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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-28 10:00:49 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案10篇(必備)

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案10篇(必備)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過程中獲得啟示,培養(yǎng)他們多動腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

  2、體會課文哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體。

  3、學(xué)會本課生字和新詞,練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫得真實(shí)、具體。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  二、預(yù)習(xí)課文。

  1、借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音。

  2、思考:課文主要寫了哪些人,他們做了哪些事?

  三、檢查預(yù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、指名回答預(yù)習(xí)中的問題。

  四、結(jié)合課后第2題,給課文分段,歸納段落大意。

  第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。

  第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。

  第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

  五、講讀第一段。

  1、指名朗讀。

  2、讀后評議。

  3、默讀第一段,思考:

 。1)柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候?那時(shí)他幾歲?

 。2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的.?

 。3)柯里亞為什么把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同?

  4、討論思考題,檢查默讀情況。

 。1)討論第1題,簡介時(shí)代背景。

 。2)討論第2題,重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會”兩個(gè)詞語。

 。3)討論第三題,原因主要有兩方面,東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。

  六、講讀第二段。

  1、指名朗讀。

  2、提出默讀思考題。

  (1)他們什么時(shí)候挖埋藏的東西?從埋到挖經(jīng)過了多長時(shí)間?

 。2)媽媽是怎樣挖箱子的?結(jié)果怎樣?

  (3)柯里亞開始是怎樣挖的?結(jié)果怎樣?后來為什么又挖著了?

  3、討論思考題。

  4、指導(dǎo)朗讀第二段。

  七、講讀第三段。

  1、指名朗讀。

  2、提問:怎樣理解柯里亞最后說的這段話?(年齡小,步子。荒挲g大,步子也大。)

  3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識。

  第二課時(shí)

  一、指名分段有感情地朗讀課文。

  二、總結(jié)全文,加深理解。

  1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣,為什么還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?

  2、課文為什么要寫小伙伴們的話呢?

  三、完成課后練習(xí)第三題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,邊讀邊想,哪些地方寫得真實(shí)具體。

  2、指名說哪些內(nèi)容真實(shí)具體,這樣寫有什么好處。

  四、完成課后練習(xí)第5題。

  1、指名朗讀,齊讀詞語。

  2、指導(dǎo)記憶字形。

  3、抄寫詞語。

  4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。

  5、指導(dǎo)口頭造句,糾正不當(dāng)之處。

  6、將句子寫下來。

  五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  柯里亞的木匣

  時(shí)間變、年齡變、步子變

  五步

  四年后

  埋

  木匣

  挖

  十步

  五步?

  方法要變

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)四,科利亞的木匣,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,會復(fù)述這個(gè)故事。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、復(fù)習(xí)生字詞。

  2、讀課文第一自然段。

  二、精讀課文。

  引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

  (一)學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

  1、邊讀邊交流:

  (1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動員他們回來呀!”

  a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

  b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

  出示:這么多天了,藏胞還在山里,會受不了的。

  C、指導(dǎo)有感情朗讀。

 。2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊(duì)糟蹋怕了,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的'時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

  a、這話是什么時(shí)候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

  b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

  C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來?(板書:搶種)

  d、有感情朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

  導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

  1、自讀6~7自然段。

  2、指名學(xué)生說。

  3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

  4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

  1、齊讀。

  2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

  (2)“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時(shí)候說的?為什么這樣說?

  三、全文

  1、有感情朗讀全文。

  2、復(fù)述故事。

  四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

  板書設(shè)計(jì):

  在山里受不了

  司令急壞了

  節(jié)氣不饒人槍種

  菩薩兵

  盡心盡力

  紅軍戰(zhàn)士種地打掃

  熱火朝天

小學(xué)語文教案 篇3

  教材說明

  這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

  抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時(shí),抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。

  作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。

  選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會認(rèn)11個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

  4.體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字卡片

  2.課文插圖或翠鳥圖片

  3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

  第 一 課 時(shí)

  一 、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥世界

  在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?

 。ǔ鍪敬澍B圖片 ),這是翠鳥又名“釣魚郎”。

  教師板書課題,注意“翠”字上邊和“羽”相近,但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?

  (學(xué)生交流課前搜集的資料)

  下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

  二、自讀自悟

  1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

  2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會到了什么?

  3.分組討論。

  三、全班匯報(bào)交流

  1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān

  2.認(rèn)讀詞語:

  淺綠襯衫疾飛等待逃脫

  銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

  3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。

  指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

  板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏(1)那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,比如頭上什么樣,背上、腹部什么樣,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)

  (2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

  請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

 。ㄗ约涸囌f,指名說,同桌互說。)

 。3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?

  過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

  快速瀏覽課文。

 。1)指名說。

 。2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:

  默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?

  畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

 。1)指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,

 。2)順勢朗讀,評讀,適當(dāng)范讀。

  過渡語:(結(jié)合板書、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?

