【精】小學語文教案6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1．學會十個生字。

　　2．能正確朗讀課文。

　　3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。

　　4．課文主要說的是什么內容？

　　二、教學難點：

　　1．朗讀課文。

　　2．理解課文的思想主旨。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？

　　2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！

　　（二）學習課文：

　　1．大家一起把課題讀兩遍。

　　2．大聲的朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）

　　3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）

　　4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）

　　5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）

　　6.學習三四五自然段。（朗讀說說現(xiàn)在為什么作為媽媽的`“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

　　7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？

　　8.開火車朗讀課文，全班齊讀。

　　（三）復習：

　　1.默讀課文完成課后練習。

　　2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。

　　（四）課后練習：

　　將課文復述給家長聽

小學語文教案 篇2

　　一．切點導入

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）

　　師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園。

　　二．剖析課文

　　1.同學們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？

　　2.學生匯報

　　3.出示句子:所以圓明園的的確確是當時世界上最大的博物館，藝術館。（生齊讀）

　　師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？

　　三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛

　　1.欣賞圓明園的美景

　　2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當時世界上最大的博物館，藝術館。（2）圓明園也是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

　　3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀)

　　4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是······)

　　5.師：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年······（引讀）

　　6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?

　　7.生匯報

　　四．播放錄像

　　1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）

　　2.引讀：看哪，我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據古代詩人的`詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。

　　3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？

　　4.生討論探究

　　5.師：親愛的同學們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應該是什么呢？請同學們翻開書131頁，這是和我們同齡的學生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或寫一句話，一段話。

　　6.傾聽學生來自心中的憤怒與惋惜

　　五．

　　同學們，讓我們永遠記住這140多年前的這場噩夢，永遠記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！

小學語文教案 篇3

　　一、設計理念

　　九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，如果能引導、啟發(fā)學生自覺關注現(xiàn)實、熱愛生活，自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說什么就寫什么，想怎樣說就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠寫得好”。如此歷練，勢必會點燃學生習作的激情，“易于動筆，樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環(huán)，使學生形成良好的語言反映機制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運用能力。

　　二、課前準備

　　搜集喜歡的一種動物的相關資料，并進行整理。

　　三、教學流程及設計意圖

　　(一)猜謎導入，激情引趣

　　1．同學們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

　　(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

　　(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

　　(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

　　(4)小貨郎，不挑擔。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團。

　　(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

　　(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結伴，能爬樹來能跳高。

　　2．請同學們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

　　3．交流匯報。

　　(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

　　[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)學生參與課堂的積極性，同時又為學生提供了具體的語言材料]

　　4．同學們真聰明，很快就把謎底給猜出來了�？磥�，同學們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

　　(二)創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機

　　1．最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學為動物園里的動物設計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。

　　2．那么，你最想為哪種動物設計名片呢？為什么?

　　3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽)，替你喜歡的動物設計一張名片，好不好?

　　[意圖：從學生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設特定的情境，可以激發(fā)學生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學生體會到作文是簡單的、有意思的]

　　(三)自主閱讀，自主設計

　　1．其實，給動物設計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片。請同學們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

　　2．引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的?

　　3．小結：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

　　[意圖：讓學生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設計方法]

　　4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了。希望你設計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設計的時候可以參考選用。

　　5．學生根據自己確定的內容設計名片。在學生動筆設計的過程當中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

　　[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達]

　　(四)修改設計，展示設計

　　1．自己修改。請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

　　2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學聽聽，征求一下別人的意見。

　　[意圖：由于學生年齡相仿，相互之間有很多的`相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學生在自我修改和相互修改的過程當中，提高寫作能力]

　　3．展示設計。請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

　　(1)學生自評。讓學生欣賞自己的設計進行自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　(2)師生評價。教師與學生一道參與評價，要引導公正客觀地評價他人的設計，分享快樂。

　　[意圖：讓學生自評、互評設計的名片，目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”]

小學語文教案 篇4

　　教學目標：通過寫研究報告，培養(yǎng)學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。 教學重點：掌握研究報告的寫作方法。 教學課時：二課時

　　第二課時

　　一、談話引入，引發(fā)話題。 同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。

　　二、分組交流，談談自己的感受。 以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么?為什么想研究這個問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結果?要求學生說清楚研究的過程與方法。

　　三、全班交流，相互借鑒。 引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。

　　四、復習研究報告寫的方法

　　1、幫助學生明確寫研究報告的.意義。 寫研究報告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

　　2、出示范文，復習研究報告的結構。

　　五、鼓勵學生動筆成文。

　　第三課時

　　一、學生動筆成文

　　二、整體評文，總結閃光之處

　　三、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品

　　1、選取幾篇優(yōu)秀習作，師生共評議： 哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

　　2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

　　四、精心修改 學生通過自評自改，互讀互評互改。

　　五、抄寫。

小學語文教案 篇5

　　教材說明：

　　本次口語交際屬于情景交際，教材由四部分組成：一是交際的話題“安慰”；二是話題的內容和范圍，即在什么情況下進行安危，怎樣安慰；三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣；四是口語交際市的練習形式及方法。

　　教學目標：

　　1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人，使其學會關心、幫助需要支持的人。

　　2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導學生善于。

　　教學重、難點：

　　1、學會關心、幫助有困難的人，能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。

　　教學準備：圖片

　　教學流程：

　　1、創(chuàng)設情景，引出話題。

　　利用掛圖，呈現(xiàn)機組需要安慰的.畫面，如，同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

　　2閱讀課本，弄懂焦急的內容和要求。

　�。�1）自由讀，看看有幾層意思，可以引導學生概括地說說。

　�。�2）弄懂題意后，教師示范練習，尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠，語氣要有分寸。

　　3、即興表演，自由練說。

　�。�1）自主尋找合作伙伴。（2）確定自己感興趣的話題。（3）分角色練習，小組內表演。

　　4、交流匯報，集體評議。

　�。�1）弄清楚每組所選的話題，以便有的放矢的表演，。

　�。�2）評議時要肯定優(yōu)點，指出不足，要從內容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。

　　5、教師要采用一定的鼓勵手段。

　　6、進行。

小學語文教案 篇6

　　一、談話激趣，導入新課：

　　板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

　　二、檢查預習，順情引導

　　1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

　　1）聯(lián)系上下文理解

　　2）通過肢體語言理解

　　3）在實際生活中理解

　　2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

　　3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

　　4、小結，過渡

　　三、協(xié)作學習，解決疑難

　　1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

　　2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

　　3、師生共同歸納問題

　　老師隨即打出問題。

　　學生可能會說：為什么電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底 神奇在哪兒？（出示課件3）

　　4、分小組討論以上問題

　�。ㄒ砸恍〗M為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的'多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

　　5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

　　四、總結全文，拓展練習

　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

　　2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

　　3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。

　　4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

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