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小學語文教案

時間:2023-08-30 10:48:31 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案精華7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

小學語文教案精華7篇

小學語文教案 篇1

  知識目標:

  1、會讀會寫本課6個生字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文。

  能力目標:提高理解課文的能力。

  情感目標:

  通過學習,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的'朋友,從而樹立保護動物的意識。

  教學重點難點:

  1、正確書寫6個生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  措施:

  引導學生采用多種讀的方法,讀熟課文。

  讓學生合作學習提高學生的合作意識自主探究的愿望。

  教學策略:

  本課采用學生自己學習課文,然后學生在自學的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導,采用討論、交流的方法。

  教學用具:田字格小黑板。

  教學過程:

  一、復習

  1、指名認讀生字,集體評議。

  2、指名朗讀課文,師生評議。

  二、新課

  (一)練習有感情的朗讀課文(自由或同桌讀)。

 。ǘ┲该懈星槔首x課文。

 。ㄈ⿲W習生字。

  1、用田字格小黑板出示生字,小組合作認讀生字。

  2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。

  3、引導寫字。

 。1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。

  重點指導“曲玩”字。

 。2)寫“做”字時可直接說“但人字旁”,并用紅筆標出來。

  讓學生書寫練習“星它把”字。

 。3)小組討論其余生字的筆畫、筆順,并說說是怎樣記住每個生字的(師巡視)。

  (4)學生在田字格本練習寫生字。

  (5)展示學習作業(yè)。

  三、布置作業(yè):

  在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍

  四、小結(jié):通過學習本課讓學生說說有什么收獲。

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、學習本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。

  教學難點:理解風伯伯對小松樹說的話。

  預(yù)習要求:

  1、讀課文,標然段,了解課文大意。

  2、看圖,讀文,同學間表演。

  教學時數(shù):二課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

  1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?

  2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、自由讀課文,注意讀準字意,把不認識的字多讀幾遍。

  2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍貓隊、淘氣隊交換檢查。

  3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。

  理解“棵”——棵()、()、()

  4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。

  三、精讀課文,理解文意。

  1、!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?

 。ǚ配浺簦

  2、交流:你覺得小松樹怎么樣?

  (1)驕傲:從哪里看出?

  小松樹真的長得高嗎?

  為什么會覺得自己長得高?

  是呀,它長在山頂上,就認為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?

  還從哪里看出了它為什么能看得遠?誰能讀出它看得遠。

  (2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學學它沒禮貌的樣子。

  (3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學一學?

  3、指第2段。

  多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹啊!以為自己長得高,以為自己看得遠,請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。

  4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)

  四、指導寫字“回”。

  第二課時

  教學內(nèi)容:精細讀課文,感受風伯伯對小松樹的話。

  教學過程:

  一、復習、導入新課。

  1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)

  2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?

  誰能學著小松樹的'樣子讀一讀?

  3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?

  假如你是大松樹,當時會怎么想?

  小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

  二、深入理解,體悟語言。

  1、出示課文第3自然段。

  自讀課文,想一想你明白了什么?(風伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

  2、以什么樣的語氣來朗讀呢?

 、倮斫狻懊、托起來、訓多了”。

 、谧x中感受風伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

 、圩プ、俚娜齻詞,讀出風伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學他現(xiàn)在的樣子?

  這時小松樹會想些什么?

 。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學習的。

  三、指導寫字,巧于識記。

  1、識記偏旁。

  2、說說用什么好方法記住這些字?

  3、引導寫左右結(jié)構(gòu)的字。

  4、范寫。

  四、趣味作業(yè),準確答題。

  1、生字開花。

  ()

  |

 。ǎ堋ǎ

  |

  ()

  2、仿寫句子。

  山下的松樹比你高多了。

  ___________________________________

小學語文教案 篇3

  【教學目標】:能認識課文中出現(xiàn)的13個生字,會用介賓短語的格式說話;正確、流利、有感情地朗讀課文;有關(guān)心長輩的愿望,并學著體貼長輩,小學語文一年級下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。

