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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-12 07:40:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案9篇【薦】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案9篇【薦】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識8個生字,會寫其中的6個。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點難點

  1.識字、寫字。

  2.背誦古詩。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

  重點難點

  識字、寫字。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣(7)

  1.小朋友,你們見過小草嗎?它是什么樣的?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。(引導(dǎo):在哪兒、什么樣?有什么作用?)

  3.教師小結(jié)。

  4.全班小朋友跟老師課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字(13)

  1.初讀古詩。

  (1)自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。

  (2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。

  2.全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟錄音讀。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  (1)用生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  (2)指名認(rèn)讀并組詞。

  (3)小朋友自由識記,可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。

  (4)反饋識記生字的辦法。

  (5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感知理解(15)

  1.出示掛圖:這是什么地方?上面長滿了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:小草長得怎么樣?

  3.一天一天過去了,小草慢慢長大,秋天到了,有的小草變黃了,冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會死掉嗎?

  4.看看,春天又到了(出示掛圖),小朋友們又看到了什么?

  5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢?

  6.小草又活過來了,你的心情怎樣?

  7.可是不知誰一不小心使原野著火了,燒得小草噼里啪啦地響,可是春風(fēng)一吹,它又活過來了。

  8.出示后兩句,指名讀,其他學(xué)生評議。

  9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

  10.此時,你想對小草說些什么呢?

  四、朗讀古詩(6)

  五、布置作業(yè)(4)

  朗讀古詩。

  板書設(shè)計

  6.草

  lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.寫好6個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.拓展延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點難點

  1.識字、寫字。

  2.背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,梅花掛圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字的識記情況(10)

  1.指名讀課文,集體評議。

  2.以小組為單位比賽讀,看哪個小組讀得最棒。

  3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。

  二、誦讀課文,熟讀成誦(10)

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.指名讀,集體評議。

  3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。

  4.指導(dǎo)背誦。

  5.學(xué)生自由背誦,然后指名,檢查背誦的.情況,表彰先進(jìn)。

  三、拓展延伸,鼓勵學(xué)生積累古詩(10)

  1.小朋友們,咱們中國的古詩可多了,這可是別的國家沒有的寶貝。你們看,老師今天又帶了一首古詩來。(黑板出示古詩《梅花》)

  2.教師教,學(xué)生讀,并認(rèn)讀其中的生字。

  3.鼓勵學(xué)生收集背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字(10)

  1.出示本課要學(xué)寫的生字。

  2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。

  3.觀察各字在田字格中的位置。

  4.說一說每個字書寫的注意點。

  5.學(xué)生書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  6.集體展示,互相評價,并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)(5)

  1.抄寫古詩。

  2.背誦古詩。

  板書設(shè)計

  6.草

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、引入:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時,所乘坐的汽車卻陷進(jìn)泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何!正在這時候(幻燈)阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

  二、新授:

 。1) 現(xiàn)在請大家先朗讀課文4到8節(jié),然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。(幻燈)

  這頭小象是怎么幫助中國游客的呢?

 。2)小組討論:找出描寫小象拉車的句子。(幻燈——齊讀)

  交流:找出小象拉車的動詞(幻燈——點出掀,撬,拉)

  掀:使遮蓋覆蓋的東西向上離開。(示范:掀開鉛筆盒)

  撬:把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中,用力壓另一頭。(示范:撬起鉛筆盒)

  師述:小象會用鼻子“東一掀,西一撬”說明它什么?(說明它會觀察地形,會動腦子,選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧,速度快。

  (3) 面對這么聰明的`小象,難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。(幻燈)

 。4) “奇跡”是什么意思?為什么說這是奇跡?(練2:聯(lián)系上下文理解句意)

  過渡:對!因為面對龐大而沉重又陷進(jìn)泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法,而小象卻輕松又快速地把車?yán)鰜,這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎。ㄟ會洗車)

  (5)分組朗讀第6節(jié),并找出描寫小象洗車的句子。(幻燈)找出小象洗車時的動詞?

  同桌有感情地把這句話讀一讀,看哪組讀得最好。

  (6)師:看著洗得干干凈凈的汽車,中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了,難怪作者又一次地發(fā)出贊嘆(幻燈)范讀

  小結(jié):小象的絕技真令人佩服,可是同學(xué)們有沒有想過,小象天生就會這些本領(lǐng)嗎?

