大班數(shù)學(xué)教案[合集5篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
會(huì)看圖自編加法應(yīng)用題,并能正確書(shū)寫(xiě)加法算式。
理解加法的含義,學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法運(yùn)算,掌握加法的基本運(yùn)算方式,初步了解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
蘋(píng)果、柿等水果、各種價(jià)格標(biāo)簽
準(zhǔn)備好的幻燈片
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
師:森林里熊媽媽要開(kāi)家超市,它需要準(zhǔn)備好多的東西呢,看,它現(xiàn)在正在擺貨品呢!可是他遇到了一個(gè)難題,邀請(qǐng)我們小朋友幫幫忙?你愿意幫助熊媽媽嗎?
二、基本部分
師:請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)貨架上一共有幾個(gè)蘋(píng)果?(5個(gè))這里有兩個(gè)盤(pán)子,請(qǐng)小朋友把這五個(gè)蘋(píng)果擺放在這兩個(gè)盤(pán)子里,有幾種分法呢?
5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。
師:小朋友們真棒,貨品擺好了,超市順利開(kāi)業(yè)了,吸引了好多小動(dòng)物們前來(lái)購(gòu)買(mǎi),我們一起來(lái)看看都有哪些小動(dòng)物來(lái)了
師:小猴子最先跑來(lái)了,小猴子先拿了一個(gè)蘋(píng)果,后來(lái)覺(jué)得太少了又拿了一個(gè)蘋(píng)果,小猴子一共拿了幾個(gè)蘋(píng)果?(兩個(gè))
板書(shū):1+1=2
這是一個(gè)加法算式,第一個(gè)1表示先拿的'那個(gè)蘋(píng)果,第2個(gè)表示后來(lái)拿的那個(gè)蘋(píng)果,“+”表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái),“=”表示前邊兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的數(shù)量和后邊的數(shù)量相等。
超市迎來(lái)的第二位顧客是象媽媽?zhuān)髬寢寧е南髮殞氁瞾?lái)到了超市,他先拿了三個(gè)柿子給了小象,又拿了一個(gè)柿子留給自己,象媽媽一共買(mǎi)了幾個(gè)香蕉?(4個(gè))
列算式:1+3=4,3+1=4
師:熊媽媽又遇到麻煩事了,它太粗心了,忘記招聘收銀員了,今天它要向咱們小朋友招聘了,看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的收銀員。老師先來(lái)扮演小顧客,媽媽給我了五元錢(qián)要我去超市買(mǎi)兩樣?xùn)|西,我買(mǎi)了蘋(píng)果和牛奶,蘋(píng)果是1元錢(qián),牛奶是3元錢(qián),我一共花了幾元錢(qián)?
請(qǐng)小朋友用盒里的小教具列出算式1+3=4
下面老師請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小顧客來(lái)超市購(gòu)物,請(qǐng)小朋友通過(guò)教具列出算式計(jì)算出消費(fèi)的欠款。
三、結(jié)束部分
師:小朋友表現(xiàn)的這么棒,熊媽媽一時(shí)之間還不能決定哪個(gè)小朋友最適合當(dāng)收銀員,但是它為我們準(zhǔn)備了好吃的水果,讓我們一起來(lái)嘗嘗吧。
活動(dòng)反思
活動(dòng)目標(biāo)中看圖自編加法應(yīng)用題在課堂中沒(méi)有提及到,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的目標(biāo),活動(dòng)中幼兒的注意力并沒(méi)有完全被吸引到教師所講授的課堂內(nèi)容上,
教師評(píng)價(jià)
1、目標(biāo)中要求看圖自編加法應(yīng)用題。
2、沒(méi)有將目標(biāo)中要求的了解互換、互補(bǔ)規(guī)律詳細(xì)講解。
3、開(kāi)始部分應(yīng)帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)5的組成而不是5的分解
