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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-03 12:55:24 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精選】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精選】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  國標(biāo)版四年級(下冊)第22~25頁。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在觀察、操作、分析、討論等活動(dòng)中,了解三角形的各組成局部,感受并發(fā)現(xiàn)三角形的三邊關(guān)系;

  2.在探索活動(dòng)中提高觀察能力、推理能力,并發(fā)展空間觀念。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解三邊關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、初步認(rèn)識三角形。

  1.舉例:生活中哪些物體的面是三角形的?

  2.認(rèn)識三角形的各局部名稱

  (1)回憶:我們已經(jīng)初步認(rèn)識了三角形,關(guān)于三角形你已經(jīng)知道了什么?

  (2)補(bǔ)充:頂點(diǎn)

  3.揭題:三角形還有什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就來深入地研究三角形。

  二、探索三邊關(guān)系。

  1.理解“圍成”的含義。

 。1)提問:圍一個(gè)三角形就要用到幾根小棒?

  (2)生圍

 。3)小結(jié):相鄰兩根小棒的'頭和頭相連了,就說是圍成了三角形。

 。4)質(zhì)疑: 三根小棒是不是一定能夠圍成三角形呢?

  (5)小組合作研究

 。6)交流:有時(shí)三根小棒能圍成三角形,有時(shí)不能圍成三角形。

  2.探究第一個(gè)條件:

 。1)質(zhì)疑:為什么有時(shí)能夠圍成三角形,有時(shí)卻不能圍成三角形呢?

 。2)討論:紅、黃兩邊的長度要符合怎樣的條件,才干和藍(lán)邊圍成三角形?

 。3)交流并檢驗(yàn)

 。2)小結(jié):要圍成一個(gè)三角形,紅邊和黃邊的長度和就必需要大于藍(lán)邊。

  3.探究第2個(gè)條件。

 。1)固化條件1:4組判斷

  (2)質(zhì)疑:藍(lán)邊10厘米,紅邊3厘米、黃邊15厘米能圍成三角形嗎?

 。3)操作并得第2個(gè)條件:要圍成三角形,紅和黃的長度和要比黃邊長。

  4.探究得第3個(gè)條件:

  (1)設(shè)疑:會(huì)不會(huì)有了這兩個(gè)條件還不夠?還要滿足其他的條件?

 。2)討論并驗(yàn)證

  (3)小結(jié):還要符合第3個(gè)條件,黃邊和藍(lán)邊的和要大于紅邊。

  5.形成結(jié)論。

  (1)問題:要圍成一個(gè)三角形,三條邊要同時(shí)滿足幾個(gè)條件?

 。2)小結(jié):三角形中任意兩條邊的長度和都大于了第三邊。

  6.優(yōu)化判斷

 。1)固化結(jié)論:要圍成三角形3邊要符合什么條件?(2題)

 。2)優(yōu)化判斷:

  長邊+短邊>中邊 長邊+中邊>短邊 短邊+中邊>長邊

  a.問題:哪一個(gè)條件符合了?

  b.判斷說理

  c.方法:只要算一次就能判斷。只要短邊之和大于長邊這個(gè)條件符合了,就能圍成三角形。

  (3)鞏固

  三、全課總結(jié)。

  四、解決實(shí)際問題。

  路線判斷。

  五、拓展提高。

  固定邊7厘米、3厘米,配一條活動(dòng)邊;顒(dòng)邊可以是幾厘米?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、學(xué)生通過觀察,能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

  2、會(huì)靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力

  過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程,靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。

  難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的.變化規(guī)律。

  教具圖片

  教學(xué)過程

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、故事導(dǎo)入

  安排老猴子分桃子的故事

  1、8個(gè)桃子分2天吃完,16個(gè)桃子分4天吃完,32個(gè)桃子分8天吃完,64個(gè)桃子分16天吃完。(將數(shù)字板書在黑板上)

  2、提問:老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子?今天我們一起來研究一下。

  二、探究新知

  1、提問:觀察數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?你怎么知道的?

  學(xué)生說方法,教師板書。

  8÷2=4

  16÷4=4

  32÷8=4

  64÷16=4

  2、我們分別用第2、3、4式與第1個(gè)算式進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  被除數(shù)、除數(shù)分別都乘以一個(gè)相同的數(shù)。(擴(kuò)大)

  3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。

  4、提問:誰能給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、學(xué)生討論,并發(fā)現(xiàn):

  在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變。(教師板書)

  6、提問:為什么說是“同時(shí)”,“相同”?可以舉例子來證明

  7、我們分別用第1、2、3式與第4個(gè)算式進(jìn)行比較,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  被除數(shù)、除數(shù)分別都除以一個(gè)相同的數(shù)。(縮。

  8、通過觀察,誰能再給我們總結(jié)一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在除法里,被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮小)相同的倍數(shù),商不變。

  板書課題:商的變化規(guī)律

  三、總結(jié):

  提問:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律,那么誰能說說你覺得這個(gè)規(guī)律需要我們注意的有哪些?