 。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?

  學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。

  教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)

  看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時(shí)你也正在河邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會想些什么呢?帶著自己的體會自由讀后兩個(gè)自然段。

  五、抄寫生字

  1.自主記憶字形。提出難寫的字。

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

  六、板書設(shè)計(jì):

  外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏

  翠鳥

  動作:迅速 敏捷

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥的.外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺是很美,很可愛。

  這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點(diǎn),把它寫得那么美那么可愛的。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

  1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來,并想一想你認(rèn)為好的理由。

 。1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。

  (2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。

 。3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

 。ㄖ该毩(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

  (4)配樂朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

 。5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。

  2.總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用。

  想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?

  師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫下來;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。

  3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落,學(xué)生交流體會。

 。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

 。2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

 。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。

  (4)試著背一背。

  三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

  課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

  四、回顧全文

  課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?

  教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

  五、讀寫結(jié)合:(任選一題)

  a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

  b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

  六、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡單地寫出來。

  6. 口語交際:我長大了做什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1. 學(xué)用字詞句,給獨(dú)體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對照課本,用小手畫出生字的筆順。

  2.說說有哪幾個(gè)字的筆順容易出錯(cuò),你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般、蟲、穴、纟”和“工”

 、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認(rèn)讀。

 、侵该f你是怎么拼的?相機(jī)出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)

  ⑷學(xué)習(xí)兒歌

  過渡:這幾個(gè)字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰揮動彩筆,

  在天空畫了一道彩虹?

 、賹W(xué)生自由讀。

  ②邊讀邊在頭腦中想象出一幅畫。

 、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱幔

 、芙涣,展示學(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語部分

 、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。

  ⑵指名讀,相機(jī)正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

 、浅鍪静鍒D

  說說你看到了什么?可以用成語中的那個(gè)詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個(gè)豐收年,就是“雪兆豐年”。

  ⑷練讀,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

 、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

 、浦该囎x,給予評議。

  ⑶指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?

 、杀痴b這首詩。

  四、教學(xué)做做寫寫。

  1. 讀一讀

  ⑴導(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個(gè)招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧!(PPT出示圖片)

 、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)

  請和老師一起讀一讀!

  詞語聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說一說

 、耪埓蠹乙孕〗M為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

  菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買了 、&nbs

  p; 、 ……

 、品纸M匯報(bào):誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!

 、呛⒆觽,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時(shí)候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:

 。≒PT出示:)

  說清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

 、韧瑢W(xué)們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫一寫

 、藕⒆觽冋f得怎么樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的'寶貝

  可是你們的好朋友噢!

 、屏(xí)作賞評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組里評一評,再自信地讀給大家聽!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)寫好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

  ⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

  ⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

  ⑶你知道描紅的時(shí)候要注意些什么嗎?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時(shí),不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書寫。

  ⑴出示卡片:蒼 翠 家

 、浦该J(rèn)讀。

  ⑶這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?

  (這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)

 、戎笇(dǎo)寫“蒼”。

 、儆^察這個(gè)字,說說寫這個(gè)字要注意什么?

  ②學(xué)生討論后,指名回答。

 。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

  ③認(rèn)真看老師在黑板上范寫。

 、軐W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢,個(gè)別指導(dǎo)。

 、芍笇(dǎo)寫“翠”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹薄

 、谟^察,你要提醒大家注意什么?

 、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時(shí),兩個(gè)橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

 、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

 、萁處熤v解并范寫。

 、迣W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢。個(gè)別指導(dǎo)。

 、手笇(dǎo)寫“家”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇薄

 、谟^察,這個(gè)字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

 、酆屯挥懻撘幌,怎樣才能寫得美觀勻稱?

  ④師生交流。

 。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫,提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。)

 、萁處煼秾。

  ⑥學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個(gè)別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

 、沤處熢诤诎迳袭嫼锰镒指,指三名學(xué)生上臺分別寫出這三個(gè)字。

 、颇阏J(rèn)為哪個(gè)字寫得最好?哪個(gè)筆畫寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動?

 、抢蠋熛嘈牛總(gè)同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

  ⑴展示寫得勻稱美觀的字,并獎勵(lì)三顆小星星。

 、乒膭(lì)同學(xué)們每一次寫字都要認(rèn)真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。

  6. 拓展。

 、沤裉爝@節(jié)課寫的三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說出幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎?

 、瞥鍪荆貉 亭

  ⑶這兩個(gè)字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

  ⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認(rèn)真觀察比較是很重要的。

 、蓪W(xué)生練寫。

  布置作業(yè)

  完成書中的描紅臨寫。

  第三課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個(gè)社會里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,他們是誰呢?請同學(xué)們看圖,用下面的句式說說看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因?yàn)?。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個(gè)話題。(PPT出示:我長大了做……)誰先來說一說。

  2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進(jìn)的目標(biāo)。

  3. 今天老師請班長給大家談?wù)勊睦硐。咱們一邊聽一邊想,待會兒評一評他說得怎么樣。

  組織點(diǎn)評:聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的?

