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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-04 10:21:37 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案10篇(熱門)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案10篇(熱門)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版一年級(jí)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。

  設(shè)計(jì)理念

  本課識(shí)字教學(xué)根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)事物相結(jié)合。讓學(xué)生在自主、民主、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué)而善學(xué),使教師樂教而善。通過多種形式讓學(xué)生在玩中識(shí)字、鞏固;使枯燥的識(shí)字變?yōu)槿の蹲R(shí)字。通過學(xué)習(xí)知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。

  教學(xué)流程

  一、師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。

  師:大家好!想和老師一起對(duì)反義詞嗎?

  生:想。

  師:哦,已經(jīng)有小朋友準(zhǔn)備和老師絕一高下了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)準(zhǔn)備好了。來,聽好了。

  師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

  師:我說好。生:我說壞。師:我說遠(yuǎn)。生:我說近。

  師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們,F(xiàn)在請(qǐng)看這里,

  師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

  生:(齊說)

  師:說說那支長?哪支短?

  生:(齊說)

  師:(叫上來一位學(xué)生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?

  生:(個(gè)別說)

  師:(在叫上來一位學(xué)生,站在第一個(gè)學(xué)生旁邊)他們倆誰高,誰矮?

  生:(個(gè)別說并陳述理由)

  師:通過這幾次比較,你知道了什么?

  生:(個(gè)別答)

  師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

  今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會(huì)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)好的會(huì)學(xué)習(xí)的都可以得到我的小獎(jiǎng)?wù)!你們有信心嗎?(板書:比一比?/p>

  生:有。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。同時(shí)也加深對(duì)題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學(xué)社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學(xué)的理念。

  二、觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物。

 。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院)

  師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ麄兗铱纯。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進(jìn)寧靜的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔細(xì)觀察并發(fā)言。)

  【恰到好處的運(yùn)用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學(xué)生帶入意境之中,增強(qiáng)其主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。

  三、自主識(shí)字、教學(xué)并交流識(shí)字方法。

  師:同學(xué)們的觀察真仔細(xì),瞧,我把你們說的一部分的名稱標(biāo)在圖上了。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

  師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?

  生:個(gè)別發(fā)言。

  師:仔細(xì)觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

  生:個(gè)別發(fā)言。(并齊讀)

  師:這些詞你會(huì)讀了,再加幾個(gè)生字,這些你能讀出來嗎?

  (課件出示帶拼音的生字)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家自己來拼讀這些生字。

  生:(自由讀,齊拼讀)

  師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

  生:自讀。

  師:誰來當(dāng)小老師教小朋友認(rèn)讀這些生字?如果他讀對(duì)了請(qǐng)你跟讀三遍。(課件展示)

  生:指名帶讀——大家跟讀。

  師:這些小老師當(dāng)?shù)每烧姘!老師把這些生字按讀音分類了一下。

  “黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

  好,我們根據(jù)讀音的特點(diǎn)來記一記吧,前鼻音是。

  生:齊讀。

  師:你能給這些生字組詞嗎?

  生:個(gè)別回答。

  師:同學(xué)們小腦袋瓜里裝得知識(shí)可真多呀!我知道你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?其他的字你可以用什么方法來記住他?

  生:同桌交流。

  師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

  【設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)我有意識(shí)地把識(shí)字放在一定的情景環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。同時(shí)教學(xué)時(shí)使用多種形式認(rèn)字,使學(xué)生加強(qiáng)記憶,并鼓勵(lì)在生活中認(rèn)字,即能達(dá)到識(shí)字的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】

  《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì),

  四、學(xué)習(xí)韻文,學(xué)習(xí)量詞。

  師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮淼搅亮良业脑鹤永铮ㄕn件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?

  生:同桌說

  師:其實(shí)亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

  (課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

  生:自由讀。

  師:小朋友讀得很努力。我們請(qǐng)XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

  生:個(gè)別讀。

  師:你們覺得他讀得怎么樣?

  生:生評(píng)議。

  師:還有誰愿意讀一讀。

  生:(指導(dǎo)名讀)

  師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

  說說圖上有幾只鴨子?

