小學(xué)語文教案【集合8篇】
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)讀裂、踢等12個(gè)生字,會(huì)書寫丑、麥等要求會(huì)寫的字。
2、過程與方法:學(xué)會(huì)規(guī)范書寫,掌握一定書寫技巧,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)漢字的美,正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)難點(diǎn):
掌握一定的規(guī)范書寫方法,能隨文識(shí)字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件,生字詞語卡片
生:生字卡片
五、教法、學(xué)法:
教法:
情境教學(xué)法,直觀教學(xué)法,合作探究法
學(xué)法:
看圖文對(duì)照,初步感受
聽隨景入情,進(jìn)入角色
認(rèn)自主識(shí)字,交流方法
寫仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫
讀朗讀課文,鞏固識(shí)字
六、教學(xué)過程:
一、談話,引出課題
1、孩子們,喜歡動(dòng)畫片嗎?看看它是誰?(出示鴨子和天鵝圖)鴨子長(zhǎng)得怎么樣?(丑)天鵝呢?(美)
2、是啊,丑小鴨變成了白天鵝,這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》
3、板書課題
4、書寫丑字。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、多媒體課件展示課文內(nèi)容,聽童話故事。
2、孩子們,你們聽到了些什么?真能干,聽到了這么多!
3、想去讀讀這個(gè)童話故事嗎?(想)好,請(qǐng)翻開語文書,用你喜歡的方式,讀讀這個(gè)故事,并勾畫出生字和生詞。
4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。(可以一起讀,可以你讀我聽,當(dāng)小老師互相糾正)
5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況:出示會(huì)認(rèn)的'字,先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。
、偕滞尥夼艿竭@兒來集合了,你看它們站得多整齊呀,你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢?
、谙奶靵砹,天氣很炎熱,生字娃娃脫掉了小紅帽,你還會(huì)認(rèn)嗎?來,試試吧。對(duì)口令:我讀丑,我讀麥
、壅娌诲e(cuò),下面我們加大難度,給每個(gè)字組個(gè)詞,能行嗎?
6、游戲:拼音小帽找主人
生字娃娃真調(diào)皮,它們跑到你們的書桌里去了,拼音小帽正在到處找呢,你能幫幫它們嗎?
好,我們一起來,請(qǐng)孩子們把卡片擺到書桌上,看仔細(xì)了:
師:我的主人在哪里?
生:你的主人在這里。
7、游戲:摘蘋果
秋天到了,樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果,想吃嗎?如果你能大聲地和它打聲招呼,那它就會(huì)主動(dòng)地跑到你的包里來哦,誰來試試?
8、孩子們,生字娃娃和我們一樣,也有一些親戚和朋友,你看,生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了,你能大聲地和它們打打招呼嗎?
9、生字娃娃真是太調(diào)皮了,一會(huì)兒功夫,它又不知道跑到哪兒去了,哦!原來它到了句子樂園,這么多的生字娃娃在一起,還會(huì)認(rèn)嗎?
三、朗讀課文,初步感知
1、生字娃娃跑出來半天了,它累了,就得回家了,課文就是它溫暖的家。請(qǐng)孩子們打開書,齊讀課文。
2、匯報(bào):
A、為什么大家叫它丑小鴨?
B、丑小鴨來到這個(gè)世界上,它的處境如何?
C、它有了什么想法?它是怎么做的?
D、離開家以后的日子,丑小鴨是怎么過的呢?
E、秋天到了,風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時(shí)候,有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮,頸子又長(zhǎng)又柔軟。他們飛得那么高,丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮:我要飛向他們,飛向那些美麗的鳥兒!
F:冬去春來,丁香花散發(fā)著香氣,到處充滿了生機(jī)。有三只美麗的白天鵝向他游來,丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。
G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。
四、開心寫字,寫正確,寫漂亮。
孩子們,讀得好是一種本領(lǐng),在學(xué)習(xí)中,我們不但要讀得好,還得寫得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),習(xí)得方法。
這是今天要求會(huì)寫的8個(gè)字,說說你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好?