  4. 同學(xué)們在練說的時(shí)候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說完整話:我長大了做 。

  2. 說連貫話:

  我長大了想做 ,因?yàn)?。

  或者:因?yàn)?,所以我長大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過認(rèn)真思考,一定會說得很好!

  5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個(gè)問題:(PPT出示:)

  自己把話說清楚。

  2. 聽清同桌說的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因?yàn)?。

  三、互動交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目,事先請小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時(shí)應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰先來接受我的采訪啊?

  你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點(diǎn)評一下?

  4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當(dāng)小記者?請其他同學(xué)仔細(xì)聽,待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實(shí)之間還有一個(gè)重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點(diǎn)一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實(shí)現(xiàn)自己的理想,做一個(gè)對社會有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長,并把好朋友的想法也說給家長聽。

  2. 問問家長小時(shí)候有這樣的理想嗎?實(shí)現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。

  我長大了做……

  我長大了做______,因?yàn)開_________。

  努力學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)理想

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過漢字游戲,感受漢字的獨(dú)特韻味。

  2.拓展學(xué)生的語文知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。

  4.能自己發(fā)明一些智解漢字的游戲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.喚起學(xué)生的漢字積累, 激發(fā)興趣。

  2.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累漢字。。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出話題

  1.講故事:齊白石題字喻客

  齊白石是我國著名的畫家,他的畫聞名國內(nèi)外,被很多博物館收藏。很多學(xué)畫的人,有的要拜他做老師,有的拿了畫向他請教,也有的學(xué)生作品獲獎了,來向他表示感謝。總之,齊白石的家門前總是很熱鬧。

  有一天,幾個(gè)學(xué)生要去拜見齊白石。他們剛想敲門,卻看見門上寫著一個(gè)“心”字。他們覺得奇怪,只見過門上寫“!弊值,寫“心”字是什么意思?這時(shí),有一個(gè)學(xué)生忽然說:“我明白啦!”說著,拉著同伴就離開了。第二天,他們又來到齊白石門前,只看見門上換了一個(gè)“木”字,大家高興極了,馬上敲門進(jìn)去,拜見了齊白石。

  同學(xué)們,你們知道為什么他們第一次不敲門進(jìn)去找齊白石先生,而第二次卻高興地進(jìn)門拜訪呢?門上面到底有什么秘密?

  2、揭示門上的漢字:第一次是“悶”(表示主人今天心情不好,不想被打擾);第二次門上寫著“閑”(說明主人今天很悠閑,可以接待客人,因此他們才高興地進(jìn)門拜訪)。

  3、同學(xué)們,看到了吧?我們中國的漢字就是這么神奇,簡單的一個(gè)字再加上另一個(gè)字,就表達(dá)完全不同的意思,還能表達(dá)我們的情緒,有意思吧?今天,我們就一起走進(jìn)漢字王國,去領(lǐng)略它的神奇!

  二、填字游戲

  1、進(jìn)“門“填字

  以上故事講的是在“門”字中加字組成新字的故事,這樣的字還有很多,試著填填下面的空格吧!

  才字進(jìn)門( )雙眼; 活字進(jìn)門擺( )氣; 口字進(jìn)門( )聲好;

  日字進(jìn)門站中( ); 市字進(jìn)門看熱( ); 馬字進(jìn)門別亂( );

  蟲字進(jìn)門去( )南; 王字進(jìn)門是( )年; 圭字進(jìn)門是( )房;

  耳字進(jìn)門聽新( ); 兌字進(jìn)門( )報(bào)刊 ; 一字進(jìn)門把門( )。

  2、“口”中含字

  一次,小明看見鄰居李大爺要砍掉院子里的'一棵大樹,他不明其意便問道:“這棵樹長得好好地,您為什么要砍掉它呢?”李大爺說:“你看,這院子方方正正的,里面長一棵樹,就好像是個(gè)困字,這是多么不吉利!”小明聽后,就用樹枝隨手在地上寫了一個(gè)字,然后說:“您看。照您的意思,砍掉這棵樹,人住在這方正院子里,不是更不吉利了嗎?”李大爺看了小明寫在地上的字,覺得很有道理,就不再砍樹了。

  請問,小明寫的是一個(gè)什么字?

  你還能想到在“口”中填一個(gè)字,變成新的一個(gè)字嗎?

 。ū热缫、圓、圈、田、固……)

  3、總結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有,用這樣的學(xué)字方法我們可以一下子記住好多新字,而且還能很快理解這個(gè)字的意思,是不是有趣又有用呢?

