[精華]語文教案

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識2個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時要有一定的速度。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，體會到凡事都應(yīng)該為別人著想，逐漸培養(yǎng)先人后己的良好品格。

　　教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)第16課《七色花》。

　　（二）初讀課文，整體感知，了解課文大意

　　1．出示預(yù)習(xí)提綱

　�。�1）借助漢語拼音把課文讀通，不懂的詞語。

　　（2）思考：

　�、僬淠莸玫揭欢渖衿娴腵七色花，以后發(fā)生了什么事情？

　�、谡淠菔种械钠咂�花瓣都是怎樣用掉的？

　�、勰阏J為哪一片用得最有意義？為什么？

　�、苣阋�是有一朵七色花，你會怎么用？

　　2．檢查預(yù)習(xí)效果，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀課文，檢查讀音是否正確。

　�。�2）讀課文，提出不理解的詞語，學(xué)生討論交流，教師指導(dǎo)。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文。

　　（三）總結(jié)、擴展

　　這篇文章主要講了什么？你明白了什么？

　　（四）整體回顧課文

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于本課的閱讀學(xué)習(xí)中。憑借閱讀提示或預(yù)習(xí)提綱，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生讀書思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容的能力。在學(xué)習(xí)中滲透德育教育：學(xué)習(xí)小姑娘真心助人，做有意義的事。

　　探究活動

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇童話故事你有什么想法嗎？是不是有一種不吐不快的欲望在心中蠕動、萌發(fā)，快拿起筆把你的心聲寫下來。

　　1．我想對小女孩說……

　　2．他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！……（續(xù)寫）

　　3．我也要寫一個童話故事，題目為：“×××”

　　4．讀后感。

　　5．……

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

　　學(xué)生分析：

　　三年級學(xué)生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生概括能力，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而提高學(xué)生朗讀能力，加強詞語積累。

　　2.過程與方法

　　通過引導(dǎo)學(xué)生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學(xué)生始終沿著這條主線進行學(xué)習(xí)，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學(xué)習(xí)過程中理解課文內(nèi)容，并進行寫作方法的滲透，使學(xué)生能夠一課多得。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　引領(lǐng)學(xué)生抓住文章的主線學(xué)習(xí)描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。

　　教學(xué)難點：

　　引領(lǐng)學(xué)生透過對課文的學(xué)習(xí)體會出作者的寫作方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧！

　　二、閱讀感悟

　　1、學(xué)生自己讀第三自然段

　　（1）、提問：咱們跟著楊海藍同學(xué)剛到島上就看到了什么？（企鵝）對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高？羽毛是（ ），未成年的企鵝呢？

　　——出示圖片展示大小企鵝

　�。ㄟ^渡）多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧！

　　（2）、指名讀第四自然段

　　其他同學(xué)聽的時候要細心呀，想一想這里介紹了幾種企鵝，各叫什么名字？（學(xué)生匯報，板書）它們都長什么樣呀？請同學(xué)們在自己讀一讀畫出描寫是那種企鵝的句子。一定要細心呀，好嗎？

　　——出示題卡

　　島上的企鵝各種各樣，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

　�。�3）、根據(jù)學(xué)生回答板書:

　　金企鵝 最漂亮

　　帽帶兒企鵝 彬彬有禮

　　阿德雷企鵝 兇猛

　�。�4）、自己再來讀一讀介紹三種企鵝的部分（找三個同學(xué)以讀的方式來介紹

　　A、這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？

　　B、誰來讀出帽帶兒企鵝的彬彬有禮呀？

　　C、你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己的領(lǐng)地讀出來嗎？ ——出示圖片 “你認識我嗎？”

　　展示圖片時讓學(xué)生讀出書中的文字（看它的名字是__,誰來介紹它一下）。

　�。�5）、活動：角色扮演

　　A、你們都認清這三種可愛的企鵝了嗎？你們都認清了，我還沒認清呢，誰愿意幫幫我？假如你就是其中一種企鵝，你介紹一下自己，讓我記住你，還可以

　　帶著動作給我表演表演，好嗎？（請學(xué)生表演,體現(xiàn)喜愛之情）

　　你們演的真棒，這下我認清他們了。我可要考考大家了

　　——展示組圖 （展示組圖只說出名字就行了）

　　B、老師小結(jié)：腦袋全黑的，個性兇猛的是阿德雷企鵝，頸部有一圈黑線的是帽帶兒企鵝，紅嘴兒的是金企鵝。

　　C、再讀

　　三種企鵝真是各有各的特點，多有意思呀！大家喜歡這些看似笨笨的可愛的企鵝嗎？請大家齊讀這一部分，快讀出你的感受吧！

　�。�6）、介紹寫作方法

　　作者抓住金企鵝的顏色寫出了它的漂亮，抓住帽帶企鵝最突出的'特點頸部有一圈黑毛來告訴我們帽帶企鵝名字的由來，通過寫阿德雷企鵝的尖叫寫出了它的兇猛。（題卡出示）小作者之所以給我們介紹的這么詳細是因為她太喜歡這些可愛的企鵝了。