  生:齊答。(一只鴨子)

 。ㄕn件出示許多鴨子)

  師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

  生:個(gè)別說。

  師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

  生:個(gè)別回答。適時(shí)表揚(yáng)。

 。ǔ鍪疽粋(gè)杏子)

  師:這里有幾只杏子?

  生:齊說。(一只杏子)

 。ǔ鍪疽欢研幼樱

  師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

  生:個(gè)別回答。

  師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

  生:個(gè)別回答。

  (課件出示“堆”字)

  師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識(shí)。老師還要告訴大家這個(gè)“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

  一起來讀一讀吧。

  生:齊讀“提土旁”

  師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

  生:

  師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對(duì)不起,錯(cuò)了。請(qǐng)小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個(gè)“顆”?

  生:

 。S機(jī)出示課件“一棵樹”)

  師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

  【新課標(biāo)指出:在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí),既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的.量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在說說練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中正確地使用量詞!

  師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。

  師:這是什么?

  生:這是一把傘。

  師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

  生:(指名說)這是一輛火車。

  師:行啊,難不倒你們。這是什么?

  生:(指名說)這是一塊西瓜。

  【教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)習(xí)充滿樂趣!

  五、仿編韻文,知識(shí)延伸。

  師:讓我們?cè)谝黄鹱x讀課文吧。

 。ㄕn件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(gè)(),一個(gè)(),——————————”,“一邊(),——————————”

 。ㄕn件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【設(shè)計(jì)這些有目的、有層次的訓(xùn)練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時(shí),也滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能。】

  六、教學(xué)生字“!。

  師:(課件出示在田字格中的“!保┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

  【讓學(xué)生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力。】

  生:(指名)橫有點(diǎn)斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

  師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點(diǎn),第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

  【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點(diǎn)。再說示范是最好的老師,說千遍不如動(dòng)手做一遍!

  生:描紅并書寫。(師在學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。)

  師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學(xué)的字。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文

  3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  教材分析

  《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。

  課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

  第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?

  到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

  教法建議:

  抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

  第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,解題釋意,范讀課文

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

  2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

 。ㄈz查預(yù)習(xí)情況

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

  第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

  1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

  3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的.奇觀。

  4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒有亮

  人物:我

  地點(diǎn):海上

  事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

  (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

  (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  5.聽寫詞語:

  淺藍(lán)

  紅霞

  范圍

  擴(kuò)大

  奪目

  光彩

  分辨

  燦爛

  紫色

  奇觀

  目不轉(zhuǎn)睛

  一剎那

  附:板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):日出的全過程

  2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入課文

 。ǘ┲该首x課文

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

  2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

  3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

  4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

  (默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

  3.重點(diǎn)理解:

 。1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)

  (2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

  4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀

  了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來?

  (五)指導(dǎo)背誦

  1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)

  2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、能分角色朗讀課文,讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解課文內(nèi)容,初步懂得敢于和高手競爭,才能顯示出示真正本領(lǐng)。

  重、難點(diǎn):

  1、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

  3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。

  課時(shí)劃分:

  兩課時(shí)

  20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天,我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

  1、板書課題。

  2、正音:讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

  3、齊讀課題。

  讀了課題后,你們想知道什么呢?(師在題目旁打上小問號(hào))讓我們帶著問題來讀讀課文。

  二、初讀課文

  1、自己借助拼音練讀課文。

  要求:做到字字讀準(zhǔn),句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

  2、再讀課文。

  要求:畫出生字詞,尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

  生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  4、自讀生字詞。

  5、正音。

  “練”讀邊音。

  “參”是平舌音。

  “臨”是前鼻音。

  “敢”是前鼻音。

  “習(xí)”、“烏”:是整體認(rèn)讀音節(jié)。

  “軍”:韻母是“uuml;n”,不是“un”。

  “得”:是多音字,“得”可以組成什么詞?當(dāng)讀作輕聲時(shí),用在動(dòng)詞的后面。

  “地”:本文中讀輕聲,它是用在動(dòng)詞前,“的、地、得”之間的'區(qū)別一定要弄清。

  指名讀,開火車讀。

  全班齊讀,去掉拼音后,再讀。

  6、把生字詞帶入課文中讀一讀,把句子讀正確、流利。

  指名朗讀,評(píng)議,再讀。

  7、師范讀課文,敢和老師挑戰(zhàn)嗎?