  三、巧添筆畫成新字

  1、“二”的妙用

  語文老師上課時(shí)出了一道很特別的題目,要求大家將下面的16個(gè)方格中的每個(gè)“二”字加上兩筆,使其組成16個(gè)不同的字,你也試一試吧!

  答案:夫、開、井、王、豐、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、無

  2、“十”字加筆組字

  你能在每個(gè)“十”字上添上兩筆,組成一個(gè)新的字嗎?

  答案:開、井、斗、中、升、午、計(jì)、牛、什、木、王、車

  3、“人”字加筆組字

  看了上面的神奇組字,你是不是還想到了給一些簡單的字加上筆畫之后變成新的一個(gè)字?試試看吧!

  “人”字:天、夫、從、火、介、太、侖、欠、認(rèn)、木、以、今、倉、仄、久

  四、漢字新解

  漢字中有一類是會意字,也就是從它們的組成就可以大致看出這個(gè)字的意思,下面有一些趣解漢字的題目,你看看你能都填出來嗎?

  例: 汗:由水組成,總會有干的時(shí)候。

 、賍____:新東西用過一日就成了舊的。

 、赺____:翻過兩座山,總會找到出路。

 、踎____:力被困在穴里,怎能不窮。

 、躝____:進(jìn)門閱讀就能獲得知識。

 、輄____:無論施恩還是報(bào)恩,都因有一顆善心。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們一起在漢字王國好好地游玩了一番,你們有什么感想嗎?

  是啊,漢字是非常神奇的,通過一些有趣的加加減減游戲,我們可以很快地記住許許多多的新字,好玩又好記。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能多多發(fā)現(xiàn)漢字的趣味之處。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學(xué)習(xí),我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解,F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢?

  二、精讀指導(dǎo)

  1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?

  (1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。

  (2)齊讀第七自然段

  (3)這句話還告訴了我們什么?

  交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)

  你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?

  (4)齊讀。

  過渡:是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?

  (5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種!

  a.男生齊讀。

  b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)

  2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。

  (1)學(xué)生自由讀、劃。

  (2)指名交流。(請用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?

  (3)齊讀第一自然段。

  3.課文還介紹了哪些“老師”?請同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。

  (1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)

  (2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?

  (3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個(gè)例子?

  第三自然段

  A.%???蘇庖歡?你知禒?B什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))

  B.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)

  C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?梢婙B兒就是人類的——(讀題)

  D.30年以后,人類在飛機(jī)上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學(xué)習(xí),尋求解決的方法呢?

  E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)

  F.現(xiàn)在,飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn),又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)?

  所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

  G.總結(jié)。

  H.齊讀。

  第四自然段

  A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

  B.可見鯨是人類的——“老師”。

  C.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。

  第五自然段

  A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)

  B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

  (因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ?各個(gè)部分。)

  C.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?

  D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

  E.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。

  4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。

  5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)

  6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。

  三、總結(jié)

  1.學(xué)了課文,大家有什么感想?

  2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。

小學(xué)語文教案 篇7

  課題

  我們成功了

  知識教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。

  3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟和搜集資料的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。

  2、大家說的都屬于個(gè)人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的'結(jié)果呢?

  (二)創(chuàng)設(shè)情境

  1、播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時(shí)刻?

  3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  (三)初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

  2、學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

  (四)朗讀感悟

  1、教師范讀(激動、自豪的語氣)

  2、你從老師的讀中聽出了什么?

  3、說說你們現(xiàn)在的心情,請帶上這種心情朗讀課文。

  4、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自己的心情表達(dá)出來。

  5、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。

  6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了。◣熒R讀課文)

  (五)識字寫字

  1、在朗讀重點(diǎn)詞句中指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

  2、識記生字的字形。

  3、寫字指導(dǎo)

  實(shí)踐活動

  “我為奧運(yùn)出力”

  讓學(xué)生自主搜集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為奧運(yùn)會做些什么。

小學(xué)語文教案 篇8

  〖教材分析〗

  既然課文是一個(gè)童話故事,我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來,同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中,而不覺得被動。對重點(diǎn)詞語的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書,既是對課文主題的升華,又是對課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動,上升到新的層次。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩個(gè)小動物來歡迎你們了!(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)

  師:對呀,他們都有什么本領(lǐng)?

  同學(xué)們自由發(fā)言,有的說金絲猴特別靈巧,有的說梅花鹿跑得特快。

  師:你們說的真不錯(cuò),讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰的.本領(lǐng)更高,會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。

  (板書課題:比本領(lǐng))

  (二)讀好課文,自主識字,感悟理解

  1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒法讀書呢,所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?

  老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)

  將卡片逐一反過來,同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。

  請同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。

 。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]

  師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無拼音),開火車讀。

  2.哪個(gè)字你覺得很難?讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧!

