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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-04 10:20:31 語(yǔ)文教案 我要投稿

(實(shí)用)小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

(實(shí)用)小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、課前問(wèn)候:

  師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)

  師:該怎么稱(chēng)呼,怎么問(wèn)候?生:

  師:聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個(gè)忙。一日,我去郊游,一蟲(chóng)子飛進(jìn)老師的耳朵,怎么辦?

  生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)

  生:引出來(lái)(怎么引起來(lái))

  師:用燈往里照,不傷害小蟲(chóng),讓老師感動(dòng)。

  二、出示課題:

  《番茄太陽(yáng)》

  1、這個(gè)課題什么意思?

  2、老師寫(xiě)的課題與書(shū)上寫(xiě)的有什么不同?

 。◤募(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、圍繞明明、阿姨展開(kāi)故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?

  (1)感動(dòng)。教師注意聽(tīng)學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛?lái)用這樣的句式因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)。

  (此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)

  (2)心酸。

 。3)可憐。

 。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)

 。5)同情。

 。6)心痛。

  2、真不簡(jiǎn)單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,看一看我們有沒(méi)有新的感受體驗(yàn)。

  四、新授:

  1、老師來(lái)自河南洛陽(yáng),花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來(lái)了一幅牡丹圖,牡丹,是中國(guó)的國(guó)花,老師想把它送給書(shū)中的人物,你覺(jué)得我會(huì)送給誰(shuí)?為什么?

  (提領(lǐng)而頓,百毛皆順)

  老師沒(méi)主意,你們幫幫我,先不忙,打開(kāi)課文,我們來(lái)認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書(shū),然后說(shuō)送給誰(shuí)。在文中找出根據(jù),等會(huì)說(shuō)得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!

  2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)應(yīng)該送給阿姨

  學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!

  1)文中有一段寫(xiě)到她看到明明后,她什么心情?讀

  2)再讀這一段

  3)明明見(jiàn)過(guò)自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長(zhǎng)得什么樣子?學(xué)生讀

  4)對(duì)于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來(lái)

  (指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)

  (2)應(yīng)該送給白衣天使。

  (3)應(yīng)該送給爸爸。

  1)文章幾處寫(xiě)爸爸的?

  2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?

  3)爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎?除了認(rèn)識(shí)物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會(huì)怎么說(shuō)?比如看到桌子,爸爸又會(huì)怎么說(shuō)?明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí),她一次就認(rèn)識(shí)了嗎?

  4)我想說(shuō)一句話(huà),爸爸是明明的的(眼睛)

  5)你覺(jué)得這位父親怎樣?

  6)讀文章的第三自然段,自讀。

  7)有一個(gè)詞語(yǔ)必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

  來(lái)回耐心

  8)讀爸爸的話(huà)。學(xué)語(yǔ)文重要的方法是讀書(shū)。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說(shuō)話(huà)。

  (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?再?lái)讀一讀。

  誰(shuí)能做這個(gè)父親,對(duì)著一個(gè)盲童,我們說(shuō)的時(shí)候要怎樣?柔、慢

  當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。

  (4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人

 。5)應(yīng)該送給明明

  1)在書(shū)上找根據(jù)

  2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分

  3)把你的感動(dòng)讀出來(lái)。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。

  4)當(dāng)他俯在你耳邊說(shuō)話(huà)時(shí),當(dāng)他說(shuō)把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?

  一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)光明的孩子,在自己有了一點(diǎn)兒健全的'機(jī)會(huì)時(shí),又要把雙腿送給別人,這是一般的愛(ài)心嗎?

  教師范讀:老師讀明明的話(huà),你們讀旁白,體會(huì)。

 。6)應(yīng)該送給媽媽

  如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下

  笑

  什么樣的笑

  老師在讀這篇文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?

  爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

  五、總結(jié)

  全文用一個(gè)字總結(jié)愛(ài)

  只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛(ài)。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽(yáng)!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

  3、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野 巧 專(zhuān)

  2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課。

  1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》,邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。

  2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)他們什么樣?

  3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。

  急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫, 橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。

  橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的,所以是“木”字旁。

  野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

  巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫(xiě)成。

  專(zhuān):獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況

 。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)想一想課文講了一件什么事?

  蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開(kāi)車(chē)帶蘭蘭去玩,過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上,他們看到了魚(yú)和船;要過(guò)小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  四、練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生

  進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

 。1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

 。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

  原野 野花 橋梁 專(zhuān)家 橋頂

  提包 結(jié)實(shí) 輕巧 取出 驚奇

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  9 蘭蘭過(guò)橋

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

  2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類(lèi)。

  2、結(jié)合課后第四題,指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

  1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字:

  蘭 橋 座 結(jié) 實(shí) 丁 野 急 巧 提 專(zhuān)

  2、以小組為單位,開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  原野 提包 橋梁 專(zhuān)家 驚奇 取出 輕巧 結(jié)實(shí) 野花

  3、指名讀課文。邊讀邊想:課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué),老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  投影打出學(xué)習(xí)提示:

 。1)自己默讀課文,在書(shū)中標(biāo)出自然段。

 。2)想一想每個(gè)自然段的意思。

 。3)與同桌交流自己的看法。

  2、指名讀課文,而后說(shuō)出每個(gè)自然段的意思。有不同意見(jiàn)大家進(jìn)行交流。

  3、師生共同歸納:哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)潛水橋的?哪幾個(gè)自然段是介紹過(guò)塑料橋的?

 。ㄒ恢了淖匀欢谓榻B了過(guò)潛水橋,五至九自然段介紹了過(guò)塑料橋。)

  4、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)一至四自然段:

 。1)學(xué)生小聲讀一讀,想一想讀懂了什么?組織好語(yǔ)言做好發(fā)言的.準(zhǔn)備。

 。2)學(xué)

  生間開(kāi)展交流。在交流時(shí)先讀出有關(guān)的語(yǔ)句,而后說(shuō)明自己讀懂的地方。

  注意以下幾個(gè)地方:

  A.“波浪滾滾”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這是一條大河。

  B.遇到河水,爺爺不但不停車(chē)還繼續(xù)開(kāi),說(shuō)明這座橋的用處:這座橋架在水中,可以在水中行駛。

  C.蘭蘭的表現(xiàn):“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開(kāi)眼睛”

  D.這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的,就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。這座橋很長(zhǎng)。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  A.與同桌一起分角色練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)在哪應(yīng)加重語(yǔ)氣,結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談自己的想法。

  B. 聽(tīng)配樂(lè)朗讀,結(jié)合自己讀書(shū)情況找出問(wèn)題。

  C.指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)議。

  5、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)五至九自然段:

  (1)讓學(xué)生默讀,在讀書(shū)的過(guò)程中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。

  (2)在小組內(nèi)交流,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。

  A.先交流各自的問(wèn)題。

  B.小組內(nèi)解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

  C.提出共性的問(wèn)題,參加全班交流。

  (3)以小組為單位介紹學(xué)習(xí)情況。(小組成員談解決了哪些問(wèn)題,相同的問(wèn)題其他小組在交流的時(shí)候就不要再重復(fù)。)

 。4)大家一起解決共同存在的問(wèn)題。

 。5)教師參與學(xué)習(xí):為什么說(shuō)這是一座輕巧的橋?

 。(lián)系生活實(shí)際談?dòng)斡緯r(shí)用到的救生圈,救生艇,游泳床;漂流時(shí)的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進(jìn)提包里,說(shuō)明了橋的簡(jiǎn)單實(shí)用,它很小,不占空間。)

 。6)教師和學(xué)生一起參與朗讀。

  指導(dǎo):

  爺爺把塑料橋放回提包里。

  爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

  括號(hào)里的內(nèi)容要加重語(yǔ)氣。作者這樣寫(xiě)能進(jìn)一步說(shuō)明塑料橋的大小,非常形象逼真。

  6、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

  (1)齊讀

 。2)讓學(xué)生談自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì): “爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家!

  三、開(kāi)展交流活動(dòng)

  1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來(lái)了哪些好處?

  2、假如你是一位橋梁專(zhuān)家,將會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的橋?

  這些問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言地談,展開(kāi)豐富的想象。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類(lèi)。

  五、布置作業(yè)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、自己設(shè)計(jì)一座橋,解決人們生活中的難題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

  2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3 在教師的指導(dǎo)下,畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字

  課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入新課

  談話(huà):你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?

