“我發(fā)現(xiàn)本文里有至少20個(gè)多音字,請(qǐng)同學(xué)們找一找,看誰找得多?”
7.結(jié)束:
師:“請(qǐng)同學(xué)們唱一遍《蝸牛與黃鸝鳥》的歌來結(jié)束這節(jié)課!
生:唱。
六、板書設(shè)計(jì):
直插云霄
籮筐鋤頭
愚公移山 癡心妄想成功(堅(jiān)持不懈)
風(fēng)燭殘年
教學(xué)反思:
本節(jié)課開篇就用孩子們熟悉的“龜兔賽跑”的故事引入,對(duì)于這個(gè)故事,孩子們喜聞樂見,這樣,一下子調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性,緊接著,又乘勝追擊引入了“蝸牛和蚯蚓”的故事,讓學(xué)生們初步感覺到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的人生哲理是什么。接下來,趁熱打鐵,引入本課《愚公移山》,讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)。使學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行起來是學(xué)有所導(dǎo),學(xué)有所依。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)是自主的,是有內(nèi)驅(qū)力的。學(xué)生始終帶著疑問主動(dòng)去學(xué),學(xué)得有方向,有目標(biāo),不但能夠清晰了解故事內(nèi)容,而且能夠體悟到文章所蘊(yùn)含的深刻的哲理,從而達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。最后,學(xué)生也會(huì)自然而然地說起相關(guān)故事,如“滴水穿石”,“蝸牛與黃鸝鳥”等等,這是學(xué)生與文本的對(duì)話,學(xué)生與老師的對(duì)話,是學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。最后,以唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌來結(jié)束本課,使本節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中度過。
總之,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)思維的積極性,促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng),情景教學(xué),變枯燥為趣味,變負(fù)擔(dān)為輕松;氛圍營造,使遙遠(yuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),使抽象變?yōu)樾蜗螅垢呱钭優(yōu)闇\顯。只要為人師者勤于鉆研,精心設(shè)計(jì),操作得當(dāng),一定能讓我們的學(xué)生真切體味到——“學(xué)習(xí)是生活中最有趣和最偉大的游戲”, 而不是背負(fù)沉重的壓力和與痛苦作斗爭(zhēng)。是真正的生本課堂,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
語文教案 篇5
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子,掌握寫好漢字的方法。
2、能準(zhǔn)確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字,并掌握辨別字音的方法。小學(xué)語文第一冊(cè)字復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
3、增強(qiáng)識(shí)字的能力。
4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別,提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。
【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】
復(fù)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音;鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法
復(fù)習(xí)難點(diǎn):按照書寫規(guī)則正確書寫漢字(尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi))
【復(fù)習(xí)過程】
一、 激趣導(dǎo)入
。ㄒ唬⿴熒勗
師:同學(xué)們,假如我們掌握了飛行的魔法,就能像小鳥一樣快樂地飛翔;假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法,就能跟漢字交上最好的朋友。
同學(xué)們,你們想得到學(xué)習(xí)生字的魔法嗎?好,今天我們就一起參加魔法訓(xùn)練營(出示訓(xùn)練營首頁圖片),把魔法帶回家,好不好?
。ǘ┛傮w介紹魔法訓(xùn)練營
師:歡迎各位小朋友,這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個(gè)訓(xùn)練營一共有3個(gè)地帶,分別是:字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中,只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡,就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以,在闖關(guān)的過程中,每一位小朋友都要集中精神,積極動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,爭(zhēng)取把所有的魔法都帶回家。
二、 字音辨別地帶
。ㄒ唬┳杂勺x字
1、師:你們準(zhǔn)備好了嗎?我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇!一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字,同學(xué)們,趕緊跟它們打個(gè)招呼吧,注意把字音讀準(zhǔn)哦!
。ǔ鍪镜淖郑翰、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍(lán))/article/
2、生自由讀字
師:讀的時(shí)候,請(qǐng)你想想要注意什么?
3、指名讀(有人讀一行)(利用白板的遮屏功能)
師:同學(xué)們看,老師把魔法公主也請(qǐng)來了,她說要聽聽同學(xué)們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對(duì)了。誰來試試?
。ㄗx完后)師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎?
