[熱門]大班數(shù)學(xué)教案5篇
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)為幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案,獲得更多的按規(guī)律排列物體的經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作活動(dòng)中發(fā)展觀察比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力。
3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空地圖片,設(shè)計(jì)圖紙,展示板。
2、松樹、楓樹和果樹(種類、大小、顏色不同)若干。
活動(dòng)過程:
一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹方案,感知規(guī)律排序。
1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。
師:你們看,這是一所新建的幼兒園,漂亮嗎?這里還有一些空地,空地周圍需要種樹。園林叔叔運(yùn)來了很多樹木,看一看,有些什么樹?這些樹有什么不同的地方呢?今天,你們就來做一回小小園林設(shè)計(jì)師,給幼兒園設(shè)計(jì)種樹方案。想不想試試?
2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹方案。
師:這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn),來設(shè)計(jì)一份種樹方案。
3、交流種樹方案,積累有序排列的經(jīng)驗(yàn)。
。1)對(duì)比觀察有規(guī)律、部分有規(guī)律、無規(guī)律排序的樣本。
●分析有規(guī)律排序的樣本。
提問:你是怎么種的?幾棵樹一組?每組里面有幾種樹?
小結(jié):這個(gè)小朋友是×棵樹一組,每組里面有×種樹,而且每組都是按照×樹×樹×樹這樣的順序來種的,這可是非常有規(guī)律的種法哦。
●分析無規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本(根據(jù)幼兒操作結(jié)果決定)。
提問:現(xiàn)在你們看看這個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的方案,有沒有規(guī)律?
。2)自查糾錯(cuò),調(diào)整設(shè)計(jì)方案。
二、根據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹方案。
師:看來我們班的.小朋友已經(jīng)知道按規(guī)律來種樹了,那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了,你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?
1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。
。1)要有規(guī)律地種樹;
。2)4棵樹為一組,而且每一組要包括3種樹。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流設(shè)計(jì)方案,分組檢查并糾錯(cuò)。
師:你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了,那都是按照?qǐng)@林叔叔的要求來設(shè)計(jì)的嗎?每一組的小朋友自己來檢查一下。
三、延伸拓展活動(dòng)——模擬種樹。
師:今天小朋友都來做了一回園林設(shè)計(jì)師,按照你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來種樹,效果會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的周圍種滿樹吧。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
11日,我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的觀摩使我對(duì)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的淺薄,讓我在對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開第一步。
一、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
首先看到目標(biāo),竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識(shí)與技能、過程與方法,沒有情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的教案,也發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)中都只有兩條目標(biāo)。猜測(cè)原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,情感態(tài)度與價(jià)值觀的這個(gè)目標(biāo)會(huì)過于籠統(tǒng),并不具體的來操作,可有可無。向老教師請(qǐng)教了之后,老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》,在其中編寫的使用說明中的注意問題這樣寫道:活動(dòng)目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的,是以數(shù)學(xué)知識(shí)為主線來提出的,在使用時(shí)一定要根據(jù)本班幼兒的情況,適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來是教師在備課時(shí)沒有添加這一項(xiàng)。
二、關(guān)于活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)被非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳髩K:集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、活動(dòng)?吹健芭浣M”這個(gè)新詞時(shí)開始感慨:為什么會(huì)有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項(xiàng)知識(shí)不是應(yīng)該在分組游戲時(shí)加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的幼兒該怎樣去練習(xí)這項(xiàng)新的知識(shí)呢?帶著這個(gè)疑問我接著去看教學(xué)活動(dòng)。聽到一個(gè)詞叫“跑組”,原來幼兒是要輪流的玩游戲,每個(gè)幼兒都可以玩到新的游戲,練習(xí)新的技能的。
解決了一個(gè)疑惑,我的另一個(gè)疑問又產(chǎn)生了,為什么非得浪費(fèi)時(shí)間去玩配組,直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對(duì)新游戲去指導(dǎo),還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的把原因歸到了這兩個(gè)原因上。在與老教師談到這件事情的時(shí)候,老教師又告訴我一個(gè)原因:其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識(shí)技能。配組游戲的選擇也是有講究的,要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個(gè)。原來復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)技能,幼兒過段時(shí)間就忘記,那時(shí)我會(huì)想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點(diǎn)決定記憶短暫,忘記是正常的。原來是自己在幼兒園的活動(dòng)中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我從一開始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來這樣設(shè)計(jì)是考慮了那么多的原因的,深感自己的知識(shí)淺薄。
三、關(guān)于活動(dòng)的組織與實(shí)施
在教師組織活動(dòng)時(shí),針對(duì)第二條目標(biāo)“學(xué)會(huì)用語言表達(dá)操作的結(jié)果”,在組織過程中教師很少讓幼兒用語言來表達(dá)結(jié)果,我覺得是不是教師漏掉了這一項(xiàng),沒有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的'疑問發(fā)出時(shí),老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法,幼兒學(xué)會(huì)怎么說就可以了,并不強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒能夠直接說的很好,來驗(yàn)證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí),潛移默化中習(xí)得。不需要用語言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。
數(shù)學(xué)教育活動(dòng)本屬于科學(xué)教育活動(dòng),科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn),在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中更加體現(xiàn)出來,包括教師的語言組織,教、學(xué)具的準(zhǔn)備,材料的投放,概念的界定等等,都不能輕易地來確定,需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)如何來設(shè)計(jì)是我最近要去重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。
活動(dòng)名稱
5的組成——分隔點(diǎn)圖
學(xué)科領(lǐng)域
數(shù)學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過操作活動(dòng),進(jìn)一步探索5的組成。
2、學(xué)會(huì)用語言表達(dá)操作的結(jié)果。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)過程
一、 集體游戲
1、介紹游戲
指:我們來看看今天我們和幾來玩游戲,我們一起來數(shù)一數(shù)(數(shù)點(diǎn)子,強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。
指:我們來挪動(dòng)皮筋,可以把分成兩份,誰愿意來試一試?
