小學(xué)語(yǔ)文教案[精選6篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
目標(biāo):
1、知道打電話是日常交際的重要形式,打電話要注意講文明、有禮貌。
2、知道打電話的`一般步驟,通話時(shí)能做到口齒清楚、內(nèi)容集中、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,能使用禮貌用語(yǔ)。
3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引入,激發(fā)興趣。
二、聽(tīng)課文前半部分錄音。
1、思考:錄音中是誰(shuí)給誰(shuí)打電話?
2、討論:王小紅給媽媽打電話是為了告訴媽媽一件什么事?你從王小紅打的電話中,知道打電話應(yīng)該注意什么?
三、學(xué)習(xí)課文第三部分。
討論:王林有一件什么事要打電話告訴媽媽?根據(jù)課文所的材料,你能幫王林給他媽媽打個(gè)電話嗎?
四、幫助王林打電話,練習(xí)打電話基本技能。
1、四人一組,分工表演。
2、推薦優(yōu)秀者示范表演,指名表演。
3、評(píng)議表演情況。
五、自定內(nèi)容,分配角色打電話。
六、。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并能工整、正確地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,結(jié)合圖文理解本課的新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣,產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本課的生字卡片,范讀錄音帶。
學(xué)生:搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣,引出課題
引入語(yǔ):小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫紙,把你心中的大海畫出來(lái)吧!…請(qǐng)小朋友把你們畫的大海都貼到黑板上來(lái),讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí),大海是位有趣的魔術(shù)師,它會(huì)變出些什么來(lái)呢?顏色是不是跟你們畫出的一樣呢?請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)3課:大海是什么顏色。(板書、齊讀課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、借助拼音,自由讀詩(shī)歌,找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音,達(dá)到讀正確即可。教師提醒:冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了,就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的,有什么特點(diǎn)。
三、自主合作,趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
。1)找出課文中的生字詞,大聲讀一讀。
一匹、北冰洋、冰凍、遼闊、非洲、閃爍、藍(lán)色
再一次正音,強(qiáng)調(diào)“冰”是后鼻音,“洲”是翹舌,“藍(lán)”是邊音。
。2)相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選2—3個(gè)最有意思的字,說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ):門字里面有個(gè)活。
。3)用生字卡片或書上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲“摘果子”:看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮,記字的方法最巧妙,就把“生字果”送給他。
3、組詞游戲“生字開(kāi)花”,8個(gè)小組,每組分一個(gè)字,看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。(老師事先在黑板上畫8朵花,注意畫上足足夠多的花瓣,學(xué)生把組的詞寫在花瓣里,就成了生字花)
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視,糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。
二、讀中有悟,熟讀成誦
1、再讀課文,找一找大海都有哪能幾種顏色?用——畫出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪一種顏色的大海最美。找個(gè)伙伴一
起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點(diǎn)?它的顏色是怎么來(lái)的?
3、練習(xí)朗讀:可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀?捎猛绬(wèn)答,可以分組問(wèn)答,也可以師生問(wèn)答,可以全班問(wèn),一個(gè)小朋友答…(注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美,對(duì)大海的'喜愛(ài)。)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽(yáng),藍(lán)錦緞,清亮”等詞的含義。
5、試著背誦:可以選自己喜歡的小節(jié)先背,也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫字。
1、先描紅,再學(xué)著把每個(gè)字寫一遍。
2、選一個(gè)自己寫得最美的字,展示給大家看,說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫好的。(老師重點(diǎn)指導(dǎo):匹字的筆順,先寫兀,再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大一些,才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫得還不夠好的字再寫兩次。
五、拓展遷移,升華情感
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫,自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一.授課內(nèi)容:九年義務(wù)教育教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)14課《珍珠泉》
二.教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文;
2能力目標(biāo):了解課文敘述的順序,想像課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài);
3情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱愛(ài)。
三.教學(xué)重難點(diǎn):
1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情;
2抓住課文主要內(nèi)容,了 解敘述順序。
四.導(dǎo)入課文:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募,去看一看美麗的珍珠泉?/p>
五.新授課文內(nèi)容:
{一}范讀感悟,激情融趣
教師先范讀一下課文,同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò),難以理解。(師范讀)
指生字詞(卡片):彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶
下面,我們?cè)賮?lái)感受一下課文。
(二)初讀課文,總體感受。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,談一談你對(duì)珍珠泉的感受。
同學(xué)們說(shuō)得真好,說(shuō)明你們回家預(yù)習(xí)了,教師十分高興,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文,用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。
(三)精讀課文,深化目標(biāo)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。
2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子,現(xiàn)在你可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你喜歡的'這些句子的理由,一會(huì)來(lái)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)指讀者句子(讀出感悟和理解)
。1) 我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。
。2) 水是那樣綠,綠得像章是被周圍的綠草染過(guò)的。水是那樣深,又那樣清。
。3) 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠!