  生再讀,指名讀。

  三、初步理解課文

  1、上課時(shí),同學(xué)們提的問題中,你們已經(jīng)弄懂了哪些?

  2、通過讀課文,你們知道了課文主要講了什么故事?

  說得真好,為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)生字

  (1)讀生字卡片,鞏固字音。

 。2)教學(xué)新偏旁。

  練:絞絲旁,跟絲線有關(guān),跟讀兩遍,書寫新偏旁。

  參:私字頭,書寫新偏旁,跟讀兩遍。

  軍:禿寶蓋,跟哪個(gè)偏旁很相近?有什么區(qū)別?跟讀兩遍。

  (3)自學(xué)課后生字的筆順,邊學(xué)邊書寫。

  (4)反饋檢查

  有什么好辦法來記住這些生字?師重點(diǎn)提示:

  練:第6筆是橫折鉤,那一小橫千萬別忘記寫,右邊不能寫成“東”

  烏:跟“鳥”有點(diǎn)像,為什么沒有一小點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。(烏鴉全身黑黑的,邊眼睛也看不出來了)

 。5)指導(dǎo)寫字

 。6)師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字:

  參:下面的三撇不要寫成橫,長短要有變化。

  軍:下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

  提:左窄右寬。

  加、敢:左右等寬。

  (7)師范寫生字,生描紅。

  (8)生臨寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)后記:能初步了解課文內(nèi)容,對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)高年級(jí)的閱讀教學(xué),要注重“揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北菊n教學(xué)依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方式和作者的感情色彩,在練筆時(shí)進(jìn)一步把握借景抒情的表達(dá)方式,讓自己的生活也添上詩一般的色彩。

  【教材分析】

  這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪山中的“朋友”,與“朋友”互訴心聲,營造了一個(gè)如詩如畫的世界,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

 。场⒏惺茏髡咚鑼懙木辰,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):感知“山里朋友”的特點(diǎn)感受作者探訪山中的“朋友”是的心情,揣摩與“朋友”互訴心聲的方式,體會(huì)作者的思想感情,學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、討論法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生預(yù)習(xí):熟讀,疏通生字詞,摘錄好詞好句;老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、把自己喜歡的段落熟讀成誦。

  2、感受作者所描寫的境界,學(xué)習(xí)作者的寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,感受自然,熱愛自然的情懷。

  一、重溫課文,走入新課

  (一)欣賞佳句,積累語言

  1、齊讀標(biāo)題,重讀“訪友”。

  2、重溫課文內(nèi)容,作者訪了哪些“朋友”?他們各有什么特點(diǎn)?

  3、說說你最喜歡的句子,帶著感情朗讀這些句子,去感知那如詩如畫的世界。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀精彩句、段。

 。1)走出門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

  擬人手法,形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情,同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。

 。2)啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  比喻,不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

  (3)走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。

  擬人,形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

 。4)我腳下長出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

  聯(lián)想,樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的`一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

 。5)你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

  排比,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,拉近了作者與“朋友”間的距離,讀來倍感親切、熱情。

 。6)撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘,在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲。

  “它們”指落花和落葉!皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

 。7)忽然,雷陣雨來了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。

  巧妙比喻,使雷雨也隨作者的情感,富有了俠客與詩人的豪情逸致。

 。8)我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤?

  “恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤,用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá),流露出對(duì)自然萬物的喜愛與感恩之情。

  改為陳述句:.我站立之處成了看雨的好地方,誰都說這是天地給我的恩澤。

  二、學(xué)法遷移,訓(xùn)練讀寫。

  反復(fù)誦讀以上句子,仿照你最喜歡的句子的表達(dá)方式,寫寫你所熟知的景物。

  1、你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布!……

  把此段改成小詩一首:

  你好,清涼的山泉!

