高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的高二上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠用語(yǔ)言描述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
2.能夠根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類(lèi)。
3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察真實(shí)的空間物體和模型，概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何概括柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
【教學(xué)過(guò)程】
1.情景引入
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、舉例和相互交流，介紹本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，出示課題。
2.闡述目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)
3.合作探究、交流展示
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察棱柱的實(shí)物和圖片，說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)是什么？它們有什么共同點(diǎn)？
(2)組織學(xué)生分組討論，每組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征：
(1)有兩個(gè)面互相平行；
(2)其余各面都是平行四邊形；
(3)每相鄰兩個(gè)平行四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的定義。
(3)提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉身邊的棱柱并進(jìn)行分類(lèi)。
(4)以類(lèi)似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的定義、分類(lèi)和表示。
(5)讓學(xué)生觀察圓柱，并演示圓柱的實(shí)物模型，概括出圓柱的定義以及相關(guān)的定義和表示。
(6)引導(dǎo)學(xué)生思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)定義、表示以及分類(lèi)，借助演示模型引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。
(7)教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱(chēng)為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱(chēng)為臺(tái)體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱(chēng)為錐體。
4.提問(wèn)回答，解決問(wèn)題，擴(kuò)展思維，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
(1)有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是平行四邊形的幾何體是否為棱柱？（通過(guò)反例說(shuō)明）
(2)棱柱的任何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？
(3)圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？
(4)棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？
必須在繞直角三角形的某一條邊的條件下，幾何體才有可能是圓錐嗎？
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