。ǹ洫(jiǎng))你能把你的感覺(jué)讀出來(lái),讀得真美。
珍珠泉不但美麗而且有趣,還會(huì)笑呢,多美呀!誰(shuí)能讀出這種笑的感覺(jué)來(lái)。
(四)深化中心,感悟。
正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉,作者才自豪地說(shuō):(讀課文)
此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉,而是一個(gè)孩子,你們有什么話對(duì)珍珠泉說(shuō)嗎?你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉,做一個(gè)廣告也行。
(五)全文。
珍珠泉是這么有趣,這么美麗,他不僅是作者吳然的驕傲,也是我們每一個(gè)人的驕傲,希望同學(xué)們努力,將來(lái)讓我們祖國(guó)的山更美,水更清,天更藍(lán),景更美,好嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教材解讀
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景,表現(xiàn)了學(xué)生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了學(xué)生們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序,抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn),描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學(xué)生們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景,充分展現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
課文具有以下特色:
(1)抓住特征,繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點(diǎn),以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn),繪形繪色。
(2)情景交融,語(yǔ)言細(xì)膩。本文篇幅短小,但是情景兼?zhèn),真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情,字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景,由遠(yuǎn)而近,由景及人,絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合,意境優(yōu)美生動(dòng)。
(3)句式整齊,富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法,句式整齊,簡(jiǎn)約靈動(dòng),富有韻律,適合學(xué)生感情誦讀。
二、學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣,樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明,反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中,我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
三、設(shè)計(jì)理念
1、情境教學(xué)法
我們地處四季分明的江南,學(xué)生對(duì)秋景本身就有一個(gè)比較直觀的感知,也了解秋天景色及天氣的特點(diǎn),因此我選用一些典型圖片再現(xiàn)秋色,拉近學(xué)生與課文的距離,更快地走進(jìn)文本,欣賞美麗的秋景,感悟快樂(lè)的心情。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練,各年級(jí)都要重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,陶冶情感的作用!北疚恼Z(yǔ)言文字生動(dòng)優(yōu)美,讓學(xué)生通過(guò)多種讀的方式反復(fù)誦讀,熟讀成誦,深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境,以受到美的熏陶。
3、拓展訓(xùn)練法
陶行知說(shuō):課文只是一個(gè)例子。如果將知識(shí)的傳授僅限于課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而這篇課文文辭優(yōu)美,語(yǔ)句凝練,并能給學(xué)生以想象的空間。因此在這篇課文中我對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的拓展訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累詞匯,并且由詞到句層層深入,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用課文中的一些詞語(yǔ)“漸漸” 、“有時(shí)……有時(shí)……”、 “有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過(guò)想象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)學(xué)生們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天季節(jié)的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天季節(jié)的美好景象,培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
四、教學(xué)過(guò)程
第一段
1、看圖,用幾個(gè)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)形容一下你所看到或者你能聯(lián)想到的成語(yǔ)
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里,最適合去哪里游玩呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)
4、什么是郊外,看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)
5、讀第一段
第二段
1、看圖,郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的,還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)過(guò)程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師:是呀,秋天的天空那么藍(lán),那么高,所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”,讓生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問(wèn):課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫出了天的廣闊,你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空,還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊,還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。
(出示小練習(xí)題)
師:說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書上的句子是怎么寫的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,通過(guò)品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。
師:為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
師:在我們小朋友的眼里,白云還有更多的變化呢,是不是?我們一起來(lái)做魔術(shù)師,看誰(shuí)變得又快又多,好嗎?