  一個(gè)同學(xué)上臺來,拿起小教棍,指著生字對同學(xué)們說,請大家跟我讀,看誰讀得最好。讀到“垂”,他問:怎么記住這個(gè)字?同學(xué)們紛紛舉手,說這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說完后,小老師從容地放下小教棍,說了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。

  師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們在掌聲中走進(jìn)童話世界,去欣賞課文吧。

  3.朗讀課文。

 。1)打開書,如果還有不認(rèn)識的字,可以請教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。

 。2)指名學(xué)生分段朗讀。

 。3)再自由讀,試著讀得有感情。

  4.故事的起因。

  讀第一自然段。

  剛才同學(xué)們讀得這么好,誰能來講講這個(gè)故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來了。)

  我接著鼓勵(lì)大家,別人說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開始講這個(gè)故事,故事里夾雜著自己的傾向。)

  5.故事的經(jīng)過。

  讀第二自然段。

  在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后,

  先讓學(xué)生自己解答,然后老師評價(jià)和補(bǔ)充。

  得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。

  垂頭喪氣:我請同學(xué)們用行動找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣,再找?guī)讉(gè)同學(xué)到臺上表演。

  小組合作讀第二段,對重點(diǎn)詞語看誰讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。)

  6.故事的結(jié)局。

  讀了這么多,你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子?讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評價(jià))。

  同學(xué)們還有什么問題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞,我拿出了圖畫,讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說,大象伯伯是過來人,他知道每個(gè)人都各有各的長處,所以他不和他們比。

  (四)合作讀書

  故事講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了。

  怎樣讀才更生動,更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)

 。úシ艢g快的音樂)

  來吧,每個(gè)小組都動起來,讓我們變成這兩個(gè)小動物,盡情地表演這個(gè)故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。

  在音樂聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

  〖教學(xué)反思〗

  節(jié)課上下來,我總感覺意猶未盡,相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強(qiáng)項(xiàng),看著老師筆下生動的小動物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方,因?yàn)樗麄儭爸v起課來”游刃有余,我們平時(shí)的功夫沒有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動,思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí),同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問題,因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂,也讓我這個(gè)老師快樂無比。在最后部分,我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對梅花鹿和金絲猴說些什么?可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說得這么好了,完全沒有必要再畫蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書。

  〖案例點(diǎn)評〗

  “情感是一個(gè)有生命的實(shí)體,是支撐人活動的最亮點(diǎn)!北窘贪竿ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題,以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。

  本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識字,互幫互教,互相評價(jià),將課堂的主動

  權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教材解讀

  中國民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  客家民居

  客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩,它那獨(dú)特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  三、教學(xué)案例

  教學(xué)片段

  一、整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居

  師:我國幅員遼闊,有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。課文為我們介紹了哪些民居?具有什么特色?請同學(xué)們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

  生:我知道課文主要介紹了“客家民居”和“傣家竹樓”。

  師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個(gè)民族的民居。

  生:我覺得“客家民居”和“傣家竹樓”特點(diǎn)都非常鮮明,確實(shí)像題目寫的一樣──各具特色。

  師:這是我們讀了課文的初步感受。接下來我們分成小組來學(xué)習(xí)。每個(gè)小組在閱讀全文的'基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點(diǎn)?然后做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。

 。▽W(xué)生分組讀書、討論,準(zhǔn)備分工匯報(bào)。)

  二、交流“客家民居”的特點(diǎn)

  師:同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?哪一組先來給大家匯報(bào)?

  生1:我們小組重點(diǎn)閱讀的是《客家民居》這個(gè)部分。我先來給大家談?wù)勎覀冃〗M合作學(xué)習(xí)的方法。首先,我們找出了最能反映客家民居特點(diǎn)的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結(jié)出了客家民居的特點(diǎn);最后,我們還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因。下面,我來說說我們勾畫的語句。

 。1)這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

 。2)營壘式住宅。

 。3)墻厚1米、高15米以上的土樓。

  (4)一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕,布局均勻,宏偉壯觀。

 。5)土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

 。6)樓內(nèi)房間大小一模一樣,他們不分貧富、貴賤,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。

  我匯報(bào)完了,請我們小組的其他同學(xué)接著匯報(bào)。

  生2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發(fā)現(xiàn)了客家民居有這些特點(diǎn):第一點(diǎn),他們的房屋是“營壘式”的。我們剛才查了詞典,“營壘”就是軍營和它四周的圍墻。第二點(diǎn),他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣?duì)钆帕,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個(gè)形狀書上的插圖可以看得很清楚。第三點(diǎn),他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列。我們剛才看了關(guān)于“八卦”的注釋,但是我們還是不太明白“八卦布局”是什么樣子的?老師能給我們講講嗎?