  二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟

  1 老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

  2 學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

  圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

  3 學(xué)生再讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話(huà),每句話(huà)寫(xiě)的是什么?并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡

  4 小組合作,組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

  5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

  “那么……那么……”的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

  “一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。

  6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

  7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程:看圖--讀文--看圖解說(shuō)。

  三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

  看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

  讀文:自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

  解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。

  四、

  1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼

  2 指名有感情地朗讀第二、三段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1 認(rèn)讀詞語(yǔ):

  寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

  2 指名讀課文。

  二、朗讀感悟課文

  1 回憶前幾段的`學(xué)習(xí)方法。

  2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

  3 匯報(bào)自學(xué)情況:

 。1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓

 。2)解說(shuō)圖畫(huà)。

 。3)表情朗讀最喜歡的句子。

  (4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

  4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”,學(xué)生讀句子,說(shuō)句子。

  三、看圖,指導(dǎo)背誦。

  1 看圖提示背誦。

  2 看文聽(tīng)老師朗讀。

  3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。

  4 背誦自己喜歡的部分。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  畫(huà)自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造才能。

  3.了解“七七事變”歷史事件,認(rèn)識(shí)盧溝橋在中國(guó)歷史上的意義。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。⊕靾D、有關(guān)七七事變的`材料)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí),揭題導(dǎo)入

  1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學(xué)習(xí)生字讀音

  2.導(dǎo)入新課

  二、指導(dǎo)看圖

  1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清

  2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個(gè)個(gè)雄壯威武,非常可愛(ài)。

  第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。

  3.說(shuō)說(shuō)看完后的感受

  三、初讀課文,了解各段大意

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),劃出新詞,說(shuō)說(shuō)自然段段意

  2.結(jié)合圖畫(huà),自由讀讀課文,后同桌間說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子是什么樣的。

  四、學(xué)習(xí)新字詞

  1.讀準(zhǔn)字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

  2.記清字形。(歇、概、侵)

  3.理解詞義:

 。ㄐ笳Z(yǔ)、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

  五、看圖,后想圖讀文

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.分段朗讀課文。

  二、讀文分段

  1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線(xiàn)在其頭尾處標(biāo)出

  2.說(shuō)明這種分段方法

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

 。ㄩL(zhǎng)度、建筑年代)

  特點(diǎn):獅子多得數(shù)不清。

  2.學(xué)習(xí)第二段

 。1)圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)盧溝橋的石獅子有何特點(diǎn)。

 。2)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)在介紹石獅子時(shí)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)(使用排比句式)

  1)讀文,認(rèn)識(shí)什么是排比(連續(xù)使用了3個(gè)以上的相同句式,集中表達(dá)一個(gè)意思)舉文中例子說(shuō)明。

  2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達(dá)作用

  3) 多媒體出示荷花圖,說(shuō)說(shuō)荷花的形態(tài)及自己的想象

  4) 練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō),其余同學(xué)作好記錄。

  5) 全班同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。

  3.學(xué)習(xí)第三段

 。1)讀課文,了解段意。

 。2)了解“七七事變”。

  四、總結(jié)課文

  1.說(shuō)說(shuō)喜歡盧溝橋的獅子的原因。

  2.看圖讀課文。

  五、嘗試背誦課文第二自然段

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、背誦課文第二自然段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、引入新課

  同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書(shū))認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。

  二、認(rèn)識(shí)鋼筆,指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

  請(qǐng)大家拿出自己的.鋼筆,我們一起來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)

  教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?

  1.觀察第一頁(yè)插圖。

  怎樣寫(xiě)鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同?

  學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。 教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)

  基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。

  2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好?

  學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě),比較書(shū)上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方,和自己不滿(mǎn)意的地方。

  過(guò)渡:鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴,會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué),走到中學(xué)、大學(xué),直至社會(huì)。那么,該怎樣照顧它呢?

  3.看第三頁(yè)六幅小圖

  你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?