  過渡:是呀,如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢?(幻燈)我們來找一找描寫阿鈴?fù)饷驳木渥印#ɑ脽簟R讀),你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。

 。7) 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢?

  男生讀第5節(jié),然后請各組找一找書中的有關(guān)句子。(幻燈)

  師述:阿玲一見中國游客的車陷進(jìn)泥坑,是不是立刻就讓小象“上去拉車”?(對,她沒有)。

 。8) 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

  指導(dǎo)朗讀:齊讀,體會阿鈴做事認(rèn)真觀察,考慮周到。

  (9)找出阿鈴指揮小象所用的詞語。(幻燈——拍拍,貼貼,指了指)

  那這些疊詞體現(xiàn)了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度?(親切,溫柔)。

  過渡:面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車?yán)顺鰜怼?/p>

  (10)說話訓(xùn)練

  1,阿鈴的動作變成對小象說的話,把她的指揮過程說出來。(幻燈)

  小組討論,交流

 。11)那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢?

  個別讀第7節(jié),各自找出有關(guān)句子。(幻燈)女生讀,用了哪些動詞?(幻燈)

 。12)說話訓(xùn)練

  2:阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子,又指了指車身上的污泥,好象對它說什么?

  過渡:聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖,把車洗得干干凈凈。那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),整件事情中,面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話,只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢?同學(xué)們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么?

 。13)再次朗讀4到8節(jié),聯(lián)系上下文,展開自己合理的想象完成下面的訓(xùn)練。(幻燈)

  1.在()時,阿鈴“她沖我們微微一笑”,仿佛在說“”。

  2.在()時,阿鈴“她笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”,仿佛在說“”。

  3.在()時,“阿鈴擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵,仿佛在說:“”。

 。14)分組演一演,阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

  三、總結(jié):

  通過對全文的學(xué)習(xí)聰明乖巧的小象,你認(rèn)為阿鈴是個怎樣的人?(幻燈:人美心更美)

  其實,阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表,我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達(dá)的主題。

小學(xué)語文教案 篇3

  課時目標(biāo):

  1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

  2、結(jié)合生活,學(xué)會感恩父母。

  3、有條理地記敘感恩的故事,體會感恩的快樂。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  齊讀課題。

  用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書:孩子】

  二、學(xué)習(xí)第14小節(jié),萌發(fā)愛:

  (一)體會“可愛”。

  1、默讀第14小節(jié),找出體會到孩子可愛的詞句。

  2、匯報:

  (1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

  (2)像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

  (3)先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不,問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

  3、解讀:

  (1)第一句

  找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤,齊讀。

  (2) 第二句

  找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

  (3)引讀第三句

  小結(jié):孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光,話語中!旧裆⒛抗、語言】

  合作讀。

  (二)理解“熱鬧”:

  為什么說這次的'熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】

  三、學(xué)習(xí)第15小節(jié),了解表達(dá)愛的方式:

  1、引讀:結(jié)束這堂課的時候……了解他們的生日。

  了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

  齊讀這句話。

  了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

  穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

  3、齊讀這段。

  四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié),學(xué)會表達(dá)愛

  1、引讀第16小節(jié):

  2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說!

  3、齊讀第17小節(jié)。

  4、質(zhì)疑:為什么說沉默是一種享受?

  5、指導(dǎo)寫話:

  (1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。

  (2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時是怎么慶祝的?

  教師評價引導(dǎo):你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時,爸爸媽媽有什么反映?

  (3)拿出練習(xí)紙,選第一個內(nèi)容,寫下來。要求語句通順,用對標(biāo)點符號。

  (1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了,但我還依然清楚地記得那天的情景,

  (2)再過幾個月,爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻,坐在教室里,我想該怎么給他一個驚喜呢?

  五、總結(jié)延伸:

  今后,就讓它化為實際行動,真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友,相信他們會給你更多的親情、友情的。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教材簡析

  馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景,想象詩歌所描繪的情景。

  2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。

  3、有感情地朗誦兩首詩。

  三、教學(xué)重點難點:

  重點:理解詩句表達(dá)的意思。

  難點:指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。

  四、教具準(zhǔn)備:

  主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過的`理解詩的方法來理解詩句意思,并輔之以課件。

  五、教學(xué)時間:一課時

  六、教學(xué)過程

  一、出示課題并解題

  1、談話

  同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。

  2、板書課題:馬背小學(xué)

  (1)能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?