　　（7）、寫作訓(xùn)練

　　你能用這樣的方法介紹一下你了解的其他種類的企鵝，比如（出示帝企鵝圖片，找同學(xué)介紹）

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。ㄟ^渡）這些企鵝多么惹人喜愛呀！它們有時排著整齊的隊伍就像等候檢閱的戰(zhàn)士；有時一起擁入水中，如千軍萬馬，聲勢浩大；看他們笨頭笨腦，卻又是那么乖巧可愛�？赡阒�道小企鵝是怎么長大的嗎？讓我們來聽聽高伯伯的介紹吧！

　　（1）、老師來讀（我抱起一只小企鵝——就是成年企鵝了）大家認真聽，你從高伯伯的話語里聽到了哪些知識。

　　（2）、請同學(xué)介紹a、剛出生的小企鵝要靠媽媽喂食b、經(jīng)歷兩次換毛一周，企鵝媽媽很辛苦的，她要到處去找足夠的食物來喂養(yǎng)自己的孩子，企鵝爸爸也能

　　——出示喂食圖片并介紹

　　有同學(xué)可能覺得小企鵝吃媽媽嘴里的食物很惡心，其實企鵝媽媽胃里的食物能保鮮擔(dān)起這個任務(wù)，他們輪流外出捕食，另外一方留下照顧寶寶，多幸福的家庭呀！

　　瞧，看著可愛有趣的企鵝，小作者情不自禁的抱起了小企鵝 還跟它合影呢!

　　3、學(xué)生讀第6自然段，

　　思考：（1）、“我”抱起小企鵝的原因是------

　�。�2）、“我”跟小企鵝合影的目的是 ------

　　學(xué)生匯報

　　南極這個冰雪的世界帶給我們太多的驚喜，無盡的遐想，可是我們的旅程就要結(jié)束了，我們就要離開企鵝島了，你想說點什么嗎？

　�。ㄕ�?guī)酌麑W(xué)生表達感情）

　　4、總結(jié)

　�。�1）、美麗的南極孕育了這群可愛的生命，也正是它們帶給這個冷落寂寞的冰雪世界無限的的生機與活力。在即將結(jié)束這次旅行之際讓我們再次回味課文把這有趣的企鵝深深印在心里吧！

　�。�2）、再讀全文。

　　作業(yè)：

　　把你課下了解到的南極風(fēng)光介紹給同學(xué)或父母挺好嗎？

　　板書設(shè)計

　　登上企鵝島

　　金企鵝 最漂亮

　　帽帶兒企鵝 彬彬有禮

　　阿德雷企鵝 兇猛

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。2．了解《三國演義》和羅貫中。3．分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖。4．分析曹操和楊修的性格特征。5．總結(jié)楊修之死給我們的啟示。

　　教師準備多媒體課件 、 《三國演義》主題曲、DVD教學(xué)時間二課時教學(xué)步驟節(jié)

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入新課：（首先放《三國演義》的主題曲）

　　師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。（師板書課題）師：首先了解故事發(fā)生的背景，《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取�！皸钚拗�死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　二、初讀課文，整體感知，疏理小說情節(jié)。

　　1．檢查字、詞（給加點的字注音，用“恃才放曠”造句）庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠。

　　2．朗讀要求：語速要適中，句子停頓要準確，尤其注意語言要符合人物身份、場合， 要讀出感情來。

　　3.朗讀任務(wù)：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？請用概括性的語言說出來。對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？朗讀后做答。邊朗讀邊指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生活動：找出小說的三要素。人 物：曹操、楊修。 故事情節(jié)：曹操殺楊修。 環(huán) 境：戰(zhàn)場。復(fù)述文中的六個小故事。明確：這六個故事分別是：破字，分酥，破夢，告密，出門，答教。歸納：事件 心理私解“雞肋” 怒殺楊修破譯曹操寫“活”字的用意 雖稱美，心甚忌之分食一合酥 雖喜笑，心甚惡之揭穿曹操夢中殺人用意 愈惡之密告曹丕 愈惡之教曹植出城 大怒替曹植作答教 有殺修之心三、熟讀課文，將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　1．學(xué)生討論后明確：第一部分（第1——3自然段）寫楊修被曹操所殺。第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。第三部分（第10——12自然段）寫曹操兵敗班師。

　　2．插敘的順序。插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。

　　3．初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象？明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。（關(guān)于這個問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點即可。）

　　第二課時

　　一、再讀課文，研討探究，概括楊修的死因。

　　辯論活動，了解人物性格（學(xué)生各抒己見）

　　1 辯論活動，了解人物性格。師：本文的故事情節(jié)是曹操殺楊修。任何事情的發(fā)展都是有其淵源的，楊修之死也是這樣。這是情節(jié)發(fā)展的必然，也是他性格發(fā)展的必然。下面請同學(xué)們以“楊修之死是否完全歸因于曹操”展開辯論。男生為正方，觀點為：楊修之死歸因于曹操。 女生為反方，觀點為：楊修之死不歸因于曹操。辯論要求：要有理有椐（你的觀點要有事實依據(jù)）。 在辯論中理解人物性格特征 明確：曹操——陰險狡詐；楊修——恃才放曠�？偨Y(jié)歸納：一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的'才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動其他人也做歸計，因此，他的被殺是咎由自取。三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪接班的斗爭之中，在曹丕已經(jīng)得勢的情況下，他必將成為這場斗爭的犧牲品。曹操為身后接班人的安�？紤]必定會殺掉他的。