  三、總結(jié)

  我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  四、練習(xí)

  學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2. 借助批讀語(yǔ),理解課文內(nèi)容,感受華山之險(xiǎn), 體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

  3. 試著自己進(jìn)行批讀。

  一、介紹資料,激趣引入

  1. 知道中國(guó)有名的五岳嗎?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)?

  2. 五岳各具風(fēng)采,其中的華山便以它的險(xiǎn)而著稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)交流有關(guān)它的資料。

  3. 聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,你對(duì)華山有什么初步的印象?

  二、初讀課文,了解大意

  1. 自讀課文,邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。

  2. 選擇你認(rèn)為能展現(xiàn)華山險(xiǎn)的.段落,讀給同學(xué)們聽(tīng)。

  3. 交流,開(kāi)火車(chē)讀。在讀中注意正音。

  三、細(xì)讀課文,感受意境

  1. 默讀課文第二段,想一想:華山的險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面?可以借助批注來(lái)回答。

  2. 交流。通過(guò)引讀的方式,感受華山山之陡,路之險(xiǎn),天之窄。在引讀中,注意點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的意思,加深對(duì)險(xiǎn)的感受。

  3. 小聲自由讀第三段,找中心句。

  4. 從哪里我們能感受到它險(xiǎn)得有味?選擇你印象最深的一個(gè)部分讀,看看它險(xiǎn)在哪里。

  5. 請(qǐng)學(xué)生把自己感受到的險(xiǎn)用朗讀展現(xiàn)出來(lái),其余學(xué)生作評(píng)價(jià)。老師注意引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)鍵詞的意思,加深對(duì)華山險(xiǎn)的感知。

  6. 結(jié)合這一段的批注說(shuō)說(shuō)自己感受到的險(xiǎn),說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。再次有感情地朗讀這段,把感受到的險(xiǎn)展現(xiàn)出來(lái)。

  7. 齊讀最后一段,播放有關(guān)資料或圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注,誦讀詩(shī)句,感受登上山后的愜意。

  8. 帶著自己的體會(huì)再讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍。

  參考資料

  ☆ 華山,古稱(chēng)“西岳”,是我國(guó)著名的五岳之一,位于陜西省華陰市境內(nèi),距西安120千米。它南接秦嶺,北瞰黃渭,扼守著大西北進(jìn)出中原的門(mén)戶(hù),素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱(chēng)。

  華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的,它的歷史衍化可追溯到 12 億年前,據(jù)《山海經(jīng)》記載:“太華之山,削成而四方,其高五千仞,其廣十里!

  現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰,主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽(yáng)”、西峰“蓮花”,三峰鼎峙,“勢(shì)飛白云外,影倒黃河里”,人稱(chēng)“天外三峰”。還有云臺(tái)、玉女2峰相輔于側(cè), 36 小峰羅列于前,虎踞龍盤(pán),氣象森森,因山上氣候多變,形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”,給人以仙境一樣的美感。

  華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一,據(jù)清代著名學(xué)者章太炎先生考證,“中華”“華夏” 皆因華山而得名。《尚書(shū)》里就有有關(guān)華山的記載,《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡,秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十?dāng)?shù)位帝王也曾到華山進(jìn)行過(guò)大規(guī)模祭祀活動(dòng)。

  在華山留下了無(wú)數(shù)名人的足跡,也留下了無(wú)數(shù)故事和古跡。自隋唐以來(lái),李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩(shī)歌、碑記和游記不下千余篇,摩崖石刻多達(dá)上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學(xué)者,曾隱居華山諸峪,開(kāi)館授徒,一時(shí)蔚為大觀。而在華山諸多故事中,流傳最為廣泛的神話(huà)故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

  華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱(chēng)朝陽(yáng)峰),朝陽(yáng)臺(tái)為最佳地點(diǎn)。華山的著名景區(qū)多達(dá) 210 余處,有凌空架設(shè)的長(zhǎng)空棧道,三面臨空的“鷂子翻身”,以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  情意目標(biāo):憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí),懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:關(guān)于蜻蜓的圖文資料,配套光盤(pán)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈落。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;學(xué)習(xí)課文1、11自然段,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文脈落。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、扣題引發(fā),理清脈絡(luò)。

  1、板書(shū):蜻蜓。你對(duì)蜻蜓有哪些了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生交流。

  2、揭題、讀題,讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。啟發(fā)猜想:讀了課題之后,你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑,個(gè)別回答。

  3、導(dǎo)入:這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎?快讀讀課文吧!