 。2)相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解)

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自身嘗試讀詩歌。

  2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1)指名讀全文。

  (2)正音。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時一般會運用哪些方法?

  2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……

  四、以小組為單位運用剛才所提和的方法進(jìn)行討論,師巡視。

  五、全班交流匯報。

  教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。

 。ㄒ唬┮c:

  1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切,小朋友們在馬背上了解了生活,了解了世界。

  2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢景嗎?”

  3、是對上面提出的問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。

  (二)讀了詩歌,你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?

  一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)

  六、指導(dǎo)朗讀

  朗讀全詩,找出自身最喜歡的段落,說說自身為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。

  七、想一想,馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)!,你的“童年學(xué)!笔窃鯓拥?

  學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實際來談,生活是一所大學(xué)校,社會是一所大學(xué)校,你可以通過自身的觀察、考慮,在生活中得到豐富的知識。

  八、作業(yè):

  1、有感情地誦讀全詩。

  2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的資料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  本冊教材共有 24 篇課文, 安排了 6 個單元, 其中 18 篇講讀課文, 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩 的語文實踐活動,以期激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境, 強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合, 與活動結(jié)合, 與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)。

  二、作文教學(xué)目標(biāo):

  在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文,逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象, 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽, 與他人分享習(xí)作的快樂。

  三、學(xué)情分析:

  本班共有 人,其中男生 人,女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致也很高。但整體水平低,語文表達(dá)能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)閱讀,練習(xí)寫作,調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教 學(xué)質(zhì)量。

  四、教學(xué)措施:

  1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;重視詞句的運用,加 強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

  2.加強(qiáng)口語交際的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在 具體的交際情境中大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的 寫作下鋪墊。

  3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系,多給他們提供說的機(jī)會,寫的機(jī)會,多鼓勵多表揚。

  4.重視語文實踐活動,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜 合素養(yǎng)。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

  (一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.介紹自己玩過的游戲,把游戲的步驟介紹清楚。

  2.通過對游戲的描述,表達(dá)自己愉快的心情。

  指導(dǎo)重點: 如何把自己做過的游戲介紹清楚。

  指導(dǎo)難點:

  1.有序介紹。

  2.如何把游戲的過程寫清楚。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話激趣:

  同學(xué)們,你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……)

  二、引導(dǎo)審題。

  1.學(xué)生讀習(xí)作要求,抽生說寫什么。

  2.教師小結(jié):本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練,目的是引 導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲,從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。

  三、組合玩游戲,同時注意觀察。

  1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

  四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 [切實做到以學(xué)生為主體?嫌诎褧r間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實踐,在真實 的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達(dá)。

  五、小組交流你看到的情景,注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進(jìn)行積累,強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識。

  六、小組匯報,學(xué)生評議,老師點撥。 怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

  1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。 從小到大,我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中,我們都很開心。選擇一個 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說,再寫下來。 在寫的過程中,不但要寫清楚這個游戲的名稱,還應(yīng)該了解它的游戲步驟,有哪 些特點,可以提前查找相關(guān)的資料。

  2.確定好自己要表達(dá)的內(nèi)容是關(guān)鍵。 生活中,我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲;貞浺幌伦罱驼l做過哪些有趣的游 戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲,按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽, 然后再寫下來。介紹前,先要把時間、地點、事件簡單地說清楚,再搞清楚自己要表 達(dá)游戲的哪一方面特點,這樣有助于立主題,使自己的表達(dá)思路更加清晰。

  3.想好表達(dá)的順序和語言,突出游戲帶給我們的快樂心情。 提起游戲,我們都會感到十分親切,因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候, 應(yīng)該突出一個“趣”字,要把自己玩得開心時的情景和當(dāng)時的心情寫具體、寫生動。 特別是玩的過程,一定要詳細(xì)介紹,要按照事情的發(fā)展順序來描述,還要注意語言的 通順連貫。