出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像 ,有時(shí)像 。
(設(shè)計(jì)意圖:課文文字優(yōu)美,并且能夠給予學(xué)生無(wú)限的想象空間,因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,讓生能用自己的`語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái),并加深了對(duì)文本的理解)
這么美的天空,這么美的白云, 你怎樣來(lái)讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡:秋天的天空是這樣美,讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田,去看看,莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
第三段
1、我們?cè)诰毩?xí)一上面有一首關(guān)于秋天季節(jié)的兒歌,還記得嗎?一起來(lái)背一背秋天的莊稼這一段!肚锾斓健罚骸扒锾斓,秋天到,秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白,大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉,稻谷笑彎了腰!
2、讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的這樣呢?看圖自讀這一段。
生:農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。這里的顏色都很美,你找出了幾種顏色?(黃、紅、白)
出示相應(yīng)美圖。
3、師:秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷!稻子( )了,可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的黃?(黃澄澄、金燦燦、黃燦燦等);高粱( )了,可以用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的紅?(紅彤彤,火紅火紅);棉花( )了,可以怎樣來(lái)形容?(雪白雪白,白花花)。
4、完成填空練習(xí)
(設(shè)計(jì)意圖:這是一幅色彩斑斕的豐收?qǐng)D,課文雖然只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的字,但是其中的韻味卻無(wú)窮。在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的拓展訓(xùn)練,既豐富了自己的詞匯,也提高了自己的思維能力)
5、我們兒歌里是怎樣來(lái)形容這幾樣莊稼的?
稻子笑彎了腰,高粱樂(lè)紅了臉,棉花朵朵白。
我們把這幾句話換到課文里來(lái)看看。
6、師:欣賞完色彩斑斕的農(nóng)田,再到果園去瞧瞧,看看那里是什么景象?
出示小練習(xí)
過(guò)渡:欣賞完了秋天的美景,我們也該坐下來(lái)休息、玩耍一會(huì)了。在這樣迷人的大自然中,學(xué)生們都在做什么呢?
第四段
1、看圖,他們?cè)诓莸厣细墒裁囱?
2、出示課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫的
讀一讀右邊的詞語(yǔ),讀出不同的語(yǔ)氣(選擇喜歡的詞語(yǔ)讀一讀)
再指名讀最后一個(gè)自然段
3、拓展:
師:說(shuō)得真好!相信下面幾句也難不倒你們。出示小練習(xí)
4、今天我們領(lǐng)略了美麗的秋色,和文中的小朋友一起愉快地秋游,請(qǐng)大家拿起語(yǔ)文書用你們最好聽(tīng)的聲音齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課題:能說(shuō)會(huì)寫 在書上應(yīng)該寫、畫些什么
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)討論使學(xué)生初步了解在讀書時(shí)應(yīng)標(biāo)些什么。讓學(xué)生明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)書籍,不應(yīng)亂涂亂畫。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握簡(jiǎn)單的標(biāo)注方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:幾本冊(cè)書的各類課文
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)流程:一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
觀看幾名學(xué)生在讀書時(shí)不同表現(xiàn)的錄象,引出本課口語(yǔ)交際話題。
二、自讀提示,明確本次口語(yǔ)交際的話題和基本要求。
三、自由討論
1、小組討論,可講講自己在讀書時(shí)習(xí)慣寫、畫些什么。
2、出幾種常用方法:
。1)不認(rèn)識(shí)的字常點(diǎn)“.”標(biāo)注,便于查字典。
。2)妙詞佳句常畫上~~~~~~~。
。3)遇到不懂的地方,用?在旁邊畫上。
。4)書的`空白處可以寫一寫體會(huì)。
。5)自己補(bǔ)充的資料也可以寫在書上。
四、小組討論
1、如何進(jìn)行實(shí)際性標(biāo)注。
2、師生評(píng)說(shuō)。
3、出示幾亂涂亂畫的書頁(yè),學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
五、
