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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-13 07:27:15 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案通用[3篇]

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案通用[3篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

  3.會朗讀和背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個(gè)生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。

  A.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

  夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。

  B.學(xué)生詞:夏,師范寫“夏”,學(xué)生書寫。

 。2)看幻燈,欣賞畫面,學(xué)字詞。

  雷雨過后的景色是怎樣的呢?請看幻燈片。

  A.雷雨過后出現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學(xué)生書寫。

  a.你能用一個(gè)詞來形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí):美麗。師范寫“美”。

  b.彩虹美在哪里?

  顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫

 。ǔ鍪静屎鐖D,認(rèn)識各種顏色并進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  彩虹的顏色真多,有......)

  形狀:用“像”說話。師范寫“像”,學(xué)生書寫。

  c.串詞語描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子,太陽出來了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一座七彩的橋。

  學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。

  B.雷雨后的'景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。

  C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。

  (二)讀通課文

 。1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音糾正,難讀的句子跟讀。)

 。2)齊讀課文。

  (三)作業(yè)

  (1)每個(gè)生字書寫3個(gè)。

  (2)課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

  2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵中,自己學(xué)會表達(dá)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強(qiáng)愛護(hù)動物的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題

  同學(xué)們,你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎?會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

  同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學(xué)過的《燕子》當(dāng)中的一段話(課件:“陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保┰蹅円黄鹱x一讀。

  是啊,小燕子的到來為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

  二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

  這樣吧,咱們先讀一讀這段話(課件:“這年春天,……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?

  誰來讀讀?

  請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示:麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)

  同學(xué)們,這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境,你還認(rèn)識它們嗎?

  咱們一齊讀一遍。

  你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”,比較難寫,大伙把筆拿出來,在紙上寫一下。

  什么叫做“氣溫驟降”?

  最后一個(gè)詞咱們來讀一讀。

  你能用自己的話說說嗎?

  是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常危險(xiǎn)。

  小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語言文字當(dāng)中再去體會。請同學(xué)們再自個(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。

  你想讀哪一句?(課件出示: “燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長的路嗎?老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看──(課件出示:燕子遷徙情景)

  一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長。你想,燕子飛得辛苦嗎?

  而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕的時(shí)候,你再來讀這句話的時(shí)候,肯定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀?

  是啊,路真長啊!誰再來讀?

  飛得真辛苦!大伙一起讀。

  “饑—寒—交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?

  是呀,它怎么就找不到食物了呢?

  你能聯(lián)系前面的課文來讀書,真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲都凍死了,燕子什么吃的都沒有了,再加上寒冷,真是──饑寒交迫。

  饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。

  我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?

  我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀?

  你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)?請你再讀,再找。(課件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。”)

  同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯幔浚ㄕn件出示:寒風(fēng)飛雪的氣候片斷。)

  你們看──寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥它怎么受得了?誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎?

  是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺,濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來,誰讀得再冷一些,讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

  你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

  饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?你們都是的,是嗎?

  讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示:“這年春天,成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕臨死亡!保

  同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀──《燕子專列》。

  想讀讀這個(gè)感人的故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。

  同學(xué)們,真想聽聽你的感受。∽x完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說說吧。

  是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽聽。

  讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有──

  這個(gè)用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?

  同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫下來,我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話,好不好?

  咱們先聽一聽幾個(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

  動情的語言再加上動聽的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

  同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情,曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

  三、總結(jié)。

  四、作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下,居民們紛紛出去尋找。

  二、感受人們對燕子的愛

  你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?(課件出示: “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,……但她一點(diǎn)也不在乎!保

  誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽?

  剛才聽了她的朗讀,你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動?

  小貝蒂不在乎什么呀?

  臉凍得通紅,手凍得僵硬,說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎?

  她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l了?

  太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動作,看看她的神情,想想她仿佛在說些什么?

  是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

  她身體里的熱氣在呵出來,好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當(dāng)中,讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰來?

  多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!

  這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。

  小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?

  你從哪兒看出來?再默讀,你感覺到還有誰也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來。(課件出示: “聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!保

  同學(xué)們,咱們一起來讀一讀。

  什么叫做“料峭的春寒”啊?哪里看出很寒很寒?

  又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,冬天沒有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫寒冷的語言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?

  有多寒,說吧。

 。ㄕn件出示:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路。”)

  除了這兒,還有嗎?

 。ㄕn件出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子!保

 。ㄕn件出示:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。”)

 。ㄕn件出示:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。”)

  小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”?這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?

  是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛──(課件展示:寒風(fēng)飛雪片斷)

  你們看啊,這一次你們來讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會更深了。

  誰來讀?

  大伙一起讀吧。

  同學(xué)們,你仿佛看到誰走出家門了呀?

  那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門──(齊讀)“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子!

  師:你們能想象他們走出家門時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門的?(齊讀)

  四處尋找凍僵的燕子,會到哪兒去尋找啊?