指:請(qǐng)把你的結(jié)果記錄在房子里,我們來一起讀一讀他的答案。
再請(qǐng)一名幼兒。
指:5還可以分成幾呢?等會(huì)你們自己試一試。,并把答案記錄在房子圖里。,分一次記錄一次。全部記錄號(hào)之后請(qǐng)將皮筋還原。
二、分組活動(dòng)
1、介紹新游戲
指:今天的游戲叫做“分割點(diǎn)圖”,老師把新游戲放在了第三、六組,請(qǐng)每個(gè)小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫下代表你名字的一個(gè)字,然后開始游戲。
2、介紹配組游戲
分割點(diǎn)圖兩組
分紐扣一組
小棒拼圖一組,
相鄰數(shù)一組
等量判斷一組
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)
三、活動(dòng)
請(qǐng)幼兒講訴操作的過程、結(jié)果,教師記錄。
指:誰來把你的記錄紙讀聽一聽(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。
指:原來他是按照順序一個(gè)一個(gè)挪動(dòng)皮筋的,這樣就不會(huì)出錯(cuò)啦。下次我們可以用他的方法來試一試。
9:37
新游戲直接導(dǎo)入
請(qǐng)兩名幼兒嘗試挪動(dòng)皮筋,并記錄。
集體用語言表達(dá):5可以分成2和3,2和3合起來就是5.
9:40
1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。
2、介紹配組游戲。
9:42
幼兒操作學(xué)具,教師指導(dǎo)
講規(guī)則,提醒幼兒寫代表自己的字。
做完收好放在桌子中央,找空位子玩游戲。
答案紙帶在自己身上帶走。
10:00
活動(dòng)
請(qǐng)幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。
請(qǐng)一名幼兒說己的結(jié)果,教師記錄。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)3-4;
2、理解它們表示的.數(shù)量;
3、會(huì)用手指頭表示3-5;
4、會(huì)寫3、4和5。
教學(xué)重、難點(diǎn):寫3、4和5。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、貼紙、數(shù)字卡片3、4和5、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間:學(xué)習(xí)3-5 20分鐘,寫3、4 和5 15分鐘,5分鐘互動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)生用手指表示1和2。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1和2。
3、請(qǐng)生用物體表示1和2。
4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。
5、請(qǐng)生寫1和2。
二、新授
1、這是數(shù)字幾?引出3(出示課件)。數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子?用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示?誰會(huì)用手指表示?3像什么?(3像耳朵聽聲音)(出示課件)誰會(huì)寫3?來數(shù)數(shù)有幾只耳朵?
2、看看老師的手指是幾?引出4。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只耳朵?你們有幾只耳朵呀?誰來幫我數(shù)四只粉筆。誰還能數(shù)出4個(gè)其它物體?怎么寫?像什么?(4像紅旗迎風(fēng)飄)(出示課件)數(shù)紅旗。
3、引出5。5怎么表示呢?誰來用點(diǎn)點(diǎn)表示。想知道怎么寫嗎?(出示課件)像什么?(5像稱鉤來買菜)
三、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。
2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。
3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。
4、請(qǐng)生寫3、4和5。
四、作業(yè)寫3、4和5各8排。
教學(xué)反思:有些孩子3和5寫不好,有些孩子喜歡用以前的手勢(shì)表示5,不是不行,只是為了以后用手指算數(shù)時(shí)更加方便,最好要求學(xué)生用大拇指表示5。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)7、8的組成,體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
2、能仔細(xì)觀察圖片,能獨(dú)立地找出不同的特征嘗試進(jìn)行分合。
3、樂于接受和嘗試新的方法進(jìn)行操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)習(xí)過7、8的組成。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
教具:烏龜一家的圖片(圖上有7只烏龜,1只大烏龜,六只小烏龜,三只在岸上,四只在水里)學(xué)具:《幼兒用書》(P7頁)幼兒人手一支筆。
活動(dòng)過程:
※烏龜一家出來玩——教師(出示一張“烏龜一家”的圖片),今天天氣真好啊,烏龜一家出來玩啦,看,這兒有幾只烏龜?他們都一樣嗎?哪兒不一樣啊?