　　二、精讀課文，把握楊修、曹操的形象

　　（要求：1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞；2、品析關(guān)鍵詞；3、用短語概括總結(jié)二者的形象）

　　楊修 曹操恃才放曠 陰險狡詐才思敏捷 城府很深賣弄聰明 表里不一伺察敏銳 虛偽多疑輕率大意剛愎自用果敢大膽 殘忍歹毒謀略不凡 暗藏禍心料事如神?? 固執(zhí)虛偽老謀深算?兩個人物都獨具個性，請同學(xué)們看一看他們的照片（打出二人圖象）但是同學(xué)們看這都是《三國》中他們的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎？請大家回家搜集材料，經(jīng)過研討寫個小報告。

　　三、 課外拓展，為曹操、楊修各進一言，辨證看待歷史人物

　　1 今天，我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操性格陰險狡詐的一面，但是我們看問題要用一分為二的觀點來分析，同學(xué)們心中的曹操是個什麼樣的呢？學(xué)生講有關(guān)肯定曹操的故事：如他知人善用，他愛惜老百姓的麥田，他胸有大志等。（可背誦已經(jīng)學(xué)過的《龜雖壽》《觀滄�！返取＃┙處熆偨Y(jié)：曹操陰險狡詐，奸詐狡猾，被稱為“天下第一奸雄”，但這只是他性格中的一個方面，他還是個任人唯賢，善于招納賢才，又有雄才大略的人。所以，他的性格是多面的，復(fù)雜的，我們要辨證的一分為二的看待歷史問題。

　　2 那么，假如讓你給曹操和楊修各進一言，你會和他們說些什么？（學(xué)生各抒己見，暢所欲言）教師總結(jié)：現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。今天，有心理學(xué)家總結(jié)，楊修的死因與他的心理有關(guān)，只是當(dāng)時的人沒有從心理學(xué)角度去考慮罷了。一個有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無法正確調(diào)整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負?..在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。

　　四、小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點，知道了楊修的死因，獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。

　　五 、結(jié)束語

　　最后，請大家欣賞毛阿敏演唱的電視劇《三國演義》的片尾曲，讓咱們在悠揚的歌聲中回憶那雖已逝去，但永留在我們心中的一個個鮮活的面容吧。

　　六、作業(yè)：試為曹操寫“人物評論”。

語文教案 篇4

　　教材分析

　　<<愛什么顏色>>這首詩歌以簡練的語句,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三副絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)對生活的熱愛，以及對自己理想的追求。

　　第一幅畫面描繪了碧綠的禾苗,碧綠的小草,碧綠的夢.這是對自己農(nóng)村生活的描述,表達了對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　第二幅畫面描繪了火紅的朝陽，火紅的楓葉，火紅的隊旗。這是作者對自己學(xué)習(xí)生活的熱愛。

　　第三幅畫面描繪了蔚藍的天空，蔚藍的大海，自己身著蔚藍的軍裝駕船乘風(fēng)破浪保衛(wèi)邊疆，這是小作者對自己未來生活的描述，表明了自己遠大的理想和抱負。

　　這首詩歌表面上是寫作者喜愛的碧綠、火紅、蔚藍三種色彩，實際上是借此來抒發(fā)自己的感情和胸懷。詩歌雖篇幅短小，但層次清楚。每一小節(jié)都以“我”愛什么顏色起筆，然后交代喜愛的原因——“因為……”，最后落筆在自己身上，強調(diào)喜愛這種顏色的真正原因。學(xué)生讀起來朗朗上口，感到親切、自然。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：

　　1、認識4個生字,會寫8個生字。積累部分優(yōu)秀詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩歌，邊讀邊想象，理解體會詩歌意境。

　　3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩編寫一段詩歌。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會感受生活、感受美好。

　　方法學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)抓周圍美好的事物抒發(fā)自己情懷的方法。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、培養(yǎng)學(xué)生讀中想象的閱讀習(xí)慣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解體會詩歌的意境。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于課文：

　　1、課前，教師及學(xué)生可以收集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料；也可以讓學(xué)生思考自己喜歡的顏色及原因；還可以自讀課文，了解詩歌內(nèi)容。

　　2、教師要引導(dǎo)學(xué)生借助字典把課文讀正確，讀通順，再進一步理解每一小節(jié)的內(nèi)容，然后通過反復(fù)朗讀，體會作者表達的情感。

　　3、理解課文離不開“讀”教師要始終讓學(xué)生“以讀為本”，通過多種多樣的.朗讀形式加深對課文的理解。如：可以讓學(xué)生同桌讀，師生合作讀，教師引讀，自由朗讀、小組比賽讀等形式去閱讀、想象、思考詩歌中所呈現(xiàn)的畫面，從而懂得作者喜愛顏色的原因，領(lǐng)會作者的遠大理想和抱負。