4、活動(dòng)過(guò)程中,課堂用教具發(fā)的太早,將幼兒的注意力吸引去了。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的循環(huán)排序的方法
3、尋求排序的規(guī)律、發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力,以及解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師-有關(guān)排序的掛圖、動(dòng)物、圖形、水果、日用品的卡片多種。
幼兒-常見(jiàn)三色圖形的卡片、泡沫拼圖、操作冊(cè)、彩筆、白紙、各種顏色的積木
活動(dòng)重點(diǎn):發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷、推理的能力,尋求排序的規(guī)律、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的循環(huán)排序的方法。
活動(dòng)環(huán)節(jié):
一、引入課題(小朋友排排隊(duì))
二、引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的排序(老師講解有關(guān)排序的概念)
三、拚拚玩玩(幼兒分組操作,講評(píng)后小結(jié),引出循環(huán)排序)
四、完成操作紙內(nèi)容(點(diǎn)評(píng))
五、延伸活動(dòng)(小小設(shè)計(jì)師)
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)幼兒排隊(duì)引出課題:
1、男女各站一排觀察自己的隊(duì)伍
2、游戲變變變,男女混排,聽(tīng)口令變變變--變成一男一女,請(qǐng)幼兒觀察自己是否按要求排的,聽(tīng)口令變變變----變變變第二隊(duì)一男二女有規(guī)律地排好。教師重復(fù)1男1女,1男1女、、、、、 1男2女、1男2女、、、、、、、加深幼兒排隊(duì)的印象,也就是排序的概念( 過(guò)后請(qǐng)幼兒回到自己座位)前后銜接自然過(guò)渡到 下一個(gè)環(huán)節(jié)二中
二、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法
1、小動(dòng)物(動(dòng)物的排序?qū)嵙袌D示)也來(lái)排隊(duì)了,看看他們?cè)趺磁诺??你能發(fā)現(xiàn)什么?(此處?kù)柟膛判。A-B-A-B;AB-AB ; ABB-ABB-ABB ) 請(qǐng)幾名幼兒回答老師的問(wèn)題。
2、再出示圖形的排序?qū)嵙腥?讓幼兒說(shuō)出它們排列的規(guī)律。
第一組的圖片是按什么規(guī)律排的?(顏色)
這一組圖片又是按什么排的?(形狀、數(shù)量、大。┙處熢谥笇(dǎo)幼兒觀察的同時(shí),教會(huì)幼兒學(xué)說(shuō)排序的概念,同時(shí)需要教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
三、引導(dǎo)幼兒再次嘗試,探索用不同的材料創(chuàng)造出不同的排序方法
。ㄒ唬┙處熜〗Y(jié):在實(shí)際生活中有很多的排序,比如:按形狀、大小、、長(zhǎng)短、顏色、或是種類(lèi)等多種特征排序,可以把我們的生活打扮得很美麗,小朋友的手很巧,那我們自己就來(lái)玩玩拚拚,看看我們是不是也會(huì)呢?看看誰(shuí)的手兒巧?誰(shuí)是最聰明的寶寶?
。ǘ┯變悍纸M操作
(1、積木拚插組 2、各種泡沫圖形拼擺組 3、日用品拚擺組 4、動(dòng)物圖片拼擺組 5、水果圖片拼擺組)
1、幼兒操作時(shí),教師巡視,給與指導(dǎo)。并幫助有困難的孩子,指點(diǎn)個(gè)別幼兒)鼓勵(lì)幼兒拼出于別人不一樣的?梢詸M排,可不可以豎排?能不能交叉著排?試試看。
2、有選擇的請(qǐng)各組代表來(lái)講講自己是如何拼擺的?將拚插的積木、數(shù)塊、展示給大家。引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)。(這里提醒自己注意的問(wèn)題:日用品、水果圖片放在盒子里,沾好后請(qǐng)幼兒展示,泡沫的圖形怎么展示?只有一種方框的泡沫板能拚插,就選擇一種? ---------- 種類(lèi)少點(diǎn)了。?)