  你們看我這樣寫對嗎?為什么?

  48÷12=(48×0)÷(12×0)

  讓學(xué)生判斷。

  四、鞏固練習(xí):書P87“做一做”

  五、總結(jié)

  在運(yùn)用商的變化規(guī)律時(shí),一定要注意什么?(“同時(shí)”,“相同”。)

  六、作業(yè):練習(xí)十七第6題、9題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第9頁例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

  教學(xué)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  計(jì)算圓柱形容器的容積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)不同的'條件求圓柱的體積。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.求下列圓柱的體積(口答列式)。

  (1)底面積3平方分米,高4分米;

  (2)底面半徑2厘米,高2厘米;

  (3)底面直徑2分米,高3分米。

  追問:圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書:V=Sh)

  2.復(fù)習(xí)容積。

  提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

  3.引入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)例5。

  出示例5,讀題。提問:這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

  2.新課小結(jié)。

  提問:求圓柱形容器的容積要怎樣計(jì)算?如果知道圓柱底面的半徑或直徑,怎樣求圓柱的體積?

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練一練第1題。

  指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

  2.做練一練第2題。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3.口答練習(xí)二第6題。

  讓學(xué)生默讀題目。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

  4.做練習(xí)二第9題。

  讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說既怎樣想的。

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

  家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識我們嗎?你們想想在哪兒見過我們呢?

  2。小朋友,你帶來了哪些朋友啊?向大家介紹一下。(學(xué)生展示帶來的物體,能說出名稱的就說出來)

  3。小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?

  4?磥,小朋友想知道的知識還真不少。今天,我們就來認(rèn)識這些物體。(揭示課題:認(rèn)識物體)

 。壅f明:充分利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面和問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  二、動(dòng)手探究,體驗(yàn)領(lǐng)悟。

  活動(dòng)一:看一看、摸一摸。

  導(dǎo)語:小朋友,請你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。

  2、學(xué)生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。

  3、學(xué)生討論、交流自己的感受,說說物體的形狀分別是怎樣的。

 。壅f明:理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng),初步感知物體的形狀,為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。]

  活動(dòng)二:分一分、比一比。

  導(dǎo)語:剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來,小朋友能不能按形狀把它們分分類呢?

  1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

  2、各小組說說自己小組分了幾類,是怎樣分的。

  3、全班交流,達(dá)成共識。教師相機(jī)揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

  4、各小組分別拿出一個(gè)長方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。

 。壅f明:在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后,再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng),能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]

  活動(dòng)三:認(rèn)一認(rèn)、找一找。

  導(dǎo)語:現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)

  1、學(xué)生看大屏幕上的圖形,說圖形的名稱。

  2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來,以示響應(yīng)。

  3、教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室,哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。

  4、要求學(xué)生想一想:在哪些地方也見過這幾種形狀的物體?

 。壅f明:在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象,以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)小課堂,大社會(huì)的理念,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動(dòng)。]

  活動(dòng)四:搭一搭、數(shù)一數(shù)。

  導(dǎo)語:小朋友,你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好,搭得最好!

  1、明確要求后,學(xué)生動(dòng)手搭積木。

  搭好后,學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí),并進(jìn)行評價(jià)。展示部分優(yōu)秀作品,并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

  2、數(shù)數(shù)自己的.作品中,長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

 。壅f明:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。設(shè)計(jì)開放的教學(xué),讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì),用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng),能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

  三、總結(jié)延伸。

  1、今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?