　　4、文章有三個小節(jié)，其結(jié)構(gòu)及敘述方式大體相同�；�于三年級學(xué)生已經(jīng)有了小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的意識，教師可以在重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)或者小組學(xué)習(xí)其他部分。

　　5、學(xué)習(xí)完課文之后，教師可結(jié)合“語文天地”中“暢所欲言”和“找一找描寫顏色的詞語”讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，討論自己所喜愛的顏色及原因。為后面的練習(xí)續(xù)寫詩歌做好準備。

　　關(guān)于生字：

　　本課生字雖然不多，但都容易出錯。如：“蔚”是上下結(jié)構(gòu)，下半部是“尉”；“疆”左邊的“弓”里有個“土”；“威”字里面“女”上邊的“一”不能丟。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，用自己喜歡的識記方法學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)生字要緊密結(jié)合詞語，不單獨認字。同時，要完成語文天地中的相關(guān)題目的詞語抄寫。還可以鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語，可以是詩中的詞語，也可以是詩中的近義詞、反義詞。

　　拓展習(xí)題

　　1、比一比，組成詞語。

　　遼（ ） 將（ ）戰(zhàn)（ ）乘（ ）武（ ）

　　療（ ） 江（ ）站（ ）誠（ ）伍（ ）

　　2、填字組詞，看誰的詞語寶庫最豐富！

　　（ ）綠 （ ）綠 綠（ ） 綠（ ）

　�。� ）藍 （ ）藍 藍（ ） 藍（ ）

　　（ ）紅 （ ）紅 紅（ ） 紅（ ）

　　3、續(xù)編詩歌，你一定更精彩！

　　我愛 顏色，

　　因為——

　　是 的，

　　是 的，

　　，

　　，

　　也是 的。

語文教案 篇5

　　[教學(xué)理念]

　　新課程標(biāo)準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學(xué)生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　[設(shè)計特色]

　　通過多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

　　[課時目標(biāo)]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進行較好地角色朗讀及表演。

　　2、認識一個偏旁“登字頭”，學(xué)會3個生字“蒼、登、善”。

　　3、能從小青蛙的語言、神態(tài)、動作中體悟其心理。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

　　一、啟動情感，揭題入文。

　　1、教師引入：“帶來一個很好聽的'童話故事�！�

　�。ń翌}出示“青蛙看�！辈⒎蹲x）

　　2、有興趣來讀讀這個題嗎？

　　（1）指名讀；（2）齊讀。

　　二、初步感知，質(zhì)疑探究

　　1、教師配樂朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問，聽完提出。

　　2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。

　�。ú糠趾唵蔚膯栴}，如“善跑”、“蒼鷹”等通過師生、生生間交流、探討、補充非�？焖俚赝瓿桑粚τ谝恍┲匾�的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時再作進一步的深思。）

　　3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好�。┢鋵嵨覀儚男“【蛻�(yīng)該做一個善思考與愛發(fā)問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創(chuàng)造！

　　三、充分誦讀，巧破疑難。

　　(一)、導(dǎo)讀第一段。

　　1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。

　　2、學(xué)生自由提新問題。

　　3、眾說紛紜，巧解“長期”。

　　4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）

　　5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看�！钡母杏X）

　　6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

　　對它說什么呢？（男女生分讀）

　　7、師述：有希望！

　�。ǘ�）、導(dǎo)讀第二自然段

　　1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說）

　　2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？

　�。▽�個別感覺可再具體地問下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）

　　3、書上的小青蛙呢？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。

　　（2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。

　　4、師引思：都說自己會害怕、擔(dān)心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見）

　　5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

　　6、學(xué)生自由提新問題。

　　7、巧解“吸了口涼氣”：

　�。�1）指名2人上臺試吸；

　�。�2）師范吸，問：有何不同？感覺？

　　（3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”

　�。�4）齊演讀——指名一生上臺演。

　�。ㄈ�）、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的第一句話

　　1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說？

　　2、書上的蒼鷹呢？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）

　　（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

　�。�2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名——齊）

　　3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

　　4、師順勢解疑，引入（出示“青蛙很失望”）

　�。�1）指名讀；（2）齊讀。

　　5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

　　6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？

　　四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。

　　1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。

　　2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？

　　3、正式分角色朗讀。

　　五、識寫生字，探究入微

　　1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。

　　2、指名口頭擴詞。

　　3（1）認識新偏旁“登字頭”，并自學(xué)其筆順——師板寫生書空

　�。�2）自學(xué)難字“善”的筆順。

　　4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

　　5、當(dāng)小老師大堂交流。

　　6、習(xí)字冊上練習(xí)書寫。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。

　　準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.

　　能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

　　認識7個生字,能認清形,讀準音.

　　能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識字.

　　教學(xué)重難點:

　　重點:

　　能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

　　難點：

　　區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；

　　讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；

　　練習(xí)讀詞語；

　　學(xué)具準備：

　　聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

　　詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學(xué)習(xí)幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。

　　二、認識聲母：

　　1、認識Zh、ch、sh、r

　　請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的'字母Zh，同學(xué)們觀察的真仔細，這就是我們今天要學(xué)的第一個聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.