2、利用多媒體課件,范寫生字。
3、學(xué)生自主寫字。
4、評(píng)評(píng)學(xué)生寫的字
五、總結(jié)
孩子們,我們除了在課堂上識(shí)字,還可以在生活中識(shí)字,還能利用這些識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)更多的字,讀會(huì)更多的童話故事。
小學(xué)語文教案 篇2
自小學(xué)語文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來,我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)閱讀教學(xué)要求“以讀為本,讀中積累”,“讀出情,讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此,教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。
鑒于這種情況,我們通過調(diào)查、分析、反思,找到了問題的癥結(jié):在于給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)未能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的激情,沒有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否,在于學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與其中。況且,低年級(jí)學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對(duì)這件事情不感興趣的話,他是不可能主動(dòng)地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來,在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究?jī)r(jià)值。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用,努力激活課堂,會(huì)取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)第十六課《要下雨了》,我有意選擇一個(gè)要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上,我叫所有孩子走出教室仰望天空,對(duì)他們說“孩子們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察天空,并把你們看到的記在心里,等會(huì)兒告訴大家,我要看看誰觀察得最細(xì)心!蹦呐率窃谑彝猓瑳]有胡鬧的聲音,個(gè)個(gè)仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進(jìn)教室很快就安靜下來了!昂⒆觽,剛才你們都看到了什么呀?”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師,我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了,我以前很少看到燕子飛這么低的!薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn),真不錯(cuò)!蔽冶?yè)P(yáng)道!袄蠋,我剛才還看到了生物園池子里的魚啦!還好像在吐泡泡呢?”陳楠說:“老師,我看到天黑沉沉的,是不是要下雨了?”我微笑著答道:“孩子,那是要下雨了!彼苫蟮刈铝恕N亿s緊抓住時(shí)機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題,然后說:“孩子們,請(qǐng)你們讀讀課文,看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣?”此時(shí),學(xué)生讀書的熱情高漲,都想在文中去找到自己看到的情景?吹綄W(xué)生認(rèn)真讀書的樣子,讓我感到特別愉快。
二、因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng),積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊(cè)《松鼠和松果》一文時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:講故事----讀故事----演故事----談故事(談體會(huì))!澳阆矚g文中的小松鼠嗎?為什么?請(qǐng)說說你的想法!边@樣,使學(xué)生在愉悅的`氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動(dòng)參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。
三、激發(fā)想象力,培養(yǎng)閱讀興趣
在閱讀教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地開拓學(xué)生的想象空間,充分發(fā)揮想象力,突破原有的知識(shí)圈,多方推測(cè)、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后,我這樣對(duì)孩子們說:“我知道我們班的小朋友很聰明,你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水!”一石激起千層浪,孩子們熱烈的討論著。有的說:“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣,就能喝到水了!庇械恼f:“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用,將瓶子抱起來喝!庇械恼f:“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來,制作成一把小勺子的模樣使用!边有的說:“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛,反正烏鴉又喝不了好多水呀,流出來趕緊喝點(diǎn)也就夠了!甭犞⒆觽兊南胂,我格外開心。
四、設(shè)計(jì)開篇談話,誘發(fā)閱讀興趣
語言對(duì)人的心理具有暗示作用,會(huì)使人激起無意識(shí)的心理活動(dòng)。小學(xué)生的心理活動(dòng)更具有極強(qiáng)的受暗示性,能夠無意識(shí)地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以,在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語言,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué),教師是這樣導(dǎo)入的:“我們的祖國(guó)是一座美麗的大花園,有連綿起伏的崇山峻嶺,有白浪滔天的萬里大川,有一望無際的良田沃土,有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國(guó)的南方,因山清水秀而聞名于世的地方,這就是山水甲天下的桂林,今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文,將會(huì)把大家?guī)У今Y名天下的桂林,我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風(fēng)景吧!睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語,形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前,真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國(guó)的大好河山。這樣,學(xué)生在感受、玩味美的語言的同時(shí),必定直覺地感知教師的談話動(dòng)機(jī),激起情感共鳴,形成閱讀興趣。
五、挖掘教材,提供榜樣,激發(fā)閱讀興趣
榜樣具有巨大的感染力和說服力。運(yùn)用課文中的典型人物,為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光,《稱象》中的曹沖,王二小等人物后,這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印,還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為,并融入學(xué)習(xí)和生活中。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的:
一、了解本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。
二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語,在說話情況中認(rèn)識(shí)意思。
三、曉得叢林對(duì)保護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
一、識(shí)字寫字。
二、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)叢林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
2、關(guān)鍵詞帶路,指點(diǎn)學(xué)文。
一、門生自讀課文,思索:他們各人都說了些甚么?
