實用的小學語文教案精品【3篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發(fā)表自己的看法。

　　教學內(nèi)容分析：

　　課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質(zhì)。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。

　　能力目標：

　　理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。

　　情感目標：

　　引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點：

　　1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。

　　教學難點：

　　教育學生從小要養(yǎng)成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子

　　教學用具：

　　課件、小黑板，生字、詞卡片。

　　教學方法：

　　談話、小組合作式

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

　　2.完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學重點：

　　1．書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個字。

　　2．抄寫詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1．齊讀課文《說聲“對不起”》。

　　2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）

　　挨 鉛 厲 秒 湊 諒

　　3．出示生詞，男、女同學接讀。

　　二、新課：

　　1．出示要寫生字，學生認讀。

　　桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

　　2．分析字形，互相交流。

　　3．書寫生字。

　　（1）學生自由書寫生字。

　�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學生認讀。

　　原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措

　　*抄寫詞語。

　�。�5）合作學習：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1．書寫生字，每字3遍。

　　2．抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．認識生字6個，會寫8個生字。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的'行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。

　　教學過程;

　　—、朗讀課文，導入新課。

　　1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？

　　2.同學們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

　　3.質(zhì)疑：同學們讀了課題，你想知道什么？

　　二、再讀課文、理解課文。

　�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。

　�。�2）提出還不懂的詞語，大家解決。

　　（3）指名接讀課文，并指名評價。

　�。�4）在小組中學習：

　　A．自由讀課文。

　　B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？

　　C．選擇喜歡的方式再讀課文。

　　D．討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？

　　*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？

　　E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。

　　F．指名說說：自己體會到了什么心情？

　　四、布置作業(yè)：

　　你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經(jīng)歷寫下來，與同學交流。

　　板書設計：

　　講文明

　　說聲“對不起”

　　懂禮貌

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學重點

　　認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　教學難點

　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

　　教學方法

　　依綱自學

　　教學準備

　　教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

　　教學過程

　　一、交流談話，導入新課

　　1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。

　　2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

　　四、全班交流，讀中點撥

　　小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

　　1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

　　2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

　　3.關(guān)注文章給學生其他方面的的.啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

　　2.選下面的一個題目寫一寫。

　　《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》

　　《假如我是懷特森先生的學生》 《怎樣看待書本和》

　　板書設計

　　29 我的老師

　　科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我

　　們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力

　　不要迷信書本，也不要迷信，盡信書不如無書

　　四、作業(yè)設計：

　　1、繼續(xù)寫作文。2、有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關(guān)注帶點字的意思：

　　部 煥 詣 厲 川 裁 躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流，教師總結(jié)

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的對比，更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結(jié)合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的.主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學生交流。

　　4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時 口語交際。

　　目標要求：

　　1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學聽。

　　3．能注意聽其他同學的發(fā)言，避免自己的發(fā)言和別人重復。

　　課時數(shù)：一課時

　　過程：

　　一、學生讀教材，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

　　1．培養(yǎng)審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養(yǎng)成做事持之以恒的好習慣。

　　四、全班交流，教師總結(jié)。

　　第四、五、六課時

【小學語文教案】相關(guān)文章：

小學語文經(jīng)典教案01-08

小學語文的教案01-10

《小學語文》教案01-26

語文小學教案01-03

小學語文語文園地教案11-19

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文漢字教案03-03