（通用）小學(xué)語文教案7篇
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
目標(biāo)
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
知識點梳理
本課字詞、含義深刻的句子理解
教學(xué)
過程
第1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）
2、匯報交流，列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�。�2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�。�3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的.情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時，“我可能”會想些什么？“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法？
�。�4）花擁五星紅旗部分：小組討論：畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
五、總結(jié)課文，升華情感
第2課時
一、復(fù)習(xí)字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)字形復(fù)雜的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
3、進行班級交流。
課 后
反 思
給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。
小學(xué)語文教案 篇2
《麥哨》這篇文章很美，但理解起來有一定的難度，教學(xué)時可以略教，讓學(xué)生自學(xué)，積累詞句為主，教師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點撥。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和孩子們生活的快樂；二是感悟作者語言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個問題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。教師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂自由的像征。這一點理解起來就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫到了麥哨？兩次。一是開頭，二是結(jié)尾，這叫首尾呼應(yīng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道。文章的開頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里，傳得很遠很遠……”這兩句話可以連起來看，什么是聲音在“麥葉上掠過”，其實是跟風(fēng)兒拂過麥葉。
讀完全文，文章到處洋溢著快樂，充滿著活力。教學(xué)時可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認為優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫景文章的經(jīng)驗談?wù)勛约赫木渥訉懞迷谑裁吹胤�，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語上。
文章第三段中寫小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”
文章第四段寫得很美，很值得背下來。當(dāng)中運用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學(xué)生去品一品詞語，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂譜上的線條，就是一個跳動的音符�！�
文章五、六小節(jié)寫得是孩子玩耍的場面，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺�。語言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個片段，讀起來讓人身臨起境，垂涎欲滴。
教學(xué)這篇文章要注重詞語的理解和積累，比如“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此
起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。
學(xué)情分析：
本組課文導(dǎo)讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩片段，并圍繞“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)。仔細閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對田園景色的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對田園景色的描繪很有特點，因此在教學(xué)中我著重抓住景色描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的對比學(xué)習(xí)，品讀語言，積累語言并學(xué)習(xí)寫法。另外，我在課堂中將展示自己的.下水文，來提升學(xué)生對田園風(fēng)景的進一步認識，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并為本單元的習(xí)作打下基礎(chǔ)。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)中，我將著力體現(xiàn)方法地指導(dǎo)和運用，并注重學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的機會；有過親身體驗勞動的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機，把平時積累的素材紛紛地亮了出來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2、自主探究文本特點，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生“用自己的方式書寫鄉(xiāng)村生活，使之永恒”的欲望和動力。
反思：
閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要了解文章內(nèi)容是怎樣表達的，也就是領(lǐng)悟文章的表達方法。因為閱讀教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀，去寫——怎樣會寫……尤其是中高年級的閱讀教學(xué)。
這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要善于讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“了解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法”的雙線齊進的教學(xué)方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見滋味，淡里有幽香。
改進措施：
1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。
2.本文內(nèi)容淺顯，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學(xué)時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。
課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂趣，認真讀書。
在充分讀書的基礎(chǔ)上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，教師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間景色的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承久遠，同時指導(dǎo)有感情的朗讀。
最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，達到積累的目的。
3.多讀，是品味語言的最佳方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深入；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。
4.朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。
5.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
原教學(xué)本課時，我讓學(xué)生在讀過課文前的閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，達到積累語言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活躍。
小學(xué)語文教案 篇3
一.教學(xué)目標(biāo)
1.能改正常見的錯別字。
2.學(xué)會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整；初步學(xué)會修改句子中用得不適當(dāng)?shù)脑~語。
4.初步學(xué)會按指定的要求默讀短文，做練習(xí)。
二.教學(xué)時間 2課時
第1課時
教學(xué)要點教學(xué)第1--5題。
教學(xué)過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二.練習(xí)第1題：改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里，它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。
小結(jié)：形近字要細辨，音近字辨字義。
三.練習(xí)第2題：比一比，再組成詞語。
1.輕聲讀讀，細細辨認。
2.學(xué)生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習(xí)第3題：找近義詞。
1.指名學(xué)生讀句子，讀通后再理解意思。
2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速
五.練習(xí)第4題：把詞語分類。
1.讀題目，明確要求。
2.理解。農(nóng)具：進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。
農(nóng)作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物，也叫莊稼。
3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的'農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習(xí)第5題：把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學(xué)生口頭說一說。（尋求不同的答案）
3.學(xué)生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學(xué)要點教學(xué)第6、7題。
教學(xué)過程
一.練習(xí)第6題：劃出句子中不合適的詞語。
1.學(xué)生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物，不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象�！岸勾蟮挠挈c”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習(xí)第7題:短文訓(xùn)練。
1.讀讀題目，明確要求。
2.初讀短文，說說短文講一件什么事。
3.指導(dǎo)解題方法：讀短文后題目（1），明確要求。
�。�1）默讀短文，按事情發(fā)展順序，說說捕魚的經(jīng)過。
（2）依據(jù)短文，按事情發(fā)展順序排列詞語。
（3）集體交流，自我訂正。
�。�4）讀短文后題目（2），明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。（事情的結(jié)果和預(yù)料完全相符。）
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)重點
了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。
教學(xué)難點
體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、故事激趣，課前談話
師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，
這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎?