  【教學重點】:認識和書寫本課的生字,朗讀課文。

  【教學難點】:有感情地朗讀課文,并通過學習課文,啟發(fā)、教育學生尊敬長輩,體貼父母。 【教學準備】:教學掛圖、生字卡片、小黑板。

  【教學課時】:2——課時。

  【教學過程】

  一、活動激趣,揭題引入

  1. 看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的.多可愛,我們把他畫下來吧。

  2. 畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現(xiàn)手的輪廓。

  3. 夸手:告訴同學們你的小手能做什么?夸夸自己的小手。

  過渡:原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手,為什么呢?讀讀課文我們就知道了,小學一年級語文教案《小學語文一年級下:《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。

  二、初讀課文,了解大意

  1. 請同學們自己借助拼音來讀課文,讀完后告訴老師你讀懂了什么?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。

  2. 請同學們再讀課文,讀完后把小黑板上的句子補充完整。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為·。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為·。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為·。

  蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為。

  三、細讀課文,識記生字

  1. 請同學們聽老師讀課文,在讀的過程中,標出本課的自然段序號。

  2. 師:教師出示生字卡片,讓學生借助拼音讀。

  3. 自己在課文中把這些字找出來后,讀一讀,然后再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。

  4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎么記住這些字的?

  5. 小組合作識記生字,說一說你識字的方法。

  6. 給生字組詞,鞏固生字。

  四、指導朗讀,感情大意

  1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。

  2. 請大家準備一下,誰愿意把課文讀給大家聽。

  3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。

  句一:我只畫了自己的小手!

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。

  課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什么都喜歡這張畫?誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

  分角色朗讀課文。

  分四人小組演一演這篇課文。

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1、有有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法,理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

  3、會認8個字,會寫12個字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。

  學習重點、難點

  學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法,體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

  課時安排

  2課時

  A案

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  1、(出示課文兩幅插圖):這節(jié)課,老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片,請大家認真觀察,注意人物的衣著、神態(tài)、動作,用一兩句話描述圖意。

  2、指名學生描述。

  3、師小結(jié):這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國,在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手,含著淚,深情地呼喚著──再見了,親人。◣煱鍟n題)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、展示學生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料,指名學生用一兩句話介紹。

  2、在朝鮮戰(zhàn)場上,志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來,與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情,在分別之際,他們無限深情地喊著(師指課題,生齊讀)──再見了,親人!

  三、初讀課文,整體感知

  1、提出初讀要求。

 。1)請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到生詞多讀兩遍。

 。2)思考:課文中“親人”指誰,想想作者寫了他們什么事?

  2、學生初讀課文,教師巡視,適時指導。

  3、反饋、交流。

  (1)教師抽讀生詞,強調(diào)“妮”(ní)、“耗”(hào)等生字讀音。

 。2)學生匯報本課寫到的親人有:大娘、小金花、大嫂(師板書),并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

  4、速讀課文。

  (1)找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落,放聲讀讀。

 。2)指名學生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落(4~6)。

  四、激情朗讀,引發(fā)懸念

  1、是啊,分別的時刻令人肝腸寸斷,你從這段文字又明白了什么?

  2、江報、交流(師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀)。

  3、小結(jié):從剛才的朗讀中,老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人,為什么會有這樣的情感呢?按常理說,志愿軍戰(zhàn)士離開祖國,離開家鄉(xiāng)長達八年之久,“歸心似箭”,志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?墒撬麄儏s希望──

 。R讀)列車啊,請開得慢些,……

  4、那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了,還有什么比祖國的召喚還令人留戀?課文1—3段會讓我們明白其中的原因,下節(jié)課,我們再細細品味1~3段內(nèi)容。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦4~6段,熟讀1~3段。

  2、抄寫本課生字新詞。

  第二課時

  一、復習鞏固,激情導課

  1、志愿軍叔叔們在回國之際,不忍心離開朝鮮親人,火車即將開動了,他們拼命揮手,深情地呼喚。(全班齊背4~6段)

  2、到底是一種什么樣的情感,牽動著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢?這節(jié)課,我們將細細品味課文1~3段。

  二、精讀品味,體現(xiàn)真情

 。ㄒ唬┙虒W第一自然段

  1、請同學們放聲讀第一自然段,邊讀邊畫出最讓你感動的'句子,圈出你認為最重要的詞語。并細細體會體會。

  2、反饋交流(師根據(jù)學生發(fā)言,相機出示句子)

 。1)您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?

