大班數(shù)學教案精華[3篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的大班數(shù)學教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學教案 篇1

　　活動目標

　　1．理解單雙數(shù)的實際意義，培養(yǎng)數(shù)數(shù)、統(tǒng)計和比較等應用數(shù)學的能力。

　　2．觀察樹葉特征，用語言表達自己對樹葉的認識。

　　3．同伴間互相學習，體驗探究的快樂。

　　4．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

　　5．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備

　　1．塑封好的樹葉標本若干(陳列在兩塊展板上)、水筆人手一份。

　　2．相關表格兩張。

　　3．幼兒初步學過單雙數(shù)。

　　活動過程

　　1．觀察樹葉，討論樹葉特征。

　　師：這里有什么呀?

　　師：樹葉里藏著很多秘密呢，我們一起來看一看、找一找。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了樹葉有什么秘密

　　2．葉片的統(tǒng)計與分析。

　　(1)數(shù)葉片，探究不同的數(shù)數(shù)方法．感受應用數(shù)學中數(shù)數(shù)方法的多樣性。

　　師：請你數(shù)數(shù)一根葉柄上有多少枚小

　　葉片?記錄下來。(幼兒用各種方法開始數(shù)葉片，教師巡回觀察。)

　　師：這么多葉片，你是怎么數(shù)的?

　　(2)討論哪種方法又快又準確。

　　師：小朋友用了很多種方法數(shù)葉片．你認為哪種方法又快又準確?

　　小結：生活中我們在數(shù)量較多的東西時，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準確。

　　(3)分析探索葉片的單雙數(shù)規(guī)律。

　　師：讓小葉片兩片兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法再來數(shù)一數(shù)�！�(幼兒把葉片兩片兩片聯(lián)結在一起，然后數(shù)一數(shù)，教師巡回指導。)

　　討論分析：

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉，它的葉片兩片兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)

　　樹葉分類：

　　師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發(fā)現(xiàn)什么秘密。

　　統(tǒng)計數(shù)字：

　　師：都能兩片兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?

　　分析兩類數(shù)字的特點：

　　師：6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9、11、13、15這些數(shù)又是什么數(shù)呢?

　　師：6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，7、9、11、13、15是單數(shù)。

　　師：誰有不同的意見嗎?(討論10以上的單雙數(shù)。)

　　討論發(fā)現(xiàn)：已經學過的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經驗。

　　3．結束活動。

　　出示葉片數(shù)量是1～5的樹葉．建構完整的`單雙數(shù)序列。

　　師：這里還有一些樹葉呢，請把它們放到單數(shù)或者雙數(shù)的表格里去。

　　總結：今天我們發(fā)現(xiàn)了樹葉里的秘密，它們的葉片有的是單數(shù)，有的是雙數(shù)。在我們的生活中還有許多關于數(shù)學的秘密，大家要用心去尋找!

　　活動反思

　　充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

大班數(shù)學教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、在具體情境中能較熟練的計算10以內的加減及連加，鞏固10以內加減運算。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察、理解和操作能力。

　　3、在走近小學的情境化游戲中體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　二、活動準備：

　　身上標有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格；學習用具并標有價格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個幼兒身上掛有1—9的數(shù)字，椅子上也類同。

　　三、活動過程：

　　（一）、“找坐位”游戲導入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1、師：前一次的時候老師和你們一起去參觀了小學，再過幾個月，小朋友們也要去讀小學一年級了。在讀小學之前我們還要學好各種本領，今天老師就來考考你們有關小學里的事情，比一比誰最聰明，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、“找坐位”游戲——復習10以內的組成。

　　師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？（數(shù)字）

　　師：今天我們來學習小學生找到自己的座位，你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是10的才是你的座位。

　　請個別幼兒示范。師：你應該坐在幾號位子？為什么？

　　集體找“座位” ，引導幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來是10）

　　3、“換座位”游戲——復習9以內的組成。

　　師：為了保護我們的視力，隔一段時間就要換新座位。接下去請你找一把你身上的'數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是9的才是你的新座位。

　　集體操作找座位，引導幼兒邊找邊說。（幾和幾合起來是9）

　　集體講評。

　　（二）、幼兒操作，加以鞏固。

　　1、師：小朋友們真聰明，學會了找座位的本領。但是，踏入小學之前我們還要學會更多的本領，要越多越好。

　　2、教師向幼兒講述操作要求：

　　第一層：超市買文具

　　師：在讀小學的時候，我們要為自己準備許多文具，文具就是我們讀書寫字用的東西�？匆豢�，都有什么文具呀？（鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。）

　　師：看一看，這些文具要多少元？

　　師：買文具要看著單子去買，每張單子買兩樣文具，這張單子加起來是9元的應該買哪幾樣？為什么？還可以買哪兩樣？

　　師：買好文具后我們還要將文具放進書包里，看一看應該放在幾號書包中？

　　第二層：算式接龍

　　師：在讀小學之前，我們要學會做很多算式題，今天老師就來考考你們。

　　師：接龍的時候要2張2張卡片接起來的，看一看，這兩張卡片為什么能接起來？

　　師小結：原來，找卡片接龍的時候要找最前面的數(shù)字。

　　教師講解操作要求：比一比誰的龍接的對接的長。

　　第三層：對號入座

　　師：其他班的小朋友也想去讀小學，他們請小朋友們幫個忙，幫他們找一找坐位。

　　師：找座位是要3個小朋友坐一塊的，看一看，他們3個小朋友為什么能坐一塊？（5+4+1=10）

　　教師請個別幼兒示范操作。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、集體交流（檢驗）

　　（三）、活動總結：

　　師：下次我們再去區(qū)角里玩一玩今天沒玩過的東西，好嗎？

大班數(shù)學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、學習按圖形的兩種(三種)不同特征進行二次分類。

　　2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

　　活動重難點：

　　活動重點：能根據圖形的不同特征進行二次分類。

　　活動難點：引導幼兒合作進行分類并記錄。

　　活動過程：

　　一、開始部分：闖關游戲引發(fā)幼兒活動興趣。

　　1、老師帶領一起去圖形寶寶家做客。

　　2、讓幼兒說說圖形寶寶家有哪些寶寶。

　　二、第一次操作：分家家進行二次分類。

　　1、請幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個圖形寶寶。

　　2、請圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

　　3、請幼兒根據圖形的一種特征進行一次分類。并請幼兒說說是怎么按什么特征來分類的.，教師進行記錄。

　　4、觀察分完后的圖形，看看它們現(xiàn)在都一樣嘛?看看還有什么不同的地方?可以怎么分分家?

　　5、幼兒進行二次分類，教師進行記錄。并對這兩次分類進行總結。

　　三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。

　　1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據討論結果先進行一次分類，另一幼兒進行分類記錄，同前方法再根據其他特征進行分類并記錄。

　　2、請幼兒兩兩分組進行合作。教師個別指導。

　　3、對幼兒操作結果進行集體檢查。

　　四、活動延伸：將各種小動物進行二次分類 。

　　1、將各種小動物進行一次分類。(海、陸、空)

　　2、再進行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

　　引發(fā)幼兒活動興趣，先初步接觸活動的內容。

　　讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗圖形分類的有趣。

　　讓幼兒根據圖形不同特征進行二次分類。

　　教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎。

　　清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。

　　拓展幼兒思維。

　　活動反思：

　　在數(shù)學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數(shù)學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

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