。ǘ┍嬉艟毩(xí)
1、師:同學(xué)們真不錯(cuò),能把這么多的生字寶貝的名字都叫對(duì)。但這些生字寶貝都有自己的家,請(qǐng)你們幫幫忙把它們帶回家吧。請(qǐng)完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。
2、匯報(bào)答案
師:哪些生字寶貝是平舌音這間房子的`?(powerpoint演示)
3、布置課外任務(wù)
師:屬于這些房子的字寶寶還有很多,后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直恚ㄒ唬┲姓艺,把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
(三)小組活動(dòng)
1、布置任務(wù)
師:今天,老師也悄悄地把生字表(一)中的一些字寶寶請(qǐng)來了,并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣,請(qǐng)小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的,還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作
3、匯報(bào)
師:同學(xué)們,這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了,我們一起幫它們找找吧。(找朋友游戲)
。ㄋ模┛偨Y(jié)辨別字音的方法
師:同學(xué)們真是生字寶貝的好幫手,你們?cè)趺茨馨堰@些字的讀音掌握得那么好呀?平時(shí)你有什么好辦法讀準(zhǔn)字音呢?
1、學(xué)生談辨別字音方法
2、師總結(jié)方法
師:魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān),決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看,這是什么魔法呢?(出示辨別字音的方法:辨別字音并不難,仔細(xì)聽,好好讀,平時(shí)多練能強(qiáng)化)
師:同學(xué)們,魔法公主送了什么魔法給你們呀?一起讀讀看看。
語文教案 篇6
一、 教材分析
我今天說課的內(nèi)容是大班語言:生活講述"逛商店",幼教大班語文教案 《逛商店》。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來,要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。
一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ),商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是:商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,講話禮貌;能注意傾聽別人講話,能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學(xué)目標(biāo):
1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制定的依據(jù):綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的",因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,而是讓幼兒能樂意與人交流,能大膽在眾人面前表達(dá)。另外,作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過度,形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),已普遍能組織簡單的句子,表達(dá)自己的見聞。
難點(diǎn):初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn),幼兒教案《幼教大班語文教案 《逛商店》》。生活經(jīng)驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞一個(gè)主題,有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序,組織簡單的語句,較連貫的表達(dá)出來,對(duì)幼兒來說有一定的難度,而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,這就象跳一跳就能夠得到的'果實(shí),因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二 、教學(xué)方法
根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運(yùn)用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。
第一種方法示范模仿法,幼兒天生具有良好的模仿性,任何事物幼兒都想親自去模仿,語言活動(dòng)中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語音、語法,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。在這里我不止單純運(yùn)用教師的示范,更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核芙邮。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法,生活經(jīng)驗(yàn)講述必須有一定的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)充分起到作用,讓幼兒把經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡谜Z言表達(dá)出來呢?我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法,通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問,幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來,比如"你在商店里買了什么東西?""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?""哦,原來每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊,你能講給大家聽聽嗎?"引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運(yùn)用語言的激勵(lì),積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒語言表達(dá)能力的的發(fā)展,重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培養(yǎng),重視了幼兒活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
三、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語言的掌握與運(yùn)用都離不開聽覺器官,那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言的前提條件,在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí),我主要采用了兩個(gè)方法:一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,幼兒的坐椅位置擺放合理,情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語言暗示的方法,比如在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)說:"她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢?你來認(rèn)真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望,從而認(rèn)真的去聽。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理,才能讓人聽明白,在指導(dǎo)幼兒講述時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,不是教師直接的去教去說,而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。
語文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求,指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語言、積累語感、在感受識(shí)字、閱讀之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師:有關(guān)購物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣
1.播放錄像,畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象,特寫鏡頭,老師出現(xiàn)在畫面上,正在貨架前選購物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)
2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說,可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買來的東西帶來了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰能說出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語
1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每兩個(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2.檢查認(rèn)讀情況。
。1)談話:誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽?
。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。 5.去掉屏幕上詞語的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形
1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。
。1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰能說出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說出,予以表揚(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。
。2)小組合作,識(shí)記生字字形。
。3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫或結(jié)構(gòu))的.句式回答。
。4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書寫
1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫下來呀?(想)從生字里選四個(gè)簡單好寫的字,試著寫下來。
2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫一個(gè)。 3.通過多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。
4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格,問:“誰來試試,把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里!保ㄖ灰v臺(tái)能站下,誰愿上來就上來,直到田字格寫滿為止)。
6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
7.教師在田字格里板書示范,邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫一個(gè),學(xué)生寫一個(gè)。
8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸
1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2.談話延伸。 從自選商場(chǎng)里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買東西,過把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場(chǎng)買東西好不好?
