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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-26 07:08:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇【薦】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇【薦】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)教科書(shū)第64——65頁(yè)及練習(xí)九的第1——3題,認(rèn)識(shí)10。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  2. 學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和10的分與合,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)情境

  老師請(qǐng)大家猜一猜。

  a. 有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn),它是誰(shuí)?(貼圖片0 )

  b.能與0做鄰居的又是誰(shuí)?(貼圖片1 )

  c.在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大?(貼圖片9 )

  d.故事:9知道它最大可驕傲了,它對(duì)0至8各數(shù)字說(shuō):“你們誰(shuí)都沒(méi)我大,特別是你——0,表示一個(gè)物體都沒(méi)有,你真是太小了,不能和我比。”0聽(tīng)了可傷心了。1走到0的身邊,和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí),9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜,1和0想了一個(gè)什么辦法?

  學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

  1和0聯(lián)合起來(lái),站在一起組成“10”,10是兩位數(shù),當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖:

  在這一環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常有趣的問(wèn)題情境,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較,又引起了新的教學(xué)思考:1和0用什么辦法使9沒(méi)話可說(shuō)?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。

 。ǘ 探究學(xué)習(xí)

  板書(shū):10的認(rèn)識(shí)

  齊讀“10”。

  1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。1) 聯(lián)系實(shí)際,舉與10有關(guān)的例子。

  我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體,你能給大家舉一個(gè)例子嗎?

  師:同學(xué)們舉了很多例子,像這樣:人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等,都可以用10來(lái)表示。

 。2)做排隊(duì)游戲。

  請(qǐng)小朋友們站成一排(8人),問(wèn)共有幾個(gè)人?

 。ɡ蠋熣具M(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

  如果想讓第一排有10個(gè)人,如何解決這個(gè)問(wèn)題?

  數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

  設(shè)計(jì)意圖:

  這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),給每一個(gè)學(xué)生展開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子,如:人有10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭、10個(gè)同學(xué)組成一組等。通過(guò)讓學(xué)生舉例、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),知道10可以表示物體的個(gè)數(shù),使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)10》。

  2. 10的位置與大小。

  (1)尺子上的數(shù)字。

  同學(xué)們經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察,9在8的`后面,10在哪里,為什么?

  老師這里也有一把放大的尺子,誰(shuí)知道空格里應(yīng)該填幾?

  投影儀出示:

  全班齊讀0——10,再齊讀10——0。

  (2) 比大小。

  10和9中間用什么符號(hào)來(lái)連接?

  10 9 反過(guò)來(lái) < 10

  設(shè)計(jì)意圖:

  利用直尺教學(xué)10的位置,使學(xué)生一目了然,建立數(shù)感。同時(shí),使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí),給學(xué)生提供了較大的比較空間,這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

 。3) 10的寫(xiě)法。

  我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識(shí),那我們?cè)撛鯓尤?xiě)10呢?

  在田字格里練習(xí)寫(xiě)10。你是怎樣寫(xiě)10的?

  生答:左邊是1,右邊是0,要占用兩格。

 。ㄓ捎趯W(xué)生已學(xué)過(guò)1和0的寫(xiě)法,所以書(shū)寫(xiě)時(shí)并不困難。)

  (4) 10的分與合

 。1)情境引入

  一個(gè)星期天,小明準(zhǔn)備去看望奶奶,給奶奶帶點(diǎn)什么呢?對(duì)了,這里有10個(gè)蘋(píng)果,給奶奶帶去吧!但是一個(gè)袋子裝不下,就把10個(gè)蘋(píng)果分別裝到兩個(gè)袋子里,小明可能會(huì)怎樣裝這10個(gè)蘋(píng)果呢?