  2、其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

 。壅f明:讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識,體會(huì)互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  學(xué)情分析

  這部分內(nèi)容主要是教學(xué)用兩步連乘計(jì)算簡單的實(shí)際問題,學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)了關(guān)于兩步計(jì)算的一些問題,但是不同的是兩步連乘的實(shí)際問題中的已知條件更能夠進(jìn)行不同的組合,不僅需要學(xué)生去收集信息更需要去選擇分析有用的`或者是關(guān)聯(lián)的信息,使得學(xué)生掌握不同的解題策略。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實(shí)際問題的探索過程,進(jìn)一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,感受從已知條件出發(fā)或從所求問題出發(fā)進(jìn)行思考都能有效地確定解題思路,能用兩步連乘正確解答簡單的實(shí)際問題。

  2、使學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高分析解決問題的能力。

  3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并體驗(yàn)成功解決問題的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能對獲取的信息作出正確分析,用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):理解數(shù)量關(guān)系,體會(huì)解決問題策略的多樣性,有條理地分析和解決問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識》

  二、 教材分析:

  倒數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)的認(rèn)識是分?jǐn)?shù)的基本知識,學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

  三、 教學(xué)目標(biāo):1.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  2.能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  四、 教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  五、 教學(xué)難點(diǎn):熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  六、 教學(xué)過程:

  (一)、 談話

  1.交流

  師: 我們的黑板是什么顏色?

  生:黑色。

  師:教室的墻面又是什么顏色?

  生:黑色。

  師:黑與白在語文上是什么關(guān)系?

  生:黑是白的反義詞。

  生:白是黑的反義詞。

  師:能說黑是反義詞或白是反義詞嗎?

  生:不能,因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

  師:那么,數(shù)學(xué)上有沒有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢?

  生:約數(shù)和倍數(shù)。

  師:你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎?

  生:例如8是4的倍數(shù),4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的'。

  2.導(dǎo)入 今天,我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識。

  (二)、學(xué)習(xí)新知

  對數(shù)游戲

  1.學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

  我們六年級辦公室里有7人,男教師4人,女教師3人,下面我和同學(xué)們做個(gè)對數(shù)游戲,就是我先根據(jù)3和4 說一個(gè)數(shù),同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù) 。

  師:4是3的4/3,

  生:3是4的 3/4

  師:7是15的7/15; 生:15是7的15/7。

  提問;看我們做游戲的結(jié)果,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  [教學(xué)內(nèi)容]

  測量活動(dòng)(第6-7頁)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過測量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

  2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

  3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  通過實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。

  [教學(xué)過程]

  一、測量活動(dòng):

  讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度,然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時(shí),可以先寫成分母是10或100的'分?jǐn)?shù),再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后,可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢?

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。

  二、填一填:

  填寫第6頁的表格,左邊已經(jīng)有測量結(jié)果,只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù);右邊要求學(xué)生自己選擇物品,先測量它們的長和寬,再寫成以米為單位的小數(shù)。

  三、試一試:

  第1題:將幾克改寫成以千克為單位,其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組中交流,這樣改寫的原因。

  第2題:先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果,如曲別針的長度是2厘米5毫米,再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

  四、作業(yè):

  第7頁練一練

  [板書設(shè)計(jì)]

  測量活動(dòng)

  填一填中的表格 試一試中的題目

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:教材第六冊P88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:主題圖,投影片,商標(biāo)標(biāo)簽。

  教學(xué)過程:

  一、引入小數(shù)

  1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。

  開學(xué)了,媽媽給小華買了一些文具。

  書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元

  鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 本 3元

  (在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)

  2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

  根據(jù)學(xué)生的回答,移動(dòng)黑板的.上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。

  書 包 45元 圓珠筆 0.50元

  文具盒 18元 鉛 筆 0.20元

  本 3元 橡 皮 0.15元

  左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的,都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?

  3.引入課題。

  右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。

  板書:認(rèn)識小數(shù)

  二、認(rèn)識小數(shù)

  1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?

  讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。

  2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  哪些同學(xué)已知道,它們分別表示多少錢?

  元 角 分

  3. 5 0 3元5角

  0. 2 0 2角

  0. 1 5 1角5分

  3.完成88頁表格中的填空。

  4.你還在哪里見過小數(shù)?

  三、教學(xué)例1

  1.出示例1情景圖。

  讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。

  2.引出以米為單位的一位小數(shù)。

  出示米尺:把1米平均分成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米,還可以寫成0.1米。

  3分米是幾分之幾米,還可以寫成零點(diǎn)幾米?

  3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

  指著米尺問:把1米平均分成100份,每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米,還可以寫成0.01米。

  3厘米是幾分之幾米,寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

  讓學(xué)生把答案填在課本上。

  4.小組討論

  王東身高1米30厘米,寫成小數(shù)是( )米。

  全班交流,寫成1.30米和1.3米都對的。

  5.學(xué)生類推:完成89頁的“做一做”。

  四、課堂練習(xí)

  完成練習(xí)二十一的第1、2題。

  板書設(shè)計(jì):

  元 角 分

  3. 5 0 3元5角

  0. 2 0 2角

  0. 1 5 1角5分

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