  4、初讀,理清脈絡(luò):

  (1)第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

  給學(xué)生充分的時(shí)間自主閱讀,掃除障礙,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)第二遍讀,聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

 。3)第三遍讀,根據(jù)板書(shū)(捉)蜻蜓(談)蜻蜓(放)蜻蜓,讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~,弄清文脈。

  5、檢查自學(xué)效果:

 。1)出示生字、詞陶行知慈愛(ài)撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬(wàn)入神

  二類(lèi)字帶的詞語(yǔ):翠貞田埂平衡據(jù)說(shuō)孑孓一撅一撅的

  會(huì)的學(xué)生教讀,不會(huì)的.直接出示拼音讓學(xué)生讀。

  (2)你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再交流一下。

 。3)檢查對(duì)課文的朗讀,相機(jī)正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

 。4)多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說(shuō)近義詞:慈愛(ài)撫摸入神說(shuō)反義詞:復(fù)雜

 。5)初步了解課文的主要內(nèi)容,理清脈落。

  一(1)捉蜻蜓

  二(210)談蜻蜓

  三(11)放蜻蜓

  二、簡(jiǎn)析首尾,聚焦放飛。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  指名朗讀,了解大意,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)孩子們捉蜻蜓的快活情景。

  2、學(xué)習(xí)第11自然段。

 。1)自己讀一讀這一段,思考:從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了?紛紛

  放了它,放了它連喊了兩遍。

  (2)從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情?

  3、激起懸念。

  翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢?(在課題放飛下加重點(diǎn)號(hào))陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文,來(lái)解決這些問(wèn)題。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、出示本課生字。學(xué)生再次認(rèn)讀。

  2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的,可以自己寫(xiě)好的字:舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

  3、教師范寫(xiě):陶、慈、搶?zhuān)◤?qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng))、復(fù),抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、熟讀課文。

  3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自主學(xué)習(xí),了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。

  情意目標(biāo):懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感,體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧,問(wèn)題導(dǎo)入。

  1、檢查詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ))。

  2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓,就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友,最后孩子們放了蜻蜓。

  3、根據(jù)主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題:

  陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的?你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人?

  二、讀文入境,探究自悟。

 。ㄒ唬┙o課文第二部分分層。

  1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的?

  2、自由讀(210節(jié)),思考。找出他引導(dǎo)的兩句問(wèn)話(huà)。指導(dǎo)分層。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)(2?6)自然段。

  1、在這一部分中,你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)?你從哪里知道的?

  2、通過(guò)閱讀,你感覺(jué)陶先生是個(gè)怎樣的人?相機(jī)出示:和藹可親熱愛(ài)孩子循循善誘平等相待

  3、你從哪些地方感受到的?

  ◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛(ài)、撫摸感受陶先生的和藹可親,讀好第二自然段。模擬好陶先生說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。

  ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。

  ◇陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)蜻蜓真是我們的好朋友啊,他為什么不這樣說(shuō)呢?

  ◇引導(dǎo)學(xué)生抓住想了一下、七嘴八舌、搶著說(shuō)這此詞語(yǔ),體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話(huà)。

  4、練習(xí)分角色朗讀課文,讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)(710)自然段。

  1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么,還談到了些什么?歸納:蜻蜓的尾巴和眼睛

  2、從他們的談話(huà)中,你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解?

  指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

  教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí):蜻蜓的尾巴點(diǎn)水,實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女,蜻蜓的大復(fù)眼,幾乎占了整個(gè)頭部的一半,在疾飛中,能正確清楚地看到9米開(kāi)外,處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部位,還能看見(jiàn)在千米外飛行的同類(lèi)。

  3、在這一部分中,從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待,循循善誘的?