3、展示各組的拼擺情況后,教師再次小結(jié)引出循環(huán)排序的概念。
四、完成操作冊(cè)的內(nèi)容
象這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷地改變自己的位置,這種排列規(guī)律叫做“循環(huán)排列規(guī)律”。(是不是改一改話語(yǔ)?? 有一定的規(guī)律進(jìn)行排隊(duì),就是排序,重復(fù)進(jìn)行,就是循環(huán)排序)
今天我們都是巧巧手,老師還有一個(gè)問(wèn)題呢,想請(qǐng)小朋友們幫幫忙,看看是什么問(wèn)題呢?開(kāi)動(dòng)小腦筋,誰(shuí)能幫幫我,來(lái)找找它們的規(guī)律?(出示需要完成的操作冊(cè)的范例圖)
1、請(qǐng)幼兒觀察,幼兒自己探討如何完成,講講怎么完成?范圖后的空白作業(yè)只需示范一例就可。關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)積極性,啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言 。
2、請(qǐng)幼兒完成自己的操作冊(cè),檢查幼兒完成情況 點(diǎn)評(píng)2-3名幼
五、我是小小設(shè)計(jì)師
排序和我們的生活密切相關(guān)的,有很多是排序有兩項(xiàng)排序、三項(xiàng)排序,有一定的規(guī)律進(jìn)行排隊(duì),就是排序,重復(fù)進(jìn)行,就是循環(huán)排序。小朋友們可以觀察家里、大自然中還有很多具有規(guī)律的排序現(xiàn)象,比如:拉花、毛巾圖案、像框、剪紙、美麗的裝飾畫(huà),旋轉(zhuǎn)變化的瓷磚,都有它們的規(guī)律,學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,正因?yàn)橛幸?guī)律我們的世界才變得更加美麗!我們也要打扮一下美麗的世界,我們小朋友們想不想當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師。孔约涸O(shè)計(jì)一些我們自己喜歡的一定會(huì)很開(kāi)心的,那么小朋友就用你自己喜歡的圖形、符號(hào)、花邊來(lái)設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的圖案吧。
在幼兒自由繪畫(huà)中結(jié)束此課。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能在對(duì)稱(chēng)圖形身上找出對(duì)稱(chēng)軸。
2、通過(guò)操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3、感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、剪紙作品3幅,字卡"對(duì)稱(chēng)"、"重合"、"對(duì)稱(chēng)軸"
2、實(shí)物圖片:風(fēng)箏、天安門(mén)、飛機(jī)、臉譜
3、實(shí)物:剪刀、衣架、手套、圍巾、眼鏡、愛(ài)心盒、望遠(yuǎn)鏡、梳子等
4、自制操作泡沫板人手7塊、粘有雙面膠的墊板人手1塊、教師操作范例
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解對(duì)稱(chēng)概念,初步感受對(duì)稱(chēng)美
1、出示三個(gè)剪紙作品,感知理解對(duì)稱(chēng)(今天老師帶來(lái)一些圖案給小朋友看,你們想看嗎?你覺(jué)得這些圖案好看嗎?好看在哪里?)(原來(lái),這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它"對(duì)稱(chēng)")——出示字卡"對(duì)稱(chēng)"教師嘗試將其中一個(gè)圖形對(duì)折(那么把這些對(duì)稱(chēng)的圖形對(duì)折,會(huì)怎么樣呢?對(duì)折后一樣齊的,我們叫做"重合")——出示字卡"重合"(咦,重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫"對(duì)稱(chēng)軸")——出示字卡"對(duì)稱(chēng)軸"
2、觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱(chēng)美
。1)出示蝴蝶風(fēng)箏、天安門(mén)、面具(臉譜)、飛機(jī)感知對(duì)稱(chēng),尋找對(duì)稱(chēng)軸。(它們對(duì)稱(chēng)嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)
(2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱(chēng)的呢?看起來(lái)對(duì)稱(chēng)的東西怎么樣?(平衡感、整齊、美觀)
二、尋找身邊的對(duì)稱(chēng)物品,鞏固理解對(duì)稱(chēng)含義
1、出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)提要求:選一件對(duì)稱(chēng)的物品
2、幼兒介紹自己的物品,說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對(duì)稱(chēng)的?對(duì)稱(chēng)軸在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱(chēng))
三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美
1、出示教師作品(坦克)(今天老師還用泡沫塊拼搭了一個(gè)圖形,大家猜猜老師搭的是什么?它對(duì)稱(chēng)嗎?怎樣讓它變成對(duì)稱(chēng)的?它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里?)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)增加一塊泡沫塊或減少一塊使其變成對(duì)稱(chēng)圖形,幼兒嘗試。
2、幼兒用泡沫塊拼搭對(duì)稱(chēng)圖形
。1)用四塊泡沫進(jìn)行拼搭(請(qǐng)每個(gè)小朋友拿4塊泡沫,在墊板上粘貼拼搭成對(duì)稱(chēng)圖形)教師進(jìn)行驗(yàn)證。
。2)用七塊泡沫進(jìn)行拼搭教師個(gè)別驗(yàn)證后,邀請(qǐng)客人老師協(xié)助驗(yàn)證。
結(jié)束:今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng),還能自己動(dòng)手拼搭對(duì)稱(chēng)的`圖形,在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的,明天來(lái)告訴老師好嗎?