語文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實(shí)用語文第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):1、初步認(rèn)識(shí)自我,熟悉家庭、學(xué)校的環(huán)境和人員、認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)植
物和自然現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)常見的生活用品。
2、學(xué)會(huì)飲食、穿衣、如廁等基本技能。初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、適應(yīng)學(xué)校生活。
4、識(shí)讀簡單字詞、會(huì)書寫簡單筆畫
重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分層次教學(xué),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)
生習(xí)慣。
總課時(shí):65課時(shí)
第一單元頭手足
教學(xué)內(nèi)容:滬教版培智實(shí)用語文第一冊(cè)第一單元:第一課《人》
第二課《耳鼻口目》。
教學(xué)目標(biāo):1、知道自己的身體部位并學(xué)會(huì)指認(rèn),了解其作用
2、識(shí)讀字詞、會(huì)書寫筆畫
3、愛護(hù)自己的身體
教學(xué)重難點(diǎn):指認(rèn)自己的身體部位,識(shí)讀字詞
第一課人
教學(xué)內(nèi)容:第一單元P1-P3
教學(xué)目標(biāo):
A組:
1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會(huì)認(rèn)讀,理解意思。
2.能聽指令,指出自己身上的'頭、手、足。
3.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。
B組:
1.學(xué)習(xí)生字:人、頭、手、足,會(huì)認(rèn)讀,理解意思。
2.能聽指令,指出自己身上的頭、手、足。
3.描寫基本筆畫:點(diǎn)。
C組:能安靜的坐在座位上。
重點(diǎn)、難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,理解意。
2.學(xué)習(xí)寫基本筆畫:點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:看圖認(rèn)讀字詞
教具:掛圖、字卡
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
比一比,哪個(gè)小朋友坐得最神氣!(糾正學(xué)生坐姿)
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌:
《大公雞》jq
大公雞,真美麗,紅紅的雞冠花花衣,每天清早喔喔啼,它叫我們?cè)缭缙稹?/p>
三、新授
看圖理解圖意
1、出示掛圖:人
問:這是什么?
師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀(要求A組學(xué)生必須認(rèn)讀B組學(xué)生盡量認(rèn)讀。)
說話:我是人,你是人,我們都是人。
學(xué)生齊讀
2、出示掛圖:頭
問:這是人的什么?
老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
3、出示掛圖:手
問:這是人的什么?
老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀
老師指名讀
4、出示掛圖:足
問:這是人的什么?
老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀
生答師小結(jié):腳又可以叫足。(分清腿和足)
出示字卡:足
再老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊認(rèn)讀,指名讀,
糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音
5、齊讀四個(gè)生字:人頭手足,
老師找個(gè)別學(xué)生讀,糾正錯(cuò)誤發(fā)音
四、總結(jié)
今天老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了我們的身體部位:頭手足,同學(xué)們要愛護(hù)自己的身體部位,保持清潔,不要受傷。還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字,希望同學(xué)們以后見到它們能夠認(rèn)讀它們。
五、作業(yè)
A組同學(xué)自己復(fù)習(xí)書中圖片含義
B組同學(xué)在幫助下復(fù)習(xí)書中圖片含義
六、板書設(shè)計(jì)
頭手足人
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指認(rèn)自己身體部位
教具:掛圖、字卡
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
糾正學(xué)生坐姿
二、發(fā)音器官訓(xùn)練
發(fā)音兒歌:
《小白兔》tai
小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。
三、復(fù)習(xí)、新授
出示掛圖讓學(xué)生指認(rèn)
導(dǎo)入:昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了頭手足,今天我們繼續(xù)來看一看它們都長在身體的哪里。
1、老師邊指圖片邊指自己的身體部位示范給學(xué)生看。
2、指認(rèn)自己的身體部位
師:你的(頭、手、足)在哪里?
A組學(xué)生指認(rèn)自己的身體部位
B組在老師知道下完成
3.游戲——比一比,看誰又快又準(zhǔn)。
老師出示詞卡,學(xué)生指相應(yīng)的部位,并讀出字。
四、指導(dǎo)讀書
讀書時(shí)要做到哪些呢?
1.學(xué)兒歌:腳放平,背挺直,肩要平
2.書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿,還要稍稍向外斜
五、總結(jié)
昨天認(rèn)識(shí)了頭手足,今天我們又知它們長在了哪里,希望同學(xué)們下了后能夠好好復(fù)習(xí)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讀課文,識(shí)記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):能正確朗讀課文,用自己的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話激趣:(課件出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?