  你捧出一面明鏡,

  是要我重新梳妝嗎?

  你好,汩汩的溪流!

  你吟誦著一首首小詩,

  是邀我與你唱和嗎?

  你好,飛流的瀑布!

  ……

  2、仿寫:

  你好,可愛的蝴蝶!

  你扇動(dòng)著漂亮的衣裙,

  是_____________________

  你好,漂亮的野花!

  你________________,

  是_________________.

  你好,____________________!

  _____________________,

  ________________________.

  三、小結(jié)課文,課外延伸

  1、在讀課題,說說為什么以“山中訪友”為題?

  2、在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了“山中訪友”。

  這種類體驗(yàn),你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。拿出筆來把你的感受寫下來。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用同桌或小組進(jìn)行采訪對(duì)答,掌握對(duì)答的方法。

  2、運(yùn)用競賽法激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、進(jìn)入情境

  1、導(dǎo)入:上課前剛結(jié)束十月份文明生和進(jìn)步生的評(píng)選,王鉺平和薛超分加緊當(dāng)選,請(qǐng)這兩位同學(xué)作好準(zhǔn)備,其余的同學(xué)也準(zhǔn)備好,你將作為小花電視臺(tái)的記者去采訪他倆。

  2、提出要求:即席對(duì)答是指預(yù)先不清楚采訪內(nèi)容,在常態(tài)下接受采訪的回答,那你應(yīng)該聽明白采訪要求及內(nèi)容,一般方法是邊聽邊思考,抓住自己清楚的先回答。引出采訪人的采訪目的,然后再作具體地回答;卮饡r(shí)要先想后說,注意說話條理,做到回答清楚明白,令人滿意。

  二、分層訓(xùn)練:

  1、聽清問題。要正確回答,必須先把采訪人的問題聽清楚,弄明白。不明白,可采用清楚的先回答,或向采訪人作反問等方法把采訪人采訪目的弄清楚。

  2、打好腹稿。聽清楚問題后,分清回答的主次先后。一般先回答簡單的問題,熟悉的問題,后回答復(fù)雜的問題,陌生的問題。在回答問題時(shí)要先打好腹稿,這就是在腦子里列個(gè)說話的提綱,應(yīng)該從哪幾方面來說,如問:“你的.進(jìn)步取得自己作了哪些努力時(shí)”,可根據(jù)自己的情況打好這樣腹稿:1、提高改正缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2、采取的措施:(1)每天記日記檢查自己的行為;(2)請(qǐng)要好的同學(xué)督促和幫助;(3)及時(shí)找老師征求意見;(4)向進(jìn)步大的學(xué)生請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。3、進(jìn)步的體會(huì),這樣回答就清楚了。

  3、回答要具體。在打好腹稿的基礎(chǔ)上,一般回答采用先概括后具體的方法進(jìn)行回答。如回答“作了哪些努力”這個(gè)問題時(shí),講每天記日記檢查自己行為,可先講這個(gè)方法來說明,也可用具體事例說是,再說自己記日記后,促進(jìn)自己進(jìn)步的具體例子,這樣給人以說服力。

  4、態(tài)度要謙遜。在回答問題時(shí)要注意自己的態(tài)度,首先要表示謙虛。接觸時(shí)可說,“我進(jìn)步不大,這些進(jìn)步都是老師教育和同學(xué)的幫助的結(jié)果,你要了解請(qǐng)問吧!”在采訪中可說:“我說得不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢!”結(jié)束時(shí)還應(yīng)該說:“請(qǐng)多提意見,我可求得更大的進(jìn)步!”其次要誠懇,有什么說什么,推心置腹的交談,這樣才能把意思講清楚,給采訪人留下好的印象。

  三、結(jié)合實(shí)踐,同桌進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、小組交流,全班展示,評(píng)價(jià)優(yōu)秀。

  五、布置作業(yè):根據(jù)采訪對(duì)答,寫一篇采訪稿,向?qū)W校投稿。

小學(xué)語文教案 篇6

  【教材分析】

  《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

  【設(shè)計(jì)意圖】

 。、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的`朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