  七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>

  八、指名讀寫好的內(nèi)容,進(jìn)行評議。

  (二)、放假第一天

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察漫畫, 想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事?然后把它寫 下來。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達(dá)能力。 指導(dǎo)重點: 指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思,把每一幅圖的意思表達(dá)清楚。

  指導(dǎo)難點:學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

  指導(dǎo)過程 :

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  1.調(diào)查了解,激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎?假如明天就開始放假了,你打算怎樣安排明天的生活? 抽生回答。

  2.今天吶,老師給你們帶來了一個小朋友,明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個小朋友想做什么了嗎?請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫,你們就會明白了。

  二、走近漫畫內(nèi)容。

  1.了解漫畫的含義。 什么是漫畫呢? (以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。 一般運用變形、 比擬、象征的`方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。

  2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。 今天咱們的任務(wù)就是----(板書:看漫畫,說故事。 ) 從課題上,你知道漫畫的主要人物是誰呢?這個小朋友還沒有名字,給他取一個 好聽的名字吧! (抽生) 讓我們走進(jìn)( )小朋友和他爸爸的故事,來欣賞這一組漫畫。 首先,誰看懂故事發(fā)生的時間了?(早上)是的,故事發(fā)生在一個早上,但卻在 一個早上的三個不同時間點。 你覺得選擇什么詞語形容這些圖片? 誰有看懂漫畫中的地點了?(家、路上、 牧場) 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎? 老師隨機(jī)板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意:

 。1) (時間) ,爸爸帶著 走進(jìn) 的房間。

 。2)很快,爸爸和 抬著床 。

 。3)地點 ,爸爸開車得到了 的幫助。

 。4) (時間) , 醒來,發(fā)現(xiàn)自己在 。

  三、深入漫畫,探討交流。

  1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖,一天早上,東方剛剛泛白(東方剛露出魚肚白) ,在()的 房間里,故事開始了。請仔細(xì)觀察,然后說一說你看見了什么? 主要人物第一次出 場,一般可以寫寫他的樣子。 (卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門,他頭頂禿了,留著兩撇小胡子,挺著一個大肚子,原來是卜卜的爸爸 帶著保安叔叔進(jìn)來了。他們躡手躡腳地走近床邊,小心翼翼地抬起床) (教師示范動 作,并板書:動作) 接著看第二幅圖, 來到哪里? (來到門外) 請觀察爸爸的神態(tài), 你發(fā)現(xiàn)什么? (爸爸慈愛地看著熟睡的兒子) (板書:神態(tài))他們把床結(jié)結(jié)實實地綁在了爸爸的車上, 盡量不弄出一點聲音來。 學(xué)生動筆寫。

  2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。 繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了,爸爸會開得怎么樣?(慢,像蝸牛一樣)他在 路上遇到了什么? 同桌討論:第三幅圖中的人們在做什么?他們說什么了嗎?討論結(jié)束后,邀請幾 個孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 (只得到這樣一次幫助嗎) ?教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 :就這樣,每次……總是…… 動筆寫作:車子出發(fā)了,……

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起, ( )小朋友睜開眼來,驚訝地看見一個新奇的世界。引 導(dǎo)按序觀察:天上——地上——動物——植物—— 引導(dǎo)想象( )小朋友看到這一切,會有什么表情,會怎么想?爸爸看到卜卜 的神態(tài),又會怎么想?他們還會說什么? 動筆寫作:太陽漸漸從天邊升起, ( )睜開眼來,……

  四、整理修改。

  一個好的故事不僅要按一定的順序,把語句寫通順,還要內(nèi)容連貫完整。

  1.和同桌一起相互說說:故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么?

  2.讀讀自己寫的故事,在開頭添個起因,文中哪里不連貫,修改修改。

  3.同桌交換讀,為別人提點意見。

  (三)、校園一角

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察校園的一處景物的特點,并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  2.把景物的特點寫具體,語句要通順。 指導(dǎo)重點: 觀察細(xì)致,表達(dá)清楚具體。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

  1.導(dǎo)入:我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園,春天,綠草如茵,夏天,樹木蒼翠欲 滴,秋天,樹葉隨風(fēng)飛舞,冬天,北風(fēng)呼呼。我們生活在這里,對它既熟悉又親切, 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧!