　　用同樣的方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.

　　2、拼讀練習(xí)：

　　自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。

　　比一比讀一讀

　　z-zhc-chs-shr-l-y

　　3、寫一寫

　　zhchshr

　　說說聲母書寫要注意的問題，練習(xí)書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。

　　三、認讀整體認讀音節(jié)：

　　1、出示整體認讀音節(jié)：zi、ci、si

　　找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

　　zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個整體認讀音節(jié)，再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

　　2、加顧整理所學(xué)過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加深對整體認讀音節(jié)的理解。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

　　2、認讀詞語：

　　zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會了嗎？老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)引入：

　　前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學(xué)的怎么樣，準備好了嗎？（出示準備好的音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學(xué)得又對又快！

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

　　1、出示音節(jié)

　　zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

　　chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標(biāo)出)

　　誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會讀的同學(xué)當(dāng)小老師來教余下的同學(xué)）

　　采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

　　2、讀帶調(diào)音節(jié)：

　　給上面的音節(jié)加上四個聲調(diào)，讓學(xué)生讀四聲，鞏固對聲調(diào)的掌握。

　　3、讀詞語：

　　zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

　　竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

　　在課本詞語的基礎(chǔ)上適當(dāng)補充一些詞語練習(xí)，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時也提高學(xué)生拼讀的水平，增加識字量為后繼學(xué)習(xí)做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計最新

　　4、讀兒歌，認識生字：

　　1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；

　　2）交流識字，矯正讀音；

　　3）師領(lǐng)讀兒歌，矯正發(fā)音，學(xué)說普通話；

　　4）學(xué)生練習(xí)讀兒歌，理解兒歌的含意；

　　5）認識生字，并練習(xí)用生字組詞；

　　三、練習(xí)：

　　找朋友：

　　老師出示生字，學(xué)生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會了什么？聲母全學(xué)完了，你能背出來嗎？課后試一下。

語文教案 篇7

　　《晚餐桌上的學(xué)�！氛叩母赣H每天晚餐時間都要與家里人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌變成了一所特殊的學(xué)校。真實、生動地表現(xiàn)了一個熱愛學(xué)習(xí)、不斷堅持學(xué)習(xí)的父親形象，同時也告訴我們“生命有限，而學(xué)海無涯”，要“不斷學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)”的道理。

　　設(shè)計理念

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，積極應(yīng)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，緊扣文本，以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中讀出個性，在多維互動中深化認識，在質(zhì)疑解疑中收獲快樂，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注課堂之外的“課堂”、學(xué)校之外的“學(xué)�！保瑥男○B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抓住父親的言行，讀懂課文內(nèi)容，從父親身上感受到不斷學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的，并能體會到父親的教育方法對“我”的深遠影響。

　　3．認識生字“恕”，積累課文中含義深刻的句子。

　　教學(xué)重、難點

　　體會“生命有限、學(xué)海無涯”這一人生哲理，學(xué)習(xí)文中人物時刻不忘學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)準備

　　課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1．以文前提示導(dǎo)入：古時候有人充分利用“三余”（“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余”）的時光學(xué)習(xí)新知。可你知道嗎，有時候餐桌上也是學(xué)校呢�。ò鍟�課題，生齊讀）

　　2．讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些問題？

　　預(yù)設(shè)：

　�、佟安妥郎系膶W(xué)校”是什么樣的.？

　�、跒槭裁磿�出現(xiàn)這樣的學(xué)校？

　　③在這樣的學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

　　抓住課題激疑，能很好地激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，積極觸發(fā)學(xué)生自主走入課文，這是教學(xué)成功的一半。

　　二、自讀自悟，初步理解

　　1．學(xué)生自讀課文，教師巡視。

　　自讀要求：

　�、偈熳x課文，邊讀邊思考圍繞課題提出的問題，在書上圈點批畫。

　　②用“——”畫出父親說的話，聯(lián)系上下文讀一讀，思考作者從父親身上得到了哪些終身有用的教益，做一做批注。

　�、郛嫾翰焕斫獾牡胤�，提出不懂的問題。

　　2．學(xué)生分小組交流自讀收獲，討論不懂的問題。

　　教學(xué)中，重視學(xué)生單元閱讀的遷移實踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自探、自悟、自練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、集體研讀，深入感悟

　　1．指名讀課文，正音（可有重點地抽讀兩三個自然段）。

　　2．通過自讀、交流，弄懂了哪些問題？（一般問題可通過學(xué)生互動解決，重點問題可置后于研讀中解決。）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并理出文章的條理：想一想，課文主要是由哪幾部分組成的？請理一理文章的思路。

　�、俑赣H每天晚餐時間都要與家人一起交流一天獲得的新知識，使晚餐桌成了一所特殊的學(xué)校。

　　②父親認為“生命有限，而學(xué)海無涯”，人必須不斷學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，所以才會出現(xiàn)“晚餐桌上的學(xué)校”。