 。病⒊浞职l(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

 。场⑦\(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

 、普_、流利地朗讀課文。

 。、情感目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

 、贫脴淠臼侨祟惖呐笥,人人都要愛護(hù)花木。

  【教材分析】

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、由圖片引出課題

 。、貼“小樹”:

  請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

 。病①N“爺爺”出示詞語“爺爺”:

  教學(xué)生字“爺”:

 、疟容^爺──爸。

  ⑵教“父”字頭。

 。、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:

  你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

 。、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)

  ⑴自由說。

  ⑵指名說。

  看課文是怎么寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

 。、同桌互讀,檢查。

 。、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

  爺爺和小樹

  暖和

  不冷了

  不熱了

 。础R讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

  2、四人一組合作:

 、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

  ⑵說說用什么辦法記住生字。

 。、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

 。、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

 。薄⑺娜撕献饕黄鹱x。

 。、比賽,指名小組讀。

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

 。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

 。、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

 。、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,梳理小說線索,了解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。

  2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象,嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法,通過細(xì)節(jié)感受人物形象。

  (一)直接導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫

  這是一篇小小說(板)。

  (二)整體感知

  1、快速讀課文,找出小說中主要的人和物。

  2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié):誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

  小結(jié):抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法,

  (三)品讀小說

  一、找出主要線索

  1、在這篇小說中,哪個(gè)事物貫穿始終?

  2、快速默讀課文,找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子,劃出來。

  3、匯報(bào)交流,提煉板書:想—得—失—得

  4、齊讀四句話。

  5、總結(jié):原來,一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié),這就是這篇小說的線索。

  二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

  關(guān)注第一處:

  課件出示:

  我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

  ……

  我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。

  我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。

  1、再讀讀這個(gè)地方,哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

  重點(diǎn)抓“放”“抱”

  2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出

  3、這一放一抱,放下的是——,抱起的是——

  4、這一放一抱,你看到一位怎樣的男孩?

  5、再讀句子。

  總結(jié):這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物,這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

  關(guān)注第二處:

  課件出示:

  他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的`紅色運(yùn)動(dòng)衫。

  “我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”

  1、再讀讀看,哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

  “盯”:一個(gè)小小的動(dòng)作,你又看到了什么?

  “換”:

  (1)小狗對(duì)老人來說意味著什么?

  (2)如果真要拿小狗去換,你覺得老人最需要換什么?為什么?

  2、老人最需要的是一雙新鞋,可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西,你又看到一個(gè)怎樣的老人?

  3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中,你讀出了什么?

  提煉板書:相互關(guān)愛

  三、再現(xiàn)幕后的場景。

  課件出示:

  “我”老人

  1、我瞥了一眼老人這雙穿的

  不能再穿的破鞋子,心想這雙?

  鞋子可能是他最親近的東西了。

  2、我又一次站在商店門口,

  把運(yùn)動(dòng)衫脫下來,走進(jìn)了商店。?

  3、我把那件印著驕傲的仰著頭

  的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,?

  抱著鞋盒走出商店。

  開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索,是明線。換小狗藏在文章的背后,是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后,讓我們把他寫下來。

  寫話練習(xí):

  1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí),他會(huì)怎么想,怎么做,怎么說。

  請(qǐng)學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法,寫寫當(dāng)時(shí)的情景。

  2、想想老人等獵人父子回來時(shí),寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。

  老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上,

  3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。

  老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去,

  4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?

  老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫,

  選擇其中的一個(gè)場景來寫。

  四、課堂總結(jié)

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小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目的:

  ★誦讀課文,激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

  ★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說說感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情,說感受。

  教學(xué)方法:

  ★細(xì)讀小詩,用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。

  ★回顧詩歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說自己的感悟。

  教學(xué)過程:

  一、回顧課文

  上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫了“我”渴望什么?板書:飛向藍(lán)天 飛向鮮花 飛向大海

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解,同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí),也理清了文章脈絡(luò)。]

  二、品讀課文

  第一板塊:走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

  1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請(qǐng)大家自由讀1—2自然段,透過“我”的渴望,你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書:探索寶藏 自主、自強(qiáng))

  2、這首散文詩充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往,對(duì)未知世界的探求和渴望,自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?