二、門生自學(xué)后反饋。適時(shí)學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫(kù)”。(幾個(gè)詞語都有引伸的含意,教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指點(diǎn)誦讀。)
三、這一切都是它們對(duì)誰說的呀?(叢林)(師用簡(jiǎn)筆畫配筆墨的情勢(shì),讓門生理解“木”、“林”“森”,從而加深對(duì)叢林的理解。)
四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹,兩棵樹,很多很多的樹。)拓展開去:老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個(gè)句子語言,生自己填,自己說。)
五、讓門生上臺(tái)來板畫:手挽手,肩并肩。
六、指點(diǎn)誦讀。
3、講堂延長(zhǎng),深化主題。
一、孩子們,叢林除了適才介紹的作用外,還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)
二、孩子們,叢林幫咱們這么多的忙,但是,卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)
三、讓門生說說自己看后的感受。(難得,氣忿,懊悔)
四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,交換)
五、依據(jù)門生回答,老師適量小結(jié)。
4、指點(diǎn)寫字。
一、出示要求寫的字,生察看。
二、引誘門生說出記憶法子。
三、引誘門生察看生字在田格中的位置,及謄寫的`注重點(diǎn),然后集體反饋。
四、重點(diǎn)指點(diǎn):片、聽、森。
5、總結(jié)全文,部署功課。
一、老師總結(jié):叢林是人類的好朋友,它給咱們奇怪的空氣,是動(dòng)物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它維護(hù)地球,但是有人任意破損它,咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來,維護(hù)叢林,維護(hù)地球。
二、功課。
謄寫生字。
板書設(shè)計(jì): 九、叢林,你好
叢林簡(jiǎn)筆畫
傘 帳篷 墻 水庫(kù) ……
功課計(jì)劃:
1、認(rèn)一認(rèn),連連續(xù)。
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫(kù)
2、看拼音,寫詞語。
sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng
3、比1比,構(gòu)成詞語。
果( ) 羊( ) 開( )
棵( ) 洋( ) 并( )
4、照模樣,填空。
很多很多的樹 好------好-------的叢林
好------好-------的家 好------好-------的-------
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫(kù)
謎底:
1、
2、叢林 1棵 一片 語言 海洋
3、(略)
4、(略)
老師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
門生:預(yù)習(xí)課文,向大人認(rèn)識(shí)叢林的作用。
課時(shí)支配:
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
第一課時(shí)
1、發(fā)言,導(dǎo)入。
一、孩子們,天天早上上學(xué)時(shí),在校路上見著教師你們都要叫“教師,你好”,申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對(duì)起了個(gè)大早,對(duì)叢林爺爺說:“叢林,你好”(出示課題,一塊兒對(duì)叢林爺爺問聲好)
二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí),人人都市曉得的。
2、自讀課文,了解生字。
一、門生自讀課文,邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。
二、將生字多讀幾遍,注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
三、同桌互讀生字,相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識(shí)字情形。
(一)出示生字卡,門生自愿認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙,組詞理解字意。
五、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
3、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
一、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其它門生評(píng)價(jià)。
二、齊讀課文。
三、再讀課文,想一想曉暢了甚么,還有什么地方不明白,作上記號(hào)。
四、小組相互交換學(xué)習(xí),相互開導(dǎo),弄懂不明白的處所。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門生題目。(疑難應(yīng)集中在末了一個(gè)自然段中,孩子對(duì)防風(fēng)沙,維持水土不大理解。)
4、本課小結(jié),部署功課。
一、師小結(jié)。
二、功課:孩子思索講堂中提出的題目,下節(jié)課繼續(xù)鉆研。
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
。1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《小魚的夢(mèng)》教案1。
。2)熱愛小動(dòng)物,培養(yǎng)同情心、愛心。
。3)會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象:
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象:小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng),它會(huì)夢(mèng)見什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備:
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學(xué)過程:
閱讀部分
。1)激趣
小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢(mèng),你們聽……
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,教師充滿情趣的語言,給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。
。2)聽讀課文
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示CIA活動(dòng)畫面,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《小魚的夢(mèng)》教案1》。)
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣,語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,聽到什么,說什么,初步了解課文。
。3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評(píng):采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準(zhǔn)字音;②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字;③各自看書讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。
。4)檢查讀書情況:
你最喜歡讀哪句話?