  師:(拿出一張八卦布局圖)同學(xué)們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統(tǒng)文化的代表之一。

  生2:謝謝老師,我接著匯報(bào)。最后,我們發(fā)現(xiàn)客家民居的第四個(gè)特點(diǎn),他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴賤,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房。這就是我們在合作學(xué)習(xí)中,總結(jié)出來的客家民居的特點(diǎn)。

  生3:我接著說。我們小組在閱讀時(shí),還發(fā)現(xiàn)了客家民居之所以有這些特點(diǎn),是和他們生活的環(huán)境以及本民族文化分不開的。例如:

  第二自然段中講到,“客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方的。他們的居住地大多在偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營壘式住宅!边@就是居住的環(huán)境對客家人建筑風(fēng)格的影響。

  還有第三自然段寫到“客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”,第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現(xiàn)了他們團(tuán)結(jié)、和睦、公正、公平的性格特點(diǎn)。我們覺得,正是生活的環(huán)境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨(dú)特的建筑風(fēng)格。

  師:你們小組合作學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真和深入,對客家民居的特點(diǎn)了解得非常清楚,分工匯報(bào)也非常清晰。這種合作學(xué)習(xí)的方式值得大家學(xué)習(xí)。聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進(jìn)客家民居,就真是走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了客家的傳統(tǒng)文化!

  三、了解傣家竹樓的特點(diǎn)

  師:那么傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?哪一個(gè)小組來匯報(bào)?

  生4:我們小組經(jīng)過讀書和討論,發(fā)現(xiàn)了傣家竹樓的三個(gè)特點(diǎn)。我先匯報(bào)第一個(gè)特點(diǎn)。請大家看第1自然段,傣家竹樓有“藏在竹林”的特點(diǎn)。

  生5:我匯報(bào)第二個(gè)特點(diǎn)。第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有“傍水而居”的特點(diǎn)。主要是因?yàn)樗麄冏≡趤啛釒,竹樓有利于防酷熱和濕氣?/p>

  生6:我匯報(bào)第三個(gè)特點(diǎn)。第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有“樹滿寨,花滿園”的特點(diǎn)。我們小組匯報(bào)完了。

  師:你們小組在匯報(bào)時(shí)把三個(gè)特點(diǎn)介紹得很清楚,謝謝你們。但是你們匯報(bào)的主要是傣家竹樓在環(huán)境方面的特點(diǎn)。竹樓本身有什么特點(diǎn)呢?誰來補(bǔ)充?

  生1:我來說說竹樓的整體結(jié)構(gòu)吧。請大家看第3自然段后半部分,“每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾。竹樓由20至24根柱子支撐!边@里主要用了列數(shù)字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結(jié)構(gòu)簡單。還有“屋內(nèi)橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋。離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層。以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂”,從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點(diǎn)。

  師:你著重介紹了傣家竹樓“結(jié)構(gòu)簡單,別致美觀”的特點(diǎn)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎?

  生:我來補(bǔ)充。竹樓本身的特點(diǎn)在第4自然段也寫到了,“室內(nèi)通風(fēng)也很好,坐在室內(nèi),只覺清風(fēng)徐來,花果飄香!笨梢娝有“寬敞和通風(fēng)很好”的特點(diǎn)。

  生:我還要補(bǔ)充。課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風(fēng)俗:一家蓋房,全村幫忙。這體現(xiàn)了傣族人民的團(tuán)結(jié)友好,也算是傣族蓋房的一大特點(diǎn)。

  師:說得很有道理。這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  四、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同

  師:通過兩個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),我們對客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)有了整體的了解。那么這兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或者不同的地方呢?請同學(xué)們把兩篇短文對照起來看看,仔細(xì)想想。

  (生默讀,思考,批注。)

  生:我覺得兩篇短文把民居的特點(diǎn)介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進(jìn)了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是“各具特色的民居”呀!

  師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓“各具特色”!

  生:我發(fā)現(xiàn)兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的?图胰耸菫榱朔纻浔I匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓。

  師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們的形成原因。

  生:兩篇文章的開頭也截然不同?图颐窬右婚_始就說它被譽(yù)為“世界民居奇葩”,使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的“奇葩”。而傣家竹樓的開頭“踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界”,讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點(diǎn)。

  師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同。

  生:兩篇短文都運(yùn)用了很多說明方法,比如,列數(shù)字,打比方。

  生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  師:同學(xué)們理解得很深入。在習(xí)作中,我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)。

小學(xué)語文教案 篇10

  【自讀導(dǎo)言】

  自讀要求

  1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識的基礎(chǔ)上,較快了解文章的內(nèi)容大意。

  2.抓住對題目、重點(diǎn)段和中心句的分析,全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句,概括各部分的內(nèi)容大意。

  4.了解科學(xué)知識,發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神,反對“數(shù)字”迷信。

  5.學(xué)用文章的寫作技巧和語言:總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

  學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

  1.對題目的分析;對重點(diǎn)段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析,全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。