  3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來。

  第二板塊:走進(jìn)“我”歌唱的心靈。

  1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

  (交流后板書:飛向鮮花 歌唱?jiǎng)趧?dòng))

  2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

  3、是啊,當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客,蜜蜂邀我歌唱”的.時(shí)候,“我”渴望走向大地,通過勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。

  第三板塊:走進(jìn)飛向大海的心靈。

  1、當(dāng)海燕飛到身邊,向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂時(shí),“我”心里怎么想?(交流后板書:飛向大海 自由遨游)

  2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強(qiáng))

  [設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問題的驅(qū)動(dòng)下在語言文字中駐足、尋方,覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

  三、提練升華

  1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?

  (我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)

  2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話,表達(dá)你的愿望。

  [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去,使學(xué)生走向更加自主,更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想,寫自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。

  2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變

  3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌,感受我們對(duì)大海的熱愛。

  難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

  教具媒體課件。

  教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代目標(biāo)

  1、詞語讀準(zhǔn)確。

  2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

  二、理解課文,落實(shí)目標(biāo)。

  1、詩歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。

  :剛才,是老師講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽到---)

  5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

  6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

  7、讀好這兩個(gè)句子。

  8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

  用誰,把海浪()在他的()里,說句子。

  如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

  爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

  過渡:爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī),那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達(dá)出對(duì)海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

  9、學(xué)生匯報(bào)。

  10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說說“奔騰是什么意思?

  :查字典也是很好的理解詞語的'方法。

  11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))

  12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

  過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強(qiáng)壯了,黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

  13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)

  14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的?

  :我們又通過聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。

  15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

  16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

 。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

  17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

  18、理解詞語的方法。

  三、活動(dòng)練習(xí),鞏固目標(biāo)。

  1、配樂品讀。

  2、完成課后題。

  3、順序,背誦。

  四、全課。

  板書設(shè)計(jì)海浪

  爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)

  媽媽 海浪 曝光軟片里

  我 鉆進(jìn)身體里

  教學(xué)反思

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助《小豬變形記》繪本的情境,激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的想法。

  2、在閱讀中懂得:做自己,最快樂。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、激發(fā)想象興趣,讓學(xué)生樂于用自己的話表達(dá)自己的想法;

  2、在閱讀中懂得:做自己,最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,才能獲得快樂幸福。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)?/p>

  師:同學(xué)們上課前我們先做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫“超級(jí)變變變”,老師說出一種動(dòng)物的名字,你就要變成這種動(dòng)物,做做它們的動(dòng)作。(小鳥、猴子、袋鼠、大象、長頸鹿、小豬。)

  二、師生共讀故事(變長頸鹿)

  師:你們扮得真像。今天呢,老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i,看,你覺得這只小豬怎么樣?看了這只小豬有什么疑問?(為什么身上有翅膀?怎么變形的?……)這么多疑問,那我們一起到故事中去看看吧!故事的名字是______。森林里住著一只可愛的小豬,過得非常幸福,天天吃得飽飽的,吃飽了就在大樹下曬太陽,可是,日子久了,(圖片)這時(shí)小豬心情怎樣?(不快樂)你從哪里看出來的。(真不錯(cuò),讀繪本有一個(gè)方法就是要看,要仔細(xì)看圖片,感受圖片傳達(dá)給我們的信息。)

  師讀繪本(這一天,小豬覺得很無聊。“真煩!彼洁熘,<生>:“煩、煩、煩、煩、煩!總該有點(diǎn)兒什么好玩的'事吧,我去找找看!”于是,他小跑著出去了。

  1、圖一

  ①小豬小跑著出門了,跑到路邊遇見了誰,在干什么?(出示插圖)

  ②你看,小豬仰著頭,瞪大眼睛,一個(gè)勁兒地盯著高高的長頸鹿,它會(huì)想些什么?

