語文教案3篇（通用）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材分析：

　　在當(dāng)代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩，我們首先被它那博大宏偉的場(chǎng)面和磅礴雄渾的氣勢(shì)所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強(qiáng)悍的生命意識(shí)和飛動(dòng)的色彩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩歌的感悟能力。體會(huì)詩人昂揚(yáng)的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。體會(huì)詩歌熾熱飽滿的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)分析：

　　1認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

　　2認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，誰知道有關(guān)黃山松的資料？

　　2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

　　3、板書課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

　　2、作者簡(jiǎn)介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。、

　　3、有感情的朗讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)：

　　1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）

　　2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

　　四、合作探究：

　　黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的`自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）

　　五、回顧與反思：

　　1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

　　2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、查找有關(guān)松樹的詩句。

　　2、把黃山松的精神講給家長(zhǎng)聽。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2．積累16個(gè)成語。

　　3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)

　　1．自由朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　2．指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。

　　3．你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．小結(jié)、歸納：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

　　二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　──直接抒發(fā)感情

　�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）

　　（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（《再見了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達(dá)感情

　�。�1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見了，親人》）

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物

　　在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）

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　　2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

　　3．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。

　�。ń杈笆闱椤⒓那橛谖�、情景交融……）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

　　第二課時(shí)（日積月累，成語故事）

　　一、日積月累

　　1．讀正確

　�。�1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

　�。�2）指名讀，正音。

　　2．解詞意：

　�。�1）你知道哪些成語的意思？說給別的.同學(xué)聽。

　　（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。

　　3．加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4．說故事：

　　如“精衛(wèi)填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。

　　5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話？

　　二、成語故事

　　1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡(jiǎn)單地說一說“程門立雪”的大意。

　　3．這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？

　　4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？

　　5．有感情朗讀課文。

　　6．全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　7．練習(xí)講講這個(gè)故事。

　　三、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

語文教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 理解課文內(nèi)容，了解敘利奧父子情深，體會(huì)敘利奧的心理活動(dòng)；

　　2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法；

　　3、 有感情地朗讀課文。

　　二、 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、小黑板

　　三、 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動(dòng)。

　　四、 教學(xué)過程：

　　一 情感導(dǎo)入，整體感知

　　上一節(jié)課，我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在深夜堅(jiān)持抄寫簽條，雖被父親誤解、冷淡、仍堅(jiān)持著。因此，你覺得敘利奧是一個(gè)什么樣的孩子？

　　（體諒父母、愛家人的孩子）

　　二 帶著問題讀課文

　　（出示小黑板）：你是從哪里體會(huì)出敘利奧體諒父母、愛家人的'？畫出使你感受最深的句子，加以體會(huì)。

　　小組討論，體會(huì)后出聲地讀讀。

　　三 匯報(bào)交流，理解課文內(nèi)容

　　同學(xué)們，剛才大家的討論非常積極，但能否將你們各組的體會(huì)與全班其它組同學(xué)交流一下呢？老師可是迫不及待地想聽喔！

　　1、 讓小組代表發(fā)言，抓重點(diǎn)句體會(huì)，各組相互補(bǔ)充。（略）

　　2、 小結(jié)：從剛才同學(xué)們的集體討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所發(fā)言的句子，均是描寫心理活動(dòng)的句子，作者把敘利奧的心理活動(dòng)描寫得淋漓盡致，記住，這是本文在寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們把這些描寫敘利奧心理活動(dòng)的句子朗讀一下吧！

　　3、 有感情朗讀。

　　4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽著，但他停止工作了嗎？（沒有）

　　（再次出示小黑板）：1受到父親的責(zé)備、誤解后，是什么力量使敘利奧半夜又起來工作？

　　2敘利奧為什么要偷偷地做，不告訴父親？

　　3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的？

　　4事情的結(jié)果怎樣？

　　5、 學(xué)生思考回答小黑板的問題

　　四 總結(jié)，體會(huì)中心

　　敘利奧為了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅(jiān)持著，表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛。同樣，父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)，使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

　　五 配樂表演，品味父子情

　　分角色表演最后一部分內(nèi)容

　　六 布置作業(yè)

　　讀了本課，你一定有很多感受，請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際，說一說，再寫下來。

　�。ò鍟�設(shè)計(jì)）：

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