 、冽R讀,讀了這一句話,你有什么要問的嗎?引導學生提出“什么事能比山還高比海還深”。

  ②再讀課文,劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。

 、劭偨Y(jié):槍林彈雨送打糕;為救親人失孫兒;為救親人勇獻身;為了親人失雙腿。

  (2)出示句子:您帶著全村婦女,冒著炮火,穿過硝煙,頂著打糕,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭!

  ①學生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開想象,體會大娘的真情。

  ②指出“雪中送炭”這個詞,讓學生聯(lián)系上下文理解詞意。

 、壑笇W生說說對這句話的理解。

 、苤笇Ю首x,體會感情。

  (學生如果講到其他句子,教師隨機教學。)

 。ǘ┻w移學法,合作學習第二、三段。

  1、總結(jié)學法:①放聲讀,劃句子。②讀重點句,抓重點詞,展開想像,體會真情。③有感情朗讀,讀中悟情。(小黑板出示)

  2、按以上學法,小組合作學習第二、三段。

  3、反饋交流。根據(jù)學生讀的句子,隨機點撥。例如,

 。1)你回到村里,焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。(抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。)

 。2)您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?(抓住“代價”一詞,說說“代價”具體指什么?把反問句改成陳述句,比較表達情感的不同。)

 。3)討論:前三個自然段在寫法上有什么共同的特點?這樣寫有什么好處?

 。ǘ加玫诙朔Q;都先用一個稱呼語;這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話,更便于表達感情,都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。)

  三、回歸整體,感受“親人”

  1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,志愿軍怎能忘懷呢?讓我們走進志愿軍叔叔,跟他們一起和朝鮮人民話別,愿意讀的同學可以站起來讀。(感情朗讀1~3段)

  2、中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。(板書:用鮮血凝成的深情厚誼),是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當年,志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江,在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中,有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場,其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學們可以結(jié)合學過的課文,展開想像,說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么?可以采用第二人稱來講。

  3、指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。

  4、填空、交流,然后全班齊讀。

  在朝鮮戰(zhàn)場上,__________(誰)為了__________(誰)浴血奮戰(zhàn),__________(誰)為了__________(誰)也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情誼,因此兩國人民不是勝似__________。

  5、列車越開越遠再也看不到親人熟悉的身影,再也聽不到親人親切的叮嚀,戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚,朝鮮人民也在心里深情地呼喊,請男生擔任戰(zhàn)士們深情背誦4—6段,女生充當朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。

  四、教師總結(jié),并布置作業(yè)

  (1)背誦自己喜歡的段落。

 。2)收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事,開個英雄故事會。

  (福建省福鼎市實驗小學

  石益芳)

  B案

  課前準備

  了解抗美援朝戰(zhàn)爭,搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。

  教學過程

  第一課時

  一、揭題引入,激發(fā)探究興趣

  1、出示題目:“親人”是什么意思?(有血緣關(guān)系的,關(guān)系親密的人)誰是我們的親人?

  2、課文中的“親人”指誰?(指大娘、小金花、大嫂,指朝鮮人民)這句話離別的話是誰說的?

  3、介紹時代背景:1950年10月,中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江,開赴朝鮮,和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn),抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下,中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長的八年中,在血與火的戰(zhàn)場上,我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者,當我們完成了歷史使命,當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時,志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題:再見了,親人

  4、課文中的大娘、小金花、大嫂,與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系,那為什么把他們也稱為“親人”呢?──激發(fā)學生讀課文的興趣。

  二、深入研讀,展示探究過程

  1、初讀課文,整體感知。哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人?

 。1)大娘送打糕,昏倒路旁;救傷員,失去小孫孫。

 。2)小金花,為救老王,媽媽與敵人同歸于盡。

 。3)大嫂,為挖野菜,炸傷了腿。

  2、走進情境,感受體驗。

  (1)自由讀第一自然段,哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士?劃出相關(guān)句子,抓住重點詞句體會。

 、俳涣。學生說句子,自由談體會。

  ②重點出示:

  ◇是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭。

  “雪中送炭”是什么意思?哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險?大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎?還為我們送來了什么?(鼓勵、希望、信心……)抓住動詞,指導有感情地朗讀這句話。

  ◇“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”想象一下,說說大娘還會為我們做哪些事?