。ㄗ寣W(xué)生通過讀體會(huì):把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評(píng):經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn),了解學(xué)生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己,相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀的次數(shù)多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質(zhì)來,給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀;讀中悟,語中知,充滿情趣。
(5)齊讀課文。
。6)展開想象。
在音樂的`伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng),它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚,你會(huì)夢(mèng)見什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像,采取先個(gè)別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽,愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評(píng):激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像,給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間,讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,敢于說與別人不同的話。
識(shí)字部分
點(diǎn)評(píng):采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,采用了不同的方法體現(xiàn),從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生,給予他們勇氣,全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。1)看拼音,抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn):睡、床、嘴)
。2)以合作方式,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。
。3)以小組為單位,互相幫助讀準(zhǔn),讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
。4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2。理解含義深刻的句子,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3。 真切的了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的`英雄們,激發(fā)熱愛和平的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同教學(xué)目標(biāo)2。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
四、教學(xué)步驟
。ㄒ唬 激情導(dǎo)入,樂中求學(xué)。
齊唱《二小放!,帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,感受那個(gè)時(shí)代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文,完成學(xué)案1題。
。ǘ 著眼整組,明確目標(biāo)。
學(xué)生討論,師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)(同教學(xué)目標(biāo))。(三)整體回顧,知識(shí)歸類。
這組教材有四篇課文,通過學(xué)習(xí),我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心,完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練,歸類復(fù)習(xí)。
。ㄋ模┓答伋C正,深化提高。
1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對(duì)性講解,糾正錯(cuò)誤,使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。
2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
。ㄎ澹﹩卧〗Y(jié),增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題,編排的,學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。針對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)7個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3. 感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受春天給大自然帶來的勃勃生機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入、出示課題。
大地沉睡了整整一個(gè)冬天,當(dāng)花兒,草兒,鳥兒,魚兒們又活躍起來的時(shí)候,誰來了?(春天)同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的喜愛和贊美呢?
今天,老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨,出示課題。頌就是贊美的意思。
二、初讀課文、整體感知。
1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請(qǐng)大家讀一讀第一課,想一想,是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍,記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
生初讀課文。
2.請(qǐng)生讀課文。正音;卮饎偛诺膯栴}。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1.請(qǐng)生再讀課文,思考春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。
2.全班交流。
春風(fēng)喚醒了沉睡的大地,給大自然送來了和暖的空氣,也送來了勃勃的生機(jī)。(板書)
春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨,給干涸的小溪帶來新的生命。(板書)。
四、精讀課文,品味詞句。
1.學(xué)習(xí)課文2自然段。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2自然段,想想勃勃生機(jī)是什么意思,從課文哪些地方能看出來?
(1)原野上,小草活力。(板書)
你感受到什么?(從率先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。
(2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)
你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、艷麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花很多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。
2.過渡。
春風(fēng)不光讓草原上充滿了勃勃生機(jī),她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物朋友們。
五、學(xué)寫生字。
剛才我們見到了小草們彎腰,花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨,他們就來教我們寫這四個(gè)字:彎、甘、宣、臨。
1. 出示生字。
2. 請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。
彎:上扁下長(zhǎng),兩點(diǎn)向外。
甘:也是甘甜的甘,第一橫長(zhǎng),中間只有一橫。
宣:寶蓋頭下面一橫短,最后一橫長(zhǎng)。
臨:左邊是兩豎,第一豎短,第二豎長(zhǎng)。
3. 師范寫。
4. 生練寫。
5. 作業(yè)講評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生機(jī),還記得小草和花兒的`樣子嗎?
生背誦有關(guān)句子。
二、精讀課文,品味詞句。
1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
春天中的動(dòng)物們又是怎樣展現(xiàn)它們的活力呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里讀讀課文的第三、四自然段,選出讀得的同學(xué),呆會(huì)向全班展示。
2.朗讀展示。(展示2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)
小組代表讀課文。
問小組內(nèi)其他成員:你們推選他來讀,從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。
既然你們體會(huì)得好,相信你們也能讀得和他一樣棒,小組一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)最后一自然段。升華全文。
師:春天給世界帶來了如此熱鬧的景象,請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最后一自然段。(板書)
四、拓展視野,發(fā)揮聯(lián)想。
這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完,還有好多美妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),同學(xué)們,你們眼中的春天還有哪些美妙的景象呢?
