小學(xué)語(yǔ)文教案6篇【集合】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)采用擬人的寫法,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個(gè)題目你想到什么?
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、讓學(xué)生自主識(shí)字:小組交流識(shí)字方法。
3、全班匯報(bào):教師講解。
4、鞏固識(shí)字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語(yǔ)。
5、寫字指導(dǎo):教師示范講解。(重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的.字。)
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文:讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文:說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):寫小鳥最快樂(lè),寫出小鳥的活潑可愛(ài)。
第二小節(jié):寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié):寫“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥行動(dòng)。
3、同桌間一問(wèn)一答讀課文:整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥、護(hù)鳥的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。
思考:1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)?“紅領(lǐng)巾”指什么?
2、小鳥為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?應(yīng)怎樣讀?
3、你覺(jué)得小鳥可愛(ài)嗎?為什么可愛(ài)?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。
2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會(huì)情感。
教師范讀,學(xué)生全班讀。
五、實(shí)踐活動(dòng):小組討論一個(gè)愛(ài)鳥護(hù)鳥方案。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣,能說(shuō)一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導(dǎo)想象,發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)兒童良好的聽話、說(shuō)話習(xí)慣,從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
春天的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、夸一夸
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位世界上最偉大的魔術(shù)師,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?
這位魔術(shù)師就是——春姑娘(揭示課題)
2、春姑娘可會(huì)表演魔術(shù)啦!她手里的魔術(shù)棒可神奇啦,魔術(shù)棒揮到哪里,哪里就會(huì)有意想不到的變化。
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的魔法嗎?(指名說(shuō))
二、說(shuō)一說(shuō)
春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來(lái)了!她給我們到來(lái)了許許多多的禮物呢!
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎?你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
。1)示句式:春姑娘來(lái)到()。指名說(shuō)
。2)示句式:春姑娘來(lái)到(),來(lái)到()。指名說(shuō)
(3)示句式:春姑娘來(lái)到(),來(lái)到(),來(lái)到()。
同桌互說(shuō)——指名說(shuō)
2、春姑娘的魔力可真大!她到過(guò)什么地方,什么地方就會(huì)出現(xiàn)奇跡。出示圖片:小草看!小草有什么變化?(指名說(shuō))示圖片:花兒花兒又怎么啦?(指名說(shuō))示圖片:柳樹柳樹呢?(指名說(shuō))
3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì)使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化,還有什么也會(huì)變化呢?(同桌互說(shuō)——指名說(shuō))
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì)使大地發(fā)生變化,而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì)發(fā)出各種聲音呢?閉上眼睛,我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>
1、欣賞詩(shī)歌;《春天的'聲音》你仿佛聽到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說(shuō))
2、(師放聲音)聽一聽春天里的聲音你仿佛來(lái)到了哪里?聽到了什么?(指名說(shuō))
3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式:我仿佛聽到了(),聞到了()。(同桌互說(shuō)——指名說(shuō))
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害!春天是多么的美。∧阆雽(duì)春姑娘說(shuō)寫什么?(指名說(shuō))
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來(lái)了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!
1、生寫一寫
2、交流、評(píng)議五、
總結(jié)在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1 )能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過(guò)課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。
2. 過(guò)程與方法
(1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí),一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí),你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形,你會(huì)怎么做呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查,也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀,邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題,教師相機(jī)板書:商店 阿姨 幫奶奶推門 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文,品味語(yǔ)言
1.再讀課文,看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí),交流:文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看)
師:阿姨這樣做,這樣想,這樣說(shuō),就是課題所說(shuō)的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí),問(wèn):如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下,你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí),她心里可能怎么想?(生自由說(shuō))于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看)
師:母親這樣說(shuō),這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容,也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是:一段默默的'祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話,請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀),文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話,學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間,升華情感
1、過(guò)渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說(shuō),溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱),許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言,讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒,相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事,你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本,自然拓展
1、多好的孩子們啊,在生活中我們要想“幸福之花處處開放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè):
1.孩子們,還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法,寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái),寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏,老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
3.師總結(jié):要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象,就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.區(qū)分平翹舌音。
2.復(fù)習(xí)字、詞和正確搭配數(shù)量詞。
3.通過(guò)多種游戲形式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
1.練習(xí)在田字格里寫上下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程:
第一題:字寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?
1.讀一讀,部首。
2.師:在大多數(shù)合體字中,部首往往是表義的。
如。食字旁一般和飲食有關(guān);米字旁一般和食物有關(guān)。兩個(gè)門字框的字,都是形聲字,它們的部首(門)不是表義的,而是表音的。門字框里面的'“心”和”耳”是表義的。
3.師:幾個(gè)字寶寶很貪玩,天黑了還沒(méi)有回家,它們?cè)谝巴饷粤寺罚钡每奁饋?lái)了,你能送字寶寶回家嗎?