  也許大娘做的事還有更多更多,這一切,怎么不使我們感動和敬佩呢?一起有感情地朗讀這一句。

 、垡x:是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。因此,在離別的一刻,我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說──(生讀)“您說,這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?”──師引,大娘,您就是我們的“親人”,就是我們的母親!

 。2)小組合作學習第二自然段。

 、僮杂勺x第二自然段,找出最感動人的句子,抓住重點詞句體會。隨機理解詞語:同歸于盡、噩耗。

  ②重點指導:小金花的媽媽與敵人同歸于盡,她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢?出示句子:“同志們傷心地痛哭起來,你卻把腳一跺,嘴角抽動著狠狠地說:‘媽媽,這個仇我一定要報!’”

  失去媽媽的痛,對敵人的恨,這兩種情感是多么真切,對比又如此強烈。有感情地朗讀。

  ③引讀:剛強的小金花,在失去媽媽的一刻,她沒有哭,但當與志愿軍叔叔離別時,她卻哭了,她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”啊!所以,當志愿軍叔叔與小金花離別時,關(guān)心地說──(生讀)“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”

 。3)小組合作學習第三自然段。

 、僦该x第三自然段:找出最令你感動的句子,抓住重點詞句小組交流體會。

  ②重點交流,出示句子:“您知道我們?nèi)鄙偈卟,就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿陣地去挖!

  到前沿陣地上挖野菜,會有哪些危險?那大嫂為什么還要去挖呢?這說明了什么?

  有感情地朗讀這一自然段。

 、垡x:為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜,大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價,所以在志愿軍心目中,這位大嫂雖然不是親人,卻勝似親人。所以,在離別的一刻,戰(zhàn)士們滿懷真情地說──(生讀)“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達您對中國人民的友誼?”

  三、再讀課文,加深體驗

  1、在這些感人的故事中,最打動你的是哪個人的事跡呢?有感情地讀一讀。

  2、讀了這些故事,你有什么感受?學生自由說。

  3、是的,八年的血雨腥風一起渡過,八年的崢嶸歲月共同走過,血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地?怎能不牽腸掛肚。∽屛覀凖R聲讀──再見了,親人!

  第二課時

  一、朗讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、選擇你最感動的一個人物的事跡,有感情地朗讀。

  2、學生分別讀不同的故事。

  3、這三個自然段,在寫法上有什么特點?

  這三個自然段雖內(nèi)容有別,但寫法相似,這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助,付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”,他們不是親人,卻勝似親人。每一段最后的一個反問句,都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。

  二、刨根究底,再讀再悟

  1、可親可敬的朝鮮人民,為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢?再讀課文,找出句子體會。

  2、交流:

  ◇五次戰(zhàn)役的時候,由于敵機的封鎖,造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。

  ◇偵察員老王到敵占區(qū)去偵察,被敵人抓住了,關(guān)在一所小房子里,有一個班的鬼子看守著。

  ◇1952年的春天,金達萊花開滿山野的時候,我們?nèi)鄙僖安恕?/p>

  這些描寫說明了什么?

  3、志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng),與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn);朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士,軍民一家人,同甘共苦,都是為了什么?(為了共同的敵人,為了共同的心愿──和平,這就是愛國主義,這就是國際主義精神。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗朗讀

  1、當離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時,當我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時,當列車的轟鳴一聲緊似一聲時,你的心情是怎樣呢?請通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。

  2、指名讀──互評──齊讀。

  3、讀了這幾自然段,你覺得當時的場景可以用哪幾個詞來形容?(難舍難分、依依不舍……)

  4、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的,兩國人民生死相依,患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼,這種感情是不是親人勝似親人的感情。

  四、總結(jié)全文,回歸整體

  1、齊聲朗讀課文。

  2、這篇課文是以志愿軍的口吻來說的,但是在依依惜別的時候,朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達。想一想,朝鮮人民會說些什么?請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個片斷,題目也是《再見了親人》。