  2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)

  二、引導(dǎo)審題。

  全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求,找出本次習(xí)作要求。 引導(dǎo)明確寫作要求:選擇校園的一處景物,仔細(xì)觀察,按一定順序把它的特點寫 下來;內(nèi)容要具體,語句要通順。

  三、指導(dǎo)選材,理思路,學(xué)寫法。

  1.說說你最喜歡哪個地方?(指名提問)

  2.我們選擇好了校園的一處景物后,接著該怎么寫呢? 引導(dǎo)回答:本次寫作是屬于什么作文?(板書:寫景)寫景作文我們一般可以按 照什么方法來寫的?(按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的)在具體寫作時我們還要注意什 么呢?(指名回答)(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。 可以寫出景物的靜態(tài)、動態(tài),遠(yuǎn)看、近看的不同樣子;或者景物在不同季節(jié),不 同天氣、一天不同時段的特點,要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來,同 時還要展開合理的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時還要描寫人物的活動,做到景、人、情有機(jī)融為一體,這樣寫出來 的文章自然會漂亮!

  四、總結(jié)寫景作文要點。 寫景四字訣:仔細(xì)觀察,把握特點,描寫有序,理清層次,展開聯(lián)想,動靜結(jié)合, 字里行間,表達(dá)真情。

  五、學(xué)生習(xí)作。

 。ㄋ模、寫一封邀請信

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

  2.學(xué)會寫邀請信,并能實際應(yīng)用。

  指導(dǎo)重點:

  邀請信的書寫格式。 2.學(xué)會寫邀請信,并表述清楚。

  指導(dǎo)難點: 邀請信的格式。

  指導(dǎo)過程:

  一、激情導(dǎo)入,介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說本次習(xí)作的要求。

  2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會寫“邀請信” 。在生活中,除了口頭邀請之外,我們還可 以給人寫邀請信,通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用 文,在寫邀請信的過程中,我們需要格外注意其語言和格式。

  三、指導(dǎo)寫邀請信。

  1.讀書上的邀請信,你明白了什么? 同桌交流后,教師點撥。

  2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進(jìn)行:

  (1)首先要明確邀請別人的目的和具體內(nèi)容。 邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么,在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請的具體 內(nèi)容,如活動的時間、地點主題等,讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中 發(fā)言,也應(yīng)該提及,好讓對方有所準(zhǔn)備。

  (2)了解邀請信的正確書寫格式。 邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。 稱謂是對邀請對象的稱呼, 要頂格寫, 后加冒號, 稱謂前一般會加上敬語, 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體,位置在稱謂下一行,空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的 原因、目的、日程安排、時間、地點,邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語,末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期,署上邀請單位或是個人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

  (3)寫邀請信時,一定要語言明了、通順,字跡要工整還要做到語言得體,要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

 。4)寫好請信后,一定要讀一讀,看看事情是否說清楚了,語句是否通順,有無錯 別字。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (五)、我有一個小竅門

  1、指導(dǎo)課教案

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.寫一寫你知道的生活小竅門,比如,用淘米水洗能洗得更干凈;牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬;面包層可以擦除衣服上的油污……

  2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

  3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

  指導(dǎo)重點: 了解生活中的小竅門并表達(dá)清楚怎樣為自己解決難題的。

  指導(dǎo)難點: 把利用小竅門解決問題的過程表達(dá)清楚,以及解決問題后的感受。

  指導(dǎo)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.你知道生活中小竅門嗎?說說看。 抽生。

  2.教師板書:我有一個小竅門。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們寫生活中的小竅門, 其實就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙 用,讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的,就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用,并把它 寫下來分享給大家。

  三、指導(dǎo)習(xí)作。

  怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進(jìn)行寫作:

  1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚, 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途,并學(xué)會使用。這一部分可以略寫,要做到簡單 明了,讓人一目了然。

  2.寫清楚你用它解決了什么問題。 這一部分內(nèi)容是寫作的重點,需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談,才能 讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過,就是需要重點 講述的內(nèi)容。

  3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個小竅門的。 作為補(bǔ)充介紹,我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有:來自長輩的經(jīng)驗,網(wǎng)絡(luò)査詢,書本知識,以及自我實踐等。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (六)、一則成語故事的啟示