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)幫小昆蟲(chóng)找翅膀,激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱(chēng)的圖案,讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱(chēng)的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng),以開(kāi)闊幼兒視野,激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒,如果在中班進(jìn)行,可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在排列數(shù)列的游戲中,深入理解序數(shù)和熟練掌握求數(shù)列中未知數(shù)的方法。(重、難點(diǎn))
2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒探究數(shù)列的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已對(duì)序數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)
學(xué)具準(zhǔn)備:各種盒子、10種不同動(dòng)物卡片、10種不同形狀圖形卡片、操作卡、作業(yè)單、筆、ppt
教學(xué)過(guò)程:
一、確定活動(dòng)目標(biāo)
師:今天,我們請(qǐng)來(lái)了小動(dòng)物們?yōu)槲覀儊?lái)進(jìn)行隊(duì)列表演,(10名小動(dòng)物聽(tīng)音樂(lè)排隊(duì)出場(chǎng),站一排,先從左到右報(bào)數(shù),再?gòu)挠业阶髨?bào)數(shù)。)請(qǐng)一只小動(dòng)物出列,他從左往右正著數(shù)排第幾?從右往左倒著數(shù)排第幾?他們?cè)跀?shù)學(xué)里就叫做序數(shù)。今天我們要玩什么游戲?
師:今天我們要玩在數(shù)列里找序數(shù)的游戲,接下來(lái)我們就和小動(dòng)物們一起去神秘的寶石森林探險(xiǎn),找更多的序數(shù)。
二、探究新知
1、知道一列小動(dòng)物的總數(shù)和其中一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)順序,求倒數(shù)順序。
現(xiàn)在小動(dòng)物們來(lái)到了寶石森林外,突然一只狐貍擋在他們的面前,我們聽(tīng)一聽(tīng)狐貍說(shuō)了什么?
指令:知道小動(dòng)物的總數(shù)和其中一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)排第幾,求它倒數(shù)排第幾。
要求:認(rèn)真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容,按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。
個(gè)體探究
學(xué)情分析:
1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和正數(shù)順序會(huì)出錯(cuò)。
2、倒數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、整數(shù)的順序正確,找到的答案也正確。
群體討論: 討論重點(diǎn):在已知條件下,求倒數(shù)。
討論策略:
針對(duì)學(xué)情1、2:請(qǐng)其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。
針對(duì)學(xué)情3:教師給予肯定,并請(qǐng)全體幼兒找出正確的方法。
。涸跀(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動(dòng)物。第二、知道正數(shù)排第幾,從左往右找到正數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾,那我們就要從右往左數(shù),找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位
2、已知一排幾何圖形的總數(shù)和倒數(shù)的順序,求正數(shù)順序。
教師:我們看一看第二關(guān)和第一關(guān)哪里不一樣?
指令:第二關(guān)的.任務(wù)是:已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形倒數(shù)排第幾,求正數(shù)排第幾。
要求:認(rèn)真閱讀作業(yè)單上的內(nèi)容,按內(nèi)容要求進(jìn)行邊操作邊記錄。
個(gè)體探究
學(xué)情分析: 1、閱讀作業(yè)單時(shí)總數(shù)和倒數(shù)順序會(huì)出錯(cuò)。
2、正數(shù)順序錯(cuò)誤。
3、總數(shù)、倒數(shù)的順序正確,找到的答案也正確。
群體討論
討論重點(diǎn):在已知條件下,求正數(shù)。
討論策略:依次出示學(xué)情分析中的內(nèi)容,并且組織幼兒討論。
針對(duì)學(xué)情1,糾錯(cuò)并改正。
針對(duì)學(xué)情2,糾錯(cuò)并改正。
針對(duì)學(xué)情3,教師給予肯定,并請(qǐng)全體幼兒找出正確的方法。
。涸跀(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動(dòng)物。第二、知道倒數(shù)排第幾,從右往左找到倒數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾,那我們就要從左往右數(shù),找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
三、課堂
師:今天我們?cè)陉?duì)列中找到了序數(shù),為了進(jìn)入寶石森林我們闖了幾關(guān)。
第一關(guān):已知?jiǎng)游锏目倲?shù)和一個(gè)動(dòng)物的正數(shù)順序,求倒數(shù)順序。
第二關(guān):已知圖形的總數(shù)和一個(gè)圖形的倒數(shù)順序,求正數(shù)順序。
師:闖關(guān)的時(shí)候我們是怎么做的?