  3.學(xué)用文章的寫作技巧和語言。

  (解說:本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神,并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。具體為:1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要,科學(xué)推動了人類文明的發(fā)展;)

  2.要敢于創(chuàng)造,要有不斷追求真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)精神;

  3.反對現(xiàn)代“數(shù)字”迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象。

  在藝術(shù)上,該文亦有獨(dú)到之處:1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密:①采取總分式;②全文分四部分,第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句,概述了該部分的內(nèi)容,且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來解說,從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面,使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子,使不易了解的古代數(shù)字知識變得通俗好懂。3.語言準(zhǔn)確、豐富而生動,充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色,具有趣味性和可讀性。

  基于這些特點(diǎn),我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)”。)

  【自讀程序】

  1.梳通了解

  ①學(xué)習(xí)“自讀提示”,了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

 、诳焖匍喿x課文一遍,了解文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,要求集中注意力默讀,不出聲,不回視,記住文章主要內(nèi)容,并且計(jì)時(shí)。

 、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的),查閱字典,弄清它的讀音和意義,并讀熟寫熟記牢。

  2.理解分析

  ①解釋課題《數(shù)字雜說》,了解‘“雜說”的含義。

 、诜治龅谝徊糠。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞:“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段:總說,全文的綱。

  ③依據(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面,把第一部分后的課文劃分為三部分。

 、芫x第二部分。

  A.將課文讀一遍。

  B.依據(jù)該部分內(nèi)容,設(shè)計(jì)“數(shù)字的發(fā)展過程”圖表,項(xiàng)目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評價(jià)等六項(xiàng),并完成填表任務(wù),在課文中畫出相關(guān)的詞句。

  C.研究第9自然段的語言,體會說明語言簡明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義,二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是:廣泛、迄今、尚、獨(dú)特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

 、菥x第三部分。

  A.將課文朗讀一遍,再默讀一遍。

  B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。

  C.研究句子:“此處聊舉以五行和五方與十個(gè)數(shù)字相對,巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則,以為助興!敝赋鏊闹髦^賓,解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

  D.體會說明文中舉例子的好處

  ⑥精讀第四部分。

  A.將課文默讀一遍,再朗讀一遍。

  B.畫出該部分的中心句。

  C.查詞典,弄清“占星術(shù)”的意思,由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意

  D.熟讀最后一段,舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個(gè)新例子,并加以批判。

 、咝〗Y(jié)遷移。

  A.簡要概括全文各部分的內(nèi)要點(diǎn),寫在筆記本上。

  B.完成后面的練習(xí)題。

  C.寫一篇學(xué)習(xí)心得,內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容:①數(shù)字發(fā)展過程給我的啟示;②總分式的說明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián)各五個(gè)。

  (解說:上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過程,也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯(cuò)結(jié)合的過程,符合認(rèn)識規(guī)律,而且突出主攻方向,可收到很好效益。)

  【自讀點(diǎn)撥】

  1.背景說明

  課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》,可見時(shí)代感較鮮明。在“科教興國”的今天,普及科學(xué)知識和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國大計(jì)。本課講科學(xué)反迷信,批判了“占數(shù)術(shù)”,有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

  2.總體把握

  ①課題《數(shù)字雜說》中的“雜”,原意為“多種多樣”,此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的,正好對應(yīng)。

 、诮Y(jié)構(gòu)上的總體把握詳見前“自讀導(dǎo)言”中的“解說”部分,不重復(fù)。

  ③第二部分的中心句為:“數(shù)字的發(fā)展走過了漫長的路程!钡谌糠值闹行木錇椋骸皵(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國本身。它的概括力使人易于記憶,便利交談!螞r它在文化生活中還給人以無窮的樂趣!钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢,數(shù)字卻也有自己的苦惱,本來和它毫不相干的事情,偏偏總有人硬往它身上安!

  3.重難點(diǎn)分析

 、僦攸c(diǎn):課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語;科學(xué)精神的體現(xiàn)。

 、陔y點(diǎn):對古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語、燈謎和對聯(lián);“占數(shù)術(shù)”,即通過數(shù)字來推斷吉兇的方法。

  (解說:本處點(diǎn)撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發(fā)。)

  【自讀思考】

  1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說》,行不行?為什么,

  2.把課文第五段放到最后,行不行?為什么?

  3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個(gè)詞,行不行?為什么?