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.簡單介紹成語故事的主要內(nèi)容。

  2.寫清楚故事所蘊含的道理。

  3.結(jié)合自己的生活體驗,寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)重點:

  1.寫清楚故事所蘊含的道理。

  2.結(jié)合自己的生活體驗,寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)難點:

  成語故事帶來的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀成語,弄清故事所蘊含的道理。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)生活中,你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? (學(xué)生交流。 )

  2.這些故事讓你們明白了道理,得到了啟示,今天這節(jié)課,就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啟示。

  二、引導(dǎo)審題。

  1.齊讀百花園里的習(xí)作要求,相互說說本次作文的要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進(jìn)行說話、寫話的訓(xùn)練,目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗,感受成語故事中的形象,理解故事內(nèi)容,讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理,從而增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成語的興趣。 成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,成語故事則通過有趣短小 的故事,將成語的道理娓娓道來,如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么,今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解,寫寫它帶給我們的啟示。

  三、習(xí)作指導(dǎo)。

  我們可以按以下步驟來進(jìn)行本次習(xí)作:

  1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項:要選擇自己最有話可說,感觸最深的一則故事來進(jìn)行寫作,這樣寫出 來的作文才有真情實感。

  2.理解成語故事的主要內(nèi)容 ,選擇好成語故事之后,我們要理解成語故事的主要內(nèi)容,然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時候可以從故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、 結(jié)果幾方面來進(jìn)行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽,看看別人 是否能聽懂,以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

  3.認(rèn)真領(lǐng)悟成語故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思,然后聯(lián)系生活實際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。

  4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。 談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談,最好還能舉出具體的例 子,以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動,而只想靠碰好運過日子,是不會有好結(jié)果的。圍繞這個道理, 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗來談, 可以舉正面的事例, 也可以舉反面的事例,可以寫自己身上發(fā)生的事情,也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中,啟示要深刻。

  四、學(xué)生習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過閱讀狐貍找朋友的故事,使學(xué)生懂得對待朋友要真心誠意,否則只想占便宜是交不到朋友的。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識本課7個生字。

  重難點

  理解狐貍為什么找不到朋友。

  樂學(xué)善思辦法

  采用多種朗讀形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,在讀中受啟發(fā)。

  教學(xué)流程

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們在生活中有許多朋友吧!能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興。】吹侥銈冞@么高興的樣子,狐貍也從森林里出來找朋友了!他找到朋友了嗎?這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學(xué)們跟老師書空課題,齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲,現(xiàn)在跟老師讀一讀(狐貍、朋友),同學(xué)們再讀一遍課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.請同學(xué)們輕輕打開書,看看這篇課文向我們提出了什么問題?(生讀文前提示)

  2.現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文,首先請同學(xué)們看著拼音自由讀課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,并爭取和它交上朋友。(可求助老師、同學(xué))

  3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,相信你們一定把課文讀通順了。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊思考:狐貍找到朋友了嗎?

  生自由讀文,回答問題。

  4.你是怎么知道的?找到有關(guān)語句讀一讀。(白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友)。[貼白兔、公雞的圖片]

  三、品讀感悟。

  (一)狐貍和白兔交朋友。

  1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四?請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落,再讀一讀并找到答案。(生再自由讀文)

  2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說的?(讀狐貍說的第一段話)

  狐貍想和白兔交朋友,騙取白兔對它的信任,你認(rèn)為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢?[出示填空:()地說]

 。ǹ赡軙⑿χ鴮Π淄谜f,因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地,故作親熱地,虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個性體驗來填空)

  3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。(生練讀,指名讀,賽讀,齊讀。)

  4.狐貍的這番話打動了白兔,它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。(出示狐貍說的話)指名讀文。

  5.(引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,進(jìn)行換位思考)如果你是白兔,狐貍對你這樣說你會同意嗎?誰能把你的想法說給同學(xué)們聽一聽?(學(xué)生展開想象,按照自己的理解回答,明白狐貍這是在騙白兔,因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。)

  6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了,它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的'體會,通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來吧!