　�、鄹赣H的這種教育方法使我終身受用不盡。

　　3．你還有哪些不懂的問題？（了解學(xué)生疑難，確定研讀重點）

　　4．討論：究竟是什么使我終身受用不盡？你是從哪里看出來的？

　　學(xué)生集體交流討論，教師相機點撥，讓學(xué)生讀出語言背后的東西：

　�、俑赣H自身對待學(xué)習(xí)的態(tài)度“使我終身受用不盡”。（結(jié)合文中父親說的話，重點研讀第2、3自然段，體會父親以生活為課堂、酷愛學(xué)習(xí)的）

　�、诟赣H對孩子們嚴格要求、巧妙的教育方法“使我終身受用不盡”。（結(jié)合對一家人晚餐桌上學(xué)習(xí)、交流情景的敘述，重點研讀13-16自然段，指導(dǎo)朗讀，體會父親教育的“生動有效”。）

　　5．討論：你認為文中的哪句話對你的啟示最大？能聯(lián)系實際說一說對它的理解嗎？（鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點及感受，暢所欲言。）

　　交流合作，合作交流，通過互動，激發(fā)學(xué)生的研讀熱情，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，能使學(xué)生變被動閱讀為主動閱讀，品評答問，互促互進，于感悟中體驗，于體驗中感悟，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1．交流課前有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言。

　　2．學(xué)生在積累本上摘抄優(yōu)美詞句及名言，并從中選擇一句話作為自己學(xué)習(xí)上的“座右銘”。

　　3．談話：文中的一家人在輕松、愉快、自由的氛圍中通過互相交流收獲了知識。其實，我們也常常在生活的大課堂中、在與他人的交流中、在游戲玩耍中學(xué)到許多的知識。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？說給同桌聽一聽。

　　4．閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《竊讀記》，(1)想一想，文中主人公令你感動的地方。

　　拓展延伸，讀說寫結(jié)合，能深化本課教學(xué)主旨，促使學(xué)生語文綜合水平得到積極發(fā)展。

語文教案 篇8

　　內(nèi)容簡析

　　本次百花園有五個欄目�！罢Z海暢游”中有兩項內(nèi)容：一項是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個字前后位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化；另一項是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標(biāo)點符號的使用�！胺e少成多”是背誦一首古詩《別董大》�！伴喿x平臺”是閱讀短文《嘗試》。“能說會道”是學(xué)習(xí)勸說別人。

　　“筆下生輝”要求寫你遇到困難時別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時你怎樣幫助別人的一件事。

　　設(shè)計理念

　　以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流為主線，讓學(xué)生在聽說讀寫中學(xué)習(xí)語文，積累語言，發(fā)展和提高思維能力和表達能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道詞語中字的前后位置變了，意思也會發(fā)生變化；了解對話中“說”字的位置不同，它后面的標(biāo)點符號也不同。

　　2.背誦古詩《別董大》。

　　3.通過閱讀短文，明白布魯斯為什么嘗試了第七次戰(zhàn)斗，樹立永不言敗的信心。

　　4.學(xué)會寫一件自己幫助別人或別人幫助自己的事，并能把自己最感動的內(nèi)容寫清楚。

　　重點難點

　　1.通過閱讀，明白布魯斯最終能取得勝利的原因，并樹立永不言敗的信心。

　　2.把自己最感動的內(nèi)容寫具體、清楚。

　　教具準備

　　《別董大》的朗誦錄音帶。

　　教學(xué)時間

　　四課時。

　　教學(xué)流程

　　主備 案個性案

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：語海暢游、積少成多。

　　一、引入新課

　　今天，我們?nèi)�暢游語文百花園五。

　　二、學(xué)習(xí)第一題

　�。ㄒ唬┑秸Z海中暢游。

　　1.出示“詞語真有趣”欄目中的詞語。

　　（1）自由讀這些詞語，看看每組詞語有什么特點，想想每組里兩個詞語的意思有什么不同。

　　（2）小組交流。

　�。�3）指名匯報：

　�、倌惆l(fā)現(xiàn)每組里的兩個詞有什么特點？

　�。ㄔ~語的兩個字前后位置變了；兩個詞的意思不同。）

　�、谥该�說說每組里兩個詞語的意思。

　　（4）這些詞語真有趣！你還能說出具有這樣特點的詞語嗎？

　�。ǖ絹怼�—來到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

　　2.出示“讀一讀，想一想”欄目中的句子。

　　（1）讀一讀這三句話，看看句子中“說”字的位置，再看看“說”字后面的標(biāo)點符號有什么不同。

　�。�2）指名回答。

　�。�3）規(guī)律：

　　①揭示語“某某說”在前邊，“說”字后面用冒號，表示引出引文。

　　②揭示語“某某說”在引文后面，“說”字后面用句號。

　�、劢沂菊Z“某某說”在引文中間，“說”字后面用逗號。

　　三、學(xué)會“積少成多”

　　1.學(xué)生自主朗誦古詩《別董大》。

　　2.老師簡單講清“曛”字的字義和詩的背景。

　　3.學(xué)生再自主讀詩。

　　4.放音樂，學(xué)生讀詩。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦古詩《別董大》。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺、能說會道。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　檢查背誦《別董大》。

　　二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”