  交流:◇說(shuō),又說(shuō)

  ◇用商量的口吻說(shuō)

  ◇把蜻蜓還給翠貞

  他讓孩子們保護(hù)蜻蜓,自己又是怎么做的?引導(dǎo)理解陶先生以身作則,充滿(mǎn)愛(ài)心。

  ◇取過(guò)蜻蜓,高高舉起

  ◇小心地翻過(guò)去

  (三)整體感悟,角色朗讀。

  練習(xí)分角色朗讀全文。

  (四)啟發(fā)小結(jié)。

  師:為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后,會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢?請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言,對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。(教師點(diǎn)評(píng))

  三、拓展交流,深化理解。

  1、師:讀了這篇課文,你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深?為什么?

  2、如果看到傷害動(dòng)物的行為,你會(huì)怎么辦?會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁?

  3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫(xiě)法,你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí),寫(xiě)一篇板報(bào)稿嗎?

  4、學(xué)生口述,教師出示相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行演示修改。

  板書(shū):

  放飛蜻蜓

  小朋友

  陶行知

  捉

  循循善誘

  談

  蜻蜓

  放

  和藹可親

  四、作業(yè)。

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、課后研究性學(xué)習(xí):

  陶行知先生說(shuō):蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。

 。ńM織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料,展開(kāi)交流。)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《放飛蜻蜓》教案之四,放飛蜻蜓,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  這是一篇游記,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),情融于景,表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。

  課文按游覽順序,依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞,游外洞,由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。

  了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和落實(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是本課教學(xué)的重點(diǎn);感受孔隙窄小的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

  我教學(xué)的是第一課時(shí)。教學(xué)時(shí),我從對(duì)課文整體感知入手,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前,我讓學(xué)生初讀全文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)本課,我分為三部分,即:

  1、導(dǎo)入。

  2、精讀重點(diǎn)段,體會(huì)感知。

  3、鞏固練習(xí),進(jìn)行練筆。

  在導(dǎo)入部分,我利用了直觀的雙龍洞剖面圖,讓學(xué)生通過(guò)示意圖,了解作者的游覽順序,及路線(xiàn)。通過(guò)老師提問(wèn),抓比較不同的溶洞的特點(diǎn),進(jìn)行提問(wèn)。讓學(xué)生找到雙龍洞的特點(diǎn)──“孔隙”。然后直接找到文中的第5段,即本文的重點(diǎn)段,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),談?wù)効紫督o自己的印象,并在書(shū)上勾劃,找出孔隙二特點(diǎn)的低矮窄小,因?yàn)椤翱紫丁笔墙虒W(xué)重點(diǎn),所以在本段我進(jìn)行重?fù),推敲,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。

  為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分,讓學(xué)生通過(guò)讀先初步體會(huì)。在體會(huì)不夠時(shí),我找到了“從……到……沒(méi)有……才”等關(guān)鍵詞語(yǔ),讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語(yǔ),加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀中體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相吳課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過(guò)孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過(guò)理解“船的小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺(jué)”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀一觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有一定的'感受,此時(shí),我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過(guò)前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫(xiě)方法,把教學(xué)中點(diǎn)始終定在母語(yǔ)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法,從內(nèi)容回到語(yǔ)言,使學(xué)生的思辨過(guò)程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語(yǔ)言文字的進(jìn)一步深化。教學(xué)中,我從內(nèi)容中入手,讓學(xué)生用各種手段讀書(shū)。然后,又從語(yǔ)言回到內(nèi)容。

  在鞏固練筆部分,我利用填空的方法。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行背誦、積累,在此基礎(chǔ)上,我訓(xùn)練學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練筆,寫(xiě)一份孔隙的解說(shuō)詞。再次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

  整理課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn),讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次。以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、認(rèn)識(shí)維也納:

  1.經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解維也納嗎?請(qǐng)將課前準(zhǔn)備好的維也納資料卡給大家展示一下。學(xué)生漫談對(duì)維也納的初步認(rèn)識(shí)。

  2.大家聽(tīng)過(guò)圓舞曲嗎?那我們就邊聽(tīng)邊欣賞維也納的美麗風(fēng)光吧!

  3.聽(tīng)完后心情如何呀?那就帶著這份心情讀讀課題!

  二、走近維也納:

  1.師:這篇文章的作者是誰(shuí)?馮驥才。我們還學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《刷子李》《珍珠鳥(niǎo)》《花的勇氣》。今天我們就跟著他一同去認(rèn)識(shí)維也納,走進(jìn)維也納,感受維也納,享受維也納的美,好不好?