  (生試讀,指名讀,男女生賽讀)

 。ǘ┖偤凸u交朋友。

  1.白兔被狐貍騙了,不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任,那公雞為什么也不跟它做朋友了呢?(出示圖片)狐貍又騙走了公雞的小麥。

  2.同學(xué)們請看,這就是小麥(出示小麥圖片)。如果狐貍對你這樣說,你同意嗎,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答:狐貍就是想拿走露出地面的麥穗,因為它可以磨面粉,地下的則沒有食用價值。)

  3.狐貍心里想得多美呀,不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了,“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。

  生讀文,生練讀,指名讀,小組賽讀。

  四、總結(jié)升華。

  1.公雞也被狐貍欺騙了,沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想,以后會怎樣做?

  預(yù)設(shè):

 。1)狐貍狡猾的本性還是沒有變,怪我太相信他了,以后狐貍跟我說什么我都不相信了;

 。2)它和我交朋友,就為的是騙我的糧食,這樣的朋友要不得;

  (3)我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的當(dāng);

 。4)學(xué)習(xí)更多的知識,就不會上狐貍的當(dāng)。

  2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友,這是為什么呢?

  狐貍嘴上要和別人交朋友,行動上卻總想占便宜,所以最后一個朋友也沒找到。

  3.現(xiàn)在我們再來看文前提出的第2個問題,你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:朋友應(yīng)以誠相待。)

  五、識字。

  1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識的字寶寶(屏幕出示),你們認(rèn)識它們嗎?指名讀——開火車讀——齊讀。

  2..這些字寶寶可淘氣了,又藏到這段話中(把要認(rèn)的字,編寫一段話),你還認(rèn)識它們嗎?誰來讀一讀這段話?指名讀——齊讀。

  六、擴(kuò)展閱讀。

  通過這篇課文的學(xué)習(xí),你們明白了怎樣交朋友的道理。下面,讓我們再來讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》里的一篇文章《狼來了》的故事吧!

  讀了這篇文章你又能明白什么道理呢?

  1.自由讀文。

  2.交流收獲。

  七、總結(jié)。

  同學(xué)們,你們今天的收獲可真大呀,在快樂讀書屋中,你們不但認(rèn)識了生字,還明白了交朋友應(yīng)該以誠相待的道理。在拓展閱讀中,又認(rèn)識到謊言的害處。老師希望咱班每個學(xué)生對人都能真誠相待,彼此信任。讓真誠、真實永遠(yuǎn)與你們相伴。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)過程

  一、讀題感悟,認(rèn)讀“玫瑰”。

  1、讀題,這是什么樣的院子?

  2、隨課文識記:玫瑰。

  3、你還想知道什么?

  二、借助拼音,整體讀文。

  1、借助拼音朋友,認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個字音,畫出會認(rèn)字。

  2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個詞的字音。

  3、把會認(rèn)的字放回書中,再次練讀,并標(biāo)出自然段。

  4、指名讀文,師生評議。

  三、讀中自悟,質(zhì)疑問難。

  1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫出不明白的地方。

  2、小組交流:

  (1)、用讀的方式表達(dá)自己讀懂的地方。

  (2)、把組員共同的問題歸納出來。

  3、抓住難點問題,引導(dǎo)全班交流。

  為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學(xué)間的故事,用讀或者說的方式都行。

  四、自選角色,體驗情感。

  1、今天,咱們來到這開滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰呀?

  2、自選角色,自由組合,用表演讀的方式再現(xiàn)當(dāng)時的情景,把自己的感受讀出來。

  3、組間評讀,深入體會人物心情。

  五、課外延伸,推薦故事。

  同學(xué)們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會寫生字。

  2、讀懂童話故事,感受朋友間的友情。

  教學(xué)重難點

  1、會寫8個生字。

  2、理解感悟朋友間的感情,特別是通過人物語言感悟心情,讀出自己獨特的情感體驗。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  哪位同學(xué)愿意有感情地朗讀課文?

  哪位同學(xué)愿意說說課文哪幾句話最讓你感動?

  二、詞語積累。

  1、讀“我的'詞語庫”。

  2、自主積累:你還喜歡什么詞語?什么句子?反復(fù)誦讀進(jìn)行積累。

  3、積累展示:把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

  三、自主識字。

  1、認(rèn)讀會寫字,獨立觀察字形,辯析結(jié)構(gòu)。

  2、描紅,觀察字的間架結(jié)構(gòu),并正確端正的書寫。

  3、獨立識記:

  (1)你能用什么辦法記住它們?