　　1.這節(jié)課，我們先到“閱讀平臺”來體驗。板書題目�！皣L試”是什么意思？

　　2.自由讀短文，多讀幾次，并想想短文寫誰嘗試做什么事。

　　3.指名說說短文的主要內(nèi)容。

　　4.再默讀短文，看看能從短文中讀懂些什么，然后指名回答。

　　5.思考并討論：布魯斯是從什么事情中受到鼓舞，并最終打敗侵略者的？從布魯斯最后獲得勝利這件事中，你受到什么啟發(fā)？

　　三、學(xué)會“能說會道”

　　1.閱讀“能說會道”的內(nèi)容，并想想從中可以知道些什么。

　�。ㄕf話內(nèi)容是勸說，說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要溫和；講究方法，要通過講道理來說服別人。）

　　2.除了課本所說的.，還可以有哪些勸說的話題？

　　3.自選話題，想一想該怎樣勸說，然后同桌之間互相演一演。

　　4.全班交流：指名演一演，再評一評他們演得好不好，好在哪里。

　　5.。

　　勸說別人重在“勸”字，要以理服人。我們平常見到一些不良行為應(yīng)該主動勸說，維護社會公德，做一個守公德、講文明的好公民。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

　　一、談話引入

　　我們生活在一個充滿愛的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛，互相幫助。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。

　　二、明確要求

　　打開課本，讀讀“筆下生輝”的內(nèi)容，想想這次習(xí)作的要求是什么，然后說說。

　　三、選擇事例

　　1.在平時生活中，你曾經(jīng)遇到過什么困難？別人是怎么幫助你的？當(dāng)別人遇到困難時，你又是怎樣伸出援助之手的？

　　2.從這些事中選擇一件印象最深刻的事情，想想這件事情的經(jīng)過。

　　四、交流材料

　　1.在四人小組內(nèi)說說自己選擇的事，要把最受感動的部分說清楚、說具體，其他同學(xué)可以發(fā)問或補充、修改。

　　2.指名在全班說，集體評議好在哪里，并修改。

　　五、自主習(xí)作

　　1.獨立撰寫習(xí)作。

　　2.請同桌同學(xué)讀一讀。

　　六、課后作業(yè)

　　再把習(xí)作寫完整。

　　第四課時

　�。�習(xí)作點評課）

　　一、自斟自酌

　　自讀習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作�？纯词欠裢暾�；是否把最受感動的部分寫清楚、具體；是否有錯別字、病句等。并把自己認為寫得好的地方畫出來。

　　二、精品共賞

　　1.小組內(nèi)把自己認為寫得好的地方讀出來共賞，說說好在哪里。

　　2.每小組選出一寫得很有特點的習(xí)作，全班欣賞。

　　3.推選一優(yōu)秀的習(xí)作，讀出來，集體評議好在哪里。

　　三、錦上添花

　　1.集體修改一同學(xué)的習(xí)作。

　　2.再自改習(xí)作。

　　課后反思：

語文教案 篇9

　　又到一學(xué)期的復(fù)習(xí)時，我們知道復(fù)習(xí)是為了提高學(xué)生成績，當(dāng)然更主要是給學(xué)生查漏補缺，使得某些學(xué)生因為平時的缺漏而存在的不理解，能在復(fù)習(xí)中得以理解，進而為以后的學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。在今天的復(fù)習(xí)交流活動中，我根據(jù)組長安排是講講關(guān)于第四組課文的復(fù)習(xí)要點。

　　教材分析：第四組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都以生活中的啟示為主題，都是以展示生活中的一件件事例，來告訴我們?nèi)绾巫鋈说恼芾淼�。具體學(xué)習(xí)這些課文，要把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示，抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。本次習(xí)作要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示。

　　我在考慮復(fù)習(xí)這組課文時，我想復(fù)習(xí)除非是基礎(chǔ)知識與閱讀寫作。于是根據(jù)教參要求、教材安排，以及單元檢測卷和學(xué)生的課堂作業(yè)，作了下面的設(shè)想：

　　一、基礎(chǔ)知識：

　　1、掌握本組新詞，詞語盤點中讀讀寫寫的詞語，一定要會讀會寫，在復(fù)習(xí)中可以以聽寫或看拼音寫詞的方式進行鞏固檢測。讀讀記記中的詞語一定要會讀，特別注意發(fā)準每個字的音，并在一定的語境中能夠運用。這可以以同桌互檢或認讀給小組聽的方法，加以檢測。

　　2、這一單元中以“的”“地”組成的詞組較多，因而這一詞組也應(yīng)該是本組課文中要加以復(fù)習(xí)的，主要讓學(xué)生能正確運用“的”“地”的詞組，并能正確地給以合理搭配。在本組中共出現(xiàn)的詞組，我作了個累積。(彩色)的漣漪(銀光閃閃)的湖面(皎潔)的月光(企求)的目光(不容爭辯)的聲音（沮喪的）孩子（嚴格）的教育（月光如水）的夜晚（永久）的回憶（終生）的啟示（星羅棋布）的村莊（大膽）的念頭（特殊）的技能（與眾不同）的展覽（絡(luò)繹不絕）的人（鮮紅嫩綠）的果實（深幽）的叢林（簡易）的竹條（繁茂）的綠蔓（滾圓）的身子（細膩）的絨毛（美好）的境界（顫動）的筆尖（蓬松）的球兒（好奇）的眼睛（親近）的情意（又細又亮）的叫聲（生氣）地叫（小心翼翼）地收竿（熟練）地操縱（得意）地欣賞（神氣十足）地站（不停）地甩動（急切）地問（平靜）地說（依依不舍）地放（清楚）地知道（有力）地擺動（源源不斷）地流出（不動聲色）地寫（高高）地掛（深深）地�。ㄓ押茫┑刈膬上拢�默默）地享受