4.請(qǐng)學(xué)生用游戲形式把生字按部首歸類。
5.揭示部首表義的規(guī)律。
第二題:看圖猜字。你還能造幾個(gè)嗎?
1.講解例題。如:蟲+馬=螞,螞蟻的螞。
2.學(xué)生借助圖畫猜出獨(dú)體字或部首。
3.把兩個(gè)部分合起來(lái),猜出一個(gè)合體字。
4.組成詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
5.小組競(jìng)賽。要求:猜得又對(duì)又快。
6.本題答案如下:明、闖、從、林、炎、呂。
本單元學(xué)過(guò)的生字中,“鑿、棵、聞”等字都可以用圖畫形式表達(dá)出來(lái)。
第三題:聽詞語(yǔ)、圈詞語(yǔ)
1.師讀,學(xué)生圈。要求學(xué)生仔細(xì)聽清老師讀的詞語(yǔ),不要圈錯(cuò)。
2.學(xué)生核對(duì)。
第四題:正確使用量詞
1.學(xué)生看題目,并進(jìn)行審題。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.學(xué)生核對(duì)。
答案如下:一口井;一臺(tái)電腦;一朵小花;一頭;一只青蛙;一片云。
第五題:描一描,寫一寫。
1.生看題目,并進(jìn)行審題。
2.學(xué)生核對(duì)。學(xué)生練習(xí)。
3.:寫的是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意上小下大。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、落實(shí)朗讀,疏通文意,掌握積累文言詞語(yǔ);
2、分析故事情節(jié),多角度概括寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀
2、多角度分析理解寓言,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
教法指導(dǎo)
1、讀寓言——借助多種形式朗讀,疏通文意,概括情節(jié)。
2、品寓意——分析故事人物形象,談?wù)剬?duì)寓意的理解、認(rèn)識(shí)。
3、寫寓言——從鄭人的角度來(lái)重新改寫寓言故事
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
前一階段,我們學(xué)習(xí)吟誦了大量膾炙人口的詩(shī)詞,感受古人“寄情山水”的情懷,今天來(lái)接觸凝結(jié)古人智慧的另一種載體——古代寓言。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《買櫝還珠》
(一)讀寓言
1、出示古文語(yǔ)段——
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋散讀古文,讀給同桌聽,請(qǐng)劃分節(jié)奏停頓
2、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,正音,標(biāo)停頓
請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)其朗讀,并示范朗讀,落實(shí)節(jié)奏停頓;
同桌對(duì)譯,再讀古文,有哪些字需要積累落實(shí),或者有哪些字無(wú)法解決需要提出
交流,落實(shí)一些文言實(shí)詞;
教師示范朗讀——學(xué)生散讀——學(xué)生代表朗讀(請(qǐng)朗讀的同學(xué),讀出古文感覺(jué)來(lái))——全班齊讀
。ǘ┢吩⒀
1、故事的起因是:楚人“賣其珠”
落實(shí)“珠”的含義:價(jià)值連城的明珠
為了“賣珠”,他做了哪些準(zhǔn)備工作?——為木蘭之柜,薰以……綴以……
他為什么要這樣做?想象一下他會(huì)有怎樣的神情、動(dòng)作、心理?
——請(qǐng)為楚人設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白:
。ㄋ奈煌瑢W(xué)一組,一人記其余幾人補(bǔ)充想象,一人朗讀)
(用兒童的語(yǔ)言去消化故事,檢查學(xué)生是否讀懂故事,考查學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)與運(yùn)用能力)
2、學(xué)生交流寫作片斷——2—3人,可借助動(dòng)作、神情來(lái)表達(dá)心理活動(dòng),讀出楚人的躊躇滿志來(lái)
(注意引導(dǎo)學(xué)生,“珠”的價(jià)值遠(yuǎn)勝于“櫝”,這樣做是為了抬高明珠的身價(jià),使明珠包裝華美更易賣出,包裝再華美也只是用以彰顯明珠價(jià)值的'附屬品……)
3、故事的結(jié)果是:鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?
楚人此時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)是怎樣?
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了,你如何看待他的選擇?——參考點(diǎn):楚人的過(guò)度包裝使得喧賓奪主;鄭人舍本逐末,取舍不當(dāng)
4、古文可概括為成語(yǔ):買櫝還珠,作者(戰(zhàn)國(guó),韓非)
引出寓言:用簡(jiǎn)單的小故事,講一個(gè)深刻的道理
作者寫這個(gè)故事的意圖是:——諷刺了那些舍本逐末,不分主次的人
再讀古文,思考我們可以從中獲得哪些啟示?——形式可能起到很重要的作用;我們不能只看到形式,而忽略了內(nèi)容;要分清主次,不能舍本逐末……
5、小小的故事蘊(yùn)含著古代先哲大大的人生智慧,再來(lái)讀一讀這則智慧的結(jié)晶
你還知道哪些成語(yǔ)寓言?