五、學(xué)寫生字。
小鳥在枝頭上唱出了清脆的歌聲,蜜蜂探訪花朵,小魚追逐嬉戲,它們也來教我們寫字了,瞧:(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要注意些什么呢?
1.出示生字。
2.請(qǐng)生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),注意事項(xiàng)。
枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu),不能寫分家,脆、訪左窄右寬。
逐是半包圍結(jié)構(gòu),先里后外,彎勾從第一撇中間起筆,注意三撇的位置。
第七筆是點(diǎn)。
3.師范寫。
4.生練寫。
5.作業(yè)講評(píng)。
小學(xué)語文教案 篇7
反思(一)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”,“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索,在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。
在“我的發(fā)現(xiàn)”,我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn),在總結(jié)規(guī)律時(shí),我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助,主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。
在“日積月累”中,我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn),讓他們選填出正確答案,并讓學(xué)生自己盡量給這些形近,同音字口頭組詞比賽,比一比哪組最正確、最多,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也非常積極主動(dòng),有興趣,也有較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然,這課的`教學(xué)還有些不足之處:有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無法區(qū)分,所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無興趣,只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語,這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn),但是由于時(shí)間不夠,也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中,我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
反思(二)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此,對(duì)于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的教育理念,讓學(xué)生先自己嘗試,在嘗試中不斷地摸索,不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣,收獲成功的快樂。
另外,語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科,這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出,能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練,小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法,提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程,即通過反復(fù)地訓(xùn)練,歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得,且熟記于心,以形成自己的素養(yǎng)。然而,再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程,總結(jié)規(guī)律,然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展,最終形成學(xué)生的綜合能力,把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
小學(xué)語文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)知“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。
。、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話!
。ㄊ郑
引入課文:
人的手多么靈巧!今天,俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟n題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
。、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào):
難讀的生字、詞多讀幾遍:
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶:
找朋友、開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。
。、再讀課文,把課文讀通順,讀流利:
別忘了每次俺們認(rèn)知新朋友后的任務(wù):
把生字嬰幼兒送回家。
、 檢查讀長(zhǎng)句子:
出示4個(gè)句子:
① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
、 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!
、 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹!
、 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢!
、 指名讀句,引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏。
⑶ 讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí):說說做做。
。ò程姘职謃_______。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。)
。、讀課文:
邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字:
說說自身會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?
。右患、減一減、換一換)
。、寫字指導(dǎo):
、 同桌比較“著、看”的異同。
、 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
、 教師范寫:
注意“著、看”中撇的書寫。
、 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
。、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文,自讀自悟,懂得文蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,如有讀錯(cuò),其他同學(xué)幫助讀,讀準(zhǔn)一個(gè)字,就向上攀登一步,讀準(zhǔn)全部生字,才干登上最高峰,成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo),感悟文意
。、朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀(帶“。”讀重音):
句一:
俺只是畫了自身的小手!
句二:
俺有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?
句三:
等俺長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的.事情!
。、出示課文插圖,指導(dǎo)分角色朗讀:
、 出示課文插圖,聯(lián)系課文說話:
“全家”是指哪些人?
“這張畫”是指哪張畫?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。
、 指導(dǎo)分角色朗讀(加“!弊x重音):
爸爸:“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))
媽媽:“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹!”(笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢!”(夸獎(jiǎng)的語氣)
3、全班交流:
、 小組為單位,分角色朗讀課文。
、 夸一夸,幫一幫:
引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)缺乏:
引導(dǎo)同學(xué)想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的?
交流:
他們的語氣和藹可親,充溢關(guān)愛和稱譽(yù)。
蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。
、 同學(xué)扮演讀。
。、鞏固:
、 蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
。ㄒ部梢哉勛陨恚
、 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》,并寫上想說的話。
三、看看,記記,寫字指導(dǎo)
。、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。
。、教師范寫:
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。
。、同學(xué)書空,描紅,練寫。
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