  (指導(dǎo)讀文字)跑到路邊,他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛,一個(gè)勁兒地盯著人家瞧,“我敢說,做長頸鹿一定很刺激。”生齊讀,邊表演。

  師:是啊,長頸鹿好高啊,脖子真長,小豬羨慕不已啊!

  ③師:突然,小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意!會(huì)是什么好主意呢?孩子們,誰猜到了?(把自己變成長頸鹿)

  2、圖二

 、倏矗∝i來了。

  (圖)誰說說,小豬是怎么做的?(學(xué)生看圖說話)

 。▓D文)指名讀文字。②理解高蹺(有踏腳裝置的木棍),踩著高蹺散步的感覺如何?

  3、圖三

 、傩∝i站在高蹺上走啊,走啊,啊,他可從來沒有這么高啊,周圍的東西一下子都好像變小了,小豬心里高興極了。這時(shí),他遇到了——斑馬(出示插圖)

 、诟吒咴谏系男∝i怎么跟斑馬打招呼呢?(學(xué)生自由說)

  那文中的小豬是怎么說的呢?(得意洋洋)

  指名讀:誰愿意來做這只小豬呀?

 、勰前唏R會(huì)怎么說呢?

  齊:“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說,“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬,你最好小心點(diǎn)兒。”

  師:小豬一聽,可不高興啦,氣呼呼地走開了,但是沒走多遠(yuǎn)……你猜怎么了?

  4、圖四

 、伲ǔ鍪韭曇簟⒉鍒D)瞧,小豬摔得怎樣?從哪里看出來的?

 、谥笇(dǎo)讀文字。

  師:這回小豬還神氣嗎?一齊讀。

  是呀,當(dāng)長頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn),可是會(huì)摔倒的呀!

  5、想象故事

  過渡:不過,還沒走出兩步,小豬又想到了一個(gè)好主意!你們猜猜小豬又想到了什么?

  小豬來到路邊,看到(誰在干什么)___________,他想:哇!____________。

  于是(他去怎么做的?變成了什么動(dòng)物?)____________________,后來它遇見了(哪個(gè)動(dòng)物?它們有什么對(duì)話?)_________________________,結(jié)果(小豬怎么樣了?)____________________。

  三、學(xué)生自主閱讀

  1、師播放ppt,生用自己喜歡的方式來閱讀。(默讀,聲情并茂地讀出聲都可以)

  2、總結(jié):小豬這趟變形之旅變了些什么?長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥

  四、演一演

  師:小豬的變化中,什么地方特別有意思?

  師:帶上動(dòng)作和這生動(dòng)的語言,和你的同桌一起演一演吧!你喜歡哪部分就演哪部分。(待會(huì)上臺(tái)表演還要請(qǐng)一位同學(xué)來幫忙說旁白。)

  五、繼續(xù)讀文,深化主題

  1、師問表演小豬學(xué)生:請(qǐng)問這只小豬,變成了______你快樂嗎?小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別人,想讓自己變得更快樂,可是它并不快樂。那么,最后小豬找到真正的快樂了嗎?讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗桑?/p>

  2、讀結(jié)尾

  1)配音,讀結(jié)尾。

  2)師:這會(huì)小豬的心情如何呀?“太棒啦!”小豬高興得大叫,“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀!”生齊讀該句。

  小豬終于找到自己的快樂了。所以,在這個(gè)世界上做自己,最快樂!(板書,齊讀)

  就像我們班,52個(gè)同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn),有的可愛,有的聰明,有的懂事,在老師心里你們都是最棒的,老師希望你們能夠健康快樂成長!所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說一句:做自己,最快樂。

  六、讀封面

  1、師:同學(xué)們,咱們的故事講完了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?這個(gè)繪本的名字是:《小豬變形記》,作者是誰?

  2、介紹:這本書是英國插畫家本·科特自寫自畫的作品,是金波審譯的。

  七、推薦閱讀

  1、同學(xué)們,像《小豬變形記》這樣畫出來的書,就叫做“繪本”,老師再給大家推薦幾本,我想,只要你用心讀,用心看,一定會(huì)愛上這些繪本的。

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