  所以你想這是一種怎樣的尋找啊?你能用一個(gè)詞來說嗎?

  是的`,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是──“四處尋找”。

  誰再來讀這個(gè)詞?大伙一起讀。

  為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎?我們連起來再來讀讀這段話。

  從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!

  這種在乎,就是對生命的尊重和──(齊)愛!

  愛是一種最神奇的語言,她可以溝通人和動物之間的情感,在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。(課件展示: “有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?”)

  是啊,此時(shí)此刻,(音樂響起,耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?

  同學(xué)們說得太好了,小燕子們此時(shí)此刻唧唧喳喳的,有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學(xué)們想啊,當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候,它會牽動多少人的目光,震撼多少人的心靈。∽屛覀円黄鹩美首x為它送行好嗎?咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

  你們說這個(gè)遠(yuǎn)方會是哪兒呢?

  還在瑞士嗎?是的,這遠(yuǎn)方可能已經(jīng)不在瑞士了,因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國家非常的──(齊)寒冷。

  我們可以想象到,小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

  有了這么多人對小燕子的在乎啊,我相信,年年春天,小燕子會為我們帶來更多的生機(jī)和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話,好嗎?(課件展示: “陽春三月,……為春光增添了許多生機(jī)!保

  三、拓展說話,感悟升華

  同學(xué)們,這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí),當(dāng)我們走出這列專列的時(shí)候,我們會發(fā)現(xiàn),在人類歷史的長河之中,人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!

  課文學(xué)到這兒學(xué)完了,同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示: “動物是人類的近親。”)

  四 、所以我們要保護(hù)動物,因?yàn)楸Wo(hù)動物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  五、總結(jié)。

  六、作業(yè)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。會寫“伙、伴”這兩個(gè)生字。

  2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行角色朗讀。

  3、 知道在別人有困難的時(shí)候,要用實(shí)際行動幫助別人。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、正確朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)要求。1、 小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?老師可喜歡看動畫片了。而且,老師還找來了一部動畫片呢!可是現(xiàn)在,我遇到困難:我找不到合適的配音演員,給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎?2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮,說話要流利、有感情。今天,我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎?3、 這配音的內(nèi)容是什么?需要幾名配音員?這一切的答案都在我們的課文之中,讓我們趕快看看課文吧!

  二、 初讀課文,識記字詞。1、 先給課文標(biāo)上序號,然后大聲地讀一讀課文,圈出你不認(rèn)識的或者你認(rèn)為比較難讀的詞,借助拼音,多讀幾遍。2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的,請你的同桌幫幫你。(同桌互讀)3、 集體交流。出示詞詞卡片:午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著(指名讀——開小火車讀——齊讀)4、 指名分段朗讀課文,隨機(jī)集體正音。

  三、 指導(dǎo)朗讀課文第1~4自然段。1、 讀了課文之后,大家認(rèn)識了哪些小伙伴?(隨機(jī)板書小伙伴的名字)和他們打聲招呼吧!2、 那我們需要挑選幾名配音員呢?3、 其實(shí),這里還有一個(gè)非常重要的`角色,那就是旁白,它起到了講述故事的作用,現(xiàn)在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。(學(xué)生自由練讀——指名讀)4、 接下來,老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎?(第二、三、四自然段)(1) 剛才,我們已經(jīng)把這幾個(gè)段落讀通順了,F(xiàn)在,要把他們的對話讀出感情來。出示:a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號;b、當(dāng)我知道瑪莎和維加心里想些什么時(shí),我就把句子讀好了。(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。(3) 誰愿意來試一試?(指名讀——集體評議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀)(4) 第二自然(以下問題隨機(jī)提出):a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、當(dāng)時(shí)維加在想些什么呢?(5) 第三自然段:a、你是用什么方法進(jìn)行練習(xí)的?b、后面有個(gè)省略號,說明當(dāng)時(shí)瑪莎還有話要說,那么瑪莎還想說什么呢?c、是啊,瑪莎多擔(dān)心、多難過、多著急。∧隳茏x好這句話嗎?(6) 第四自然段:a、你是用什么訪求進(jìn)行朗讀練習(xí)的?(抓“糟糕”)b、那究竟發(fā)生了什么事情,讓維加大喊“糟糕”?你能用這個(gè)句式來說一說嗎?c、是啊,這件事情發(fā)生得可真不妙。那么,在你的身邊,發(fā)生過如此“糟糕”的事情嗎?(指名說)d、想想當(dāng)然的心情,再來讀讀這句話。

  四、 分角色讀課文第1~4自然段。1、 現(xiàn)在,最關(guān)鍵的時(shí)刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。(出示第1~4自然段中的對話)2、 小組合作,分角色朗讀課文。集體評議。3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了,現(xiàn)在就讓你們兩位來為動畫片配音,其他同學(xué),一起來當(dāng)一名出色的旁白吧!

  五、 指導(dǎo)書寫“伙、伴”1、 你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬、偏旁相同)2、 教師范寫。學(xué)生書寫。

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