  五、作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落。

  2、摘錄使自己感動的句子。

小學語文教案 篇5

  一、教學要求

  1、通過看圖和學文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

  2、在指導觀察圖畫時,培養(yǎng)學生觀察和想象能力。

  3、學會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞” 與“津津有味”造句。

  4、練習有感情地朗讀課文。

  二、教學重點

  1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。

  2、培養(yǎng)學生的觀察與想象力。

  三、教學準備

  教學掛圖或幻燈

  四、教學時間:

  二課時。

  五、教學過程

  第一課時

  一、揭示課題

  1、啟發(fā)談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當?shù)氖亻T員?

  2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。

  二、指導觀察圖畫

  1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

 。 圖上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

  2、指導觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點,我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

  3、指導觀事小守門員和候補守門員。

 、賹π∈亻T員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。)

 、谡埻瑢W們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察,說說小守門員的樣子。

  (在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的.紗布等。)

  ③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

  4、指導觀察觀眾。

 、僭谫悎鲆粋(cè)觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)

 、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情,說說他們的樣子有什么不同。

  ③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情,說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

  5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進行足球比賽?

 。 從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

  6、小結(jié)。

  剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。

  三、范讀課文

  剛才,我們同學觀察并說了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

  四、指導分段,概括段落大意

  1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什么。

  2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?

  討論歸納。

  第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。

  第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。

  第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

  3、指名分段朗讀。

  五、學習生字。

  注意提醒學生“欣”是前鼻音,注意指導“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

  六、作業(yè)

  抄寫詞語i朗讀課文

  第二課時

  一、指名分段朗讀課文

  二、看圖,學習第一段

  1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

  2、看圖,說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)

  3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)

  4、齊讀第一段。

  三、看圖,學習第二段

  1、指名讀第二段。

  2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什么特點?重點寫了誰?

  3、學習寫小守門員的兩句話。

  ①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動作兩方面來寫的,〕

 、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài),對照圖,說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺,時刻注意著。“注視”就是注意地看!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)

  ③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱贊。)

 、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

  4、學習寫候補守門員的兩句活。

  對照圖讀第二段的后兩句,說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)

  5、齊讀第二段。

  四、看圖,學習第三段

  1、指名朗讀三至五自然段。

  2、學習第三自然段。

 、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

 、诮Y(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語。

  “索性”如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說說“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)

 、蹚挠^眾的動作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。)

  3、學習第四自然段。

  默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1學習獨立識寫本課的10個生字,了解生字、詞的意思。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3借助旁批,弄清公路“呼吸”的方法,認識其作用。

  4試著自主閱讀,自己動手批讀。

  5喚起學生愛護環(huán)境、熱愛科學的意識。

  教學重、難點

  1弄懂公路“呼吸”的原理。

  2通過對課文的理解,認識公路“呼吸”的.作用。

  3激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。

  教學準備

  師生查閱有關(guān)科技環(huán)保的相關(guān)資料。

  教學時間

  2課時。

  教學過程

  一、激趣引入,讀題

  1你知道什么叫“呼吸”嗎?(讓學生有意識地呼吸,體會人是用肺呼吸)真奇怪,公路也會呼吸?

  2為什么課文題目中的呼吸要加上引號?

  二、初讀課文,整體感知

  公路是怎樣呼吸的呢?讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子,在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

  1檢查生字自學情況。

  指名分段朗讀課文,學生互評、正音。

  2同桌討論不理解的詞語,然后全班同學一起解決。

  3交流通過討論理解的生詞。

  三、細讀課文,理解內(nèi)容

  同學們,讓我們借助旁批,自由地讀課文,想想公路是怎樣呼吸的?

  1自讀課文。

  2你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

  我讀懂了公路“呼吸”是科學家創(chuàng)造發(fā)明的、清除空氣污染的一種方法。

  讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

  3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎?

  讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。

  全班討論,給學生探究的充裕時間,教師相機點撥:公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣,土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出,被土壤中的微生物吸收,變成肥料。

  4文中說這真是一舉兩得的好方法,你知道是為什么嗎?多媒體畫面展示自學題:

  讓公路通過來一些,人們就能,同時還能為土壤增加!公路“呼吸”有兩個作用:

  5讓學生再讀課文,把自己新的感受批在書上。

  6科學家們發(fā)明了這一舉兩得的好方法,你們還有哪些好辦法能清潔空氣,保護環(huán)境,都說出來,我們聽聽,然后把它批在書上。

  四、拓展思維,提高興趣

  《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環(huán)境,綠化、美化家園。行動起來吧!讓我們也做一名合格的環(huán)保衛(wèi)士,從身邊的小事做起,共同維護我們生存的家園——地球的環(huán)境。

  附:板書設(shè)計

  16會“呼吸”的公路

  土壤吸附溶解汽車尾氣(凈化空氣)

小學語文教案 篇7

  教材內(nèi)容分析:

  《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉,通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感,教學時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

  教學目標:

  1.知識目標:流利、有感情地朗讀課文,體會人物內(nèi)心情感變化。

  2.能力目標:理解課文內(nèi)容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

  3.情感目標:懂得尊重和愛護國旗,體會世界人民之間的友好情誼。

  教學重難點:

  重點:理解面包店老板態(tài)度的變化。

  難點:學習用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作方法。

  教學準備:多媒體課件

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時(略)

  聯(lián)系舊知,導入新課。

  初讀課文,快樂識字。

  整體感知,學習第1-3自然段。

  第二課時

  一、回顧導入,帶入情境。

  1.數(shù)量詞練習:一()新大衣一()面包一()生命一()愛

  2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

  3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

 。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計,先是數(shù)量詞的學習,為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣和情感,自然引入課文。)

  二、從三次選擇中,悟愛國之情。

  當“我”饑腸轆轆的走進面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會的句子,寫寫感受。

  (一)學生匯報,教師相機品讀句子。

  ▲饑寒交迫,首次選擇。

  1.品“我”首次選擇的句子。

  2.體會當時“我”的饑餓。(相機減少板書)

 。ㄔO(shè)計意圖:當“一件新大衣”從黑板上消失時,讓學生體會失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當時的饑餓和無奈。)

  ▲面對國旗,取舍兩難。

  1.品讀“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開!

 、倮斫狻蔼q豫”,結(jié)合動作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

 、谥笇Ц星槔首x。

  2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗!

 、倮斫狻般丁薄ⅰ熬镁玫啬暋。

  ②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

  ③反復品讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:引導學生與文本的對話,通過品味語言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

  ▲最終選擇,令人敬佩。

  1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了!

  ①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞,感受“我”身體的虛弱。

 、谧屑毱纷x,領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅定,愛國情感的深厚。(相機減少板書)

 、垠w會用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。

 。ㄔO(shè)計意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學生對文本的深刻理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學生心靈的震撼。引導學生在反復誦讀這句話,從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達內(nèi)心情感的寫作手法。)

 。ǘ┗貧w整體,配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的`三段話。

 。ㄔO(shè)計意圖:這個片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導,回歸整體的教學思路。讓學生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進行點撥,使朗讀更有效。)

  三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

  1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對比體會。

  2.小組交流,品老板的態(tài)度。

 。ㄔO(shè)計意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學生合作意識。通過品讀、對比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊。)

  3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

  4.小記者采訪。

  (設(shè)計意圖:通過重點探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點進行語言訓練,努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂,突顯語文的工具性和人文性原則)

  四、總結(jié)提升。

 。ㄔO(shè)計意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

  五、拓展延伸,升華情感。

  1.同學們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

  2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚的圖片。(背景音樂《紅旗飄飄》)

  3.小練筆。

  (設(shè)計意圖:音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤物細無聲”的教育。隨筆練習,在學生真正地感受濃濃的愛國之情后,從而生成自己的愛國情,既可以提升情感,又可以提高學生寫的能力。)

  六、作業(yè)。

  1.練習講述這個故事。

  2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

  (設(shè)計意圖:課后的習題可以拓寬學生的閱讀面,進一步滲透愛國之情。)

  七、板書設(shè)計。

 。ㄔO(shè)計意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢,黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點,用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。)

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