課件逐一出示：
�。�1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！P古（課件出示2）
�。�2）他為民除害，射下了天上的九個太陽�！篝啵ㄕn件出示3）
（3）她化作小鳥，把石子投入大海�！l(wèi)
�。ㄕn件出示4）
�。�4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻�！畫z
（課件出示5）
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。
二、揭示課題，引發(fā)興趣
1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。（板書：女媧補天）
2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？
師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？
交流，出示課件：（課件出示6）
傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。
三、整文感知課文（自讀課文）
1．出示自學(xué)提綱：（課件出示7）
①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？
②文中哪些地方使你感動？為什么？
�、塾信欢牡胤秸堊錾嫌浱�，準備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼讀。
�。�1）讀準“隆、扎”的讀音。
（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
（課件出示9）
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）
�。ㄟh遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）
說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問題：（課件出示11）
�。�1）女媧為什么補天？
�。�2）女媧怎么補天？
�。�3）女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2.小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e:人們還記得………
�。ò鍟浩鹨颍禾焖叵轃鸫蠡鸢l(fā)洪水）
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）
七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
�。�1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的.艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。（板書：煉石補天）
�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
�。ò鍟喝藗冇职簿訕窐I(yè)）
2.女媧是一個怎樣的人？
九、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學(xué)生可能一時想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。
十、拓展延伸（課件出示13）
1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點什么？
2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
小學(xué)語文教案 篇5
單元名稱：樂趣
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2. 能用簡練的語言準確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想。 3.鼓勵學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排
課題：《養(yǎng)花》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。 3.獨立自主學(xué)字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的.意思。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。 2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。
三、學(xué)習(xí)準備：
學(xué)生：課前認真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。） 教師：制作課件，搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計
課題：《古詩二首》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字； 2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句
所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
三、學(xué)習(xí)準備：
教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。 學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料
課題：《山中雜記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 2．能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
二、學(xué)習(xí)重難點：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
小學(xué)語文教案 篇6
《筍芽兒》教學(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽兒》是義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？
生：竹子。
師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。
�。◣煱鍟n題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
�。ㄕn件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。ㄍ瑢W(xué)自由朗讀課文）
師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s�！保�
生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？
�。ㄕn件出示生字）
�。ㄍ瑢W(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
�。ㄍ瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？
生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒�！�
師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了�！�
師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？
（說法不一）
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
�。ǖ诙煌瑢W(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
（師生齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的'課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊涵的內(nèi)涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師：還有哪個自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
（課件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
�。ㄍ瑢W(xué)爭著匯報自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。
生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。
（課件播放：筍芽兒的生長過程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！
�。ㄍ瑢W(xué)想說的欲望還很強）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說，我們在小組內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。
（小組合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
�。�、鼓勵同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
�。�、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時實踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動的課件演示來調(diào)動同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動同學(xué)的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在同學(xué)讀準、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對課文的理解，認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動了情，入了境，發(fā)生了心動的感覺。
【專家點評】
課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對課文有整體感知，然后競賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點也是難點。
學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準“驢”字音。然后設(shè)問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細讀課文抓住關(guān)鍵詞語，通過認真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語言訓(xùn)練。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個故事。
2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認識感嘆句和反問句。知道反問能加強肯定的語氣。
3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。
二、揭示課題
1、 板書課題
2、 教學(xué)課題生字。
3、 看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。
三、初讀
1、 借助拼音，自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、 再讀課文，讀完后，畫出生字詞。
3、 自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。
4、 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字
五、指導(dǎo)寫字
六、作業(yè)
�。ㄒ唬┻x字填空
記 紀
日（ ） （ ）念 筆（ ） （ ）者 （ ）律 （ ）錄
�。ǘ┍纫槐�，組詞
抬（ ）受（ ） 經(jīng)（ ） 紀（ ）
臺（ ）愛（ ） 輕（ ） 記 （ ）
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解詞語的意思，認識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達的語氣。
2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。
教學(xué)過程（www.20xk.com）：
一、復(fù)習(xí)
1、 指名讀課文。
2、 課文主要告訴我們一個什么道理？
二、新授
1、 學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？
自讀第一段，回答上述問題。
2、 學(xué)習(xí)第二段（第2——5自然段）
在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？
(1) 指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。
(2) 四人一組互相討論。
(3) 學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說邊指圖。相機理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。
(4) 那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的.人？自己在讀讀第二大段，回答。
(5) 分角色朗讀全文。
第三課時
教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。
2、再次體會反問句所表達的感情。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)
1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？
2．齊聲朗讀課文。
二、默讀指導(dǎo)。
1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？
2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。
三、指導(dǎo)復(fù)述。
1、通過我們默讀課文，許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容，自己說說。
2、同座位互講。
3、指名復(fù)述。
四、課后練習(xí)。
1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求
�。�1）指名讀第一組兩個句子。
�。�2）這兩句話的意思相同嗎？
�。�3）在表達形式上有什么不同？
�。�4）這兩個句子分別叫什么句？
�。�5）讀一讀，在語氣上有什么不同？
�。�6）有
感情地朗讀兩個句子。
2、第二組句子教學(xué)同上。
五、課堂練習(xí)。
第三課時作業(yè)設(shè)計
一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。
二、填字成詞語。
忍不（ ） 經(jīng)得（ ） 抬不（ ） 過得（ ）
走不（ ） 走得（ ） 吃不（ ） 吃得（ ）
三、將下列詞語整理成句子，在加上標(biāo)點符號。
1．一個老人 一頭毛驢 和他的兒子 買了
2．孩子的 看見了 一個 婦女 抱著
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