2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把
生詞語讀準(zhǔn)。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評(píng)議。
4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。
3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的'最后一筆。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):朗讀課文,感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在讀課文的同時(shí)有所感悟,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)
探究的興趣和愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。
2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
二、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式,如:我想對(duì)大自然說;我想對(duì)動(dòng)物朋友們說;我想對(duì)自己說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育。
伴教錦囊:
詞語解釋:
冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑迹感误w、組織或數(shù)量等。)
躲避:文中指離開對(duì)自己不利的事物。
枯萎:干枯萎縮。
哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。
語文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思,揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
2.難點(diǎn):揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言
學(xué)習(xí)方法:討論法;文本研習(xí)法
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中,它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底,凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié),從古時(shí)吟唱到了今日,就連遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。(板書題目)
二、檢查預(yù)習(xí):聽寫文中的字詞
1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了,我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納:想家,思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動(dòng)你的是什么?一句話,一個(gè)字,還是一段情?為什么打動(dòng)你?
。ㄉ杂砂l(fā)揮)
三、分析課文:
1、 分析文章第一段:
問:既然是想家,是否因?yàn)樵趪獠缓?作者怎樣來描寫他在法國的情形?/p>
答:(從文中找出描寫的句子,讀一讀)
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。
在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段:
問:讀2、3、4段,從中找出印象深刻語句進(jìn)行鑒賞,須注意朗讀的節(jié)奏,體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義:
“這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關(guān)的聲音有哪些?學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中,每個(gè)種聲音都為你而來,比如:早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音,是在為你準(zhǔn)備早餐;晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲,是爸爸來看看是否弄掉了被子;學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí);街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心,所有的聲音都為你而起。而在這里,在法國,韓少功異常孤獨(dú),因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的母語,一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了,周圍的一切與你沒有關(guān)系,你無法交流,這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的。“法語法語法語,……無處逃遁”
(學(xué)生想象)
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”:無聊至極的舉動(dòng),六次已經(jīng)讓人倍感無聊了,何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段,體會(huì)作者情感。
。ㄟ^渡)練習(xí):就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提:“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句,可以添加一兩個(gè)副詞來強(qiáng)調(diào)一下意思。
答:我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎......
(過渡)問:為什么?
答:因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄!暗共皇翘貏e害怕孤寂,而是惦念親人。”到這里,作品的鋪墊工作已基本完成,接下來就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段:
。ɡ蠋煼蹲x)(生讀)
a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人,思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn),是對(duì)家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的?
我戍未定,靡使歸聘 憂心孔疚,我行不來。
d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的?
作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象,用敘述、議論、抒情,相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家,思念故鄉(xiāng),家的含義進(jìn)一步深化。
e、第六自然段的修辭手法,表現(xiàn)技巧。
對(duì)比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”,但我依然愛它,依然在心底想著它。
f、問:想家,想家里的什么?
答:小徑,月夜,草坡,小羊,犁頭。
這里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象一下:故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人;月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、問:同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來想一想。你有過想家的感覺嗎?想家時(shí)你最想家里的什么?即使你沒有離開過家,沒有離開過父母,若讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)揮:鬧鐘的聲音,油煙機(jī)的聲音,爸爸的摩托車的聲音,媽媽的敲門聲。。。。)
歸納:同學(xué)們想象的事物非常的具體,歷歷在目,清晰可見,想象的東西越具體,想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達(dá),如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云,他不停的向我召喚,當(dāng)身邊的.微風(fēng)輕輕吹起,有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚,歸來吧歸來呦,浪跡天涯的游子!薄毒旁戮诺木啤贰坝H人和朋友舉起杯倒?jié)M酒,飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
h、難點(diǎn):帶淚的笑 二胡:悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào):歡快
4、分析文章7、8、9段:
問:到5、6段,作者的感情基本抒發(fā)完了,文章完全可以作結(jié),無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了,為何還要加上這三段呢?這三段的內(nèi)容是什么?她的作用是什么?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一,把啟示性語句找出來,認(rèn)真體會(huì)。
歸納:后三段,對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會(huì)重點(diǎn)語句:
(1)我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望,會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望,會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望,但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思,即使是真的失望,也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛,這種愛,才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中,例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道:“在蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村,沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)?”你能否也運(yùn)用相同的句式,將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢?
“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望,我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望,我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”
。2)沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒,他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸福。
故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托,是一份無價(jià)的財(cái)富。
四、小結(jié):
這種愛,銘刻在每一個(gè)游子的心里,流淌在每一人的血夜里,無論走得多遠(yuǎn),依然忍不住回頭眺望。
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