看書的時(shí)候應(yīng)該愛(ài)護(hù)書籍,不要亂涂亂畫。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.借助“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,鼓勵(lì)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事,感受朋友間的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在識(shí)字教學(xué)中,注重學(xué)生識(shí)字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情,特別是通過(guò)人物語(yǔ)言感悟心情,讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片
2.掛圖或課件
3.重點(diǎn)語(yǔ)句投影片
4.學(xué)生自制小動(dòng)物頭飾
五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題,這是什么樣的小院?怎樣讀出開(kāi)滿了玫瑰花?
2.隨課題識(shí)記:玫瑰
3.你還想知道什么?
(二)借助拼音,整體讀文。
1.借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,并把生字畫出來(lái)。
2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡,互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。
3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中,學(xué)生再次練讀,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.指名讀書,師生評(píng)議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。
(范讀或引讀)
(三)讀中自悟,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.自己讀文,想想你都讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2.學(xué)習(xí)小組交流:
(1)用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問(wèn)題歸納出來(lái)。
3.抓住難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)全班交流。
為什么說(shuō)“這是咱們的友情花”?“這是森林里最漂亮地方”?可以結(jié)合課文內(nèi)容,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或說(shuō)的方式都行。
(四)自選角色,情感體驗(yàn)。
1.今天咱們一起來(lái)到這開(kāi)滿玫瑰花的小院,你最想當(dāng)誰(shuí)呀?
2.自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,把自己的感受讀出來(lái)。
3.組間評(píng)讀,深入體會(huì)人物心情。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)言,把當(dāng)時(shí)小動(dòng)物的.心情讀出來(lái)。
(2)指導(dǎo)后教師與學(xué)生分角色再次朗讀,把體驗(yàn)到的讀出來(lái)。
(五)課外延伸,推薦故事。
同學(xué)們特別喜歡這個(gè)童話故事,一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,一個(gè)星期后,我們召開(kāi)故事會(huì),每人要講一個(gè)精彩故事。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
哪位同學(xué)愿意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學(xué)愿意有語(yǔ)氣地講講這個(gè)故事?
哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)課文哪幾句話最讓你感動(dòng)?
(同學(xué)自選一個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備,然后在小組里選一個(gè)問(wèn)題發(fā)言。)
(二)詞語(yǔ)積累。
1.讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,并把它們背誦、抄寫下來(lái)。
2.自主積累:你還喜歡什么詞語(yǔ)?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。
3.積累展示:把自己積累的詞句讀、背給大家聽(tīng)。
(三)自主識(shí)字。
1.認(rèn)讀生字,獨(dú)立觀察字形,辨析結(jié)構(gòu):
左右結(jié)構(gòu)——說(shuō)、位、林。
上下結(jié)構(gòu)——各。
半包圍結(jié)構(gòu)——發(fā)。
獨(dú)體字——為。
2.描紅體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨(dú)立識(shí)記:
(1)你能用什么辦法記住它們?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。)
(2)你覺(jué)得哪些字容易錯(cuò)?
4.生字組詞練習(xí):
(1)自己讀書上的詞語(yǔ)。
(2)口頭組詞訓(xùn)練。
(3)選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
(四)獨(dú)立寫字,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生注意寫字姿勢(shì),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。
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