  2.自由讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果遇到困難可以提出來(lái)。

  3.糾正幾個(gè)字音,積累優(yōu)美詞匯:

  盡量盡快撩動(dòng)巢穴

  豐富而不重復(fù)深沉而持久清脆而透徹彎彎曲曲又暢如流水寧?kù)o又精致

  4.讀完課文,如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括你心中的'維也納,你會(huì)怎么說(shuō)呢?

  5.質(zhì)疑:針對(duì)這句話(huà)你們有什么疑問(wèn)嗎?(結(jié)合板書(shū)?)

  三、感受維也納:

  1.那就讓我們帶著疑問(wèn):你認(rèn)為課文哪些地方最能體現(xiàn)出音樂(lè)是維也納的靈魂呢?請(qǐng)找出這個(gè)句子或者詞語(yǔ),并把它劃下來(lái),如果能在旁邊寫(xiě)上自己的感受就更好啦!

  2.默讀課文,學(xué)生動(dòng)筆在文中找句子。

  (幻燈)“有一種鳥(niǎo)的叫聲宛如花腔女高音,婉轉(zhuǎn)、嘹亮、悠長(zhǎng),變化無(wú)窮,它怎么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)?”

  A這里寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的歌聲怎么樣?(富有變化)那就富有變化的讀一讀這個(gè)句子!你認(rèn)為鳥(niǎo)兒為什么能唱出如此豐富而不重復(fù)的音樂(lè)呢?(長(zhǎng)期生活在維也納,連鳥(niǎo)兒都都有了音樂(lè)的靈性了,真是鳥(niǎo)鳴如音樂(lè)啊!)

  B 想聽(tīng)聽(tīng)嗎?閉眼(播放鳥(niǎo)兒音樂(lè))聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲心情如何?指名讀這個(gè)句子。

  C 怪不得作者說(shuō):“音樂(lè),是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”,是維也納靈魂之所在!

  四、享受維也納:

  1.師小結(jié):“維也納的清晨是充滿(mǎn)音樂(lè)的,維也納的山,維也納的水,維也納的建筑,維也納的路,維也納的花,甚至維也納的空氣,維也納一切的一切都彌漫著音樂(lè)的氣息,沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納!本S也納的人們每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中,真是幸福呀!

  五、暢想維也納:

  1.推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

  2.老師和同學(xué)們合作開(kāi)展《走進(jìn)維也納》綜合實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維也納。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和一多音字“教”,會(huì)用生字口頭組詞、擴(kuò)詞及選詞語(yǔ)造句。

  能力目標(biāo):

  1、能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容并能回答課后問(wèn)題。

  2、能學(xué)會(huì)看上下文猜字的方法。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友,愛(ài)朋友的美德。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?今天的課文會(huì)給你一點(diǎn)啟示。

  2、板書(shū)課題《冬冬讀課文》

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的'生字。(用猜一猜,問(wèn)一問(wèn)的方法解決生字。)

  2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子,(讓學(xué)生評(píng)價(jià),教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)

  3、再讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)(教師巡視)

  4、同桌互讀課文,解決讀不通的句子,(互相評(píng)價(jià))

  5、指名讀課文,在班內(nèi)展開(kāi)朗讀比賽(師生評(píng)議)

  6、教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況

 。1)出示生字卡片,指名讀,齊讀。(讀后把生字貼到黑板上)

  (2)讓學(xué)生利用多種形式認(rèn)讀生字

 。3)指名讓學(xué)生讀生字并口頭用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。再找出課文中有關(guān)帶生字的句子讀一讀

 。4)讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。

  三、細(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生再讀課文(把每句話(huà)讀正確)教師巡視

  2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子(先自由讀、再指名讀)師生評(píng)議

  3、分組讀課文,并討論以下問(wèn)題

 。1)當(dāng)冬冬讀不下去時(shí),丁丁是怎樣鼓勵(lì)他,幫助他的?

 。2)他為什么這樣做?

  4、各小組匯報(bào)討論情況,(集體評(píng)價(jià))

  5、全班齊讀課文

  四、小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  1,學(xué)生談收獲。

  2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)。

  五,布置作業(yè):把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

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