 。2)五人小組合作,探究學(xué)習(xí)。

  請(qǐng)你拿出10個(gè)蘋(píng)果學(xué)具圖片,按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄,說(shuō)出不同的分法。(學(xué)生活動(dòng),老師展示蘋(píng)果樹(shù)圖)

 。3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋(píng)果掛到蘋(píng)果樹(shù)上的合適位置)。

 。4)學(xué)生觀察,鞏固新知。

  剛才大家通過(guò)分蘋(píng)果,知道了10的組成,可是,要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,可以減少哪些記憶內(nèi)容?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),最后得出結(jié)論,只需記住5個(gè)即可。

  10 10 10 10 10

  1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

  用最快的方法記憶10的組成。

  (5)游戲,組成10。

  師生互動(dòng)

  教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在這一環(huán)節(jié)中,我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手,以小組合作展開(kāi)學(xué)習(xí)、探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 。ㄈ┱n堂作業(yè)

  1.看掛圖填數(shù)。

  學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似情景。

  2.猜數(shù)游戲。

  正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎(jiǎng)勵(lì)小貝殼。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié):

  師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容,然后提問(wèn):

  你這節(jié)課最大的收獲是什么?

  認(rèn)識(shí)10

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.

  (二)能夠解答比較容易的連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題.

 。ㄈ┏醪脚囵B(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.

  難點(diǎn):解答第二問(wèn)時(shí),找出所需要的條件.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  把應(yīng)用題補(bǔ)充完整,再解答出來(lái).

  1.________,用了4張,還剩多少?gòu)垼?/p>

  2.________,又跑來(lái)5只,一共有多少只?

  教師談話:我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的,如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答,必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件,找到所需要的另一個(gè)條件.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.(板書(shū)課題)

  (二)學(xué)習(xí)新知

  1.出示例5

  學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?

  由學(xué)生讀題、分析,列式并解答.

  15+7=22(只)

  口答:一共有22只兔.

  這是同學(xué)們學(xué)過(guò)的舊知識(shí),把兩種兔子的只數(shù)合并在一起,就是一共有多少只兔了.下面還有第二問(wèn).接著出示第二問(wèn).

  又生了8只小兔,學(xué),F(xiàn)在有多少只兔?

  啟發(fā)性提問(wèn):

 。1)要想求學(xué),F(xiàn)在共有多少只兔,問(wèn)題中的“現(xiàn)在”指的是什么時(shí)候?

 。2)第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎?缺少的條件往哪里去找?

 。3)怎樣列式解答?

  相鄰的兩名同學(xué)互相討論,全班交流,三個(gè)問(wèn)題分三次討論.

  通過(guò)討論,明確以下問(wèn)題:

 。1)要求“現(xiàn)在”有多少只兔,指的是在學(xué)校原有小兔總只數(shù)的基礎(chǔ)上,再添上又生的8只.(2)第二問(wèn)只有一個(gè)條件不能解答,根據(jù)所求問(wèn)題及知道的又生了8只,需要找到學(xué)校原來(lái)有多少只兔,而原來(lái)小兔的總只數(shù)通過(guò)第一問(wèn)已經(jīng)求出來(lái)了,是22只.(3)用22只再加上8只,就是所要求的現(xiàn)在小兔的只數(shù).

  列式: 22+8=30(只)

  口答:現(xiàn)在有30只.

  指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō).

  2.出示例6

  一輛公共汽車(chē)?yán)镉?0人,到勝利街車(chē)站有7人下車(chē),車(chē)上還剩多少人?又上來(lái)9人,現(xiàn)在車(chē)上有多少人?

  指名學(xué)生讀題.

  提問(wèn):這道題有幾個(gè)問(wèn)題?咱們先解答第一問(wèn).

  指名學(xué)生解答第一問(wèn),并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

 。◤30人中去掉 7人,就是車(chē)上還剩的人數(shù))

  30-7=23(人)

  口答:車(chē)上還剩23人.

  再解答第二問(wèn).

  提問(wèn):現(xiàn)在已經(jīng)求出車(chē)上還剩23人,還知道又上來(lái)9人,能不能求出現(xiàn)在車(chē)上有多少人?指名學(xué)生列式解答,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.

 。ㄓ密(chē)上還剩的 23人,和上來(lái)的 9人合在一起,就是現(xiàn)在車(chē)上有的人數(shù))

  23+9=32(人)

  口答:現(xiàn)在車(chē)上有32人.教師小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)有兩個(gè)問(wèn)題的應(yīng)用題,這兩個(gè)問(wèn)題間有聯(lián)系,在解答第二問(wèn)時(shí),其中一個(gè)條件要用上第一問(wèn)求出的結(jié)果,所以叫做連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題.在解答時(shí),要把題目看清楚,不要把第二問(wèn)漏掉.