  (2)、你覺得哪些字容易錯?

  4、生字組詞練習(xí)。

  (1)、自己讀書上讀詞語。

  (2)、口頭組詞訓(xùn)練。

  四、學(xué)生獨立寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計

  9 開滿玫瑰花的院子

  魯魯:翻土 邀請

  刺猬松鼠小兔:幫助種花澆水施肥

  最漂亮的地方

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字和一個多音字。

  2、鼓勵學(xué)生自主積累詞語。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學(xué)生讀出自己的感受。

  教學(xué)重難點

  1、認(rèn)識會認(rèn)字和一個多音字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

小學(xué)語文教案 篇8

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認(rèn)知11個生字,會寫8個字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自身喜歡的局部。

  [課時布置] 二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計思路]:

  本公開課教案將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以小朋友普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)同學(xué)識記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,同學(xué)猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1. 同學(xué)帶著問題“俺是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求同學(xué)仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 同學(xué)自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示“俺會寫”中的字,讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點。

  2. 匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組競賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“俺”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“俺”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自身練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自身是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,俺是水,不過俺睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3. 教師范讀,同學(xué)練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,俺的性格是多變的,你能把俺的各種變化找出來嗎?

 。ㄕn件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡俺的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自身的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 。5)背出自身喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是俺們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認(rèn)知的字讀給家長或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看俺國水資源情況怎樣。

  B案

 [設(shè)計思路]:

  本教學(xué)設(shè)計的主要特點是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓同學(xué)自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的協(xié)助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個性化朗讀和扮演。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時

  一、游戲?qū)?/p>

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個同學(xué)的相貌,基本性格,讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)知他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自身不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認(rèn)字11個,引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“俺會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

  5.分組開始競賽讀、隨機(jī)正音,褒揚。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“俺會寫”中的字,同學(xué)自由觀察。

  2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況,引導(dǎo)同學(xué)觀察重點筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,同學(xué)仔細(xì)觀察。

  5.同學(xué)描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導(dǎo)“兩點水”和“四點底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生一起評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自身最喜歡的段落。

  3. 選擇自身喜歡的方式讀課文,可以邊扮演邊讀,和好朋友一起讀。

 。ǔ渑孀鹬赝瑢W(xué)意愿,鼓勵同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著扮演讀。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)考慮

 。ㄒ唬┏鍪締栴}

  1. 水是怎樣變化的`?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么方法能弄懂以上的問題。

 。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表示水的變化。

  3. 用圖示表示水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據(jù)同學(xué)提出的方法,給各小組適當(dāng)指點,協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參與各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)效果

  1. 分小組匯報自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

 。2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

 。3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

 。4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

 。ǹ梢赃m當(dāng)改用自身的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報,協(xié)助全體同學(xué)鞏固認(rèn)知,加深理解。

  3. 對同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,特別褒揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎?

 。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教俺讀書的方式(小朋友,你真聰明,俺是水,不過俺睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒俺;俺散步的時候讀得輕快一些;瞧,俺在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把俺讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示,俺們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺扮演讀,可以加上自身的語言和動作。

  2. 背出自身喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個性化行為,閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解!边@一要求而設(shè)計的,在教學(xué)過程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

  從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看,俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗”的設(shè)計效果是非常好的。

小學(xué)語文教案 篇9

  一、回憶導(dǎo)入

  引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

  二、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。

 。3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

  (4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

  (5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

  3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的,并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

  三、體味作者秘密被證實后的感受

  1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的.。

  2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

  讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

  引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

  四、從課文中,看出作者是個怎樣的孩子?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執(zhí)著精神的孩子。

  五、總結(jié)交流

  通過學(xué)習(xí)課文,受到了什么啟發(fā)?

  引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

  教學(xué)反思:

  反思這堂課,沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”?該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”?我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題:給學(xué)生自主的空間了,老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢?”在分組讀、議的過程中,教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入,以至于“能夠盡興”呢?這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中,教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會降低任務(wù)水平,真正起到一個組織者、引導(dǎo)者的作用呢?這個問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。

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