第一關(guān):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動(dòng)物。第二、知道正數(shù)排第幾,從左往右找到正數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求倒數(shù)排第幾,那我們就要從右往左數(shù),數(shù)到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
第二關(guān):在數(shù)列中找序數(shù)時(shí),第一、要先知道總數(shù)是幾,就放幾只小動(dòng)物。第二、知道倒數(shù)排第幾,從右往左找到倒數(shù)的位置在哪,然后用筆標(biāo)上標(biāo)記。第三、我們要求正數(shù)排第幾,那我們就要從左往右數(shù),找到做標(biāo)記的小動(dòng)物排在第幾位。
師:小朋友們真棒,今天我們?cè)陉?duì)列中找到了序數(shù),生活中還有許多物品和序數(shù)有關(guān),回家后和爸爸媽媽一起找找,回來(lái)后和小朋友們一起分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作和游戲活動(dòng),初步了解“0”的意義。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力,能準(zhǔn)確將數(shù)字0—9與相應(yīng)的量對(duì)應(yīng)。
3.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;10個(gè)空盒子(盒子上分別標(biāo)有數(shù)字0—9)。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:“紡錘棒”;小碗、豆子、繩子、珠子等若干。
3.電腦、音樂(lè)《迷霧森林》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)預(yù)備活動(dòng)。
1.師幼互相問(wèn)候。
2.走線,線上游戲:高人走,矮人走。教師要求幼兒一會(huì)兒踮起腳走,一會(huì)兒半蹲著走。
(二)集體活動(dòng)。
1.情境創(chuàng)設(shè):快吃午飯了,肚子真餓呀。我們10個(gè)數(shù)字寶寶也想吃東西了,他們想吃小棒餅干,數(shù)字是幾,就吃幾根餅干,我們快來(lái)給他們發(fā)餅干吧!
2.教師出示餅干——“紡錘棒”,和幼兒一起操作。
將標(biāo)有“0—9”的空盒從左到右放成一排,數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)放置好。從“1”開(kāi)始,手指著盒子上的數(shù)字“1”,念“1”,拿出1根“紡錘棒”,然后把“紡錘棒”輕輕放入標(biāo)有“1”的空盒里。
3.依次取相應(yīng)數(shù)量的“紡錘棒”放入寫(xiě)有數(shù)字2—9的空盒里。所有的紡錘棒正好取完。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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。矗處煂⑹址湃肟蘸凶又修D(zhuǎn)動(dòng),邊指邊說(shuō):“沒(méi)有就是0”。再用手指著盒子上的數(shù)字0,說(shuō):“這是0”。教師再次將手放在標(biāo)有0的空盒里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),邊轉(zhuǎn)邊說(shuō):“沒(méi)有就用0表示”。
。担(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)“0”(車(chē)站站牌、掛歷、電話號(hào)碼等),再請(qǐng)幼兒尋找活動(dòng)室里的“0”,如尺子、計(jì)算器等。
(三)分組活動(dòng)。
1.第一組:玩“看數(shù)取豆豆”的游戲。一名幼兒舉起0—9的數(shù)字卡片,其余幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的豆豆放入小碗中。
2.第二組:玩“穿珠子”的游戲。幼兒根據(jù)自己抽到的數(shù)字卡片上的數(shù),在繩子上穿上相應(yīng)數(shù)量的珠子,抽到“0”的幼兒就不用穿。
3.第三組:操作學(xué)具“紡錘棒”,感受“0”的實(shí)際意義。
(四)游戲活動(dòng)。
1.欣賞故事:誰(shuí)的`本領(lǐng)大(故事附后)。
2.玩“聽(tīng)音樂(lè)拍手”的游戲。幼兒看教師舉起的數(shù)字卡片拍手,如舉“3”時(shí),全體幼兒拍3下手,舉“0”時(shí),全體幼兒將雙手握拳。
(五)交流小結(jié),收拾學(xué)具。
教師用謎語(yǔ)來(lái)小結(jié)(謎語(yǔ)附后),引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。
活動(dòng)延伸:
1.家園共育:家長(zhǎng)和孩子在家里可以利用空盒和小棒自制紡錘棒,并和孩子一起操作,進(jìn)一步理解“0”的意義。
2.區(qū)域活動(dòng):在區(qū)角活動(dòng)中用擺小棒、買(mǎi)糖果等游戲,鞏固對(duì)0—9數(shù)字的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)讓幼兒理解“0”的意義。
資料附錄:
故事:誰(shuí)的本領(lǐng)大
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,十個(gè)數(shù)字娃娃,排著隊(duì)做游戲。
大家都說(shuō)“0”表示沒(méi)有,“0”沒(méi)有用,都不和“0”一起玩。
這時(shí),大象伯伯來(lái)了,他用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)十根香蕉,說(shuō):“哪個(gè)數(shù)字娃娃能表示?”1—9的數(shù)字娃娃沒(méi)辦法,只好去找“0”。
數(shù)字“1”和數(shù)字“0”在一起就是“10”。
十個(gè)數(shù)字娃娃笑了,他們終于明白了:每個(gè)數(shù)字都很重要,“0”可以和其它數(shù)字娃娃手拉手做朋友,只有團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。
謎語(yǔ):
一個(gè)數(shù),不簡(jiǎn)單,
它的樣子像雞蛋,
它說(shuō)自己是沒(méi)有,
沒(méi)有它卻不能算。
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