——提醒幼兒先記錄總數(shù),再引導(dǎo)幼兒觀察圖上有的`烏龜有什么相同與不同的地方。
——教師:我們發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的地方,誰按這些不同把烏龜分成兩組?
——幼兒思考并嘗試將烏龜分成兩組,說一說:大烏龜有幾只,小烏龜有幾只,根據(jù)大小特征,用分合式記錄烏龜?shù)臄?shù)量。然后再找出一個(gè)不同點(diǎn)分一分并記錄,如:按烏龜所在的位置不同,分為三只在岸上和四只在水里等。
※小組操作活動(dòng)——彩色的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒觀察畫面,將圖中的小動(dòng)物按顏色、大小、方位的不同特征列出分合式,引導(dǎo)幼兒找出一個(gè)不同點(diǎn)列出兩道分合式。
——看圖列分合式。請(qǐng)幼兒觀察點(diǎn)子圖,用短線將一排點(diǎn)子分成兩份或用兩種顏色將點(diǎn)子涂色,鼓勵(lì)幼兒用兩道分合式進(jìn)行記錄,如8可以分成1和7、7和1.
※活動(dòng)評(píng)價(jià):
請(qǐng)幼兒展示自己的操作材料,師幼共同檢查,引導(dǎo)幼兒觀察按互換關(guān)系記錄的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)這種記錄方式,即:它們的數(shù)字相同,但位置不同。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此,整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā),選取孩子如今生活中很常見的物品。大班幼兒對(duì)圖形有認(rèn)識(shí),他們會(huì)區(qū)別出外形,但難點(diǎn)是在特征的把握,因此感知體積特征,發(fā)展幼兒空間知覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知物品的體積特征,并據(jù)此匹配合適的包裝盒。
2、會(huì)采用變通的方法包裝物品,增強(qiáng)思維的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間知覺。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一雙球鞋、一個(gè)羽毛球拍、一件球衫、一只小鬧鐘以及與它們匹配的鞋盒、球拍袋、長方體扁盒、長方體高盒各一。一束鮮花、一條金魚、一個(gè)救生圈、一個(gè)長棍氣球的實(shí)物或照片。
幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁《裝在哪里合適》
活動(dòng)重難點(diǎn):
區(qū)別物體特征與包裝相匹配。
活動(dòng)過程:
1、準(zhǔn)備生日禮物
小烏龜?shù)纳找搅,它特別愛運(yùn)動(dòng),它的朋友為它準(zhǔn)備了幾樣運(yùn)動(dòng)時(shí)要用的東西做禮物,我們來看看是什么。出示球拍、羽毛球拍、鬧鐘等實(shí)物。為了給它一個(gè)驚喜,朋友們把這些禮物包裝起來。
請(qǐng)幼兒目測(cè)這些禮物裝在哪個(gè)盒子里比較合適,說說為什么?教師根據(jù)幼兒猜測(cè)實(shí)際演示,讓幼兒直觀地看到它們是否匹配。
2、裝在哪里最合適
翻開幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁,看看左邊每樣物品的樣子,說說裝到右邊哪個(gè)盒子或包里比較合適。
請(qǐng)幼兒在紙上用線把每樣物品和合適的`盒子連在一起,說說為什么要這樣連。教師引導(dǎo)幼兒目測(cè)物體的大小、長短、高矮、厚薄、寬窄等特征,作出正確的判斷。
3、方便巧妙的包裝方法
出示一束花,一條金魚,一個(gè)救生圈、一個(gè)長棍氣球,你們看看這些東西該怎么包裝呢?
這些東西很特別,攜帶起來不方便,裝在盒子里合適嗎?為什么?
教師小結(jié):以為花會(huì)壓壞,金魚要水,救生圈太大,長棍氣球太長,所以裝在盒子里不一定合適。教師示范包裝這幾樣物品。
引導(dǎo)幼兒理解:有些東西攜帶起來不方便時(shí),可以采取變一變的方法,靈活解決問題。
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