  4.用課文中的成語造句。

  5.模仿課文最后一段的句式,以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題,寫一段話。

  6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》,請列出寫作提綱,并寫出第1段。

  1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。

  2.探索課內(nèi)外銜接的途徑,特別是如何利用課堂教學(xué)來促進(jìn)課外閱讀的開展。

  3.嘗試語文活動課的開展。

  自讀目標(biāo):

  1、快速閱讀課文,把握重要信息,用自己的話概括課文內(nèi)容要點(diǎn);

  2、開展一次與數(shù)字有關(guān)的活動,在活動中體會數(shù)字的有趣、神奇。

  自讀重點(diǎn):概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

  自讀難點(diǎn):領(lǐng)會數(shù)字的情趣

  教學(xué)時(shí)數(shù):一教時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、自讀課文,填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;

  2、發(fā)動學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語、謎語、歇后語、對聯(lián)、趣事等,為活動課的開展做好準(zhǔn)備。

  〔教學(xué)過程〕

  一、導(dǎo)入新課

  從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。

  二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”,了解主要內(nèi)容及要求,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、積累詞語

  1.抄寫”自讀提示”中的詞語,并給加點(diǎn)字注音。

  2.齊讀兩遍,教師正音。

  3.課外給六個(gè)成語各造一個(gè)句子。

  四、速讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),概括要點(diǎn)。

  1、標(biāo)出自然段的序號。

  2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個(gè)短語。

  3、給課文劃分段落,并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。

  4.填表

  5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數(shù)字的身世的?

  6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

  五、教師總結(jié)

  CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)。

  六、開展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(由學(xué)生主持)

  (一)宣布比賽規(guī)則(CAI)

  1、以小組為單位參賽、計(jì)分;

  2、題目分定組回答和自由回答兩種,定組回答題如遇到該組無人回答時(shí),其它組的同學(xué)也可回答;

  3、每答對一題得1分,答錯(cuò)不計(jì)分,也不倒扣分;

  4、累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。

  (二)比賽的內(nèi)容(CAI)

  定組回答主要內(nèi)容:猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

  自由回答主要內(nèi)容:根據(jù)對聯(lián)、趣事回答問題等。

  七、總結(jié)活動,評出優(yōu)勝組。

  八、布置作業(yè)

  1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事,講給周圍的.人聽。

  2、完成《練習(xí)冊》。

  九.板書設(shè)計(jì)(見”課文內(nèi)容要點(diǎn)”的概括)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識教學(xué)點(diǎn)

  掌握下列詞,給加點(diǎn)字注音

  盡識 上 目不識丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞

  然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力

  德育訓(xùn)練點(diǎn)

  讓學(xué)生對身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信,科學(xué)地認(rèn)識和運(yùn)用數(shù)字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.閱讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。

  2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  學(xué)生活動設(shè)計(jì):

  認(rèn)真準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽。

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  1.掌握生字生詞的注音及意思。

  2.復(fù)述課文內(nèi)容。

  3.給文章劃分層次,并概括各部分的內(nèi)容。

  二、整體感知

  指導(dǎo)學(xué)生通讀課文,包括自讀提示和課文下的注釋,讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.掌握下列詞,給加點(diǎn)字注音。

  qiàn。

  盡識——完全了解。

  上 —— ,chéng。本為佛教用語,就是“大乘”,一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。

  目不識。骸杜f唐書·張弘靖傳》:“今天下無事,汝輩挽得兩石力弓,不如識一丁字!睋(jù)說“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”,因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

  飽學(xué)之士——指學(xué)識豐富的人。

  不 舉——勝shèng; ,無法一個(gè)一個(gè)全舉出來,形容同一類的人或事物很多。

  雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

  然天成—— ,hún形容才德、文章等完美自然。

  無 之談—— ,jī,查考。沒有根據(jù)的言論。

  拍案叫絕——用手拍桌子叫好,形容非常贊賞。案:幾案,桌子。絕:少有的,罕見的。

  如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常,神思恍惚。

  2.復(fù)述課文的內(nèi)容,要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。

  3.給文章劃分層次,概括各部分內(nèi)容。

  第一部分(1)點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。

  第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。

  第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。

  第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。

  全文結(jié)構(gòu)靖晰,過渡自然巧妙,內(nèi)容渾然一體。

  4.文章對數(shù)字的介紹形象生動,作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動的?

  ★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語,如“目不識丁”,“飽學(xué)之土”,“不勝枚舉”,“拍案叫絕”。

  ★運(yùn)用了擬人的手法來介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士,倒也未必盡識數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”,把數(shù)字當(dāng)作人一樣來介紹,數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

  ★運(yùn)用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí),列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”,列舉燈謎,列舉對聯(lián)“收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧;取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土革爻卦,水面偏能用火攻”。

  四、總結(jié)、擴(kuò)展

  本文作者形象生動地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾,讓我們對身邊的數(shù)字有了更多的了解,從而破除對數(shù)字的迷信,批判畸形的文化現(xiàn)象,以科學(xué)的態(tài)度來對待數(shù)字,建立科學(xué)的數(shù)字觀。

  讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備,進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語、燈迷、對聯(lián)的比賽,使學(xué)生的知識得以擴(kuò)展,認(rèn)識得到提高。

  五、布置作業(yè)

  縮寫全文的內(nèi)容。

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