三、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱归_豐富想象(二選一)
1、補(bǔ)充鄭人的言行心理,將古文改寫為200字左右的故事
2、為故事設(shè)計(jì)情節(jié),編寫一幕簡(jiǎn)單的課本劇
。ǘ┓e累2個(gè)寓言故事,準(zhǔn)備課前兩分鐘演講主題(二選一)
1、“引經(jīng)據(jù)典”,介紹寓言/成語(yǔ)故事,并根據(jù)寓意談?wù)剢⑹?/p>
2、“寓意一點(diǎn)通”,2—3人表演故事,請(qǐng)同學(xué)猜出其寓言典故
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,做到會(huì)認(rèn)、讀熟,鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識(shí)字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義,能自主分析字形,并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文,通過(guò)討論問(wèn)題“為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?”懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志不在外表“像”,而是要“懂事”——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),實(shí)物投影儀,生字卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課:師生齊背《我長(zhǎng)大了一歲》。教師:長(zhǎng)大了一歲,多高興呀!有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長(zhǎng)大。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《馬莎長(zhǎng)大了》(板題。齊讀。“莎”字注上拼音)“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié),認(rèn)認(rèn)字。
二、識(shí)字,初讀課文:1.自己試著讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.聽讀識(shí)字。師:大家聽著錄音,用心記你不認(rèn)識(shí)的生字的名字(放錄音)
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”?請(qǐng)大聲喊出它們的名字。
。▽呙璧恼n文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流:我認(rèn)識(shí)了第幾段第幾行的什么字) 誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的字?大膽找出來(lái)。
。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識(shí)的字)
哪位同學(xué)提出的問(wèn)題,就由他來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師教他,
。ㄕn堂營(yíng)造生生互動(dòng)的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字,如:卷、像、鞋等,教師可發(fā)問(wèn):你是怎么知道它的名字的?如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來(lái)的,可對(duì)這種方法表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
3.出示詞語(yǔ)
。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語(yǔ)摘出來(lái),生字設(shè)置成紅色,帶拼音,兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺(jué)”設(shè)置成藍(lán)色,如下:穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺(jué)得)
全班齊讀,遇到穿彩色衣服的生字,用心記一記
。ó(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí),教師提醒一下,這兩個(gè)字另外的名字叫什么。)
。ㄔ~語(yǔ)接龍:男、女生輪流讀。)
4.出示13個(gè)生字
。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中,學(xué)生每讀對(duì)一個(gè)字,種子就破土而出,長(zhǎng)成小芽芽。)
師:這幾個(gè)生字非常調(diào)皮,它們鉆到了小種子里,小朋友讀對(duì)了,種子就會(huì)變成小芽芽。你覺(jué)得哪個(gè)生字最難記,就勇敢地站起來(lái)讀。
。ㄈ嗷顒(dòng))
(游戲:生字卡片開火車。)導(dǎo)語(yǔ):小司機(jī),快坐好,生字卡片開火車,嗚——(火車頭到哪一行,哪一行開火車讀。)
三、讀通課文,讀熟課文。
1.誰(shuí)想讀第一自然段?怎樣才能長(zhǎng)大呢?馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧!(將第一幅圖板畫在黑板上)
2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法?
。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上,教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋,又學(xué)姑姑的樣子,把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話,教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。)
看到這樣打扮的馬莎,大人們是怎么說(shuō)的?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀時(shí),考慮到學(xué)生不能模仿大人的語(yǔ)氣,因此教師有必要做一下示范并加上動(dòng)作)。隨之請(qǐng)1~2名朗讀基礎(chǔ)較好的'學(xué)生繼續(xù)范讀,然后再個(gè)別讀,全班讀。)
。ń涣黧w會(huì):咱班小朋友對(duì)馬莎說(shuō)點(diǎn)什么?在討論中使學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是外表“像”)
馬莎又去干什么了?(同時(shí)出示第二、三幅圖)
3.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。ń涣鲌D意)誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?
。S著學(xué)生交流的次序,引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段,然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動(dòng)分別打在投影儀上,根據(jù)學(xué)生讀書的次序,相機(jī)出示第三自然段:第一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外,還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話,教師可這樣引導(dǎo):“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣,讀讀媽媽的話?”讀完后,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng),發(fā)揮以評(píng)促讀的作用。第四自然段中爸爸說(shuō)的話,學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前,教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽,征求同學(xué)們的意見,女生或男生想讀誰(shuí)說(shuō)的話,就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話,分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意:爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎?哪兒不一樣?為什么他們說(shuō)的話不一樣呢?在交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟,成長(zhǎng)的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人,承擔(dān)責(zé)任。)
爸爸說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了,大人們也是這么想的嗎?你是怎么知道的?
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流:為什么大家說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了?
四、拓展活動(dòng):馬莎以后自己會(huì)怎么做?(采取多種形式可以說(shuō),可以演……)
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