  (三)鞏固反饋

  1.半獨(dú)立性練習(xí)

  課本中“做一做”的第1題:

  商店有8輛自行車(chē),又運(yùn)來(lái)25輛,一共有多少輛?

  全體學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立解答,訂正后,老師稍加提示,解答第二問(wèn).

  已經(jīng)求出一共有33輛,賣(mài)出10輛,還剩多少輛?

  全體學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立解答.

  課本中“做一做”的第2題:

  小華有25張動(dòng)物郵票,送給同學(xué)8張,小華還剩多少?gòu)堗]票?

  王叔叔送給他7張,小華現(xiàn)在有多少?gòu)堗]票?

  第一問(wèn)由學(xué)生獨(dú)立解答,第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題,再獨(dú)立解答.

  2.課堂獨(dú)立練習(xí)

  練習(xí)二第1題:

  商店里運(yùn)來(lái)45筐芹菜,運(yùn)來(lái)的菠菜比芹菜多3筐.運(yùn)來(lái)多少筐菠菜?賣(mài)出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?

  由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上.

  3.課后練習(xí) 練習(xí)二:第2,4題.

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)過(guò)一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的',它是為今后學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題做準(zhǔn)備.所以課堂設(shè)計(jì)時(shí),把教學(xué)的重點(diǎn)放在解答第二問(wèn)時(shí),怎樣從第一問(wèn)中找出所需要的條件.

  本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié),都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的.例如,教學(xué)一開(kāi)始,安排了兩道給應(yīng)用題補(bǔ)充條件的練習(xí),就是為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)新課時(shí),重點(diǎn)放在怎樣解答第二問(wèn),組織學(xué)生討論,在全班交流.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中,在半獨(dú)立練習(xí)時(shí),由學(xué)生說(shuō)出解答第二問(wèn)的兩個(gè)條件,再過(guò)渡到由學(xué)生獨(dú)立解答.這樣步步深入,逐步使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),了解兩個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系,從而掌握先解答什么,再解答什么的解題思路.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

  2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。

  3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

 、 填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

  ⑴教師手拿的文具盒,它的表面面積大約是2( )。

 、茢(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。

 、呛诎宓拿娣e大約是( )。

 、 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。

  二、感受體驗(yàn),獲取新知

  1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。

  它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

  2、體驗(yàn)

  (1)閱讀課本知識(shí),同桌交流自己的收獲。

  匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

  邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

  (2)實(shí)際感受

  ①帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái),或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明,100塊這樣大的土地就是1公頃。

  邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。

  打個(gè)比方,我們的'教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

  板書(shū):1公頃=10000平方米

  ②邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

  也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

  板書(shū):1平方千米=100公頃

  3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

  四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

  4、換算(生獨(dú)立完成,交流自己的想法):

  30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

  80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

  70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

  三、鞏固運(yùn)用,加深記憶

  練習(xí)二十第2、3題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十第1、4題。

  六、課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目的:

 。、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  2、通過(guò)操作、觀察培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  教具準(zhǔn)備:第4頁(yè)例2的插圖。長(zhǎng)方形紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1.計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

 。玻厦娓黝}都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

  二、新課。

  引入:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一人數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(板書(shū)課題:一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù))

 。保斫庖粋(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。

 。ǎ保┑谝环鶊D:一瓶桔汁重 千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?

  指名列式,板書(shū):

  問(wèn): 表示什么意思?指名回答,板書(shū):求3個(gè) 或求 的`3倍。

 。ǎ玻┏鍪镜诙鶊D:一瓶桔汁重 千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?

  指名回答:半瓶用 表示;式子為: 。

  說(shuō)明: 是求 的一半是多少,也就是求 的 是多少。板書(shū):求 的 。

 。ǎ常┏鍪镜谌鶊D:一瓶桔汁重 千克, 瓶重多少千克?怎樣列式?

  指名回答,板書(shū): ,問(wèn): 表示什么意思?指名回答,板書(shū):求 的 。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

  ①.指出三個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)乘法,比較三個(gè)算式的不同點(diǎn):

  第一個(gè)算式與第二、三個(gè)算式中乘數(shù)有什么不同?

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