　　3、詞語的辨析。課堂作業(yè)本上及試卷上要求區(qū)別的是“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”“鼓勵、鼓舞、激勵”“展現(xiàn)、出現(xiàn)”這一題，從學(xué)生的作業(yè)情況看，“劇烈、激烈、強烈”與“鼓勵、鼓舞、激勵”的區(qū)別學(xué)生是有點搞不清楚的，因而它們的區(qū)別，我們要適當(dāng)讓學(xué)生通過練習(xí)比較出它們之間的不同，從而正確運用。

　　4、掌握多音字（空地、播種、便宜）。

　　5、近義詞

　　怪(挺)居然(竟然)希望(期望)輝映(映射)囑咐(吩咐)

　　辨別(分辨)索性(干脆)乞求(懇求)爭辯(爭論)清楚(清晰)

　　啟示(啟迪.啟發(fā))告誡(勸誡)愛慕(羨慕)收獲(收成)可惜(惋惜)

　　體面(好看)開辟(開拓)劇烈(猛烈)熟練(嫻熟)誘惑(引誘)

　　小心翼翼(小心謹慎)欣賞(觀賞)抉擇(選擇)和藹(慈祥)

　　夢想(理想)巧妙(靈巧)念頭(打算)吩咐(囑咐)便宜(廉價)

　　顫動(抖動)信賴(信任)淘氣(頑皮)

　　6、反義詞

　　愛慕(厭惡)便宜(昂貴)外表(內(nèi)心)體面(難堪)熟練(生疏)

　　可貴(可鄙)實用(沒用)爭辯(沉默)清楚(模糊)誘惑(勸阻)

　　和藹(嚴厲)巧妙(笨拙)消失(出現(xiàn))推遲(提前)居然(果然)

　　愛慕(嫌棄)溫暖(寒冷)熟悉(陌生)享受(吃苦)淘氣(乖巧)

　　遙遠(附近)嚴格(放松)短暫(永久)

　　7、關(guān)聯(lián)詞的運用：盡管……但是……要是……就……既然……就……不但……還……雖然……但是……因為……所以……

　　8、重點的句段必須背誦抄寫。在本組的課堂作業(yè)本中，每課都有“收藏屋”要求把文中含義深刻、對我有啟示的語句抄下來。故每課中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。我摘錄如下：

　　《釣魚的啟示》、能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子（晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃）和課文的重點句（道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量），并結(jié)合生活實際，說說自己對這些句子的理解。

　　《通往廣場的路不止一條》積累好詞佳句（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交*的街道，一條條通往城市廣場。我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。那朵幸福的'云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。）能背誦、默寫父親教導(dǎo)“我”的話（通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。）并領(lǐng)會它的深刻含義。

　　《落花生》能正確抄寫第10自然段，“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”及“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！焙汀澳敲矗�人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人�！辈⒍�得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　《珍珠鳥》抄寫課文最后一句話（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）并理解其含義。

　　而通過課堂作業(yè)本及考試學(xué)生反映的情況來看，在這一單元存在的最大問題，還是課外閱讀，故加強課外訓(xùn)練是重點。

　　二、閱讀

　　本單元的閱讀思想性較深刻，給學(xué)生的分析帶來較大困難。因此我認為，像這種閱讀題，我們一定要按本組的教學(xué)目標(biāo)，教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會詞句的含義的方法，然后尋找相應(yīng)的主題或相應(yīng)的內(nèi)容的文章，給學(xué)生以訓(xùn)練。首先讓學(xué)生養(yǎng)成讀通讀熟文章再解題的習(xí)慣，然后再根據(jù)要求答題。

　　三、習(xí)作：雖然習(xí)作中的取材有三個方面，但每個方面都是寫一件事，因而習(xí)作指導(dǎo)重點是把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

　　復(fù)習(xí)課時安排：

　　第一課時：13《釣魚的啟示》認讀生字，聽寫新詞，區(qū)別積累的、地、得的詞組，讀熟課文概括主要內(nèi)容，理出“我”的心情變化，會區(qū)別運用“劇烈、激烈、強烈”“告誡、告訴”“啟示、啟事”，背誦抄寫課文中描寫月景及重點句。

　　第二課時：14課15課16課，內(nèi)容見上

　　第三課時，閱讀訓(xùn)練與習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作（可以是拿出教學(xué)時寫過的習(xí)作，重在指導(dǎo)后，重新修改）

　　第四課時：進行檢測

　　注：像一些抄寫練習(xí)我們可以放到回家作業(yè)中完成，包括園地中的“日積月累”知識。

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